Интегрированные уроки по окружающему миру, музыке

Раздел «В гости к зиме»
Интегрированные уроки
по окружающему миру, музыке, изобразительному искусству
и внеклассному чтению.
Урок 1, 2
1 урок (экскурсия)
Тема: «Неживая природа зимой»
Цель: Ознакомить учащихся с характерными признаками неживой природы зимой
Задачи урока:
1. Формировать у учащихся четкие представления о характерных признаках трех
этапов зимы;
2. Учить проводить наблюдение за изменениями в неживой и живой природе в
зимний период;
3. Научить выделять признаки зимы в неживой и живой природе;
4. Развивать у детей поэтический вкус и образное мышление через слово, музыку и
художественные образы;
5. Прививать учащимся любовь к родной природе
6. Воспитывать у детей чувство взаимовыручки и поддержки.
Оборудование: тетради для наблюдений, линейки, ножницы, цветная
бумага, мультимедийный проектор, экран, запись музыки
«Времена года» П. И. Чайковского, альбом, карточки: «буран», «снегопад», «вьюга»,
«оттепель», «метель», «гололед», «мороз», «иней», магнитофон, разноуровневые тесты и
кроссворды для закрепления пройденного материала;
Презентация «Живая природа зимой»
Подготовительная работа к уроку:
Подобрать к уроку загадки, пословицы, поговорки, приметы и крылатые
выражения о зиме;
Выучить стихотворения о зиме;
Разучивание песни «Если б не было зимы», крылатые выражения.
ХОД УРОКА
1
I. Организационный момент
1. Введение учащихся в новую тему.
звучит музыка Чайковского «Времена года». «Зима»
Учитель проводит беседу
- Кто написал эту музыку? (ответы детей)
- Какое время года изобразил композитор? (ответы детей)
-Придёт неслышными шагами,
Незримой стужею дохнет
И, все, вокруг покрыв снегами
Вдруг всем нам уши надерёт:
Зачем, мол, вы в такой мороз
Из дома высунули нос?...
- Какая у нас зима? (ответы детей: «Холодная и снежная», «Вовсе не холодная и не
вьюжная». «Красивая, пушистая, белоснежная»)
- Чудная картина,
как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна.
Свет небес высоких
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
- Наша зима, действительно очень разная. На первый взгляд, каждый год одно и то же:
снег да мороз. А на самом деле, если присмотреться, она и студеная и с оттепелью, с
метелями и с капелью, снежная, и с солнцем. И день зимой разный! Утро раннее –
тихое, неслышное, со съежившимся в морозной синеве солнцем и снегом хрустящим.
А вечер длинный, задумчивый и немножко загадочный, будто сама природа ждет
появления сказки.
2. Объявление темы урока:
Сегодня на уроке мы поговорим о зимних явлениях в неживой природе, познакомимся
с тремя этапами зимы. Сегодня мы с вами сходим на экскурсию, где понаблюдаем за
изменениями в живой и неживой природе. Послушаем стихи, загадки, пословицы,
поговорки о зиме. Научимся вырезать красивые снежинки из бумаги.
o Учитель проводит беседу о правилах техники безопасности при проведении
экскурсии.
2
II.Экскурсия.
Наблюдение учащихся за изменениями в природе в зимний период:
а) Фронтальная работа с учащимися:
- Назовите явления наиболее характерные для поздней осени:
- Что такое похолодание?
- Что такое заморозки?
- Что такое туман?
- Почему он образуется?
- Какое время года наступило после осени?
- Назовите зимние месяцы?
- Какие изменения произошли в неживой природе с приходом зимы?
- Что произошло с почвой?
- Что произошло с водой в водоемах?
- Деревья, небо, погода, солнце?
Наша зима у поэтов, художников, порой озорная, порой тихая, словно сон.
У А.С. Пушкина она спокойная, величественная.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
С. Есенин рисует зиму немного грустной, спокойной, печальной:
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Распушились на лугу…
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль,
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
А с какой любовью пишет о наступающей зиме Суриков:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
3
И на землю тихо
Падает, ложится;
И под утро снегом
Поле забелело
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы,
И зима настала
Пословицы:
o Декабрь год кончает - зиму начинает.
o Январь году начало, зиме середина.
o Вьюги да метели под февраль налетели.
o Январь носик года, первенец года, сечень (сечет зиму пополам)
o Февраль зиму заканчивает, весне дорогу показывает.
Загадки:
- Какой месяц зиму начинает, а год заканчивает? (декабрь)
- Что вверх корнем растет? (сосулька)
- Жил я посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (снеговик)
- Скачет по лесу то взад, то вперед,
Воет, гудит, и деревья трясет. (вьюга)
- Не огонь, а жжется. (мороз)
- Старик у ворот
Тепло уволок,
4
Сам не бежит
И стоять не велит. (мороз)
- Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (мороз)
- Без рук, без топорища
выстроен костище.
- На дворе горой,
а в избе водой. (снег)
- Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет. (снег)
- Одеяло белое, не руками сделано
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (снежный покров)
- Белая звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла и пропала. (снежинка)
- Зимой греет,
Весной тлеет
Летом умирает
Осенью оживает
- Зимой одевается,
К лету раздевается.
- Летит молчит,
Лежит молчит,
Когда умрет,
Тогда заревет.
- Лежал, лежал, а весной в речку убежал. (снег)
- Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы. (ручьи)
- Белой стайкой мошкара
Вьется кружится с утра,
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают. (снежинки)
5
Наблюдение за снежинками
- Какие осадки выпадают зимой? Почему?
Вспомните свойства снега и льда.
- Давайте попробуем разглядеть отдельные снежинки.
- Что вы можете рассказать о них?
Рассказывает учитель:
Высоко в небе над землей из водяных паров образуются крохотные кристаллики –
льдинки.
Медленно опускаясь, эти кристаллики начинают расти и превращаются в снежинки,
которые собираются хлопьями и падают на землю. Снежинки – это подарок, которым
одаривает нас природа. Они все разные, ни одна не похожа на другую. Как нет
одинаковых лиц, так нет и одинаковых снежинок. Люди собрали громадную коллекцию
форм снежинок, более пяти тысяч, и ни одна из них не повторяет другую.
- Чтение стихотворений о снежинках.
Летите снежинки, спускайтесь с небес.
Окутайте снегом и поле и лес!
Метель, помоги нам!
Метель покружи
Снежинок красивых ты нам покажи
Мы белые снежиночки собрались все сюда.
Летим мы как пушиночки,
Холодные всегда.
Вот эта тучка серая,
Она была наш дом.
С неё мы опустилися, и здесь мы отдохнем.
Прилечь на землю хочется,
А ветерок злодей,
Все кружит нас,
Все кружит нас
И все быстрей, быстрей.
Вопросы учителя:
- Почему снег хрустит под ногами?
- Почему снег рыхлый?
- Что такое наст?
- Когда он образуется?
6
- Как вы думаете, где больше лежит снега - возле деревьев, или на ровной
поверхности?
Народные приметы зимы:
- Влажное лето и теплая осень – к долгой зиме.
- Какая погода в июле, такая будет в январе.
- Лето дождливое – зима снежная, морозная.
- Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная.
- Гром в октябре – к бесснежной зиме.
- Какой первый день декабря, такой и вся зима будет.
- Много ягод летом – предвестник холодной зимы.
- Поздний листопад – к суровой, долгой зиме.
- Появление комаров поздней осенью – мягкой зиме.
Практическая работа учащихся
- Измерение глубины снега.
- Наблюдение за живой природой.
- Рассмотрение почек на деревьях.
- Следов птиц и животных на снегу.
Игра «Белый медведь и рыбки»
III Итог урока:
- Что мы сегодня наблюдали на экскурсии?
- Назовите признаки зимы в неживой природе.
Домашняя работа
Напишите стихотворение о зиме, используя слова:
o «снежинки»,
o «на тропинке»,
o «дома»,
o «зима»,
o «уголки»,
o «у реки».
7
Раздел «В гости к зиме»
Интегрированные уроки
по окружающему миру, музыке, изобразительному искусству
и внеклассному чтению.
2 урок Продолжение в классе.
I.Организационный момент
Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте с правой
рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику. Пальцы рук связаны с мозгом и
внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного
мозга, указательного – улучшает работу желудка. Среднего – кишечника и позвоночника,
безымянного – печени, мизинец помогает работе сердца.
Наш организм проснулся и мы начинаем наш урок.
II. Повторение изученного материала.
Первый уровень.
Тест (индивидуальные карточки работ на местах)
1. Подчеркни слова, обозначающие явления природы:
Грибы, лягушка, снег, землетрясение, лист, солнце, дождь, ураган, радуга.
2. Закончим предложение:
Природа бывает__________________________________ .
3. Соедини стрелками
Дождь
Растения
Человек
Шерсть
Живая природа
Металл
Неживая природа
Солнце
Река
Цветы
Камень
Облако
4. В каком ответе зимние месяцы перечислены в правильном порядке:
8
А) январь, февраль, декабрь;
Б) февраль, январь, декабрь;
В) декабрь, январь, февраль;
5. Подчеркни в списке зимние явления природы: листопад, гроза, снегопад, дождь,
метель, мороз, прилет перелетных птиц, цветение яблонь, оттепель, гололедица.
6. К зимним явлениям неживой природы не относятся:
А) метель;
Б) снегопад;
В) оттепель;
Г) спячка животных;
Д) изморозь.
Второй уровень. Кроссворд. (слайд 2)
1. Без досок и топоров
Через речку мост готов,
Мост, как синее стекло,
Скользко, весело, светло. (лед)
2. Без рук, без ног
Ворота открывает. (ветер)
3. Не колючий светло – синий
По ветвям развешан
(иней)
4. Лежал, лежал да убежал (снег)
III. Изучение нового материала.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Чтобы приятно было работать, сыграем в игру «Подари тепло друг другу». (слайд
– 3) Повернитесь лицом друг к другу. Один ученик раскрывает ладони, а другой
накрывает их своими ладошками. Посмотрите друг на друга так ласково, чтобы
ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук. А теперь каждый по
очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и тепло, чтобы
ваши ладошки потеплели еще больше.
«Напряженье улетело,
Дышится легко, ровно, глубоко.
Нам понятно что такое
Состояние покоя».
Объявление темы и цели урока:
9
Сегодня мы обобщим материал экскурсии по теме: «Неживая природа».
Составим устный журнал «Окно в природу».
Наш журнал расскажет о приметах зимы, наша задача – их услышать и увидеть.
1. Страница «Зимой в селе» (слайд 4)
Загадка: «Не снег, не лед, а серебром деревья уберет». (иней) (слайд 5 )
Рассказ ученика:
- Сегодня деревья на улицах моего села необыкновенно красивы. Белый,
покрыл их ветви, и они стоят белоснежные, нарядные,
пушистый иней
неподвижные, словно боятся
встряхнуть с себя этот сказочный наряд.
В кронах кудрявых берез и стройных тополе сидят нахохлившиеся воробьи, а с ветви
на ветку перелетают бойкие синички. Похоже иней их
не радует из – под толстого
пушистого слоя попробуй что – либо съестное
достать!
- О каком явлении в неживой природе шла речь?
- Почему осенью и зимой наблюдается иней?
- Что такое иней?
- Как образуется иней?
(Учитель вывешивает на доску табличку «иней»)
Оздоровительная минутка: «Держи осанку»
Упражнение выполняются сидя или стоя, руки опущены. Заведите руки за спину,
соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположите кисти
так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину
выпрямите, грудную клетку максимально разверните, плечи отведите назад. Дыхание
спокойное (20 – 30 сек.). Медленно вернитесь в исходное положение.
2. Страница «Волшебница зима»
(слайд 6, 7 )
а . Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».( Читает ученик)
Вот север тучи нагоняя
Дохнул, завыл, и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
10
Сравняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз и рады мы
Проказам матушки – зимы.
б . Беседа о зиме.
- Какое впечатление вызвало у вас это стихотворение? (зима – чародейка, волшебница,
зима способна преобразить мир, новый облик природы и человека, обладает
способностью рисовать, зимой – маскарад.)
- Какие чувства?
Учитель задает вопросы:
Вспомните все, что мы с вами видели на экскурсии? Рассмотрите изображения на
экране.
Как изменилась природа с наступлением зимы?
Кто покрасил все в белый цвет?
Чтение отрывка сказки Г. Скребицкого «Четыре художника» ( Методичка – стр.
)
Вопросы по прочитанному
Кого Г. Скребицкий назвал художником?
Какой цвет любит зима?
Ученик читает стихотворение «Зима» И. Сурикова
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится.
И на землю тихо,
Падает, ложится,
И под утро снегом,
Поле забелело,
Точно пеленою,
все его одело.
Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Учитель задает вопросы:
Как образуется снег?
Как называется явление природы, когда идет снег?
(Учитель вывешивает на доске табличку «снегопад»)
11
Почему снег бывает рыхлым? Когда?
Почему снег хрустит под ногами?
Что такое наст?
- Портрет зимы не будет полным, если мы его не озвучим.
. Прослушивание в записи с ЦОРа «Голоса зимы».
- Какой у зимы голос?
(воет, поет, стонет, хрустит, скрипит, трещит…)
- Когда мы можем услышать это?
Учитель подводит итог: метели, бураны, вьюги – это явления природы зимой.
(Учитель вывешивает на доске таблички «буран», «вьюга», «метель»)
Ученик читает стихотворение
Мороз в окно глядит и дышит
И на стекле узоры пишет
Кто рисует так искусно,
Что за чудо – фантазеры,
Ледяной рисунок грустный:
Реки, рощи и озера?
Кто нанес орнамент сложный
На окно любой квартиры?
Это все один художник.
Это все его картины.
Порезвязь в широком поле
И устав в лесу скитаться,
Дед Мороз от скуки, что ли,
В теплый дом решил забраться.
Учитель задает вопросы:
- Кто пишет узоры на окнах?
- Как эти узоры появляются на самом деле?
д. Рассказ учителя об образовании ледяных узоров на окнах.
(Учитель вывешивает на доске табличку «мороз»)
е. Физминутка на развитие общей моторики:
12
«Снежинки»
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
Пение песни В. Шаинского «Если б не было зимы».
ж. Работа над крылатым выражением: «Свалился, как снег на голову»
(слайд 8)
«Лед тронулся».
- Когда так говорят?
3. Страница «Странная зима».
а. Чтение стихотворения Береснева «Странная зима» (слайд 9)
У крыльца растаял лед,
Вместо снега дождь идет.
Мокнут клены и дома –
Очень странная зима!
Пьет из лужицы снегирь,
Пьет и удивляется:
«Неужели к нам, в Сибирь,
Юг перемещается» ?
б.Учитель проводит беседу:
- Как называется такое явление? (оттепель)
- Какая температура воздуха бывает в этот день?
Обычно оттепель бывает очень короткая, два – три дня, за ними наступают холода.
Подтаявший снег и вода снова замерзают и начинается гололед. В это время машинам и
пешеходам надо быть особенно осторожными.
(Учитель вывешивает на доске таблички «оттепель», «гололед»)
Игра «Выбери нужное слово» (слайд 10)
И холодная
И с оттепелью
13
Морозная
Вьюжная
И с капелью
Снежная
Да с солнцем
Красивая
Шаловливая
Тихая, словно сон
Молодая
Веселая
- Подберите слова, которые подходят зиме.
Устная зарисовка картины «Зима»
Рассказ учителя о трех этапах зимы.
Оздоровительная минутка «Солнышко»
IV. Творческая работа:
- Изготовление снежинок из бумаги. ( техника безопасности при работе с ножницами).
- Ученик читает стихотворение:
Летите, снежинки, спускайтесь с небес,
Окутайте снегом и поле, и лес!
Метель помоги нам!
Метель покружи
Снежинок красивых ты нам покажи.
Мы белые снежиночки
Собрались все сюда.
Летим мы как пушиночки,
Холодные всегда.
Вот эта тучка серая,
Она была наш дом
С нее мы опустилися,
И здесь мы отдохнем.
- Беседа учителя о снежинках.
- Учащиеся размещают работы на выставке «Снегопад». Слайд (11)
V. Итог урока:
- Какие изменения в неживой природе произошли с наступлением зимы?
- Назовите явления, наиболее характерные для зимы. Слайд 12
14
Домашнее задание:
Материал учебника стр. 130 – 133.
Продолжать вести наблюдение за природой.
Сочинить зимнюю сказку, используя слова жил – был, как – то раз, вдруг,
однажды. (Слайд 13), нарисовать иллюстрацию к сказке
15