Первый раз в 5 класс

Первый раз в 5 класс
Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из
наиболее сложных педагогических проблем, а период адаптации в пятом
классе – одним из труднейших периодов школьного обучения.
При переходе в 5 класс, ребенок сталкивается с новыми
отношениями:

от одного учителя – к нескольким;
у новых учителей – новые (и пока неясные) требования;

занятия проходят в разных кабинетах;
был самым старшим в начальной школе – оказался самым младшим в
средней;

классы перемешаны, образовались новые коллективы.


Все эти обстоятельства сильно «нагружают» психику школьника.
Поэтому в это время у детей может наблюдаться низкая
самоорганизация, рассеянность и недисциплинированность, снижение
интереса к учёбе и её результатам. Может снижаться самооценка,
повышаться тревожность. Может снизиться работоспособность, также
возможны психосоматические заболевания. Этот период называется
периодом адаптации к средней школе.
Немалая роль в успешном прохождении периода адаптации отводится
личностным особенностям детей, сформировавшимся на
предшествующих этапах развития: умению контактировать с другими
людьми, работать в группе, владению необходимыми навыками общения,
способности определить для себя оптимальную позицию в отношениях с
окружающими.
Большое значение для успешного проживания периода адаптации к
среднему звену имеет и сформированность некоторых особенностей
познавательных процессов.
Так, к переходу в среднее звено ребенок должен уметь запоминать
материал не механически, а с пониманием смысла, уметь
аргументировать свой ответ на тот или иной вопрос, логически
рассуждать. Очень важно научить школьника правильно ставить цели
для запоминания материала. Именно от мотивации зависит
продуктивность запоминания. Если ребенок запоминает материал с
установкой, что этот материал понадобится в скором времени, то
материал запоминается быстрее, помнится дольше, воспроизводится
точнее.
Немаловажно и наличие положительной учебной мотивации. Если
младший школьник обычно может заставить себя сосредоточиться,
упорно работать лишь при наличии желания получить пятерку,
заслужить похвалу учителя, то в среднем звене школьник должен уметь
заставить себя сосредоточиться на неинтересном, на трудной работе
ради результата, который ожидается в будущем.
Причинами возможных трудностей в учебе в 5 классе могут быть
недостаточная произвольность поведения («невозможность заставить
себя заниматься»), несформированность необходимых мыслительных
операций, эмоциональное отношение школьника к предмету без оценки
реальной успешности, формализм в усвоении знаний.
Итак, основные требования к будущему пятикласснику:

умение учиться, организовать себя;

адекватная самооценка;

развитие учебной мотивации, интересов;

навыки сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с
другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с
успешностью других;

умение добиваться успеха и правильно относиться к успехам и
неудачам;

необходимый уровень развития познавательных процессов.
Тест
Как хочется, чтобы он был успешен, чтобы все у него ладилось: и с
учебой, и с одноклассниками, да и чтобы учительница любила его как
родного. Ради этого мы готовы на все. Можно ли быть уверенным, что
читающий, считающий и знающий названия всех давно вымерших
динозавров ребенок будет успешным в школе? К сожалению, нет.
Помимо интеллектуальной (читать, считать) и общей осведомленности,
готовность к школе включает в себя и другие, очень важные
характеристики, отсутствие которых может очень усложнить жизнь
ребенка в школе.
Мы предлагаем вам на некоторое время стать психологом для своего
ребенка и постараться выяснить, насколько ваш ребенок готов к школе
(тест). Все, что в «плюсе», будет являться источником уверенности и
поможет компенсировать то, что в «минусе». Относитесь к полученным
результатам философски: мы не отбираем детей в космонавты.
Помните, что невысокие результаты - это не приговор, а указатель
направления, в котором можно и нужно развивать ребенка. Итак, вы
готовы? Тогда за дело
Задайте вопрос и ждите, когда ребенок скажет все, что знает и
думает по этому поводу, не торопите его, не подсказывайте, но
побуждайте к тому, чтобы он говорил как можно больше.
1. Какое животное больше, лошадь или собака? Правильный ответ — 0
баллов, неправильный — «-5».
2. Утром мы завтракаем, а в полдень...
Правильный ответ (обедаем, едим суп, кашу, мясо) — 0 баллов,
неправильный — «-3».
3. Днем светло, а ночью...
Правильный ответ (темно) — 0 баллов, неправильный — «-4».
4. Небо голубое, а трава...
Правильный ответ (зеленая) — 0 баллов,неправильный — «-4».
5. Черешни, груши, сливы, яблоки — это что?
Правильный ответ (фрукты) — «+1» балл,неправильный — «-1».
6. Почему раньше, чем приедет поезд, вдоль пути опускают шлагбаум?
Правильный ответ (чтобы поезд не столкнулся с автомобилем, чтобы
никто не попал под поезд) — 0 баллов, неправильный — «-1».
7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Киев?
Ответ: «Города» — «+1», «Станции» — 0, неправильный ответ — «-1».
8. Который час?
Ребёнок должен показать на бумажных часах четверть седьмого, без
пяти минут восемь, четверть двенадцатого, пять минут двенадцатого. Все
правильно — «+4», показана только четверть, целый час, четверть и час
— «+3». Не умеет определять время по часам — 0.
9. Маленькая корова — это теленок, маленькая собака — это...,
маленькая овечка — это...
Щенок, ягненок — «+4», один правильный ответ — 0 баллов,
неправильный — «-1».
10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем? Что у них
одинаковое?
Правильный ответ с приведением одного и более признаков подобия —
«+1», без приведения признаков подобия — 0, неправильный ответ — «3».
11. Почему у всех автомобилей есть тормоза?
Две причины — «+1», одна причина — 0, неправильный ответ — «-1».
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
Два любых признака — «+3», один признак — «+2», неправильный
ответ — «-1».
13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?
Дается определение, что это млекопитающие или приводятся два
частных признака — «+3», приводится одно подобие — «+2»,
неправильный ответ — 0.
14. Чем отличается гвоздь от винта? Как бы ты их узнал, если бы они
лежали рядом на столе?
У винта нарезка — «+3», винт ввинчивается, а гвоздь вбивается, или у
винта гайка — «+2», неправильный ответ — 0.
15. Футбол, прыжки в высоту, плавание — это...
Спорт, физкультура — «+3», игры, упражнения,соревнования — «+2»,
неправильный ответ — 0.
16. Какие транспортные средства ты знаешь?
Три наземных: машина, самолет, корабль — «+4», тоже самое, но только
после объяснения, что транспортное средство — это то, на чем мы ездим,
передвигаемся — «+2», неправильный ответ — 0.
17. Чем отличается старый человек от молодого, какая между ними
разница?
Три признака (седые волосы или лысина, морщины, не может работать,
плохо видит и слышит, чаще болеет, умрет раньше, чем молодой) —
«+4», одно или два различия — «+2», неправильный ответ (у него
палка, он курит) — 0.
18. Почему люди занимаются спортом?
Названы две причины — «+4», одна причина — «+2», неправильный
ответ — 0.
19. Почему плохо, когда кто-то не хочет работать?
Остальные должны работать за него, то есть кто — то из — за него
страдает — «+4», он ленивый, мало зарабатывает и ничего не может
купить — «+2», неправильный ответ — 0.
20. Почему на письмо надо наклеивать марку?
Так платят за перевозку письма —«+5»,неправильный ответ—0.
Результат
Все баллы суммируются в соответствии с математическими правилами.
*24 балла и выше — очень хороший результат;
*14-23 балла — норма, нормальный уровень школьной зрелости;
*0-13 баллов — ниже среднего уровня;
*«-1» — «-10» — низкий уровень;
*«-11» и ниже— очень низкий уровень.
Какими бы ни получились результаты, помните — дети
развиваются неодинаково: одни опережают сверстников, другие отстают
в развитии, развитие третьих напоминает скачки кузнечика — долго
готовятся, а потом прыгают далеко