ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТА

УДК 378.018.2
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
Educational work in the pedagogical practice of a student
А. В. Корякина, студентка Уральского государственного аграрного университета
(Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, 42)
Рецензент: И. Н. Иванова, кандидат педагогических наук, профессор
Аннотация
В статье идет речь о проведенном воспитательном мероприятии учащимся ГБОУ СПО СО «Талицкий лесотехнический техникум им. Н. И. Кузнецова».
Ключевые слова: педагогический процесс, воспитательное мероприятие, педагогическая практика, учащиеся, алкоголизм.
Summary
The article deals with the educational activity conducted by students of Talitskii Forestry Engineering
College of N. I. Kuznetsov.
Keywords: pedagogical process, educator activity, pedagogical practice, students, alcoholism.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов
и воспитанников, направленное на решение развивающих, образовательных и воспитательных задач. Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса. Взаимодействие субъектов педагогического процесса своей
конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством во
всем его многообразии. Доминирующая функция процесса обучения – обучение, воспитания – воспитание, развития – развитие. Но каждый из названных процессов выполняет в целостном процессе и сопутствующие функции: воспитание осуществляет не только воспитательную, но и развивающую, и образовательную функции, а обучение немыслимо без сопутствующего ему воспитания и развития.
В целостном педагогическом процессе воспитательный процесс занимает важное место.
Процесс воспитания – это процесс формирования, развития личности, включающий в себя
как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности [2].
Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего, это процесс целенаправленный. Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой цель
воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику. Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный
процесс.
Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно
ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения. Между
педагогическими проявлениями воспитанности или невоспитанности лежит длительный период образования необходимых свойств личности. Процесс воспитания имеет двусторонний
характер. Его течение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь). Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т. е. на той информации, которая
поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воздействие.
Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации
системы образования. Одним из важнейших компонентов инновационного образования является личность педагога как управленца и организатора образования. Педагог должен быть
не только носителем знаний, информации, но и помощником в становлении и развитии личности студентов. Таким образом изменяется позиция по отношению к обучаемым, характер
воздействия на них: не позиция авторитарной власти, а позиция взаимодействия, сотрудничества [1].
В рамках задач педагогической практики студентов специальности «Профессиональное
обучение» было проведено воспитательное мероприятие на тему «Алкоголизм, его последствия и профилактика».
В качестве базы практики был выбран ГБОУ СПО СО «Талицкий лесотехнический техникум им. Н. И. Кузнецова» в Талице. Воспитательное мероприятие было проведено с учащимися специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».
Во время педагогической практики студенты посещали занятия по «Безопасности жизнедеятельности» группы «СЗ-21». Проводились беседы с куратором группы, а также с другими
преподавателями и учащимися данной специальности.
Преподаватель предмета «Безопасность жизнедеятельности» пропагандирует здоровый
образ жизни и при любой возможности пытается убедить учащихся в том, что вредные привычки не имеют никаких положительных сторон для человека и его организма. Поэтому на
классных часах педагог снова и снова поднимает тему вреда алкоголя и курения. Данный
классный час студенты провели необычным образом – в форме устного журнала. Сначала
было объяснено, что такое вредная привычка. (Вредная привычка – это автоматически повторяющееся многое число раз действие, вредоносное с точки зрения общественного блага,
окружающих или здоровья самого человека, который подпал под кабалу вредной привычки).
Алкоголизм – самая распространенная вредная привычка, зачастую превращается в серьезное заболевание [3].
Листаем наш журнал. Первая страница журнала – «Рекламная». Был показан рекламный
ролик по телевизору в рамках данной темы. Следующая – «Статистическая страница». Здесь
главным моментом выделили, что алкоголь особенно опасен для растущего организма: вызывает привыкание, отравления, а иногда и смерть. Также были приведены статистические
данные по алкоголизму в мире. Третьей страницей нашего журнала была «Медицинская».
Самая серьезная и, пожалуй, важная страница журнала. Рассмотрели и записали, на какие
органы и как влияет употребление алкоголя. Последняя страница: «Думай своей головой».
Рассмотрели ситуационные задачи. Группу поделили на 2 команды. Команда №1 в игре приводила доводы в пользу алкоголя. Команда № 2 – против алкоголя. Нужно отметить, что доводов против алкоголя было больше, это значит, что ребята осознают, какой вред наносят
своему организму.
В конце студенты получили карточки с вопросами. Ответ должен быть предельно откровенным и кратким. По очереди несколько учащихся устно отвечали на вопросы. Вопросы
были таковы: «Опасаются ли твои родители, что ты начнешь употреблять алкоголь?», «Ты
рассказываешь своим родителям о том, что делаешь в свободное время?», «Тебе кто-нибудь
уже предлагал алкоголь?», «Как ты справляешься со стрессом?», «Как ты думаешь, по каким
причинам люди употребляют алкоголь?», «Есть ли у тебя привычка обсуждать свои проблемы с родителями?».
Многие ответили честно, что употребляют алкоголь и их родители переживают по этому
поводу. Большинство подростков не обсуждают свои проблемы с родителями и, конечно, не
рассказывают им о своих вредных привычках. Но в то же время говорят, что родители догадываются об употреблении спиртных напитков их детьми, проводят воспитательные беседы.
Ребята признаются, что на эти беседы не обращают внимания.
В конце преподаватель и практикант призвали ребят: «Запомните! Алкоголь – это не привычка, а болезнь, которую нужно лечить, а еще лучше – не болеть. Алкоголик деградирует,
становится безынтересен знакомым и друзьям, родным и в конечном результате бесполезным для нашей страны».
После этого ребятам был показан документальный фильм проекта «Общее дело» – «Детский алкоголизм», в котором приводится очень много научных фактов и доводов, подтверждающих опасность алкоголя. На учащихся фильм произвел впечатление. Смотрели его
с интересом. Надеемся, что этот фильм повлияет на ребят.
Хотя, надо сказать, учащиеся не всегда воспринимают данную тему и информацию всерьез. Отшучиваются и говорят: «Мы сами знаем, что нам делать». У группы, как и большинства молодых людей, присутствует так называемое «стадное чувство», ребята подражают
друг другу, делают так, как все, пытаются не выделяться из массы остальных. Ведь сейчас,
по статистике, 95 % молодежи употребляет спиртные напитки.
Поставленные цели воспитательного мероприятия достигнуты, всю информацию, которую мы должны были представить учащимся, донесли до них. Но мы не уверены, что данное
мероприятие полностью повлияет на группу. С другой стороны, даже если 3–5 человек серьезно задумаются над этой темой и решат вести здоровый образ жизни – это уже будет результат. Если получится повлиять хотя бы на пятую часть группы, значит, все усилия были
приложены не зря.
Молодежь в настоящее время поглощена волной массового алкоголизма. И если не мы –
родители, педагоги, друзья, товарищи – будем спасать их от этого, то кто же?
Библиографический список
1. Иванова И. Н. К вопросу о стратегии инновационного образования // Научнометодическая конференция «Инновационная образовательная программа и технологии».
Екатеринбург : УрГСХА, 2005.
2. Педагогика: новый курс : учебник. В 2 кн. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.
3. Смирнов А. Т., Мишин Б. И., Ижевский П. В. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни: учебник / под общ. ред. А. Т. Смирнова. 6-е изд. М., 2006.