наполеоновсКие войны. 8 Класс

Мой конспект
Наполеоновские войны. 8 класс
О. В. Пилипенко
Цель: раскрыть характер и цели наполеоновских
войн как средства осуществления внешней политики,
их влияние на жизнь и судьбу народов Европы; совершенствовать умения учащихся анализировать содержание исторических документов, работать с исторической
картой как одним из источников информации; воспитывать чувство неприязни к войне как способа решения
политических противоречий.
Ожидаемые результаты
После урока ученики смогут:
ƒƒ показывать на карте направления походов Наполеона, места основных сражений;
ƒƒ определять характер наполеоновских войн;
ƒƒ анализировать влияние политики Наполеона на
жизнь и судьбу народов Европы.
Тип урока: комбинированный.
Комплекс использованных методов: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование: учебник, исторический атлас для
8-го класса, настенная историческая карта «Войны наполеоновской Франции 1799–1815 гг.», иллюстрации,
раздаточный материал.
Мне должны простить моё желание
сделать Францию владычицей над всеми народами.
Наполеон Бонапарт
Ход урока
I. Организационный момент
Организация рабочего места и работы класса.
На магнитной доске размещаются иллюстрации
и портрет Наполеона, раздаточный материал.
II. Актуализация опорных знаний
Учитель предлагает составить «гроздь» на тему
«бонапартизм».
Ученики работают в тетрадях.
Следующий этап работы: сбор информации
и запись единой общей грозди на доске.
Примерный вид ответа
новый режим;
поражение буржуазии;
антидемократический режим;
Бонапартизм
император;
бюрократы;
высшие чины армии;
форма правления;
конец парламентского режима.
№ 6 (6) июнь 2012 г.
Упражнение «Кому принадлежат слова?»
«Общество без религии — всё равно, что
корабль без компаса» (Наполеон Бонапарт)
ŠŠ Когда и в связи с чем Наполеон произнёс эти
слова?
Упражнение «Незавершённые предложения»
Учащиеся получают карточки с 12-ю предложениями по материалу предыдущей темы, которые
нужно закончить (приведены лишь некоторые возможные ответы).
1. Опорой бонапартизма были _______________
_______________________________________
(крупные землевладельцы, фабриканты, банкиры).
2. 13 декабря 1799 г. была принята ___________
___________________ (Конституция Франции).
3. В стране создавались сразу четыре органа: __
_______________________________________
(Трибунат, Законодательное собрание, Сенат, Государственный Совет).
4. Наполеон Бонапарт практически покончил
с _________________ (парламентским режимом).
5. В августе 1802 года был проведён плебисцит,
который _______________________________
_______________________________________
(пожизненно закрепил за Наполеоном Бонапартом
должность первого консула).
6. Договор между Папой Римским и определённым государством — это _______________
(конкордат).
7. Религией большинства французов в 1801 г.
был объявлен ________________ (католицизм).
8. Правительство Наполеона защищало внутренний рынок от ___________________________
______________________________________
(иностранной, в первую очередь британской, конкуренции).
9. Правление Наполеона было отмечено _______
____________________________ (разработкой
новых норм права).
10. Государство, стремящееся к господству в регионе или мире,— _________________ (империя).
11. С превращением Франции в империю, общество
получило стабильность, но ________________
__________________________ (утратило все
основные демократические завоевания революции).
12. «Моя истинная слава не в том, — говорил Наполеон, — что я выиграл сотни битв... То, что будет жить вечно,— это ____________________
(мой Гражданский кодекс).
16
История. Всё для учителя!
Мой конспект
После выполнения работы учитель выборочно проверяет одну из работ, называет правильные
ответы.
Задача
— Ответьте на вопрос: «Какие особенности
имела внутренняя политика Наполеона в 1799—
1812 гг.»?
Проверку творческого домашнего задания
можно осуществить в конце урока.
III. Мотивация учебной деятельности
Наполеон стремился к мировому господству.
Он перекраивал карту Европы и к 1811 г. создал
целую империю. Он был хозяином сверхдержавы, на территории которой проживало 44 млн.
человек. Все присоединённые и союзные государства должны были участвовать в войнах. Бельгия,
Итальянское королевство, Герцогство Варшавское
ввели Кодекс Наполеона, который должен был способствовать унификации Европы. Под его властью
Европа объединилась. Но всё это достигалось путём
войн...
Итак, предлагаю вам выяснить характер
и цели наполеоновских войн и то, как они повлияли на судьбу Европы.
IV. Изучение нового материала
Приём «Комментированное чтение»
Учащимся предлагают, прочитав материал
учебника, дать характеристику армии Наполеона,
определить состав и цели антифранцузской коа­
лиции.
Ориентировочный ответ
yy
yy
yy
yy
Характеристика армии Наполеона:
военный потенциал Франции был самым мощным в Европе;
армия формировалась на основе всеобщей воинской повинности;
артиллерия и стрелковое оружие были вне конкуренции;
на командные посты выдвигались наиболее
способные офицеры и генералы.
Наполеон разработал теорию ведения войны
с помощью массовых армий.
Третья антифранцузская коалиция была создана летом 1805 г. (Великобритания, Россия,
Австрия, Швеция, Неаполитанское королевство).
Цель: изгнание французских войск из Германии, Италии, Швейцарии, Голландии и реставрация монархических режимов.
Приём «Прокомментируй высказывание»
Наполеон Бонапарт назвал третью коалицию
«очередным союзом, сотканным Англией из золо-
История. Всё для учителя!
та и ненависти» и заявил, что «третью коалицию
ждёт судьба первых двух», которые упали «под
сапогами солдат Франции».
Ученики комментируют высказывание.
Учитель отмечает, что третья антифранцузская
коалиция отличалась от первых двух. Во-первых,
она составляла мощную военную силу и могла
рекрутировать полмиллиона солдат. Во-вторых,
она была сильной и политически, поскольку провозглашала целью войну не против Франции и её
народа, а только против Наполеона и его захватнической политики.
Работа с учебником
Ученики объединяются в 5 групп и прорабатывают параграф учебника, источники информации,
которые подготовил учитель.
1-я группа обрабатывает материалы о Трафальгарской битве;
2-я группа обрабатывает материалы об Аустерлицком сражении;
3-я группа обрабатывает материалы о разгроме
Пруссии;
4-я группа обрабатывает материалы о континентальной блокаде и Тильзитском мире;
17
№ 6 (6) июнь 2012 г.
Мой конспект
5-я группа обрабатывает материалы о вторжении в Испанию и Португалию, о войне с Австрией.
На выполнение задания отводится 7 мин.
1-я группа. Трафальгарская битва
Большое значение для хода всей кампании
имели события, которые развернулись далеко от
театра военных действий в Европе. 21 октября
1805 г. у мыса Трафальгар, близ Кадиса (Испания),
английский флот под командованием адмирала
Нельсона в морском сражении уничтожил объединённый франко-испанский флот. Нельсон погиб во
время битвы, но добытая им победа сыграла важную роль. В морских глубинах под Трафальгаром
были похоронены не только французские корабли — здесь была уничтожена идея французского
вторжения в Англию.
Европейские газеты писали, что после Трафальгара военное счастье перешло к союзникам.
Вопросы и задания
1. Чьей победой закончилась Трафальгарская
битва?
2. В чём заключались причины победы английского флота?
3. Определить историческое значение Трафальгарской битвы.
4. Прокомментировать высказывание А. С. Манфреда «В морских глубинах под Трафальгаром
были похоронены не только французские корабли — у Трафальгара была уничтожена идея
французского вторжения в Англию».
2-я группа. Битва под Аустерлицем
была громкая победа. Замысел состоял в том, чтобы заманить в засаду русско-австрийскую армию
и навязать генеральное сражение до того, как
подойдут дополнительные силы союзников. Кутузов разгадал замысел Наполеона, но Александр I
к его мнению не прислушался. Армия союзников
была разбита, она потеряла убитыми и ранеными
около 27 тыс. человек (1/3 всего состава). Аустерлиц не был обычной битвой. Это было столкновение двух миров — нового и старого. Это была битва
различных систем... «Солнце Аустерлица» светило
Наполеону до «самой московской зари».
Вопросы и задания
1. В чью пользу закончилась Аустерлицкая ­битва?
2. В чём заключались причины поражения войск
союзников?
3. Как ещё называют эту битву?
4. В чём заключалось её историческое значение?
5. Прокомментируйте высказывание А. С. Манфреда об Аустерлицком сражении.
3-я группа. Разгром Пруссии
14 октября 1806 г., через неделю после начала
войны, прусская армия как боевая сила перестала существовать. Под Йеной и Ауэрштедтом она
потеряла 45 тыс. убитыми, ранеными и пленными.
Армия была полностью деморализована, она была
не способна продолжать борьбу. Полки, крепости
сдавались без боя. Это был разгром, которого ещё
не знала военная история.
Г. Гейне писал: «Наполеон дунул на Пруссию,
и она прекратила существование».
Вопросы и задания
Бонапарт понимал, что поражение французского флота у Трафальгара подорвало авторитет
императорского флага с орлами... Ему снова нужна
1. Чем закончились военные действия в Пруссии?
„„ Трафальгарская битва
„„ Тильзитский мир
№ 6 (6) июнь 2012 г.
18
История. Всё для учителя!
Мой конспект
2. Что обусловило быстрый разгром Пруссии?
3. Назовите состав четвёртой антифранцузской
коалиции.
4. Прокомментируйте высказывание Г. Гейне.
4-я группа. Континентальная блокада.
Тильзитский мир
Работа с историческим документом
А. Из Тильзитского союзного договора между Францией
и Россией
1. Его величество император Всероссийский
и его величество император французов и король Италии обязуются быть союзниками
в любой войне, которую России или Франции
пришлось бы начать или вести против любой
европейской державы...
3. ...Одна из договаривающихся сторон ни в коем
случае не может вступать в мирные переговоры без участия или согласия другой стороны.
4. В случае, если Англия... не заявит о своём согласии заключить мир, но вернёт все завоевания, сделанные ею за счёт Франции и её союзников с 1805 года...— будет вручена нота... Русский посланник получит приказ... затребовать
свой паспорт и немедленно покинуть Англию.
Б. Государственный деятель России М. Сперанский
Вероятность новой войны между Россией
и Францией возникла почти вместе с Тильзитским
миром. Сам по себе мир включал в себя почти все
элементы войны.
В. Из письма императора Александра I
...Тильзит — это временная передышка для
того, чтобы иметь возможность некоторое время
дышать свободно и увеличивать в течение такого драгоценного времени наши средства и силы...
А для этого мы должны... работать тайно и не
шуметь о наших вооружениях и приготовлениях
публично...
1796—1797, 1799, 1800 и 1805 гг. Австрийская
армия имела боевой настрой и волю к победе.
В бою под Экмюле австрийская армия потерпела поражение. Наполеон получил лёгкое ранение в ногу, но остался в строю. Путь на Вену был
открыт и французские войска заняли город. Впрочем, оккупацию столицы австрийцы не приняли
за конец войны, неудача не сломила духа народа.
С острова Лобау, размещённого в рукаве Дуная,
подняв лёгкий понтонный мост, Наполеон переправил свою армию на правый берег и атаковал
австрийскую армию между Асперном и Эсслингом.
Двухдневная битва была беспримерно жестокой
и кровопролитной: позиции неоднократно переходили из рук в руки, но, несмотря на все усилия и потери французов, закончилась поражением армии Наполеона. Асперн и Эсслинг остались
в руках австрийцев; французской армии, с трудом
сохраняя порядок, пришлось отступать. Поражение на этот раз потерпел не рядовой генерал, а сам
император. Престижу империи был нанесён большой ущерб. Наполеон начал готовиться к решающему сражению.
5–6 июля 1809 года состоялась битва под Ваграмом, которая отличалась особой жестокостью.
Потери обеих сторон были велики. В ней Наполеон применил новую тактику — удар тараном: для
прорыва центра противника были посланы сомкнутыми рядами три дивизии, которые прорвали его
фронт. Это имело решающее значение. Австрийская армия не была ни уничтожена, ни разбита.
Она отступила, сохраняя полный порядок, и наверняка через короткое время в состоянии была снова вступить в бой такого же масштаба. Наполеон
не решился на новый поединок — он не мог быть
уверенным в победном его конце. Но и Франц очень
испугался. Был заключён мир. Чтобы закрепить
Вопросы и задания
1. Назовите основные положения декрета о континентальной блокаде, подписанные 21 ноября
1806 г. в Берлине.
2. В чём заключалась суть условий Тильзитского
мира?
3. Почему историки оценивают Тильзитский мир
как непрочный?
4. Прокомментируйте высказывание Наполеона:
«Тильзит — наиболее счастливое время в моей
жизни».
5-я группа. Вторжение в Испанию
и Португалию, война с Австрией
Война, которую Австрия начала против Франции в апреле 1809 г., была не похожа на войны
История. Всё для учителя!
19
Подписка на специализированный журнал —
это вопрос профессионального роста для учителя!
Спасибо вам, уважаемые учителя, за ваш труд
и профессиональное отношение к своему делу!
Издательская группа «Основа»
объединяет профессионалов!
17 специализированных журналов. Всё для учителя!
(русский язык и литература, математика, физика, биология, химия,
информатика, искусство, география, физическая культура, английский язык,
немецкий язык, история. «Педагогическая мастерская!», «Всё для классного
руководителя!», «Всё для администратора школы!», «Начальная школа!»,
«Детский сад. Всё для воспитателя!»).
www.d-academy.ru
www.teacherjournal.ru
Дистанционная академия
Учительский журнал on-line
www.e-osnova.ru — ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!
№ 6 (6) июнь 2012 г.
Мой конспект
Наполеоновские войны
условия мира, Наполеон развёлся с первой женой
и женился на дочери австрийского императора
Франца Марии-Луизе.
Битвы, даты
Чем закончились
Трафальгар, 21 октября 1805 года
английская флотилия во главе
с адмиралом Нельсоном разгромила франко-испанский флот
Аустерлиц, 2 декабря 1805 года
поражение войск России
и Австрии
Йена и Ауэрштедт,
1806 год
полный разгром Пруссии
После исследования группы отчитываются о проделанной работе, отвечают на вопросы.
Военные действия
в Австрии, 1809 год
поражения австрийской армии
V. Осмысление полученных знаний
и умений
Вопросы
ŠŠ Как вы понимаете слова Наполеона: «Мне
должны простить моё желание сделать Францию владычицей над всеми народами».
Вопросы и задания
1. Чем закончились военные действия в Австрии?
2. Назовите состав пятой антифранцузской коалиции.
3. Назовите условия Шёнбруннского мирного договора 1809 года.
Учитель предлагает вернуться к проблемному
вопросу урока и определить характер наполеоновских войн и их влияние на судьбу Европы. Учащиеся должны сделать вывод о том, что характер войны
со стороны Франции был агрессивным и захватническим. Однако были и прогрессивные элементы —
ликвидация феодальных порядков и создание условий для развития буржуазных отношений.
VI. Систематизация и обобщение новых
знаний и умений
Учитель вместе с учениками на основе изученного материала составляет таблицу.
12
3
9
6
Ученики высказывают свои соображения.
VII. Подведение итогов урока
Учитель анализирует деятельность учащихся,
комментирует выставленные оценки.
VIII. Домашнее задание
1. Прочитать параграф учебника и ответить на вопросы к нему (устно).
2. Подготовить сообщение о Бородинском сра­
жении.
К а к н е п ра в и л ь н о н а з в а л и б и т ву п р и В ат е рл о о
А знаете ли вы, что битва при Ватер- не фамилия, как многие думают; на самом
лоо — последнее большое сражение Напо- деле герцога звали Артур Уэлсли), который
леона I — названо так не совсем правильно. и оставил это неправильное название для
Дело в том, что сражения между войсками потомков. Ни французы, ни немцы не назыНаполеона I и союзников, произошедшее вают эту битву так — для французов она
18 июня 1815 года, под Ватерлоо не было. битва при Мон-Сен-Жане, а для немцев —
Там всего лишь располагалась ставка гер- сражение при Бель-Альянсе (так как именно
цога Веллингтона (кстати, Веллингтон — это там встретились Блюхер и Веллингтон).
И з ж и з н и П е т е р бу р га X I X в е к а
В Петербурге в конце августа 1834 года ди воздвигали Александровскую колонну,
произошло замечательное событие.
известный масон и основатель МосковскоБыл торжественно открыт памятник го Английского клуба, рассказчик и шутник
императору Александру I — согласно про- Д. Е. Цицианов высказал одному вельможе:
екту О. Монферрана. К тому времени побе— Какую глупую статую поставили! Ангедитель Наполеона давно уже умер, да ла с крыльями! Надобно было представить
и французов за врагов уже не почитали. Со фигуру императора Александра в полной
временем в городе на Неве колонна оброс- форме. И чтоб держал он Наполеошку за
ла своеобразным фольклором (мифами, волосы, а тот только ножками дрыгал.
анекдотами, высказываниями).
За этой тирадой последовал громкий
В тот день, когда на Дворцовой площа- смех собравшихся вокруг горожан.
№ 6 (6) июнь 2012 г.
20
История. Всё для учителя!