Первые шаги - Педагогический колледж №4 Санкт

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»
Отдел дополнительного образования детей и взрослых
Ресурсный центр
Методическая разработка
«Первые шаги»
Автор разработчик: Нилова Наталья Анатольевна
Концертмейстер: Корнилова Галина Владимировна
Санкт – Петербург
2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Методические рекомендации
2.Ритмика
3.Хореографическая азбука
4.Хлопки
5.Притопы
6.Парные и сольные этюды и комбинации
7.Развитие фантазии и двигательной импровизации под музыку
8.Сюжетно – ролевые музыкальные ритмические этюды
9.Массовые этюды и танцы
10. Приложение №1
Методические рекомендации
Основные принципы обучения в работе с детьми:
· эмоционально-психологическая комфортность (создание
образовательной среды, обеспечивающей по возможности снятие
стрессообразующих факторов познавательного процесса),
· учет индивидуальных способностей
· подача материала « от простого к сложному»
На начальном этапе обучения в работе с дошкольниками основными задачами
педагога являются:
развитие общей физической подготовки (сила, выносливость, ловкость)
развитие выворотности, гибкости, прыжка, устойчивости, координации,
изучение танцевальных элементов,
развитие ритмичности, музыкальности, артистичности, эмоциональной
выразительности;
воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе
Необходимо помнить, что физическая нагрузка должна совмещаться с
творчеством, с умственным трудом, эмоциональным выражением.
«Педагогической психологией введён основной закон усвоения материала:
воспринять, осмыслить, запомнить, применить, проверить результат.
Предлагается следующая формула: от ощущений к чувствам, от них к
привычке. Её последовательность:
воспринимая - ощущай
осмысливая - чувствуй
запоминая - действуй, пробуй
проверяя результат - показывай другому» ( Т. Пуртова, А. Беликова, Щ.
Кветная«Учите детей танцевать»)
На основе опыта С. Рудневой, Э. Фиш, В. Яновской и других специалистов педагогов по ритмике урок делится на четыре раздела:
1.Музыкально-слуховое восприятие
вход детей в танцевальный класс, построение в шеренги (3-4 линии)
поклон, хлопки, марш (с изменением темпов во время исполнения хлопков
или притопов учим слушать и слышать музыку)
2.Музыкально-ритмическая тренировка
-метроритмические этюды
-изучение танцевальной лексики
3.Ритмические этюды
работа над исполнительским мастерством в исполнении этюдов
- танцевальные композиции
4.Развитие фантазии и двигательная импровизация под музыку
- закрепление пройденного материала в играх
- двигательная импровизация под музыку
- построение, поклон
- выход из танцевального зала (марш)
Общепринятым правилом в подаче учебного материала и построения на
уроке хореографии - менять построение детей в зале, менять в
последовательном порядке линии, по которым выстроены дети. Например,
через 3 - 4 движения первая линия «уезжает на Камчатку», а вторая линия
становится первой. Это необходимо для того,
чтобы дети научились мыслить и работать самостоятельно. Перестроения
создают атмосферу игры.
Ритмика
Элементарные понятия с которыми необходимо познакомить учащихся:
1. динамика и характер музыки
- характер звучания - связно, отрывисто, акцентируя, выделяя с силой
- динамика - сила звука - громко, тихо, постепенно увеличивая или ослабляя
силу звука
2. Темп - скорость музыкального движения
- быстро, медленно, умеренно
3. Музыкальный
размер. Метр.
2/4,3/4, 4/4, 6/8
- такт, сильные и слабые доли такта, тактовые и затактовые вступления
4. Структура музыкального произведения , фразировка
- мотив, фраза, предложение, начало и окончание музыкальной фразы
5. Ритмический рисунок
- исполнение движений на каждую четверть
- использование акцентов на сильную и слабую доли
- «лесенка»
- целые, половинные доли, четверти, восьмые доли.(условно)
- ритмические рисунки с пунктирным ритмом, синкопами.
Хореографическая азбука
Класс в хореографии делится на восемь точек
5
6
4
7
3
8
1
2
зеркало
Условные обозначения:
Девочка:
спина
лицо
Мальчик: спина
лицо
Каждый урок должен начинаться с поклона. Поклон учит культуре, все
здороваются с педагогом и концертмейстером, фокусирует внимание на
преподавателе, готовит тело к работе.
Общепринятым правилом в подаче учебного материала и построении на уроке
хореографии – менять построение детей в зале, менять в последовательном
порядке линии, по которым выстроены дети. Например, через 3-4 движения
первая линия «уезжает на Камчатку», а вторая линия становится первой. Это
необходимо для того, чтобы дети научились мыслить и работать
самостоятельно. Перестроения создают атмосферу игры.
Дети быстро теряют интерес, когда что-то долго не получается,
поэтому процесс обучения нужно выстраивать по возможности так, чтобы всё
получалось с первого показа.
В первый год обучения стоит использовать музыкальный материал с
чётко выраженным ритмом: полька, вальс, марш. Урок можно начать с
обычных хлопков, но при этом сразу обратить внимание на постановку
корпуса, рук.
Хлопки
Исходное положение:
пятки вместе, носки врозь, колени подтянуты, низ живота подтянут, ягодичные
мышцы крепко забраны, плечи отведены назад и опущены вниз, голова –
прямо, взгляд перед собой. Руки вдоль корпуса.
Хлопки перед собой:
Во время хлопков руки подняты вперёд, локти слегка смотрят в
стороны, ладони напротив диафрагмы, воздух между руками и корпусом,
Пальцы собраны, ладошка «крепкая» .
Муз. раз. 2/4 - полька
Исполняются хлопки перед собой на каждую четверть
Хлопки над головой:
Исходное положение корпуса то же, руки поднимаются вверх, локти слегка
округлые, смотрят в стороны, ладони собраны, если мы поднимем взгляд, не
поднимая головы, то должны видеть мизинцы рук, плечи опущены назад и
вниз
Муз. раз. 2/4 – полька
Исполняются хлопки над головой на каждую четверть
Хлопки у правого плеча- слегка подхватывается правый бок и корпус чутьчуть наклоняется вправо
Хлопки у левого плеча, подхватывается левый бок, небольшой наклон корпуса
влево
Хлопки за спиной
Хлопки по бедру
« Солнышко» - ладошки, хлопая описывают круг перед собой, руки
вытянуты, локти слегка округлены
Вертикальные скользящие хлопки:
Исходное положение такое же, как и на хлопках перед собой.
Хлопок скользящий, после которого правая кисть ребром идёт вверх, а левая –
вниз, и наоборот. Эти хлопки исполняются с разворотом корпуса в точку
3,когда левая нога на целой стопе, а правая –на каблук, в точку 7-правая нога
на целой стопе, а левая - на каблук
Все хлопки исполняются на каждую четверть.
Далее из тех хлопков, которые пройдены на уроке, составляется комбинация
на запоминание. Развиваем слух, чувство ритма, внимание, память.
Движением заполняется каждая четверть. На первых уроках можно
использовать два – три вида хлопков в одной комбинации, составленной на 4
такта муз. размер 2/4
Для того, чтобы дети лучше слышали музыку и держали ритм, чтобы
развивали реакцию, предлагается им исполнить эти этюды в различных
темпах:
1 - концертмейстер начинает играть медленно, а потом темп
убыстряется, заканчивая в очень быстром темпе
2 - концертмейстер то убыстряет темп , то замедляет.
Парный этюд
Для того чтобы активизировать общение, воспитать чувство ответственности
друг за друга, так как качество исполнения этюда зависит от обоих
исполнителей, я даю ритмические этюды в паре.
Дети встают парами лицом друг к другу, соблюдая все законы постановки
корпуса.
Пример 1.
Всё повторить, закончив двумя хлопками у левого плеча.
Массовые этюды
Развитие фантазии и двигательной
импровизации под музыку
« Сова – большая голова»
Исх. пол. – ножки в 6 позоции. Demiplie, руки округлые. « сложенные
крылья»
1- глаза закрываются
2- глаза открываются
3 – 4 –повторить то же что и на 1-2
5 – 6 – резкий поворот головы направо и в исх. пол
7 – 8 –поворот головы налево и в исх.пол.
1 – 2 – « посмотрела с ветки вниз»
3 – 4 –взмахи крыльев
5 – 8 – « летит», махая крыльями
! – 4 –« опускается на землю»
5 – 8 – « берёт добычу»
1 – 4 – «взлетает», « садится на ветку»
5 – 8 – повторение двух первых тактов
Ножки
«Кантри»
«Кантри» - американский народный танец. Его танцуют на праздниках,
на свадьбах. Этот танец был подарен ансамблю танца педагогического
колледжа №4 города Санкт-Петербурга студентами датского
университета «Танцующая гимнастика», во время международного
фольклорного фестиваля в городе Виборге.
Исходное положение: участники встают в две ширенги: с одной
стороны девушки, с другой - юноши лицом друг к другу. Руки,
согнув в локтях держат перед грудью: ладонь правой руки лежит на
локте левой, а ладонь левой - на локте правой.
«Конь»
Скок, скок, скок. Скок
Я, лошадка серый бок
Я по полю поскачу
Далеко тебя умчу.
« Кукла»
« Кукла, кукла, попляши
Яркой лентой помаши,
Ножками потопай,
Ручками похлопай