Екатерина Зипа ПРОСТРАНСТВО ИМЕН

Екатерина Зипа
ПРОСТРАНСТВО ИМЕН В «ДЕТСКОМ АЛЬБОМЕ»
П. И. ЧАЙКОВСКОГО
Проблема заглавия уже давно привлекает внимание исследователей,
справедливо считающих название художественного произведения его
неотъемлемой составляющей. Заглавия называют Partes minores
произведений (их малой частью), пишут, что заглавие – это произведение
in restricto (т. е. в сжатии), что оно служит функционально-стилевым
индикатором.
Проблема
эта
уже
достаточно
широко
разрабатывалась
литературоведами. В первую очередь, это работы С. Д. Кржижановского,
Н. Е. Бахарева,
С. Л. Козлова,
существуют
и
диссертационные
исследования.
Музыковедение только начинает подступать к этой проблеме. Она
«звучала» на конференциях, вдохновленных работами А. В. Михайлова, и
нашла отражение в конкретных статьях, например, Л. Кудиновой
«Название в музыке» [7].
Украинское музыкознание также уже озаботилось этой проблемой. В
частности, к ней обращается Е. С. Зинькевич в своих статьях, посвященных
постмодернизму25. Следует подчеркнуть, что курс музыкальной критики,
читаемый в Национальной музыкальной академии Украины имени
П. И. Чайковского, включает в себя тему «Заглавие», которая нашла свое
отражение и в учебнике критики26.
К настоящему времени в коллективном опыте исследователей уже
сложилось представление о функциях заглавия. К ним относят
номинативную, информативную, экспрессивно-апелляционную (или
коммуникативную), композиционную, рекламную функции. По типам
заглавия делятся на жанровые (по имени музыкальных жанров), жанровые
сценки, названия-протагонисто27, названия-ситуации, эмоциональнопсихологические состояния, названия-метафоры.
Многое из того, что найдено литературоведами, можно использовать
и в музыковедении, применяя наработанные ими методики, естественно,
обозначив их специфику в контексте другого искусства. В частности,
речь идет не только о заголовке произведения, но и обо всем
25
См.: Зинькевич Елена. Под знаком постмодерна / Е. Зинькевич // Память об исчезающем времени. – К.,
2005.
26
См. «Заголовок» в главе Критика як література / Олена Зінькевич, Юрій Чекан // Музична критика:
теорія та методика. – Чернівці, 2007.
27
Протагонисто – главный герой, главное действующее лицо.
заголовочном комплексе, включающем: имя автора, собственно
название, эпиграф, посвящение, год написания и т. д. Заголовочный
комплекс аккумулирует смысл произведения и о многом рассказывает
слушателю, настраивает его, информирует об эпохе, национальном
контексте, программирует ассоциации.
Конечно, итоговой целью исследовательской работы по проблеме
названия является выяснение его соотношения с самим художественным
текстом. Этот вопрос поднимался музыковедением при изучении
программной музыки, но в современных условиях приобрел новый
характер, требующий и новых исследовательских усилий.
Пока что обратимся к самым начальным этапам этой многосложной
проблемы на примере «Детского альбома» П. И. Чайковского и
проанализируем его заголовочный комплекс.
Как известно, композитор сам давал имена своим пьесам и относился
к этому очень серьезно. Первое название, с которым мы сталкиваемся,
обращаясь к этому циклу, – «Детский альбом. Сборник легких пьесок
для детей. Подражание Шуману». Оно содержит в себе указание адресата
(«для детей»), а также акцентирует в словосочетании «Детский альбом»
слово «альбом» как ключевое по отношению к данному циклу.
Само понятие «альбом», заявленное в заглавии, во-первых, дает
установку на восприятие всех пьес как частей единого целого, во-вторых,
апеллирует к понятию «альбом» как явлению культуры. «Альбом»,
«альбомная культура» получили широкое распространение в России в
первой половине ХIХ века. Альбомная культура являлась неотъемлемой
частью дворянского быта – «его порождением и его зеркальным
отражением». «Альбомы обычно клали на столики в гостиных, брали с
собой на балы и, конечно же, – в путешествия. Альбомы всячески
украшали, вплетали в них листки разноцветной бумаги, заключали в
переплеты алого сафьяна, зеленой или коричневой кожи с золотым
тиснением, с позолоченными латунными накладками и замочками.
Альбомы были у всех: ими пользовались дамы и барышни, молодые люди,
художники и поэты. Светское воспитание требовало от молодого человека
умения написать в альбом стихи, нарисовать цветок или пейзаж» [8]. Таким
образом, слово «альбом» в заглавии цикла – это и знак эпохи, и настрой на
связанную с альбомной культурой ауру любви, дружбы, сердечной теплоты.
Сочетание же слов «альбом» и «детский» создает дополнительные
коннотации, связанные с чувством дома, семейного уюта.
Говоря о семантике заголовочного комплекса в целом, необходимо
обратить особое внимание на смысловые обертоны посвящения. Выяснение
его значения как элемента заглавия наиболее продуктивно, если
задействованы известные факты биографии автора. В данном случае речь
идет о сведениях, касающихся семьи Александры Ильиничны Давыдовой,
сестры композитора, и его племянника Володи. По воспоминаниям
М. И. Чайковского, «домашняя обстановка Александры Ильиничны
представляла собой образец семейной жизни. Счастливее людей трудно
было себе представить, и Петр Ильич был охвачен таким умилением и
радостью при виде этого, что надолго связал представление о жизни
Каменских жителей с воплощением земного благоденствия» [10, c. 180]. В
письме к Л. В. Давыдову П.И. Чайковский сообщил об издании «Детского
альбома» с картинками и посвящением его Володе Давыдову: «Он,
глупенький, и не поймет, что значит посвящается!» [11, с. 531]. Из этого
восклицания следует, какой глубокий, сокровенный смысл вкладывал
Чайковский в понятие «посвящение».
Какие же функции заглавия представлены в наименованиях пьес
«Детского альбома»? Естественно, номинативная (присутствие названий)
и информативная (подсказывающая о программе). К последней относятся
и те виды заглавий, которые лишь намекают о содержании, но не дают нам
полной информации, так называемые пунктирные (например, «Мама»).
Проявление экспрессивно-коммуникативной функции обусловлено
задачей сборника: заглавия выдержаны в повествовательном, спокойном
тоне – это согласуется с общей эмоционально-психологической аурой
спокойного, уютного мира детства. Композиционная функция здесь
особенно важна, учитывая циклический характер произведения, в котором
название пьес способствуют разделению его на отдельные номера. Кроме
того, заглавия устанавливают внутренние смысловые связи между пьесами
и создают арочное замыкание цикла благодаря смысловой общности
первого и последнего номеров («Утренняя молитва» – «В Церкви»).
Интегративная функция проявлена в общем заглавии – «Детский альбом»,
объединяющем все пьесы в единое целое.
Практически в «Альбоме» представлены все типы названий.
Принимая во внимание то, что в ряде названий происходит смешение
типов, выделим сначала те, что присутствуют в «чистом» виде. Это, в
первую очередь, заглавия жанрового типа (по имени музыкальных
жанров): танцы («Вальс», «Мазурка», «Полька»), песенки («Русская
песня», «Итальянская песенка», «Старинная французская песенка»,
«Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Песнь жаворонка»),
плясовая песня («Камаринская»). Названия-сценки («Игра в лошадки»,
«Марш деревянных солдатиков», «Мужик на гармонике играет»,
«Похороны куклы», «Шарманщик поет»). Названия-протагонисто
(«Мама», «Баба-яга»). Названия-ситуации («Болезнь куклы», «В
Церкви», «Зимнее утро», «Нянина сказка»). Названия-состояния
(«Сладкая греза», «Утренняя молитва»).
Многие из представленных выше названий могут служить примерами
перерастания одних типов заглавий в другие и, таким образом,
возникновения смешанных типов. Так, заглавия пьес «Марш деревянных
солдатиков» и «Шарманщик поет» можно сразу отнести к двум типам –
жанровому и сценке. Заглавие «Песня жаворонка», отнесенное к жанровому
типу, в то же время косвенно указывает на ситуацию. В заглавии «Нянина
сказка», которое мы отнесли к названию-ситуации, есть и косвенное
присутствие названия-протагонисто.
Некоторые из перечисленных названий, можно также отнести и к
эмоционально-психологическим типам («Мама», «В церкви», «Зимнее
утро»). Кроме того, во многих жанровых названиях есть уточнения,
которые вносят в контекст географические и временные реалии (Русская
песня, Итальянская, Немецкая, Старинная Французская, Неаполитанская).
Многие названия уже подсказывают важный содержательный аспект,
имплицитно в них присутствующий и связанный со сказочными сюжетами
(«Баба-яга» и «Нянина сказка»).
Влияние Р. Шумана на творчество П. Чайковского заметно
проявилось в «Детском альбоме», на что указал сам П. Чайковский в
основном заглавии («…Подражание Шуману»). На примере заглавий
попытаемся установить черты сходства и различия между «Альбомом для
юношества» Р. Шумана и «Детским альбомом» П. Чайковского.
«Альбом» Шумана был создан в 1848 году. Его заголовочный
комплекс состоит из основного заглавия и номера опуса (соч. 68), в нем
43 номера, из которых 40 получили словесное название, а три обозначены
символом умолчания – тремя звездочками («***») – №№ 21, 26, 30. В
заголовочном комплексе отсутствует посвящение.
Присутствуют все функции и типы, что и в «Детском альбоме»
П. Чайковского. Отличие касается экспрессивно-коммуникативной
функции: тематическая шкала названий в «Альбоме» Шумана в целом
выдержана в спокойном тоне, однако здесь присутствует и более
приподнятое настроение – с заметным повышением эмоционального
«градуса». Вот, к примеру, названия с контрастными эмоциональнопсихологическими красками – «Хорал «Радуйся Ты, о моя Душа»,
«Неистовый наездник», «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы».
Наиболее широко и разнообразно представлен у Шумана жанровый
тип и, что важно, – с ориентиром на круг жанров профессиональной
музыки – «Этюд», «Рондо», «Канон», «Фуга» и т. д. Группа названий,
относящихся к бытовым жанрам, в основном представлена песнями
(исключение составляет «Солдатский марш»). Обращает внимание полное
отсутствие танцев в «Альбоме» Шумана. Названий-сценок всего два –
«Веселый крестьянин, возвращающийся с работы» и «Сбор винограда веселое время!». Разнообразно представлены названия-протагонисто –
«Бедный сиротка», «Кнехт Рупрехт», «Маленький утренний путник»,
«Всадник», «Чужеземец», «Шехеразада», «Миньон». Название-ситуация –
«Первая
утрата».
Название-состояние
–
«Отзвуки
театра»,
«Воспоминания».
Заглавия перечисленных выше пьес показывают, что многие из них
относятся к смешанным типам. Это связано с тем, что Шуман либо
придает названию тот или иной эмоциональный оттенок («Сбор винограда
– веселое время!», «Неистовый наездник») или уточняет род занятий в
заглавиях жанрового типа («Охотничья песенка», «Песенка жнецов»,
«Матросская песня», «Военная песня»). В цикле есть, как и у
П. Чайковского, географическая конкретизация («Сицилийская песенка»,
«Песенка итальянских моряков», «Норвежская песня»). Общность
«траектории странствий» в Альбомах Шумана и Чайковского (как и
широту ее географии) – можно трактовать как знак романтизма в
творчестве обоих композиторов.
Отмеченная Чайковским ремарка «Подражание Шуману», равно как и
совпадения (в смысловом плане) названий пьес в обоих циклах, не делают
«Детский альбом» П. Чайковского действительно подражанием. Речь может
идти лишь о творческом импульсе – желании композитора создать
аналогичный цикл, «как у Шумана». Поэтому, имея разную предикацию:
разные эпохи, разные культурные реалии и т. д., – каждый из циклов
является своеобразным «документом» своего времени, каждый из них посвоему оригинален. Свежесть и новизну взгляду на «художественный мир
детства», отраженный в заглавиях «Альбома» Чайковского, придают
воплощенные в них жизненные впечатления самого композитора, влияния
иной, чем у Шумана, культурной среды, иных особенностей быта,
национальных традиций, т. е. всего того, что составляет культурный
контекст художественного произведения.
Любопытно, что к чертам сходства между «Альбомами» можно
отнести и некоторые факты биографии двух композиторов. На период
создания «Альбомов» Шуману и Чайковскому было по тридцать восемь
лет, оба к этому периоду были уже широко известны, их адресаты – дети
одного возраста (у Шумана – семилетняя дочь Мария, у Чайковского –
племянник Володя, шести с половиной лет). Но при этом можно заметить,
что «Альбом» Шумана предназначен для детей другой возрастной группы,
нежели «Альбом» Чайковского. Это определяется не только заглавием –
«Альбом для юношества». Номинация пьес свидетельствует о
профессиональной подготовке детей («Маленькая фуга», «Рондо-песня»,
«Песенка в форме канона», «Тема»). Это та жанровая сфера, которая,
возможно, еще не ясна адресату «Альбома» Чайковского.
Названия являются важным компонентом стиля, отражая разные его
уровни. Один из них – национальная стихия. У Чайковского
национальный элемент стиля широко представлен в заглавиях пьес – как
напрямую, так и имплицитно. Напрямую он маркируется названиями
«Русская песня», «Камаринская», «Баба-яга» (персонаж именно русских
сказок). В названии жанровой сценки «Мужик на гармонике играет»
фигурирует слово «гармоника», обозначающее широко распространенный в
русской народной культуре музыкальный инструмент. Носителем русского
начала является образ няни, ставший (особенно благодаря А. С. Пушкину –
и его биографии, и его произведениям) не только знаком русского мира
детства, но и русского искусства (образ няни присутствует и в вокальном
цикле М. П. Мусоргского «Детская» – № 1, «С няней»)28.
Цепь ассоциаций, связанных с русской национальной стихией и,
более того, с творчеством самого Чайковского – кругом его образности,
излюбленными жанрами – возникают и в связи с другими заглавиями.
Название «Зимнее утро» вызывает в памяти стихи А. С. Пушкина –
«Зимнее утро», а с ним и всю «зимнюю» образность, столь характерную
для русского искусства в целом (музыки, живописи, литературы), в том
числе и для творчества Чайковского. Это его Первая симфония, в
названии которой дважды фигурирует слово «зимний» («Зимние грезы»,
1 часть – «Грезы зимней дорогой»). Косвенно с темой зимы связан и
зимний триптих из цикла «Времена года».
«Сладкая греза» также резонирует с другими произведениями
композитора, вписываясь, таким образом, в его стилевую ауру. Это уже
упомянутая Первая симфония – «Зимние грезы» (1 часть – «Грезы зимней
дорогой»). Можно вспомнить и «Прерванные грезы» (заключительная
пьеса из цикла «12 пьес средней сложности» соч. 38).
28
Циклы Мусоргского и Чайковского различаются по своему адресату (у Мусоргского это сцены о детях
для взрослых), но их связывают сходные сюжеты, в которых присутствует и няня. Примечательно, что
Мусоргский, как и Чайковский, не имел собственной семьи. Для него мир детства был известен, дорог,
благодаря семье Д. В. Стасова, где он любил бывать и где его приходу всегда радовались дети.
Ярким знаком русской культуры является «Песня жаворонка»29.
Начиная от «Жаворонка» М. Глинки этот «певец полей» присутствует в
произведениях многих русских композиторов и, конечно, у Чайковского – в
цикле «Времена года» (1876 год создания цикла, «Песня жаворонка», Март).
Что касается «Вальса», то его поэтизация (выведение из прикладной
области в сферу возвышенного обобщения), начатая в русской музыке
«Вальсом-фантазией» Глинки, наиболее ярко и широко была развита в
творчестве Чайковского. И примеров этому более чем достаточно – во всех
жанрах, в которых работал Чайковский.
Отмеченные нами переклички между названиями «Детского альбома»
и другими произведениями Чайковского можно трактовать как
своеобразные автоцитаты, автоаллюзии. С учетом того, что целый ряд имен
резонирует, как было отмечено выше, и с названиями произведений других
русских композиторов, здесь можно говорить о своеобразном проявлении
эффекта интертекстуальности. Помимо стилевых, в пространстве имен (т.е.
наименований пьес) «Детского альбома» содержатся и другие,
внеположные реалии. Некоторые из них уже отмечались исследователями, в
частности, то, что взаимодействие между заглавиями образует внутренние
«сюжеты» (кукольная трилогия, игры мальчиков, мир странствий и т. д.)30.
Также писалось о том, что в целом «Детский альбом» – это отражение дня
ребенка (пробуждение и молитва, игры и танцы, прогулка, мечты о
путешествиях и под конец светлые мысли перед сном) и даже жизни
человека (пробуждение личности, размышления о религии, радость юности
и первые утраты, годы странствий, возвращение домой, мысли о смерти,
покаяние)31. Мы можем добавить, что к этим выводам, сделанным на основе
анализа музыкального материала, можно прийти и другим путем –
исключительно на основе номинативного анализа заглавий «Детского
альбома», еще до вхождения в его музыкальный мир.
Более того, знание фактов биографии Чайковского, его творчества
(тем более при ретроспективном взгляде – из нашего времени) создает
дополнительную семантизацию заголовочного комплекса «Детского
альбома». Сюжетная линия «жизнь человека» воспринимается (пусть в
29
22 марта – день Жаворонка. В этот день обычно пекут «жаворонков», в большинстве случаев с
распростертыми крылышками и с хохолками. На Руси повелось в этот день выбирать семейного
засевальщика. Для этого в печеный «жаворонок» запекалась монета, а мужчины вытаскивали себе
печеную птичку. Кому выпадал жребий, тот и разбрасывал первые пригоршни зерен во время начала
посева. (См. shkolazhizni.ru › archive/0/n-26178/). В искусстве к образу жаворонка обращались:
А. Н. Майков, В. А.Жуковский, А. Н. Толстой, Н. А. Римский-Корсаков (романс «Звонче жаворонка
пенье»).
30
См. Айзенштадт С. А. Детский альбом П.И. Чайковского / С. А. Айзенштадт. – М. : Издательский дом
«Классика–ХХІ», 2006. – 80 с.
31
Айзенштадт С. А. Детский альбом П.И. Чайковского / С. А. Айзенштадт. – М. : Издательский дом
«Классика–ХХІ», 2006. – C. 22.
«ослабленном», «облегченном», учитывая
своеобразная проекция жизни Чайковского32.
адресат,
варианте)
как
1. Айзенштадт С. А. Детский альбом П. И. Чайковского / С. А. Айзенштадт. – М. :
Издательский дом «Классика–ХХ1», 2006. – 80 с.
2. Веселова Н. А. Заглавие литературно-художественного текста: Антология и
поэтика: дис. ... кандидата филологических наук : 10.01.08 / Веселова Наталья
Анатольевна. – Тверь, 1998. – 236 c. // [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://revolution.allbest.ru/languages/00132187_0.html
3. Грохотов С. Шуман и окрестности. Романтические прогулки по «Альбому для
юношества» / С. Грохотов. – М. : Издательский дом Классика ХХI. – 2006. – 240 с., ил.
4. Зинькевич Е. Контекст как смыслообразующий фактор / Е. Зинькевич // Науковий
вісник НМАУ Смислові засади музичної творчості [збірка статей]. – Вип. 59. – К.,
2006. – С. 3–10.
5. Имханицкий М. И. У истоков русской народной оркестровой культуры /
М. И. Имханицкий.– М. : Музыка, 1987. – 190 с.
6. Козлов С. Л. К поэтике заглавий в русской лирике первой половины ХІХ века /
С. Л. Козлов // Вопросы жанра и стиля в русской и зарубежной литературе. – М.,
1979. – С. 20–29.
7. Кржижановский. С. Д. Поэтика заглавий / С. Д. Кржижановский. – М. : Изд-во
Никитинские субботники. – 1931.
8. Кржижановский. С.Д. Пьеса и ее заглавие / С. Д. Кржижановский // НЛО. – 2001. –
№2. – С. 215–217.
9. Кудинова. Л. Название в музыке. Слово и музыка. Памяти А. В. Михайлова /
Л. Кудинова // Материалы научных конференций. – Сб. 36. – М. : Московская
государственная консерватория, 2002. – С. 99–110.
10. Михайлова Н. Альбом есть памятник души / Н. Михайлова / Наше Наследие. –
№№ 83–84. – 2007 // [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.nasledierus.ru/podshivka/8306.php
11. Чайковский М. Жизнь Петра Ильича Чайковского / М. Чайковский. – Т. 1. – М. :
Алгоритм,1997. – С. 180.
12. Чайковский П.И. Полное собрание сочинений. Литературные произведения и
переписка. – Т. 7. – М., 1962. – С. 531.
Зипа Екатерина. Пространство имен в «Детском альбоме»
П. И. Чайковского. В статье рассматривается проблема заглавий как
неотъемлемой части музыкального произведения. Дается классификация
типов и функций заглавий «Детского альбома», раскрывается их значение в
качестве стилевых компонентов.
Ключевые слова: заглавие, функции, типы, семантика.
Зіпа
32
Катерина.
Простір
імен
у
«Дитячому
альбомі»
Об имплицитных биографических смыслах художественных произведениий см.: Елена Зинькевич.
Искусство и эффект Кассандры // Зеленая лампа / [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://lamp.semiotics.ru/cassandra.htm
П. І. Чайковського. У статті розглядається проблема заголовку як
невід'ємної частини музичного твору. Дається класифікація типів та
функцій заголовку, розкривається їх значення як стильових компонентів.
Ключові слова: заголовок, функції, типи, семантика.
Zipa Kateryna. Namespace in P.I. Tchaikovsky’s «Children's
Album». The paper considers the problem of titles as an integral part of the
music works. A classification of types and functions of titles, everything about
their semantic meaning is given
Keywords: title, functions, types, semantics.