О чём рассказала музыка Чайковского?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка
Детский сад №9 «Теремок» г. Туринска
Методическая разработка
интегрированного музыкально-логопедического занятия
«О чём рассказала музыка Чайковского?»
Номинация
«Методические разработки к занятиям, направленные на развитие языковых
навыков у воспитанников подготовительных групп
дошкольных образовательных организаций»
учитель-логопед Колесникова Е.А. (Адрес: г.Туринск. пер. Спорта, д.3)
музыкальный руководитель Свяжина Л.А. (Адрес: ул.Спорта , д.17 кв.13)
2015г
1
Методическая разработка на региональный этап Всероссийского
конкурса «Волшебный мир Чайковского»
Поля заявки
Требования по заполнению
Название конкурсной
работы
Методическая разработка интегрированного
музыкально-логопедического занятия «О чём
рассказала музыка Чайковского?»
Авторы/должность
Колесникова Елена Александровна, учительлогопед,
Свяжина Людмила Анатольевна, музыкальный
руководитель
Населенный пункт
г.Туринск, Свердловская область
Учреждение
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение Центр развития
ребёнка Детский сад №9 «Теремок» г. Туринска
E-mail
lo200@yandex.ru
sla02@mail.ru
Контактный телефон
8-919-368-84-50
8-912-676-56-60
Состав конкурсных
материалов
1. Методическая разработка интегрированного
музыкально-логопедического занятия «О
чём рассказала музыка Чайковского?»
2. Презентация к занятию
3. Творческий проект «Масленица» в
программеStoryVisualizer
4. Видеоотчёт по итогам занятия.
Прямая ссылка (URL) на
материал в Интернет
2
Оглавление
1. Введение
4
2. Конспект интегрированного музыкальнологопедического занятия «О чём рассказала музыка
Чайковского?»
10
3. Заключение
15
3
Введение
Реалии
сегодняшней
жизни
диктуют
необходимость
формирования
разносторонней личности ребёнка – инициативной, самостоятельной,
творческой, обладающей навыками взаимодействия с социумом. Одной из
задач
современных
стандартов
дошкольного
образования
является
объединение обучения и воспитания в целостный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей общества.
Привлечение
внимания детей-дошкольников к значимым событиям и датам в жизни
страны, приобщение к ценностям и истокам культуры
- непростая задача.
Классическая музыка, народные традиции, история родного края - темы,
нечасто культивируемые в современных семьях, мало кто из родителей
уделяет этому время в процессе воспитания детей, отдавая приоритет
воспитания и образования педагогам. Сегодня образование в первую очередь
рассматривается не как совокупность знаний, умений и навыков, а как
создание условий для формирования гармоничного образа «Я» у ребёнка и
образа мира, в котором сосуществуют и творят множество других «Я» других
людей. Современные педагоги призваны максимально интегрировать виды и
формы взаимодействия с детьми и их родителями, умело сочетая
традиционные и инновационные подходы.
В данной разработке предлагается опыт многоуровневой интеграции –
интеграция
тем,
педагогических
образовательного
образовательных
технологий,
процесса.
областей,
направлений
В
средств
обучения
деятельности
предлагаемом
и
участников
материале
авторами
предпринята попытка решения ряда общих задач дошкольного образования,
задач
вариативных
и
узконаправленных
образовательных
программ
средствами образовательного конструктора LEGO Education «Построй свою
историю».
Музыкально-логопедическое
занятие
«О
чём
рассказала
музыка
Чайковского?» рассчитано на подгруппу детей старшего дошкольного
4
возраста 5-6 лет. (Наше образовательное учреждение было открыто в феврале
2014 года и ещё не имеет в своё составе подготовительной группы). Занятие
посвящено двум значимым событиям: 175-летию П.И. Чайковского и 415летию г.Туринска. Выбор обусловлен рядом причин:
 требованиями конкурса «Волшебный мир Чайковского»
 комплексно-тематическим планированием нашего ДОУ на 2014-15гг
(на конец февраля - начало марта приходятся темы, связанные с
родным городом)
 реализацией вариативной части образовательной программы нашего
ДОУ - «Наш Урал»
 актуальными событиями для жителей г. Туринска (празднование
Масленицы, подготовка к 415-летнему юбилею города в июне 2015г)
Тем самым интегрируются темы и события, жизнь малой родины
преломляется в жизни страны.
Содержание занятия предполагает слушание и интерпретацию доступной для
понимания дошкольников музыки Чайковского, рассуждения о сегодняшнем
дне и историческом прошлом родного города, актуализацию впечатлений о
лично пережитых событиях, коммуникативное взаимодействие с педагогами
и сверстниками, умение распределять роли и обязанности, умение
регулировать действия в соответствии с замыслом. Таким образом, имеется
возможность
интегрировать
навыки
детей
из
различных
областей,
заявленных в концепции Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования– речевой, социально-коммуникативной,
музыкально-эстетической, познавательной. Одновременно решаются задачи
основной
и
вариативной
образовательной
программы
ДОУ,
узконаправленных программ по музыкальному и речевому развитию детей.
В структуру занятия включены разные виды деятельности детей:
коммуникативная, музыкально-ритмическая, творческая, конструкторская,
5
игровая, двигательная, познавательная, что позволяет поддерживать интерес
и активность детей на высоком уровне.
Группу составляют дети с разным уровнем речевого развития (от детей с
общим недоразвитием речи IIIуровня до детей с успешным речевым
развитием). Объединение детей в мини-группы при работе с конструктором
Лего происходит в игровой форме по принципу добровольности («лидер и
команда»), что позволяет создать комфортные условия для каждого: одним
проявить организаторские способности и хорошие навыки коммуникации,
другим выполнить посильные задачи и на примере партнёров по команде
строить речевое взаимодействие, а всей команде мобилизовать усилия для
достижения общего результата. Таким образом, реализуется принцип
индивидуального
и
дифференцированного
подхода,
решается
задача
В ходе подготовки к занятию были объединены, интегрированы
усилия
предоставления детям возможности для самореализации.
педагогов, родителей и детей, как полноправных субъектов образовательного
процесса.
Предварительная работа
Музыкальные занятия, посвященные творчеству П.И. Чайковского
Прослушивание произведений
П.И. Чайковского
«Марш деревянных
солдатиков», «Новая кукла», «Болезнь куклы», «Баба Яга», «Камаринская»,
«Февраль» (Масленица).
Виртуальная экскурсия в дом-музей П.И. Чайковского в г. Алапаевске
Цикл логопедических занятий с использованием конструктора LEGO
Education «Построй свою историю» (демо-версия)
Беседы об истории города Туринска (затрагивается тема Ермака)
6
Оформление
уголка
«Мой
город
Туринск»
в
группе
(выставка
с
фотографиями старого Туринска и магнитами, изображающими сегодняшний
город и его достопримечательности)
Занятие по ИЗО «Герб Туринска»
Экскурсия с родителями в местный краеведческий музей (экспозиции,
посвящённые Ермаку и 415-летнему юбилею г.Туринска)
Разучивание русских народных игр с воспитателем
Разучивание
на
музыкальных
занятиях
танцев
«Русский
танец»,
«Деревенская кадриль».
Проведение занятия-развлечения на улице «Сударыня-Масленица»
Посещение с родителями городского праздника проводов зимы «Гуляй,
Масленица»
Цель занятия:
приобщение детей старшего дошкольного возраста к творчеству П. И.
Чайковского, истории родного края и народным традициям через различные
виды деятельности с использованием образовательного конструктора LEGO
Education «Построй свою историю».
Задачи
Образовательные:
 формировать представления о творчестве П. И. Чайковского;
 расширять знания об Урале, о родном городе Туринске, его истории и
традициях;
 учить воспринимать классическую музыку образно;
 обогащать
речь
детей
путём
актуализации
активизации экспрессивного словаря;
7
импрессивного
и
 учить формулировать идеи в ходе коллективного обсуждения и
аргументировать свой выбор.
Воспитательные:
 прививать интерес к произведениям П.И.Чайковского, вызывать
эмоциональный отклик на его музыку;
 приобщать к истокам народной культуры и истории своей малой
родины;
 воспитывать инициативность, самостоятельность;
 стимулировать коммуникативные формы поведения;
 формировать навыки сотрудничества в мини-группах.
Развивающие:
 развивать
связную
речь,
музыкальный
и
речевой
слух,
пространственное восприятие;
 содействовать развитию творческого мышления и конструкторских
навыков;
 развивать умение пользоваться в речи сложными синтаксическими
конструкциями и диалоговыми формами речи;
 формировать регулятивные виды деятельности в соответствии с
замыслом;
 повышать двигательную активность на занятии в подвижных играх.
Оборудование и средства обучения:
Ноутбук,
экран,
мультимедийный
проектор,
музыкальный
центр,
фотоаппарат
Запись произведений П. И. Чайковского «Февраль» (Масленица) из цикла
«Времена года, «Марш деревянных солдатиков» и «Камаринская» из цикла
«Детский альбом»
8
Три набора конструкторов LEGO Education «Построй свою историю» (демоверсии), элементы конструкторов LEGO из серии «Средневековье», «Весёлая
страна»
Презентация в программе PowerPoint, программа StoryVisualizer
Карусель с лентами
Карточки-ориентиры с изображением блинов, русского воина с доспехами,
тройки лошадей
Листы формата А-4 с изображениями различных фонов (река Тура, городская
площадь, лошади, катание на тройках, богатыри, картинки, изображающие
масленичные гуляния и т.п.)
Стульчики и столики по количеству детей
Словарь:
Музыка: радостная, весёлая, приподнятая, праздничная
Масленица: широкая, весёлая, раздольная, сытная, угощение
Тройка, кони: резвые, быстрые, лихие, удалые, запряжённые, наряженные,
украшенные.
Ермак: воин, смелый, отважный, доспехи, кольчуга, шлем, лук и стрелы, меч,
боевой топорик, пищаль, ладья, струг.
Интеграция образовательных областей
Речевое
развитие,
художественно-эстетическое
развитие,
социально-
коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Продолжительность: 30-35 минут
(продолжительность занятия увеличена с 25 до 30-35 минут с учётом смены
видов деятельности, включения динамических пауз
деятельности детей)
9
и двигательной
Планируемые результаты:
 приобретение навыков эмоционально-оценочного отношения к музыке
и лично пережитым событиям;
 дальнейшее развитие навыков сотрудничества детей в практической
деятельности;
 реализация творческого самовыражения детей;
 качественное усвоение знаний и развитие коммуникативных навыковв
процессе непосредственной образовательной деятельности;
 укрепление дружеской и творческой взаимосвязи «дети-педагогиродители».
Примечание:
Учитывая возраст детей (5-6 лет) и их уровень умений, работа в программе
StoriVizualizer была выполнена педагогами, проводившими занятие, при
участии детей: ребята высказали своё мнение относительно выбора и
расположения фотографий на слайдах. Комментарии к фотоизображениям
составлены также детьми. Эта часть работы осуществлена на следующий
день после занятия.
Конспект интегрированного музыкально-логопедического занятия
«О чём рассказала музыка Чайковского?»
Ход занятия
Звучит «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского.
Дети входят в зал
Логопед:
Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: "Доброе утро!"
Доброе утро – солнцу и птицам.
Доброе утро – улыбчивым лицам.
10
И каждый становится
Добрым, доверчивым …
Пусть доброе утро длится до вечера.
На фоне стихов дети с логопедом выполняют мимические и
кинезиологические упражнения
- Уверена, что хорошее настроение нам поможет сохранить волшебная
музыка, ваши отзывчивые сердца и умные головы!
Муз. руководитель:
- Ребята! Открою вам один секрет, я очень верю в чудеса, а вы?
Предлагаю сегодня совершить необычное путешествие во времени…А
поможет нам в этом Ноутбук. Но он не простой. Стоит только нажать на
волшебную кнопку, и он перенесёт нас на много-много лет назад…Ну что,
отправимся в прошлые времена?
Один из детей нажимает на кнопочку ноутбука, изображённого на экране,
на фоне звуков музыки на экране появляются вспышки,
затем возникает портрет П.И. Чайковского
- Ребята, кто изображён на портрете? (ответы детей)
Муз. руководитель:
- Да, мы попали во времена композитора Петра Ильича Чайковского. Он
создавал удивительную музыку! Слушая её, можно легко представить, о чём
хотел сказать автор.Какие музыкальные произведения П.И.Чайковского мы
слушали в этом году?
(«Марш деревянных солдатиков», «Новая кукла», «Болезнь куклы»,
«Баба Яга», «Камаринская»)
- А в зал мы заходили под какую музыку?(«Марш деревянных солдатиков»).
Муз. руководитель:
11
- Молодцы!
Ребята, в семье Петра Ильича очень любили народные
развлечения и праздники.
Об одном из праздников Чайковский написал
музыку. В нашем путешествии мы послушаем новое музыкальное
произведение этого замечательного композитора. Постарайтесь определить
характер музыки и подумайте, какая из трёх иллюстраций (картинок) больше
подойдёт для этой музыки.
На слайде иллюстрации:
Марширующие солдатики, колыбельная с мамой и катание на лошадях
Слушание пьесы «Февраль» (Масленица)
Муз.руководитель:
- Ребята, какая музыка была по характеру?
- Какая иллюстрация больше передаёт характер музыки?
Ответы: катание на лошадках.
Музыкальный руководитель:
- Ребята, вы правильно определили иллюстрацию к музыкальному
произведению.
- При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину?
Предполагаемые ответы детей:
при помощи тембров музыкальных инструментов
Музыкальный руководитель:
-Какие
музыкальные
инструменты
подчеркивают
изобразительность
музыкальных образов?
- Своё музыкальное произведение Чайковский назвал «Февраль. Масленица».
Ребята, что вы знаете о празднике Масленицы?
Ответы детей
Логопед обобщает ответы детей:
12
В старину Масленица была самым весёлым праздником! Масленицу
праздновали с особым размахом. Ставились качели, карусели и балаганы,
проводились различные увеселения. Здесь же продавали сладости, пироги,
угощали блинами. Поэтому Масленицу называли раздольной, широкой,
сытной! Вот какую музыкальную картину о празднике Масленицы написал
П.И.Чайковский! Удивляешься, неужели всё это может нарисовать музыка!
Среди излюбленных масленичных забав -
катание с ледяных гор, катание
на конных санях, карусели, пляски. Давайте и мы с вами под музыку
«Камаринской» спляшем!
Динамическая пауза
Звучит «Камаринская» Чайковского, дети исполняют импровизированные
танцевальные движения русской пляски.
Муз. руководитель:
- Ребята, музыка творит чудеса – она помогает нам чувствовать, думать,
фантазировать!
Логопед:
- Давайте пофантазируем - представим, что П.И. Чайковский оказался на
нашем городском празднике Масленицы.
С помощью кнопки ноутбука перемещаются в настоящее время
На экране фотографии, выполненные родителями детей на празднике
проводов зимы 2015 в г.Туринске
- Многие из вас были в этом году на празднике проводов зимы – Масленице.
Что, по-вашему мнению, Чайковскому понравилось бы больше всего на
нашем городском празднике.
Ответы детей
13
- Чему Пётр Ильич бы удивился? Чем отличается сегодняшняя Туринская
Масленица от старинной?
(организуется театрализованный потешный поезд)
- Сегодня мы сами будем организаторами праздника Масленицы! А поможет
нам в этом конструктор Лего:
Из Лего будем мастерить,
О Масленице и Чайковском говорить!
Приглашаются три ребёнка, обладающих лидерскими качествами,
каждый выбирает одну из карточек: карточки с изображением блинов,
русского воина с доспехами, тройки лошадей.
В ходе русской народной игры «Ручеёк» лидеры выбирают себе команду.
Таким образом формируются 3 подгруппы по 4 человека.
Команды рассаживаются за столики с наборами Лего. Учитель-логопед и
музыкальный руководитель помогают детям в ходе беседы определиться,
какую часть праздника Масленицы в зависимости от выбранной карточкиориентира команда будет проектировать из конструктора:
Карточка с изображением блинов – праздничное гуляние и забавы на
городской площади.
Карточка с изображением воина с доспехами - театрализованный потешный
поезд - фрагмент о Ермаке
Карточка с изображением тройки лошадей – катание на санях.
- Какую часть праздника вы будете изображать?
- В каком месте города будет происходить действие?
- Какие специальные детали конструктора вам помогут?
- Какие персонажи появятся в вашей постройке?
14
- Как вы передадите весёлое, праздничное настроение Масленицы?
- Ребята, какой фон для своей работы вы считаете наиболее подходящим?
Докажите, что именно это изображение подходит для вашего проекта.
В завершении конструирования командам предоставляется возможность
посмотреть работы друг друга, лидеры «оречевляют» свои работы.
Педагоги подводят итог:
- Вот так интересно переплелись сегодня на занятии старина и
современность, музыка и конструктор Лего. Пусть народные традиции и
музыка Чайковского и дальше живут в нашем городе и помогают вам делать
его ещё краше!
Звучит фрагмент «Масленицы» Чайковского,
дети «катаются» на ленточной карусели
Заключение
Образовательный конструктор LEGO Education «Построй свою историю» отличнейшее
полифункциональное
средство
для
организации
взаимодействия педагогов и детей в процессе образовательной деятельности.
Используя даже непродолжительное время наборы конструктора в демоверсии на ознакомительных и обучающих занятиях с детьми старшего
дошкольного возраста, мы отмечаем преимущества и неоценимую помощь
LEGO-технологии в развитии навыков детей.
Классическая музыка, народные традиции, история родного края – темы,
малоинтересные
для
большинства
дошкольников.
Куда
более
привлекательным занятием является конструирование. Образовательный
конструктор
LEGO
Education
«Построй
свою
историю»
явился
универсальным средством, давшим возможность соединить музыку и
15
историю, традиции и современность, предпочтения детей и педагогические
задачи.
 ЛЕГО-технологии
помогают
организовать
результативное
взаимодействие детей, учат распределять роли и обязанности,
развивают воображение, навыки планирования, учат аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров при
выработке общего решения.
 В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого
ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Игровая
форма
обучения
позволяет
организовать
оптимальное
речевое
взаимодействие между участниками.
 В работе с конструктором дети испытывают психологический комфорт,
чувство безопасности, так как конструирование – это мир их личных
проектов.Вне зависимости от навыков у детей получаются красочные и
привлекательные конструкции. Они находятся в ситуации успеха.
 Статистические данные и практический опыт работы свидетельствуют
о том, что с каждым годом растёт количество детей с нарушениями или
недоразвитием
речи
разнофактурными
и
мелкой
деталями
моторики.
конструктора
Работа
с
мелкими
позволяет
активнее
развивать сенсомоторные навыки детей, что в свою очередь
положительно влияет на развитие внимания и памяти.
Образовательный конструктор LEGO Education «Построй свою историю»
открыл для нас новые перспективы в образовательной деятельности и вывел
на более продуктивный уровень взаимодействия с воспитанниками. Для
детей конструктор явился мощным мотиватором к освоению социальнокоммуникативных и речевых навыков, не исключая при этом ведущего вида
деятельности – игры.
16
В заключении хочется высказать пожелание организаторам конкурса и
дальше организовывать курсы, мастер-классы, фестивали, на которых можно
было бы детальнее освоить методику применения Лего-технологий в работе с
дошкольниками и познакомиться с другими программами и конструкторами
Лего.
17