Анализ олимпиадных работ по технологии в 5-11 классах в 2014-2015 учебном году в МОУ СОШ _№2 I. Цель: Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к предмету технология, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний. Формирование школьной команды участников в городской олимпиаде по технологии. II. Задачи: Формирование школьной команды участников в городской олимпиаде по технологии. III. Диагностировались следующие теоретические задания (по всем классам): 5 класс: Максимальное число баллов 15. Работа состояло из 15 вопросов по разделам: кулинарии, машиноведения и ручных работ. Задание №1,№2 и №15- продолжить пословицу. Задание с №3 по №13-тестовые, выбрать правильный ответ. Задание №14- дать ответ. За каждый правильный ответ 1 балл 6 класс: Максимальное количество балов 14. Работа состояло из 9 заданий. Задание с №1 по №8 оценивалось в 1 балл. Задание №9 - творческая работа, решение кроссворда оценивалось в 5 баллов. Задания были составлены по разделам: материаловедения , конструирования, схемы машинных швов и решение кроссворда по кулинарии. 7 классы: Максимальное число баллов 16. Работа состояло из 12 заданий. Задание №1 тестовое с одним правильным ответом, за каждый правильный ответ 1 балл. Задание №2 и №3- выбор нескольких ответов оценивалось по 1 баллу. Многие задания составлены по материалам технология 7 класса. Задание №4 и №5- написать названия мерок и швов, за каждый правильный ответ 1 балл. В задании №6 и №7- вставить пропущенное слово, каждый правильный ответ оценивалось 1балл. 8- 9 классы: Максимальное количество баллов 22. Ученикам были предложены тестовые задания. Задания №1 -№ 22 тестовых вопросов, охватывающих различные разделы технологии: кулинарии, материаловедении ,конструирования, семейной экономике, машиноведения. За каждый правильный ответ 1 балл 10-11 классы: Максимальное количество баллов –25. . Задания №1 - №17 тестовых вопросов, охватывающие различные разделы технологии: кулинарии, конструирования, материаловедению, машиноведения. За каждый правильный ответ по 1 баллу. В задании №18, №21 и №23 - дать определение касающиеся разделов "основы предпринимательства" и "терминологии машинных работ". Более 50% заданий выполнили 30% учащихся. IV. Диагностировались следующие умения: Учащиеся должны были читать схемы машинных швов, знать последовательность технологии обработки швейных изделий, по чертежу и рисункам определить конструктивные линии швейных изделий. Знать расчёты построения чертежа изделия. Уметь расшифровать символы по уходу за изделиями. V. Сводная таблица результатов: № 1. 2. 3. 4. Параметры статистики Количество участников Выполнили задание (количество/ %) на: - высоком уровне - среднем уровне - низком уровне - критическом уровне 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс 12 11 15 3 6 7 6 4(33%) 8(67%) _ _ 6(54%) 3(27%) 2(19%) _ 4(35%) 6(40%) 3(15%) 2(10%) 1(9%) 1(7%) 3(33,3%) 3(23%) 2(18%) 3(20%) 2(22,2%) 3(23%) Стали победителями 4(33,3%) (количество / % ) Стали призерами 4(33,3%) (количество / % ) 5(55%) _ 3(34%) 1(11%) 4(30%) 7(55%) 2(15%) _ VI. Классификация ошибок (количество учащихся допустивших ошибки /%)- по всем классам: 5 классы: Затруднения вызвали в заданиях по "Рукоделию". Более 50% заданий выполнили 33% учащихся. 6 класс: Сложными оказались задания по схематическому изображению машинных швов. Большинство участников успешно справились с заданиями, более 50% заданий выполнили 54% учащихся. 7 классы: Затруднения вызвали задании , касающейся последовательности раскроя изделий. Более 50% заданий выполнили 35% учащихся. 8- 9 классы: . Сложными оказались задания касающиеся "Семейной экономики". Большинство участников успешно справились с заданиями, более 50% заданий выполнили 55% учащихся. 10-11 классы: Ошибки были допущены по "Основам предпринимательства" в разделе: " Расчёт себестоимости изделия". Более 50% заданий выполнили 30% учащихся. VII. Причины пробелов в ЗУН учащихся по всем классам: 5 классы: Причины пробелов и ошибок состоят в том, что раздел "Рукоделия" учащиеся изучают в 5 классе в конце учебного года. 6 класс: На раздел " Машиноведения" отводится недостаточное количество часов, всего 2 часа в год. 7 классы: В задании по технологии в разделе "Раскрой технологической последовательности", состоит из 7 под вопросов, что и составили трудности в выполнении заданий. 8 классы: Один час в неделю- недостаточно для усвоения материала по "Семейной экономике". 9 классы: Причины и пробел в знаниях состоят в том, что отсутствуют уроки технологии в 9 классе. 10-11 классы: Причины пробелов ЗУН, составили недостаточность знании у учащихся в разделе " Экономики". VIII. Выводы: Уделить больше внимания подготовке учащихся к выполнению олимпиадных заданий, работе с одаренными детьми. Проработать разделы , в которых были допущены ошибки. IX. Рекомендации: провести анализ выполненных работ с учащимися-участниками олимпиады; в работе с обучающими больше использовать творческие задания; организовать подготовку учащихся, к муниципальному туру олимпиады; привлекать к участию в олимпиаде большее количество учащихся. ФИО ответственного за составление справки: Стукалова Н.С. Максидова Р.Х.