В течение последних двух лет на базе нашего «Центра

Наш любимый детский сад № 66 расположен в Ленинском районе
города Новосибирска, микрорайон Лесоперевалка.
Мы имеем ряд отличительных особенностей, которые выделяют наш сад
на фоне большого количества дошкольных учреждений города:
С одной стороны мы находимся в самом центре мегаполиса, с другой –
проживаем в зеленой зоне города, в частном секторе.
Проживание в частном секторе позволяет нашим воспитанником
непосредственно наблюдать и переживать все природные явления и
особенности нашего края. У них есть уникальная возможность заниматься
как летними, так и зимними видами спорта. Что в свою очередь - позволяет
детям гармонично развиваться и проявлять двигательную активность в
любое время на улице.
Наши дети активно участвуют в посадке культурных растений, уходе
за садом и огородом, ухаживают за домашними животными и птицей,
ребенок видит некоторые виды деятельности, которые не свойственны
жителям высотных жилых домов, например колка дров, растопка печи, набор
воды на колонке. Так же жизнь в частном секторе позволяет детям чаще
находиться на свежем воздухе, поэтому наши воспитанники физически
развитые, активные, жизнерадостные, закаленные дети.
Основная образовательная программа нашего детского сада – «От
рождения до школы», под редакцией Вераксы Н.Е., на основе данной
программы мы разрабатываем собственную программу воспитания и
образования детей, используя новейшие педагогические технологии.
Перед собой ставим задачи: раскрытие творческого потенциала и
индивидуальных особенностей детей, формирование активной жизненной
позиции и как результат высокий уровень готовности к школьному
обучению. Развитие, обучение и воспитание детей в нашем детском саду
идет по четырем направлениям: познавательно-речевое, социальноличностное, художественно-эстетическое и физическое.
Одни из приоритетных задач нашего детского сада – физкультурнооздоровительное развитие детей и познавательно-речевое. Мы
рассматриваем здоровье как состояние полного физического и социального
благополучия, а не только как отсутствие болезней. Для этого в детском саду
применяем в системе комплексную терапию: сказкотерапия, песочная
терапия и иппотерапия.
Сказкотерапия (театрализованная деятельность):
Педагогический коллектив нашего сада на протяжении многих лет
уделяет большое внимание театрализованной деятельности.
Основная цель, которую ставят педагоги нашего дошкольного
учреждения, - это развитие дошкольников средствами театрального
искусства.
Театрализованная деятельность в детском саду включает разыгрывание
сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные
импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное
событие и т.д.), просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним, игрыдраматизации, разыгрывание сказок, стихотворений и инсценировок.
 В детском саду создана предметно-развивающая среда - театральный
уголок, различные виды театров (фланелеграф, настольный театр,
пальчиковый театр, театр петрушки – бибабо), театральные атрибуты,
костюмы, не только заводского производства, но и сделанные руками
родителей.
 Педагоги целенаправленно отбирают художественную литературу
для театрализаций; изготавливают различные виды театров вместе с
детьми;
 Проводят совместную деятельность с участием сказочных героев, с
включением этюдов;
 Вводим игровые приемы, ситуации с элементами театрализации,
малые фольклорные формы (потешки, считалки, дразнилки и т.п.);
включают упражнения по дыхательной гимнастике, технике речи,
пальчиковой гимнастике;
 Активно взаимодействуют с семьями воспитанников: проводят
нетрадиционные родительские собрания, организуют досуги,
консультации, конкурсы.
В
театрализованной
деятельности
используют
музыкальное
сопровождение. Помогает нам в этом музыкальный руководитель – у нее
всегда в запасе грамотно подобран музыкальный репертуар с учетом возраста
и контингента воспитанников.
В театрализованной
деятельности широко применяем:
1. чистоговорки, разминки языка, цоканье, упражнение на
гласные и согласные звуки, дыхательные упражнения, скороговорки,
пальчиковую гимнастику, жестикуляцию;
2. упражняем в разнообразном интонировании самых привычных слов:
«здравствуйте», «до свидания», «привет» и т.п.;
3. Разыгрываем по ролям детские стихотворения;
4. Проводим различные игры на развитие фантазии “Продолжи
сказку…”, «Необычный случай из моей жизни» и т.п.;
5. Разыгрываем детские сказки;
6. Занимаемся постановкой спектаклей;
7. Проигрываем мини-этюды, пантомимы,
8. Проводим
конкурсы литературной викторины, с участием
родителей, которые вызывают у детей большой восторг.
Наряду с развитием речи, решаем и проблемы эстетического воспитания
дошкольников - выполненное со вкусом оформление спектакля. Дети с
удовольствием принимают активное участие в подготовке атрибутов,
декораций - это развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного.
Эстетическое влияние театрализованной деятельности может быть и более
глубоким: восхищение прекрасным и отвращение к негативному вызывают
нравственно-эстетические переживания, которые, в свою очередь, создают
соответствующее
настроение,
эмоциональный
подъем,
повышают
жизненный тонус ребят.
Приглашаем всех желающих на наши премьеры!
Песочная терапия:
рисуночная терапия - дополненная игрой, сказкой, музыкой.
В этом учебном году педагоги нашего детского сада стали активно
использовать в своей работе обучающие игры с песком и рисование песком
на специальных световых столах. Данная техника, под названием «Песочная
арт-терапия» удивительна она тем, что предлагает использовать песок и
технику рисования песком, как основу для творчества и самопознания.
Дети с удовольствием посещают такие занятия, ведь они помогают им
реализовать свои представления в творчестве, освободиться от напряжения и
беспокойства, развить коммуникативные навыки, то есть умения общаться.
Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с
ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих
переживаниях, то в таких играх с песком все становится, возможно.
Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая
картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность
увидеть внутренний мир ребенка в данный момент.
Один раз, побывав на занятии песком - дети мечтают снова вернуться,
а чаще всего совсем не хотят уходить.
Важно заметить, что кроме минут восхищения, занятия способствуют
развитию ручной умелости и зрительно - двигательной координации,
которые необходимы для подготовки ребенка к письму. Дело в том, что в
головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев
рук, расположены очень близко.
Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым
соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны,
отвечающие за речь.
Учитель логопед с помощью игр на песке строит занятия по
изучению грамоты и счета. Сгребая песок ребрами ладоней, на поверхности
песочницы ребенок и взрослый формируют, лепят буквы. Закончив работу,
сверяют, песочную букву с оригиналом, и идут за следующими.
Итак, пока в песочнице не образуется целый Город Букв. "Давай
посмотрим, какие чудеса могут творить созданные нами песочные буквы!
Они могут превращаться одна в другую! Буква Л - в букву А, буква Г в
букву Т, буква О в букву Я..." И другие. Теперь можно не только лепить, но
и писать печатными буквами слова на песке. Сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку.
Такие интересные игры помогут быстро подойти к обучению
грамоте, они тренируют узнавание образа буквы, ее написание,
одновременно развивают фонематический слух, мелкую моторику.
Родителям мы советуем в домашних условиях также доставить ребенку
несколько счастливых минут. Можно из песка сделать не только дворцы, но
и машины, корабли, различные фигурки - скульптурки, украшая их
камешками, ракушками, цветными бусинками, прутиками или травинками.
Но особой любовью детей в нашем саду пользуется иппотерапия.
Иппотерапия:
В течение последних пяти лет наши воспитанники имеют возможность
системно заниматься иппотерапией – лечебной верховой ездой.
Лечебная верховая езда предназначена для детей, нуждающихся в
физической, психосоциальной и личностной реабилитации и адаптации.
С помощью иппотерапии можно вылечить или по крайней мере добиться
улучшения в состоянии при таких болезнях:






тяжелые речевые нарушения (дизартрия, моторная и сенсорная алалия),
нарушения когнитивной сферы, задержки психического и
психомоторного развития, проблемы в психоэмоциональной сфере,
различные ортопедические заболевания,
нарушения опорно-двигательного аппарата,
сколиозы 1-2 степени,
заболевания простудного характера.
Четыре раз неделю в теплое время года лошади приходят в наш детский
сад. Дети с большим нетерпением ждут встречи с ними.
Каждый год формируются группы (3-4) по 12 детей. Комплектование
групп происходит с учетом общего функционального состояния детей,
данных медицинского осмотра, рекомендаций врачей, уровня физической
подготовленности ребенка.
Курс занятий рекомендуется проводить с детьми в течение 9 месяцев.
Занятия проводятся в утреннее время с 10.00 до 12.30, в вечернее время с
15.30 до 17.30, длительностью 20 минут на каждого ребенка.
В учебный процесс оздоровительные занятия хорошо вписываются, так
как они построены в соответствии с современными подходами к
воспитанию детей дошкольного возраста и направлены на формирование
навыков здорового образа жизни, формирования позитивного отношения к
себе и окружающему миру. В роли организатора занятий в
оздоровительной группе выступает воспитатель группы.
Согласитесь, что не в каждой семье родители могут дать возможность
общения с животными. А у нас прямое общение с лошадью оказывает
большое воздействие на эмоционально-психический фон ребенка. Ухаживая
за животным, давая корм с руки, гладя, управляя при езде, дети тренируют
реакцию, коммуникативные навыки и способность воспринимать
окружающий мир в добром, безопасном и гармоничном свете. Особую роль
играют ритмичные движения лошади на шагу и рыси, что крайне необходимо
при лечении речевых расстройств у детей (дизартрия, моторная и сенсорная
алалия).
Общение с лошадью оказывает неоценимое воздействие на коррекцию
речевого развития ребёнка. Инструктор изучает тематико-лексический план
логопеда и согласно ему работает с детьми. Занятие с детьми строится из
двух частей.
1. Тренировка базовых рефлексов, крупных мышц тела. Дети осваивают
верховую езду, учатся двигаться в положении сидя. Выполняют такие
упражнения: «Наклоны» (вперёд-назад); «Пропеллер» (повороты вправовлево); «Закрути, лампочку» (движение рук вверху). Осваивают езду рысцой.
2. Закрепление речевого материала, согласно тематико-лексического плана
логопеда. В движении дети проговаривают стихи, загадки, пословицы по
лексическим темам. Закрепляют игры коррекционного характера: «Сосчитай
1, 3, 5»; «Один-много»; «Назови ласково».
Использование иппотерапии в комплексе с логопедическими занятиями дают
положительный результат. Наблюдается динамика роста в исправлении
речевых недостатков у детей.
Хочется отметить ещё один положительный момент – у детей заметно
снизился процент заболеваемости. Занятия круглый год и при любой погоде
оказывают оздоровительное влияние на организм ребёнка в целом.
Лошадь – уникальный «живой тренажер», который приводит в тонус сразу
все мышцы всадника. А о положительном психотерапевтическом эффекте,
который это животное оказывает на психоэмоциональное состояние
человека, написано множество научных трудов.
На протяжении нашей работы более 100 воспитанников занимались
иппотерапией:
37% детей произошли положительные изменения в течение первого
года работы,
2. 54% в последующие годы нашей работы;
3. улучшилось не только физическое развитие, но и психоэмоциональное
состояние детей.
1.
Проводимые мероприятия:
1. Разработана и реализована комплексная реабилитационная программа
по укреплению опорно-двигательного аппарата детей дошкольного
возраста с применением метода лечебно-верховой езды;
2. Проведены просветительские беседы, родительские собрания о
необходимости вести здоровый образ жизни и использования различных
методов оздоровления детей;
3. Начальное медицинское обследование детей (невропатолог, окулист,
ортопед, обследование на топографе);
4. Квалифицированная подготовка педагогов сада;
5. Разработан практический курс: методическое обеспечение для
воспитателей, рабочие тетради для детей, информационные буклеты для
родителей;
6. Проведены циклы занятий иппотерапией;
7. Заключительное медицинское обследование детей (для выявления
результатов);
8. Проведен круглый стол «Иппотерапия – эффективное средство для
укрепления опорно-двигательного аппарата детей дошкольного
возраста» с представителями дошкольных образовательных учреждений
Ленинского района, государственной власти, СМИ, для обсуждения
итогов проекта.
Конечно, иппотерапия может показаться, мягко говоря, экзотичным
предложением (особенно тем, кто считает, что некоторые заболевания
навсегда закрыли им дорогу в активную жизнь), поэтому сразу же нужно
предупредить ваши возможные возражения:
1. Для того чтобы пройти курс иппотерапии, не нужны навыки верховой
езды.
2. Иппотерапии «все возрасты покорны».
3. Иппотерапия не имеет ограничений и может быть рекомендована для
реабилитации при заболеваниях различной формы и тяжести.
Детям в современном мире взрослых не хватает общения с живой природой,
используйте полезные занятия иппотерепией для детей, приезжайте в наш
детский сад! Результат будет положительным!