Особенности пространственной ориентировки

«Ориентировка» - это выбор
направления движения, умение
разобраться в окружающей
обстановке и составить по
воспринимаемым признакам
представление о расположении
окружающих предметов
Особенности
пространственной
ориентировки
дошкольников с
амблиопией и
косоглазием.
Дети дошкольного возраста с амблиопией и косоглазием при
монокулярном характере зрения отстают от нормально
видящих сверстников в процессе формирования у них
пространственных представлений.
В результате нарушения глазодвигательных функций снижен
зрительный контроль, отсюда ошибки выделения детьми
формы, величины, пространственного расположения
предметов.
Недостаточность зрительно-двигательной ориентации
обуславливает наличие ошибок при определении правой и
левой сторон, обозначении пространственного расположения
частей тела, овладении пространственными терминами.
Такие признаки пространства, как удалённость, глубина,
объём, трудно поддаются анализу при монокулярном
характере зрения.
Дети спонтанно не овладевают предметнопрактическими и словесными действиями
при ориентировке пространственных
признаков.
Детей с нарушением зрения необходимо
целенаправленно обучать предметнопрактическим действиям в пространстве,
словесным обозначениям осваиваемых
пространственных признаков, получению
информации об окружающем пространстве с
использованием всех анализаторов.
Содержание требований
программы по разделу
«Ориентировка в
пространстве», для
дошкольников с
нарушением зрения.
Понимание пространственных предлогов и наречий
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Из, на, под, в, к, за, рядом, впереди,
вперёд, сзади, назад, вверху,
вверх, внизу, вниз, справа, налево
«Поставь игрушку в шкаф»
«Прокати шарик по дорожке» и др.
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Те же + вокруг, кругом
«Где находится
машина?»
«Что расположено
между шкафом и
стулом?»
«Посмотри на картину
и расскажи, где стоит
мальчик?»»
Оценка удалённости в большом пространстве
Первый год
обучения
Высоко-низко
«Какие игрушки
стоят (висят)
высоко, какие
низко?»
Второй год
обучения
Высоко-низко,
далеко-близко
«Что висит выше:
шарик или кубик?»
«Какие предметы
далеко от тебя,
близко к тебе?»
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Высоко-низко, далекоблизко с точкой отсчёта от
себя в одном и разных
направлениях
«Что дальше:
мяч или
пирамидка, стул
или шкаф?»
«Что ближе к
столу: кукла
или машина?»
Микроориентировка на листе
Первый год
обучения
Верх, низ,
середина
«Положи кружок
на верхнюю
сторону листа,
на нижнюю,
посередине»
Второй год
обучения
Верх, низ, середина,
справа от
середины, слева от
середины, сверху
вниз, снизу вверх
Третий год
обучения
Тоже, + слева
направо и в разных
направлениях
Положи кружок на верхнюю сторону
листа, треугольник – на нижнюю,
квадрат по середине..», «проведи по
листу пальчиком: сверху вниз, снизу
вверх»
Четвёртый год
обучения
Тоже, + в правом
нижнем углу, в
левом верхнем и
т.д.
Тоже + «Расскажи, где
расположены фигуры»,
Составление схемы пространства
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Соотнесение расположения
предметов в реальном пространстве
со схемой: умение передавать
пространственные отношения в
схеме
«Расскажи, как расположена мебель
в помещении»
Нарисуй на листе мебель ( при
затруднении: выложи из
геометрических фигур) так же, как
она расположена в помещении
Ориентировка на себе ( части тела)
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Знание частей тела и их пространственного положения (вверху,- внизу, спереди сзади, правая -левая)
«Покажи голову, нос,..»
«Что у тебя одно?»
«Что у тебя два?»,
«Животик у тебя
спереди или сзади?»
«Где у тебя находится
живот?»,
«Что у куклы сзади?»
«Возьми карандаш в правую
руку»
«Какие части тела ты
знаешь и где они
расположены?»
Ориентировка относительно предмета (другого человека)
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Впереди, сзади, вверху, внизу, справа,
слева;
Впереди справа, впереди слева, сзади
справа, сзади слева
«Поставь зайчика
справа то ёлки, за
ёлку, перед домиком»
«Что находится слева
от ..?»
«Расскажи, где
находится шкаф»
«Назови все
предметы, которые
расположены
справа от меня (от
товарища)
Ориентировка с помощью слуха, обоняния
Первый год
обучения
Второй год
обучения
Третий год
обучения
Четвёртый год
обучения
Ориентировка в окружающем пространстве с привлечением слуха, обоняния
«Иди в ту сторону, откуда позвали»
«Иди на звук колокольчика»
«Угадай, чем пахнет; где так пахнет»
«Что это за звуки: что это и где это
можно услышать?»
«Приближается предмет или
удаляется?»
«Быстро движется или медленно (по
звуку, по запаху)?»
Спасибо за внимание
Выступление подготовила тифлопедагог высшей категории МКДОУ
д\с №312
Золотухина Светлана Борисовна
г. Новосибирск