Тема урока: «Праздник в стране Музыки» Эпиграф: «Что может быть пленительней на свете, чем звуков ряд , созвучий красота.» Цель урока: формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовкой культуры. Задачи: Образовательные: - Продолжать усвоение учащимися элементарных знаний о музыке, основ нотной грамоты; - Продолжать знакомство учащихся с выдающимися композиторами: Л. ван Бетховеным, П. И. Чайковским; - Приобщать детей к классической музыке; Развивающие: Развивать у учащихся музыкальные и творческие способности; Развивать музыкальный слух, голос и чувство ритма; Формировать умение слушать музыку и способность высказываться о ней Воспитательные: Продолжать приобщение учащихся к музыке; Формировать положительные стороны характера учащихся; Способствовать формированию духовной культуры и социальноактивной личности ребѐнка; Форма: игра-сказка. Тип урока: комбинированный. Оборудование: портреты композиторов: П. И. Чайковский, Л. ван Бетховен. схема музыкальных форм: АВ; АВА; АВАСА. рисунки музыкальных инструментов; волшебные нотки, скрипичный ключ, сделанные из блестящего картона. нотный стан с нарисованными спящими нотами. большой конверт с письмом; магнитофон, кассета с записью; музыкальный инструмент; компьютер, диск «Классическая музыка». Структура урока: I этап Мотивационно-ориентировочный: разъяснение целей учебной деятельности учащихся и правил игры; II этап Подготовительный: актуализация опорных знаний в форме исполнения песни III этап Основной: выполнение фронтального или по группам специально подобранных заданий, контроль и оценка промежуточных результатов в виде полученной волшебной ноты. IV этап Заключительный: подведение общих итогов Ход урока: I. Музыкальное приветствие. Вступительное слово учителя: Учитель: Тихо-тихо сядем рядомВходит музыка в наш класс В удивительном наряде, Разноцветном расписном. И раздвинутся вдруг стеныВся земля видна вокруг: Плещут волны речки пенной, Чутко дремлют лес и луг. Вдаль бегут степные тропки, Тают в дымке голубойЭто музыка торопит И ведет нас за собой. Вместе с музыкой хорошей К нам приходит волшебство. Осторожней, осторожней! Не спугнуть бы нам его. Я очень рада новой встречи с вами . За окном весна, настроение весеннее, а в классе уютно и светло от ваших лучистых глаз. Ребята, сегодня вновь нас всех вместе собрала у себя ВолшебницаМузыка! II. Постановка проблемы и осознание познавательных задач. Цель: создание эмоциональной атмосферы на уроке. (Стук в дверь. Почтальон принѐс ценное письмо ) Почтальон: Пахотно-Угловская средняя школа? 3 класс? Вам письмо и ценная бандероль! Учитель: Сегодня у нас праздник, а на праздники принято дарить подарки. Поэтому Волшебница-Музыка прислала нам сюрприз! Да..., а к нему письмо! (Ученик читает письмо) «Дорогие , друзья! Вот уже несколько дней я внимательно наблюдаю за вами. Мне нравится как вы занимаетесь музыкой! Поэтому я приготовила для вас музыкальный подарок. Но злая и вредная Кикимора усыпила моих верных слуг. Нотки так крепко спят, что ничего не могут для вас исполнить. Расколдовать их сможет тот кто раздобудет 7 волшебных нот! Для этого необходимо справиться со сложными заданиями, тогда чары Кикиморы спадут, и волшебная музыка зазвучит для вас. Я верю что вы справитесь! Удачи! Волшебница-Музыка.» Учитель: Посмотрите ребята, и правда заснули. Ну что, я думаю, что мы обязательно справимся со сложными заданиями, раздобудем 7 волшебных нот и музыкальный подарок. Волшебная музыка зазвучит у нас на уроке. В этом нам помогут знания и дружба, ведь человек обладающий знаниями, настоящий волшебник, а дружба помогает делать настоящие чудеса! И сейчас мы с вами исполним песню « « (после исполнения) За хорошее исполнение песни мы заслужили с вами ключ, но не простой, а волшебный, как он называется? (Скрипичный) Этим ключом мы откроем с вами музыкальную дверь. III. Восприятие предметов и явлений, формирование понятий, развитие наблюдательности, воображения и мышления. Учитель: Итак, Волшебница-Музыка прислала нам задания с которыми мы должны справиться. За каждое выполненное задание мы получаем волшебную нотку! 1 задание «Музыкальная угадайка». Цель: Закрепить понятие «форма в музыке: рондо.» Учитель: Первое задание – это «Музыкальная угадайка». Состоит она из двух частей. В первой части, вы прослушав музыкальное произведение должны определить композитора, который написал это произведение, название этого произведения, а так же в какой форме оно написано. Слушаем музыкальное произведение. (« К Элизе» Л. ван Бетховен.) Какое название у этого произведения? (К Элизе). Кто написал это музыкальное произведение? (Л. ван Бетховен.) В какой форме написано это произведение? («рондо-круг»). Какой схеме соответствует эта форма? (АВАСА) Ещѐ раз посмотрите на портрет Людвига ван Бетховена. Вспомним, что он родился в Германии в городе Бонне. А теперь вторая часть нашей угадайки. Вы должны угадать название песен по мелодии. Итак, будьте внимательны 1. «Улыбка» 2. «Буратино» 3. «Облака» 4. «Дружба» 5. «Солнечный круг» Учитель: Молодцы, ребята! Мы зарабатываем сразу две нотки, ноту ДО и РЕ! 2 задание «Определение состава симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов». Цель: формирование понятия о различии состава инструментов симфонического оркестра русских народных инструментов. Учитель: Ребята, скажите мне, а какие по составу инструментов различают оркестры? (Духовой, камерный, симфонический и народных инструментов) Следующим заданием Волшебница – Музыка хочет проверить, насколько вы внимательны и наблюдательны, для этого вам необходимо из предложенных инструментов, выбрать те, которые входят в состав симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов. Готовы? Начинаем: Симфонический оркестр Оркестр народных инструментов флейта - балалайка фагот - жалейка трубы -Кугиклы (свирель Пана) литавры -гармошка арфа -домбра скрипка -ложки барабан -трещѐтка Учитель: Молодцы, ребята! Мы зарабатываем с вами волшебную нотку МИ! Ещѐ немного и мы у цели! 3 задание «Музыкальные игры» Цель: Физкульт минутка с целью снятия утомляемости и напряжения детей. Учитель: Следующим заданием у нас музыкальные игры. Первая игра «Вуги-Вуги.» Вторая игра «Звееробика». Своей замечательной игрой мы зарабатываем нотку ФА! 4 задание «Музыкальная грамматика» 1) «Музыкальные ребусы». 2) «Музыкальные примеры». Цель: Закрепить основы нотной грамоты. 1) Музыкальные примеры. Учитель: идем дальше. Волшебница-Музыка просит нас разгадать музыкальные ребусы. Этим она хочет насколько вы сообразительны. Но чтобы справиться с этим не простым заданием необходимо владеть музыкальной грамотой. Вы знаете где располагаются нотки? (на нотном стане). Ну тогда вперѐд за волшебной ноткой! Молодцы, ребята! Мы с вами заработали волшебную нотку СОЛЬ. 2) Музыкальные примеры. Учитель: Прежде чем приступить к следующему заданию вспомним стихотворение и посмотрим на схему. Если нота белая, Это нота ЦЕЛАЯ Разделим ноту целуюНа ПОЛОВИНКИ белые В каждой ноте половинкеПо две чѐрных ЧЕТВЕРТИНКИ В каждой четвертушке По две ВОСЬМУШКИ. Ребята, Кикимора запутала все ноты и длительности. Посмотрите, все ли примеры решены правильно? Молодцы, ребята! Получаем ноту ЛЯ! Мы почти уже у цели, нам осталось раздобыть всего одну нотку СИ. 5 задание «Встреча со сказкой» Цель: Формирование положительных качеств: доброты, отзывчивости, закрепить знания о балете. (Появляется Кикимора). Кикимора: Ну, конечно, всего одну нотку... Кто вам позволит?.. Ишь, чего надумали... Ничего у вас не выйдет...! Учитель: А почему ты такая вредная? К: А просто так... Хочу – и, раз, вредная!.. Хочу – и, раз, добрая! Ничего у вас не выйдет, все нотки спят крепким сном, никто их не разбудит. У: Кикимора, как тебе не стыдно? У нас сегодня праздник, а на праздник принято приходить с добром, радостью, подарками! К: Праздник?.. С подарками?.. А меня на праздник пригласить забыли? У: Ты прости нас, Кикимора, и оставайся с нами. Правда, ребята? К: Ну, хорошо, Я скажу вам по секрету, я тоже люблю музыку, У меня даже вот что есть (достаѐт диск) Это мне Баба-Яга прислала из тридевятого царства, вот с такой же штукой. Вы знаете что это? (компьютер и диск). Вот! Вот! И что теперь с этим делать? Не знаю. А ведь Баба-Яга сказала, что там много интересного. Поможете мне узнать что там, тогда посмотрим? У: Ну, что , поможем Кикиморе? (да) Сейчас мы с вами посмотрим и послушаем, что же на этом диске, и расскажем Кикиморе. Будьте внимательны! (Слушаем и смотрим фрагмент из Балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского. Танец маленьких лебедей.) Дополнительно (Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Па-Де-Де.) У: Ещѐ раз посмотрите на портрет П.И. Чайковского. Вспомним , что он родился в уральском городе Воткинске. В каком году? (1840) Вы знаете Чайковский бывал в Тамбовской губернии. Ездил он только летом, а любимым местом его было село Усово Кирсановского уезда. Там он и начал работу над знаменитым балетом «Лебединое озеро», фрагмент из которого мы с вами сейчас послушали. В селе Усово установлен металлический стенд, который всем напоминает о великом композиторе П. И. Чайковском. К: Ну так и быть, ваша взяла. Крабли, грабли, крули! Нотки все уснули! Крабли, грабли, бон! Прочь волшебный сон! Получайте свою волшебную нотку (отдаѐт нотку СИ, прикрепить на нотном стане), а я побежала в сказочную школу Доброты, хочу стать доброй и умной, как вы! До свиданья! (убегает). IV Закрепление и совершенствование знаний учащихся, привитие способности слушания музыки. Учитель: Молодцы, ребята Вы были очень активны. Особенно......... Сегодня за урок вы получаете 5. Благодаря нашим знаниям и дружбе нам удалось развеять чары Кикиморы и раздобыть 7 волшебных нот. И сейчас для вас зазвучит волшебная музыка. (Звучит фрагмент из оперы) А в знак памяти о нашем уроке, я вам дарю вот эти нотки, но не простые, с обратной стороны нотки написано задание на дом. Надеюсь, что вы как и я с нетерпением будите ждать новой встречи с Волшебницей музыкой. Ведь «Что может быть пленительней на свете, чем звуков лад, созвучий красота!» (эпиграф) До скорой встречи! Спасибо за урок!