Программа Учебного предмета ПО.01.УП.02. «АНСАМБЛЬ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
« Детская музыкальная школа №2
Программа
Учебного предмета
ПО.01.УП.02.
«АНСАМБЛЬ»
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«ФОРТЕПИАНО»
2013 г.
2
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД « ДМШ №2»
«26 » сентября 2013 г
« Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД «ДМШ №2»
Свиридова Е.Ю.
Разработчик: Ковшова Инна Васильевна,
преподаватель фортепиано, высшая квалификационная категория,
Рецензент: Герасименко Н.А., преподаватель фортепиано, высшая
квалификационная категория, МБОУ ДОД « ДМШ №2»
Рецензент: Прудникова Т.С., преподаватель фортепиано, высшая
квалификационная категория, СПО СО « НТКИ»
3
Структура программы учебного предмета
стр.
I.
Пояснительная записка …………………………………………………………... 3
II.
Содержание учебного предмета…………………………………………………….8
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся………………………………...24
IV.
Формы и методы контроля, система оценок…………………………………….25
V.
Методическое обеспечение учебного процесса…………………………………...27
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы…………………..30
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом
федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Фортепиано».
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение
навыков игры в фортепианном ансамбле с 3 по 8 класс (с учетом первоначального
опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 2 класс), а также включает
программные
требования
дополнительного
года
обучения
(9
класс)
для
поступающих в профессиональные образовательные учреждения.
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные
на занятиях в классе по специальности.
За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и
навыков, необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе
следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2рояльного
исполнения,
произведения
различных
форм,
стилей
и
жанров
отечественных и зарубежных композиторов.
Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по
фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит
учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой,
романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века.
Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого
творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу,
совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на
высоком художественном уровне.
5
Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Срок реализации данной программы составляет шесть лет (с 3 по 8 класс) за счет
часов обязательной (1час в неделю с4 -7 классы) и вариативной части ( 1час в
неделю в 3 и 8 классах). Вариативная часть дает возможность расширения и
углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной
части ОП получения обучающимися дополнительных знаний ,умений и навыков.
Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на 1 год (9 класс).
Объем
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
планом
образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
Таблица 1
Виды учебной нагрузки
Максимальная нагрузка
3-8 классы
Количество часов
(общее на 6 лет)
495часов
9 класс
Количество часов
(в год)
115,5часа
198 часов
66 часов
297часов
49,5 часов
1 час
2 часа
1,5 часа
1,5 часа
Количество часов на аудиторную
нагрузку
Количество
внеаудиторную
часов
на
(самостоятельную)
работу
Недельная аудиторная нагрузка
Самостоятельная работа (часов в
неделю)
Консультации1 (для учащихся 5-8 8 часов (по 2 часа в
классов)
2 часа
год)
Форма проведения учебных аудиторных занятий мелкогрупповая (два ученика),
рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут. По учебному предмету «Ансамбль»
к занятиям могут привлекаться как обучающиеся
по данной
образовательной
программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального
искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме
совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.
6
Консультации по ансамблю являются дополнительным учебным временем
для подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, конкурсам и
т.д.
Цели и задачи учебного предмета
Цели:
• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных
им
знаний,
умений
и
навыков
ансамблевого исполнительства.
• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и
творческой активности при игре в ансамбле;
Задачи:
• решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного
возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного
музицирования, оценивать игру друг друга);
• формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых
для ансамблевого музицирования;
• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и
музыкальности;
• обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в
ансамбле;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений
в сфере ансамблевого музицирования;
• расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым
репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и исполнителями камерной
музыки.
• формирование
у
наиболее
одаренных
выпускников
профессионального
исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.
Обоснование
структуры
программы
учебного
предмета
«Ансамбль»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
7
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В
соответствии
с
данными направлениями
строится
основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для
достижения
поставленной
цели
и
реализации
задач
предмета
используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала
обеих партий);

наглядный
(показ,
демонстрация
отдельных
частей
и
всего
произведения);

практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая
организация целого);

прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для
повышения общего уровня развития обучающегося;

индивидуальная
форма
обучения
позволяет
найти
более
точный
и
психологически верный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные
методы
работы
с
фортепианным
ансамблем
в
рамках
предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными
при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на
фортепиано.
Описание
материально-технических
условий
реализации
учебного
предмета «Ансамбль»
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные
8
аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль» должны иметь площадь
не менее 12 кв.м., звукоизоляцию и наличие, желательно, двух инструментов для работы
над ансамблями для 2-х фортепиано.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
9
II. Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и
аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок обучения- 9 лет
Распределение по годам обучения
Классы
Продолжительность
учебных
занятий
неделях)
Количество
аудиторные
неделю)
часов
занятия
времени
2
3
4
5
6
7
8
9
-
-
33
33
33
33
33
33
33
-
-
1
1
1
1
1
1
2
1,5
1,5
1,5
1,5
(в
на
(в
Общее количество
часов
на аудиторные занятия (на
все время обучения)
Количество
часов
на
внеаудиторные занятия (в
неделю)
Общее количество
часов
на внеаудиторные занятия
(на все время обучения)
Объем
1
на
264
-
-
1,5
1,5
1,5
2
346,5
самостоятельную
работу обучающихся по каждому
учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций,
методической целесообразности и индивидуальных
способностей
ученика.
Виды внеаудиторной работы:
-
выполнение домашнего задания;
-
подготовка к концертным выступлениям;
-
посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и
др.);
-
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
10
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для
освоения учебного материала.
Годовые требования по классам
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо
сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения
инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
•
сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой
игре
единство
исполнительских
намерений
и
реализацию
исполнительского замысла;
•
знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для
фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических (сонаты, сюиты),
ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального
репертуара) отечественных и зарубежных композиторов;
•
знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных эпох;
•
навыки
по
решению
музыкально-исполнительских
задач
ансамблевого
исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями
формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание
учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического
развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
3 класс (1 час в неделю)
На первом этапе формируется комплекс умений и навыков в области
коллективного творчества - ансамблевого исполнительства. Фортепианный ансамбль
использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по
специальности и чтению с листа.
В основе репертуара - несложные произведения, доступные для успешной
реализации начального этапа обучения. Партнеры подбираются по близкому
11
уровню подготовки.
В течение учебного года следует пройти 2-4 ансамбля. В конце года – зачет из
1-2 произведений. Публичное
выступление учащихся может приравниваться к
зачету.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Араратян В.
Два танца
Балакирев М.
«На Волге»
Беркович И.
Соч.30 Фортепианные ансамбли ( по выбору)
Бетховен Л.
Два немецких танца
Бородин А.
Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь»
Полька
Вебер К.
Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
Брамс И.
Народная песня
Гайдн Й.
Менуэт быка
Глинка М.
Танец из оперы «Иван Сусанин»
Персидский хор из оперы Руслан и Людмила»
Глюк К.
Гавот (для двух фортепиано в 4 руки)
Гречанинов А.
Весенним утром
Грибоедов А.
Вальс
Григ Э.
«В лесу»
Няга Г.
Танец
Прокофьев С.
«Урок танца»
«Петя» из симфонической сказки «Петя и Волк»
Раков Н.
Маленький Вальс
«На прогулке»
Сибирский В.
«Тающие льдинки» (Для двух фортепиано в 4 руки)
«Часы с кукушкой» (Для двух фортепиано в 4 руки)
Свиридов Г.
Военный марш (Для двух фортепиано в 8 рук)
Стравинский И.
Анданте из цикла «Пять легких пьес в четыре руки»
Чайковский П.
Пять русских народных песен (по выбору)
Вальс из балета «Спящая красавица»
Танец маленьких лебедей из балета «Лебединое озеро»
12
Отрывок из балета «Лебединое озеро»
Шуберт Ф.
Благородный вальс
Два лендлер
Примерный список произведений для зачета (3 класс)
Аренский А.
Романс
Бах И.С.
Песня
Беркович И.
Вальс
Вебер К.
Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
Гедике А.
Соч.12 Баркарола
Глинка М.
«Жаворонок»
Краковяк из оперы «Иван Сусанин»
Глиэр Р.
Томный танец
Песня
Моцарт В.
«Весенняя песня»
Мусоргский М.
Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»
Чайковский П.
«Колыбельная песня в бурю»
Вальс из оперы « Евгений Онегин»
Шуберт Ф.
Три вальса
Экосезы
Шостакович Д.
Колыбельная
4 класс (1 час в неделю)
Продолжение
работы
над
освоением
навыков
ансамблевой
игры
:
- слушание партнера, умение вовремя вступать
- согласование звучности своей партии с партией партнера
- восприятия всей музыкальной ткани в целом.
- усложнение репертуара - несложные произведения для 2-х фортепиано.
За год ученики должны пройти 3-4 ансамбля. В конце каждого полугодия
обучающиеся сдают зачет из 1-2 произведений. Зачетом может считаться
выступление на классном вечере, концерте или академическом вечере.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Агафонников Н.
Русский танец из цикла «Пестрые картинки»
13
Аренский А.
Соч. 34 Сказка. Вальс
Соч. 65 Гавот
Балакирев М.
«Хороводная»
Бетховен Л.
«Контрданс»
Соч.6, Соната Ре мажор в 4 руки
Соч.45 Марш До мажор
Бизе Ж.
Хор мальчиков из оперы «Кармен»
Блок В.
«Хороводная»
Бородин А.
Полька в 4 руки
Гаврилин В.
«Одинокая гармонь»
«Подражание старинному»
Глинка М.
Марш Черномора из оперы « Руслан и Людмила»
Вальс из оперы «Иван Сусанин» (для 2-х ф-но в 8 рук)
Глиэр Р.
Соч.41 Песня
Дунаевский М.
Полька
Караев К.
Колыбельная из балета «Тропою грома»
Кюи Ц.
Соч.74 Две пятиклавишные пьесы
Матвеев М.
«Зимняя песня»
Металлиди Ж.
Сюита «Золотой ключик» (по выбору)
Полька
Моцарт В.
Сонаты для ф-но в 4 руки До мажор и Си бемоль мажор
Парцхаладзе М.
Танец соль минор
Равель М.
«Моя матушка-гусыня» 5 детских пьес в 4 руки
Разоренов С.
Негритянский танец
Рубинштейн А.
«Горные вершины»
Сиротин С.
Шутливый менуэт
Чайковский П.
«Колыбельная в бурю»
Пять русских песен
Танец Феи Драже из балета «Щелкунчик»
Чичков Ю.
Первый вальс
Шуберт Ф.
Соч. 40 Детский марш
14
Примерный список произведений для зачета
Аренский А.
Соч.34 «Сказка»
Асафьев Б.
Вальс из балета «Бахчисарайский фонтан»
Бриттен Б.
Ноктюрн
Варламов А.
«Красный сарафан»
Глинка М.
Полька
«Сомнение»
Глиэр Р.
Соч.41 Песня
Григ Э.
«Танец Анитры»
Лист Ф.
Старинная прованская песня
Лядов А.
Соч.58 Протяжная
Колыбельная
Мак-Доуэлл Э.
«К дикой розе»
Рахманинов С.
«Итальянская полька» (1 авторская редакция) в 4 руки
Романс Соль мажор
Римский-Корсаков Н. Колыбельная из оперы «Сказка о царе Салтане»
Свиридов Г.
Романс
Фрид Г.
Чешская полька
Чайковский П.
Вальс из балета «Спящая красавица»
«Колыбельная в бурю»
Чемберджи Н.
«Снегурочка» из балета «Сон Дремович»
5 класс (1 час в неделю)
Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:

умение слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать;

умение грамотно и чутко аккомпанировать партнеру;

совместно работать над динамикой произведения;

анализировать содержание и стиль музыкального произведения.
В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью
готовности). В каждого полугодия – зачет из
1-2 произведений. Публичное
выступление учащихся может приравниваться к зачету.
15
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Аренский А.
Соч.65 Детская сюита (каноны по выбору)
Агафонников Н.
«Зимняя прогулка».
Бах И.С.
Рондо из концерта Соль мажор (для 2-х ф-но в 4 руки)
Бизе Ж.
«Деревянные лошадки» из цикла «Детские игры»
Бетховен Л.
Шесть вариаций
Брамс И.
Соч.39 Два вальса для 2-х ф-но (авторская редакция)
Глазунов А.
«Романеска»
Григ Э.
«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»
Гаврилин В.
«Веселая прогулка».
«Перезвоны»
Караев К.
Танец из балета «Тропою грома»
Моцарт В.
Менуэт из симфонии Ми бемоль мажор
Прокофьев С.
Бурре, Вальс, Павана из балета «Золушка»
«Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта»
Соч.67 Три отрывка из симфонической сказки
«Петя и Волк» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Соч.25 Гавот из классической сюиты» (для 2-х ф-но в 8 рук)
Шутка
Раков Н.
«Протяжная»
Рахманинов С.
Соч.11 «Русская песня»
Рубин В.
Вальс из оперы «Три толстяка»( для 2-х ф-но в 4 руки)
Свиридов Г.
«Пастораль»
Стравинский И.
Вальс
Чайковский П.
«Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик»
«Танец пастушков» из балета «Щелкунчик»
Шуберт Ф.
Соч.49 Экосезы
Героический марш
Щедрин Р.
«Царь Горох»
Шостакович Д.
Ария Катерины из оперы «Катерина Измайлова»
Элегия из балетной сюиты №3 (для 2-х ф-но в 4 руки)
16
Список произведений для зачета:
Балакирев М.
30 русских народных песен (по выбору)
Бах И. С.
Рондо из сюиты №2
Бетховен Л.
Шесть вариаций
Брамс И.
Соч.39 Два вальса
Бородин А.
Полька
Варламов А.- Брамс И. «На заре ты ее не буди»
Глинка М.
«Сомнение»
Глиэр Р.
Грустный вальс
Григ Э.
«Норвежский танец»
Крейн Ю.
Вариация Лауренсии из балета «Лауренсия»
Кюи Ц.
«Кукольный бал»
«На востоке»
Парцхаладзе М.
«В цирке»
Раков Н.
Грустная
песенка,
Протяжная
ми
минор
(для 2-х фортепиано в 4 руки)
Рахманинов С.
Соч.11 романс
Рубинштейн А.
«Горные вершины»
Чайковский П.
Отрывки из балета «Лебединое озеро»
Соч. 11 Анданте из первого струнного квартета
Шостакович Д.
Прелюдия.
Тарантелла (для 2-х фортепиано в 4 руки)
Шамо И.
«Тройка»
Щедрин Р.
Девичий хоровод из балета «Конек-Горбунок»
6 класс (четвертый год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры:

усложнение
репертуара.
Работа
над
звуковым
балансом
-
правильным
распределением звука между партиями и руками;

воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста;

продолжение развития музыкального мышления ученика.
В течение учебного года следует пройти 3-4 произведения (разного жанра, стиля и
17
характера). В каждого полугодия – зачет из
1-2 произведений. Публичное
выступление учащихся может приравниваться к зачету.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Аренский А.
Соч.65 Детская сюита (по выбору) (для 2-х ф-но в 4 руки)
Бизе Ж.
«Детские игры» (по выбору)
Брамс И.
«Венгерские танцы»
Соч.39 Два вальса
Бородин А.
Ноктюрн из струнного квартета №2
Вебер К.
Соч.60 Рондо для фортепиано в 4 руки
Вольфензон С.
Прелюдия. Рондо (для 2-х ф-но в 4 руки)
Гайдн Й.
Венгерское рондо
Глазунов А.
Фантастический вальс из балета «Раймонда»
Гаврилин В.
«Новая французская песенка»
Гендель Г.
Аллегро («Музыка на воде») (для 2-х ф-но в 4 руки)
Григ Э.
Сюита «Пер Гюнт» (по выбору)
Мийо Д.
Из сюиты «Скарамуш»
Равель М.
«Волшебный сад» из сюиты «Моя матушка-гусыня»
Рахманинов С.
Соч.11«Русская песня»
Вальс в 6 рук для одного фортепиано
Руббах А.
«Старинная полька»
Самонов К.
«Караван»
Свиридов Г.
«Военный
марш»,
«Зимняя
дорога»
из
музыки
к повести А. Пушкина «Метель»
Сен-Санс К.
«Карнавал животных» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Слонимский С.
«Школьный полонез»
Чайковский П.
Соч.43 Миниатюрный марш
из 1 сюиты для оркестра
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Соч.48 Элегия из «Серенады для струнного оркестра»
Времена года (для ф-но в 4 руки)
Танец
пастушков
из
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Шамо И.
«Тройка» (для 2-х ф-но в 4 руки)
18
балета
«Щелкунчик»
Шуберт Ф.
Соч.61 Полонез си бемоль мажор (для 2-х ф-но в 4 руки)
Шуман Р.
Соч.66 «Восточные картины» (по выбору)
ЩедринР.
Семь танцев из балета «Конек –Горбунок»
Эшпай А.
Русская игровая
Венгерский танец (для 2-х ф-но в 4 руки)
Колыбельная
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Список произведений для зачета:
Бах И.С.
Лярго из трио-сонаты (для 2-х ф-но в 8 рук)
Рондо из концерта Соль мажор(для 2-х ф-но в 4 руки)
Бизе Ж.
«Волчок»
Бородин А.
Ноктюрн для струнного квартета
Гайдн Й.
«Учитель и ученик» - вариации для фортепиано в 4 руки
Глинка М.
Первоначальная полька
Глиэр Р.
Отрывок из 1 ч. Концерта для голоса с оркестром
Дунаевский И.
Полька из к/ф «Кубанские казаки»
Дебюсси К.
Вальс из балета «Ящик с игрушками» (для 2-х ф-но в
4 руки)
Прокофьев С.
Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»
Сибирский В.
Каприччио (для 2-х ф-но в 4 руки)
Слонимский С.
«Деревенский вальс»
Тактакишвили О.
Юмореска
Хачатурян А.
Вальс из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад»
(для 2-х ф-но в 4 руки)
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Танец с саблями из балета «Гаяне» (для 2-х ф-но в 8 рук)
Хренников Т.
Ноктюрн из оперы «Мать»
Щедрин Р.
Кадриль из оперы «Не только любовь» (для 2-х ф-но в 4
руки)
7 класс (пятый год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач.

применение
навыков,
полученных
«Специальность и чтение с листа»;
19
на
уроках
учебного
предмета

развитие музыкального мышления и средств выразительности;

работа над агогикой и педализацией;

воспитание артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного
выступления.
За год необходимо пройти 3-4 произведения. В конце первого полугодия
проходит зачет со свободной программой.
Во втором полугодии предусмотрена промежуточная аттестация (зачет),
которая может проводиться
на академическом вечере, классном концерте или
любом другом публичном выступлении в конце учебного года. Ученик исполняет
1-2 произведения.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Аренский А.
Соч.16 Романс из сюиты для двух фортепиано
Соч.33 Вальс (для 2-х ф-но в 4 руки)
Балакирев М.
Полонез
Благой Д.
Колыбельная (для 2-х ф-но в 4 руки)
Брамс И.
Соч.39 Вальсы
Венгерские танцы. Тетрадь 1, 2
Вебер К.
«Приглашение к танцу»
Глазунов А.
Пиццикато из балета «Раймонда»
Глинка М.
Вальс-Фантазия
Дебюсси К.
Маленькая сюита
Вальс
Дворжак А.
«Славянские танцы» (по выбору)
Лист Ф.
«Обручение» (обр. для 2-х ф-но А. Глазунова)
Мийо Д.
«Скарамуш» (пьесы по выбору)
Мусоргский М.
«Колокольные звоны» из оперы «Борис Годунов»
Прокофьев С.
Галоп Принца и Вальс из балета «Золушка»
Рахманинов С.
Соч.11 «Слава» из цикла «6 пьес для
в 4 руки»
Римский- Корсаков Н. Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане»
Стравинский И.
Хоровод царевен из балета «Жар-птица»
Хачатурян А.
«Танец девушек», Вальс из балета «Гаяне»
20
фортепиано
Чайковский П.
Скерцо из цикла «Воспоминание о Гапсале»
Шапорин Ю.
Мазурка, Марш из оперы «Декабристы»
Щедрин Р.
Кадриль из оперы Не только любовь» (для 2-х ф-но в 4
руки)
Список произведений для зачета:
Аренский А.
Соч.33 Ноктюрн (для 2-х ф-но в 4 руки)
Вебер К.
«Приглашение к танцу»
Глиэр Р.
Концерт для голоса с оркестром, 1 часть.
Дворжак А.
«Легенда»
Крейн Ю.
Пьеса №2 из Танцевальной сюиты (для 2-х ф-но в 4 руки)
Моцарт В.
Сонатина в 4 руки
Мошковский М.
Соч. 12 «Испанский танец»
Прокофьев С.
Вальс из балета «Золушка»
Раков Н.
Русская пляска
Рахманинов С.
Соч.11 Русская песня
Хачатурян А.
Колыбельная из балета «Гаяне»
Хачатурян К.
«Погоня» из балета «Чиполлино»
8 класс (1 час в неделю)
Для учащихся планирующих поступление в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства продолжение освоения программы «Ансамбль» проходит
за счет часов вариативной части: 1 час в неделю в 8 классе.
За год необходимо пройти 2-4 произведения. В конце первого полугодия зачет
со свободной программой. По завершении изучения учебного предмета
«Ансамбль» (срок обучения 8 лет) промежуточная аттестация в форме зачета (1-2
произведения) проводится во втором полугодии, оценка заносится в свидетельство
об окончании учебного заведения.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Гайдн Й.
Симфонии (отдельные части для ф-но в 4 руки)
ГендельГ.
Кончерто-гросто №2
Глинка М.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила»
21
(для 2-х ф-но в 4
руки)
Глиэр Р.
Соч.61 «Ветер»
«Рожь колышится» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Лист Ф.
Торжественный полонез
Прокофьев С.
Два танца из балета «Сказ о коменном цветке» (для 2-х
ф-но в 4 руки)
Пуленк Ф.
Соната
Раков Н.
Русская пляска
Сорокин К.
Соч.23 Фрагменты из балета «Гадкий утенок»
Стравинский И.
Балет «Петрушка»
(отрывки по выбору, переложение для
ф-но в 4 руки автора)
Чайковский П.
Арабский
танец.
Китайский
танец.
Трепак
из
балета «Щелкунчик»
Шапорин Ю.
Мазурка, Марш из оперы «Декабристы»
Шостакович Д.
Концертино для 2-х фортепиано в 4 руки
Праздничная увертюра
Шуман Р.
Соч.85 «Для маленьких и больших детей»
Соч.66 «Восточные картины» (по выбору)
Эшпай А.
Колыбельная
Танец
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Список произведений для зачета:
Аренский А.
Соч.16 Романс из сюиты для двух фортепиано
Соч. 34 «Сказка»
Бах И.С.
Аллегро из сонаты си минор. Ария (для 2-х ф-но в 4 руки)
Благой Д.
Колыбельная (для 2-х ф-но в 4 руки)
Бородин А.
Тарантелла (для 2-х ф-но в 4 руки)
Глинка М.
«Камаринская» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Мендельсон Ф.
Свадебный марш из увертюры
«Сон в летнюю ночь»
Прокофьев С.
Танец Феи из балета «Золушка»
Римский- Корсаков Н. Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане»
Стравинский И.
Русская из балета «Петрушка»
22
Чайковский П.
Трепак из балета «Щелкунчик»
Вальс из серенады для струнного оркестра
Шостакович Д.
Вальс
(для 2-х ф-но в 4 руки)
Шуберт Ф.
«Форель» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Щедрин Р.
Танец шутов и шутих из балета «Конек-Горбунок» (для 2-х
ф-но в 4 руки)
Эшпай А.
Колыбельная (для 2-х ф-но в 4 руки)
9 класс (2 часа в неделю)
Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального
искусства,
срок
освоения
программы
«Ансамбль»
увеличен на 1 год: 2часа в неделю в 9 классе.
Продолжается совершенствование ансамблевых навыков, накопление репертуара.
По завершении изучения учебного предмета «Ансамбль» (срок обучения 9 лет)
промежуточная аттестация в форме зачета (2 произведения) проводится во втором
полугодии
9 класса, оценка заносится в свидетельство об окончании учебного
заведения.
Примерный рекомендуемый репертуарный список
Аренский А.
Вивальди А.- Бах И. С.
Ор. 15 Вальс и Романс из сюиты для 2-х фортепиано
Концерт для органа ля минор, обр. М. Готлиба
Гендель Г.
Кончерто-гроссо №2 (для 2-х ф-но в 4 руки)
Гершвин Дж.
«Песня Порги» из оперы «Порги и Бесс»
Григ Э.
«Пер Гюнт», сюита №1, ор. 46
Дебюсси К.
«Шотландский марш» для фортепиано в 4 руки
Дебюсси К.
«Маленькая сюита», Вальс для ф-но в 4 руки
Дворжак А.
«Легенда»
Дворжак А.
Ор.46 , Славянские танцы для ф-но в 4 руки
Дебюсси К.
«Шесть античных эпиграфов» для ф-но в 4 руки
Караев К.
Танцевальная сцена из балета «Тропою грома» для 2-х ф-но
в 4 руки
Мийо Д.
«Скарамуш» для ф-но в 4 руки
23
Моцарт В.
Сонатина в 4 руки
Моцарт-Бузони
Фантазия фа минор для 2-х ф-но в 4 руки
Прокофьев С.
Два танца из балета «Сказ о каменном цветке» (обработка
для 2-х ф-но в 4 руки А. Готлиба)
Рахманинов
Сюиты №№1, 2 для 2-х ф-но (по выбору)
Хачатурян А.
«Танец с саблями» из балета «Гаянэ» (для 2- х ф-но в 8 рук)
Чайковский П.
Арабский танец, Китайский танец, Трепак из балета
«Щелкунчик»
Вальс
из
«Серенады
для
струнного
оркестра»
для 2-х ф-но в 4 руки
Вальс из балета «Спящая красавица» (переложение для ф-но
в 4 руки А. Зилоти)
Романс, ор.6 №6
Баркарола, ор.37 №6
Вальс из сюиты ор.55 №3
Полька, ор.39№ 14
Шуман Р.
Соч.66 Восточные картины (по выбору)
Соч. 85 Для маленьких и больших детей
Шуберт Ф.
Симфония си минор для 2-х ф-но в 8 рук,
Бах И.С.
Концерт фа минор, Концерт ре минор
Гайдн Й.
Концерт Соль мажор, Концерт Ре мажор
Список произведений для зачета:
Аренский А.
Соч.33 Ноктюрн (для 2-х ф-но в 4 руки)
Балакирев М.
Полонез
Благой Д.
Колыбельная (для 2-х ф-но в 4 руки)
Брамс И.
Соч.39 Вальсы (по выбору)
Бородин А.
Тарантелла (для 2-х ф-но в 4 руки)
Вебер К.
Соч. 60 №6 «Тема с вариациями» для ф-но в 4 руки
Лист Ф.
«Обручение» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Моцарт-Бузони
Фантазия фа минор (для 2-х ф-но в 4 руки)
Прокофьев С.
«Тройка» из сюиты «Поручик Киже»
Пуленк Ф.
Соната
24
Равель М.
Хабанера из «Испанской рапсодии»
Сметана В.
Полька из оперы «Проданная невеста» (для 2-х ф-но
в 4 руки)
Стравинский И.
Русская из балета «Петрушка»
Хачатурян А.
Сцена на улице из балета «Спартак» (для 2-х ф-но в 4 руки)
Шостакович Д.
Концертино (для 2-х ф-но в 4 руки)
Праздничная увертюра (для 2-х ф-но в 4 руки)
Шуберт Р.
«Форель» (для 2-х ф-но в 4 руки)
25
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль»,
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
• наличие
у
обучающегося
интереса
к
музыкальному
искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в
ансамбле с партнерами;
• знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный);
• знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
• знание профессиональной терминологии;
• умение чтения с листа музыкальных произведений в 4 руки в ансамбле с
партнерами;
• умение пользоваться фортепианной педалью в 4-ручном сочинении;
• навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
• навыки
по
воспитанию
слухового
контроля
при
ансамблевом
музицировании;
• наличие творческой инициативы;
• навыки разучивания музыкальных произведений и приемы работы над
исполнительскими трудностями;
• навыки практического опыта репетиционно-концертной работы в качестве
ансамблиста.
26
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества занятий по учебному предмету «Ансамбль» включает в
себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться
академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет. В конце каждой четверти
выставляется оценка.
Промежуточная
аттестация
по
предмету
«Ансамбль»
предполагает
проведение зачетов. Формами зачетов являются: академические концерты, участие
в творческих мероприятиях школы. Зачеты могут проходить в конце полугодий за
счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет
По
завершении
изучения
предмета
«Ансамбль»
проводится
промежуточная аттестация в конце 8 класса, выставляется оценка, которая заносится
в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, по завершению изучения учебного предмета «Ансамбль»
(срок обучения 9 лет) во 2 полугодии проводится промежуточная аттестация в форме
зачета с оценкой, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного
учреждения. Содержание промежуточной аттестации и
условия ее проведения
разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
умения, навыки.
27
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании
или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале
Таблица 3
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
технически
качественное
и
художественно
осмысленное
исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)
оценка
отражает
грамотное
исполнение
с
небольшими недочетами (как в техническом плане,
так и в художественном смысле)
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)
комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки
исполнения на данном уровне обучения
и
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-»,
что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся к
возможному продолжению профессионального образования в области музыкального
искусства.
28
Методическое обеспечение учебного процесса
V.
Методические рекомендации педагогическим работникам
Одна из главных задач преподавателя по предмету «Ансамбль» - подбор учениковпартнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности.
В
работе
с
учащимися
преподаватель
должен
следовать
принципам
последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала.
Весь процесс обучения должен быть построен по принципу - от простого к
сложному.
При этом необходимо учитывать
индивидуальные
особенности
ученика, его
физические данные, уровень развития музыкальных способностей
и
пианистическую подготовку, полученную в классе специального фортепиано.
Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников
самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять
штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть
регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией,
затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные
репетиции с преподавателем и без него.
В
начале
каждого
полугодия
преподаватель
составляет
для
учащегося
индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. При составлении
индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и
степень подготовки обучающегося.
В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени
технической
и
образной
сложности,
высокохудожественные
по
содержанию,
разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре.
Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии
между разными учащимися.
Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего
начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано в 4 руки
(есть ансамбли в 8 рук).
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов.
29
Методические
рекомендации преподавателям при работе с учащимися
в классе фортепианного ансамбля
Важным условием для успешного обучения по предмету «Ансамбль» (фортепиано в
4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров,
распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик,
исполняющий 2 партию).
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров
исполнения камерной музыки.
Одной из первостепенных задач преподавателя должна являться работа над
синхронностью в исполнении партнеров; одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами,
интонациями, умением вместе начать фразу и вместе ее закончить.
Большую роль в исполнении партнеров играет контроль за звуковым балансом
их партий.
Форма произведения является
составляющей частью общего представления о
произведении, его смыслового и художественного образа. Необходимо совместно с
учениками анализировать форму произведения, отметить крупные и мелкие разделы,
которые прорабатываются учениками отдельно.
Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне.
Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное
впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Преподавателю следует распределить время домашних занятий учащегося с учетом
всех предметов, связанных с игрой на инструменте.
Одной из важных задач преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение
учеников самостоятельной работе, которая должна быть регулярной и продуктивной.
Ученик всегда должен работать по рекомендациям преподавателя, получаемых на
каждом уроке: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи,
фразировку и динамику произведения. Учащемуся нужно тщательно выучить свою
индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все
авторские указания. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для
достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между
30
исполнителями, добиваясь точности педализации, штрихов и динамики. Затем следует
переходить к репетициям с партнером по ансамблю. Желательно самостоятельно
ознакомиться с партией другого участника ансамбля.
Очень полезно слушать записи исполняемых произведений.
31
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемых нотных сборников
1. Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, 2005
2. Ансамбли. Средние классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М.,1973
3. Ансамбли. Средние классы. Вып. 13/ изд. Советский композитор, М.,1990
4. Ансамбли. Старшие классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М., 1982
5. Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 2009
6. Брамс И. Полное собрание сочинений для фортепиано. Т.4.-М., 1964
7. Вольфензон С.Две пьесы для двух фортепиано.-Л.,1960
8. Визе Ж. «Детские игры» Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011
9. Барсукова С. «Вместе весело шагать» / изд. Феникс, 2012
10. Гаврилин В. Пьесы для фортепиано.-Л.,1970
11. Гаврилин В. Пьесы для фортепиано.-Л.,1976
12. Дворжак А. Соч.46.Славянские танцы. Для фортепиано в 4 руки-М.,1962
13. Дебюсси К. Произведения для фортепиано в 4 руки –М.,1962
14. Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Выпуск 3.
15. Классика- XXI 21 век. Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2
фортепиано.
16. Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб., 2012
17. За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев, Е.
Сорокина / М., Музыка, 2008
18. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста.
19. Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002
20. Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб
Композитор, 2005
21. Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001
22. Концертные обработки для ф-но в 4 руки /М., Музыка, 2010
23. Рахманинов С.
Два танца из оперы «Алеко». Концертная обработка для двух
ф-но М. Готлиба / М., Музыка, 2007
24. Репертуар московских фортепианных дуэтов. Сборник. Сост. Л. Осипова. М.,
32
Композитор, 2011
25. Сен - Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия.
Переложение для двух ф-но / М., Музыка, 2006
26. Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Ленина Е.
Композитор. СПб, 2012
27. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян.
М., Музыка, 2011
28. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян.
М., Музыка, 2011
29. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М.,1994
30. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 2006
31. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Детская музыкальная
школа / Вып.1. СПб, Композитор, 2006
32. Чайковский П. Времена года. Переложение для ф-но в 4 руки./ М., Музыка, 2011
33. Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012
34. Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и
средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова / СПб, Композитор, 2012
Список рекомендуемой методической литературы
1.
Благой
Д.
Камерный
ансамбль
и
различные
формы
коллективного
музицирования / Камерный ансамбль, вып.2, М.,1996
2.
Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический
процесс. М.,1979
3.
Готлиб
А.
Заметки
о
фортепианном
ансамбле
/
Музыкальное
исполнительство. Выпуск 8. М.,1973
4.
Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971
5.
Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное
искусство. Выпуск 1. М.,1976
6.
Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство,
педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4
7.
Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988
33
8.
Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка, 1970
9.
Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра / ежеквартальный
журнал «Пиано форум» № 2, 2011, ред. Задерацкий В.
34