030501.65_ОПД.Ф24 Юридическая психология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет юридический
Рабочая программа дисциплины
ОПД.Ф24 Юридическая психология
(код и название дисциплины по учебному плану)
Специальность подготовки
030501.65 Юриспруденция
(шифр, название специальности)
Направленность (профиль) подготовки
Государственное право, Гражданское право, Уголовное право
Степень выпускника
специалист
Форма обучения
очная, заочная
Новокузнецк 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1
2
3
3.1
4
4.1
4.2
5
6
6.1
6.2
6.3
7
а)
б)
8
9
10
11
12
12.1
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
Содержание дисциплины, структурирование по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Раздел дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Типовые контрольные задания
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
основная учебная литература
дополнительная учебная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее-сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Иные сведения и (или) материалы
Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
3
3
5
5
6
6
10
19
21
21
22
26
28
28
28
29
29
33
34
34
34
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
2
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Целями освоения дисциплины «Юридическая психология» являются: овладение
студентами системой знаний, умений и навыков, связанных с совершенствованием юридической деятельности, учетом личностных и профессиональных качеств работников органов правопорядка, методами их формирования, достижением значимых успехов в деятельности и профессионально-личностном развитии. Изучение основных психологических понятий, используемых в праве, изучение психологических основ уголовного, гражданского, семейного законодательства, психологических особенностей профессиональной
деятельности юриста, психологических механизмов ее регуляции и повышения эффективности.
Задачи курса:
● формирование у студентов четкого представления о предмете, структуре, методах и современном состоянии юридической психологии;
● овладение студентами необходимой информацией о психологических механизмах и закономерностях поведения человека в сфере правопорядка, специфике формирования правовой психологии и правосознания населения, психологических факторах, определяющих формирование отклоняющегося от правовой нормы поведения;
● вооружение студентов современными психологическими технологиями, возможными для применения в правоохранительной деятельности, обучение умениям грамотно
формулировать психологические рекомендации в целях повышения эффективности раскрытия и расследования преступлений, судебного разбирательства, профилактики правонарушений и в иных значимых ситуациях юридической деятельности
2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Высококвалифицированный юрист, осуществляющий свою профессиональную деятельность, независимо от того, в какой сфере он работает: судопроизводство, предварительное расследование, адвокатура, юридическая служба предприятия и т.д., должен хорошо знать психологические аспекты своей деятельности, психологические механизмы ее
регуляции и повышения эффективности.
Более того, успешное осуществление профессиональной деятельности, невозможно
без знания психологических особенностей познавательных, коммуникативных процессов,
индивидуально-психологических свойств и качеств личности и их влияния на деятельность и поведение человека. Немаловажное значение в этом процессе занимают и особенности личности самого юриста.
Особую актуальность в настоящее время приобретает изучение психологических закономерностей правотворчества, формирования правосознания и правомерного поведения, что существенно расширяет пределы традиционно рассматриваемых в рамках юридической психологии вопросов.
Усвоение студентами основ общей психологии и, на этой основе,- специальных проблем юридической психологии является целью изучения курса «Юридическая психология».
Программа курса разработана в соответствии с Госстандартом высшего профессионального образования по специальности 030501 – «Юриспруденция».
3
ОПД.Ф.24
Юридическая психология
Предмет, система и содержание юридической психологии; юридическая психология в системе научных отраслей
знания. Понятие личности в психологии и правовой науке.
Психологические методы изучения личности субъектов
правоприменительной деятельности. Ощущение, восприятие. Понятие и виды памяти. Мышление. Воображение и
его виды. Внимание. Эмоции. Чувства. Состояния тревожности, психической напряженности. Фрустрация.
Аффект. Страдания. Индивидуально-психологические особенности личности (темперамент, характер и его свойства). Предмет, основания, поводы назначения судебнопсихологической экспертизы (СПЭ), ее подготовка и
назначение, порядок проведения. Психология преступного
поведения (психология преступления). Психология личности преступника. Психология преступного поведения (психология преступной группы). Общая социальнопсихологическая характеристика профессиональной деятельности юриста. Психология личности юриста. Познавательная подструктура профессиональной деятельности
юриста. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная подструктура). Психология допроса. Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста. Психологические
особенности судопроизводства.
112
На лекциях освещаются основные теоретические и прикладные проблемы юридической психологии. Именно лекции в сочетании с материалом учебника является основой
для изучения юридической психологии. На семинарских занятиях происходит закрепление усвоенного теоретического материала через обсуждение проблемных вопросов и решение задач. Существенная роль в изучении курса отводится самостоятельной работе
студентов (знакомство с дополнительной литературой, изучение учебного материала,
письменное решение задач).
Изучив дисциплину, студенты должны:
- знать основные психологические категории, такие как «личность», «деятельность»,
«мотив», «потребность», «ощущение», «восприятие» и др.;
- уметь ими оперировать; выбирать стиль поведения, строить общение с другими
людьми; формулировать вопросы в постановлении о назначении судебнопсихологической экспертизы;
- использовать полученные знания в практической деятельности и при решении задач: выдвигать обоснованные версии о психологических свойства личности преступника,
определять
тактические
приемы
допроса
в
зависимости
от
психологокриминалистической характеристики допрашиваемого; прогнозировать поведение обыскиваемого лица; осуществлять организационно-управленческие функции.
Итоговой формой контроля знаний студентов является зачет. Основанием для получения является овладение студентом основными психологическими категориями, умение
ими оперировать и использовать при рассмотрении специфических правовых вопросов.
Выполнение курсовых и контрольных работ по дисциплине «Юридическая психология» не предусмотрено учебным планом.
4
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
3.1 Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
Для очной формы обучения
Вид учебной работы
Всего часов
для очдля очной
для очной форформы
ной формы обуобучения
мы обу(сокрачения
чения
щенная
программа)
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
В том числе:
112
112
112
51
4
4
34
17
61
4
0
108
12
4
96
а) изучение научной, учебной и справочной литературы;
б) письменное решение задач;
в) составление справки-отчета с анализом психологических особенностей поведения отдельных участников судебного заседания;
г) написание реферата или доклада
д) решение тестов.
Вид промежуточного контроля
12
24
20
12
12
20
20
20
20
12
12
контрольная
работа,
тестирование,
коллоквиум,
эссе
зачет
20
24
контрольная работа,
тестирование, коллоквиум
16
20
контрольная
работа,
тестирование,
коллоквиум
экзамен
экзамен
Вид итогового контроля
4. Содержание дисциплины, структурирование по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
5
4.1Раздел дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий
(в академических часах)
№
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для очной формы обучения
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
Всего
Учебная работа
Лекции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Предмет юридической
психологии
Психология личности в
правоохранительной деятельности
Психические (познавательные) процессы, учет
их закономерностей
юристом в профессиональной деятельности
Эмоции, чувства, состояния, их психологоправовая оценка
Индивидуальнопсихологические особенности личности. Использование знаний о
них юристом в практической деятельности
Судебнопсихологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах
Психология преступного
поведения (психология
преступления)
Психология личности
преступника
Психология группового
преступного поведения
(психология преступной
группы)
Общая социальнопсихологическая характеристика деятельности
юриста
Психология личности
юриста
Познавательная подструктура профессиональной деятельности
Самостоятельная
работаобучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
7
2
Семинары,
практические занятия
1
7
2
1
4
УО-1, ПР-2
8
3
1
4
УО-1, ПР-1
7
2
1
4
УО-1 ТС-2,
ПР-2
7
2
1
4
УО-1 ТС-2,
8
3
1
4
УО-1, ТС-2
7
2
1
4
УО-1, ПР-1
8
2
2
4
УО-1, ПР-2
7
2
1
4
УО, ПР-1,
ТС-2
6
2
1
3
УО, ПР-4
7
2
1
4
7
2
1
4
УО, ПР-1 ПР2,
УО, ПР-4
4
УО-1, ПР-1
6
13
14
15
16
юриста
Общение в профессиональной деятельности
юриста (коммуникативная подструктура)
Психология допроса
Организационноуправленческая подструктура профессиональной деятельности
юриста
Психологические особенности судопроизводства
ИТОГО: 112 ч.
6
2
1
3
УО, ПР-4
7
2
1
4
6
2
1
3
УО, ПР-1,
ТС-2
УО, ПР-3
7
2
1
4
УО, ПР-2
112
34
17
61
Зачет
Собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), реферат - доклад (ПР-4), учебные задачи (ТС-2), комплексные
ситуационные задания (ТС-3).
№
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для заочной формы обучения (полная программа)
Всего
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)
Учебная работа
Лекции
1
2
3
4
5
6
Предмет юридической
психологии
Психология личности в
правоохранительной деятельности
Психические (познавательные) процессы, учет
их закономерностей
юристом в профессиональной деятельности
Эмоции, чувства, состояния, их психологоправовая оценка
Индивидуальнопсихологические особенности личности. Использование знаний о
них юристом в практической деятельности
Судебно-
Семинары,
практические занятия
Самостоятельная
работа
обучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
7
1
6
УО-1, ПР-1
7
1
6
УО-1, ПР-1
9
2
6
УО-1, ПР-1
7
1
6
УО-1, ПР-1
6
ПР-4, ТС-2
6
УО-1, ПР-1
1
6
8
1
1
7
психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах
7
Психология преступного
поведения (психология
преступления)
8
1
1
6
УО-1, ПР-1
8
Психология личности
преступника
8
1
1
6
УО-1, ПР-1
9
Психология группового
преступного поведения
(психология преступной
группы)
Общая социальнопсихологическая характеристика деятельности
юриста
Психология личности
юриста
7
1
6
УО-1, ПР-1
6
ПР-4, ТС-2
6
УО-1, ПР-1
6
ПР-4, ТС-2
6
ПР-4, ТС-2
6
УО-1, ПР-1
6
УО, ПР-3
6
УО, ПР-2
10
11
6
7
12
Познавательная подструктура профессиональной деятельности
юриста
13
Общение в профессиональной деятельности
юриста (коммуникативная подструктура)
6
14
Психология допроса
7
15
Организационноуправленческая подструктура профессиональной деятельности
юриста
6
16
Психологические особенности судопроизводства
7
1
1
1
112
12
4
96
экзамен
ИТОГО: 112 ч.
Собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), реферат - доклад (ПР-4), учебные задачи (ТС-2), комплексные
ситуационные задания (ТС-3).
для заочной формы обучения (сокращенная программа)
8
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
Всего
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)
Учебная работа
Лекции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Предмет юридической
психологии
Психология личности в
правоохранительной
деятельности
Психические (познавательные) процессы, учет
их закономерностей
юристом в профессиональной деятельности
Эмоции, чувства, состояния, их психологоправовая оценка
Индивидуальнопсихологические особенности личности. Использование знаний о
них юристом в практической деятельности
Судебнопсихологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах
Психология преступного
поведения (психология
преступления)
Психология личности
преступника
Психология группового
преступного поведения
(психология преступной
группы)
Общая социальнопсихологическая характеристика деятельности
юриста
Психология личности
юриста
Познавательная подструктура профессиональной деятельности
юриста
Общение в профессиональной деятельности
юриста (коммуникатив-
Семинары,
практические занятия
Самостоятельная работаобучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
6
УО-1, ПР-1
6
УО-1, ПР-1
8
УО-1, ПР-1
8
8
УО-1, ПР-1
6
6
ПР-4, ТС-2
6,5
0,5
6
9,5
0,5
1
9,5
0,5
1
8
УО-1, ПР-1
9,5
0,5
1
8
УО-1, ПР-1
9,5
0,5
1
8
УО-1, ПР-1
8,5
0,5
8
УО-1, ПР-1
6,5
0,5
6
ПР-4, ТС-2
6
6
УО-1, ПР-1
6
6
ПР-4, ТС-2
6
6
ПР-4, ТС-2
9
14
15
16
ная подструктура)
Психология допроса
Организационноуправленческая подструктура профессиональной деятельности
юриста
Психологические особенности судопроизводства
ИТОГО: 112 ч.
6,5
6
0,5
6
112
4
0
6
6
УО-1, ПР-1
УО, ПР-3
6
УО, ПР-2
108
экзамен
Собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), реферат - доклад (ПР-4), учебные задачи (ТС-2), комплексные
ситуационные задания (ТС-3).
4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
Содержание лекционных занятий
№
1.
2.
Наименование
Содержание раздела дисциплины
раздела
дисциплины
Предмет юридической психологии, ее место в системе
Модуль 1
Введение в юриди- психологической науки. Этапы формирования юридической
ческую психологию психологии как прикладной отрасли психологической науки.
Основные пути и направления в ее развитии.
(Тема №1)
Содержание, система юридической психологии как научной отрасли психологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридической психологией; ее роль
в формировании личности юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.
Юридическая психология в системе различных научных отраслей знания. Ее методологические, естественно-научные и
правовые основы, междисциплинарные связи юридической
психологии с общей, социальной, возрастной, педагогической, медицинской, инженерной психологией, с психологией
управления, труда, а также с уголовным и гражданским правом и процессом, криминалистикой и криминологией. Связь
юридической психологии с судебной психиатрией.
Понятие личности в психологии и правовой науке. ИндиМодуль 2
Личность в сфере вид, личность, субъект деятельности. Структура личности.
правоохранительной Биологическое и социальное в структуре личности. Этапы
деятельности (Тема формирования личности. Мировоззренческая основа, цен№2)
ностные ориентации, направленность, мотивационная сфера
личности. Неосознаваемое в структуре личности, в побуждениях человека. Цели изучения личности в профессиональной
деятельности юриста.
Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Методы психологической
10
3
диагностики. Место и роль психолога при изучении психологических особенностей участников уголовного, гражданского
процесса. Использование юристом психологических знаний о
личности в профессиональной деятельности.
Психические (познавательные) процессы, учет их закоМодуль 2
Личность в сфере номерностей юристом в профессиональной деятельности
правоохранительной
Ощущение – элементарная форма чувственного отражедеятельности (Тема ния объективного мира. Виды ощущений, их закономерности
№3)
и свойства. Понятие о порогах чувствительности анализаторов.
Сенсибилизация.
Синестезия.
Адаптация.последовательные образы. Пространственная локализация раздражителя.
Восприятие. Характеристика восприятия и его особенности. Основные свойства и закономерности восприятия. Предметность, целостность восприятия, константность, активность, осмысленность. Апперцепция. Иллюзии. Особенности
восприятия предметов, пространства, времени, движения
участниками уголовного процесса.
Влияние последствий несчастных случаев, аварий на
производстве, экологических и других катастроф на процессы восприятия происшедших событий. Эффект «перцептивной защиты» и его роль в оценке несчастных случаев, происшедших по вине работника. Учет указанных факторов
юристом, экспертом-психологом.
Понятие и виды памяти. Общая характеристика различных видов памяти. Образная, вербально-логическая, эмоциональная, произвольная и непроизвольная память. Закономерности мнемических процессов.
Запоминание (сохранение), воспроизведение и забывание. Явления реминисценции, ретроградной амнезии. Влияние криминогенной обстановки, катастроф, аварий, а также
особенностей уголовного, гражданского процесса на память.
Приемы, улучающие запоминание, повышающие качество
воспроизведения.
Мышление – высшая форма психического отражения человеком объективного мира. Использование особенностей
мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Виды мышления. Этапы мыслительного процесса в ходе
творческого поиска истины при расследовании (рассмотрении в суде) уголовных дел, в ходе разрешения гражданскоправовых споров, различных конфликтных ситуаций.
Характеристика мыслительной деятельности юриста.
Сложность и многообразие задач, решаемых юристами при
расследовании преступлений, в ходе разрешения гражданскоправовых споров. Явление «когнитивного диссонанса» и его
негативное влияние на ход мыслительной деятельности. Способы активизации мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Включение в деятельность. Вербализация мыслительных процессов.классификация информации.
Методы проигрывания ролей, отсрочки, «мозговой атаки».
Воображение и его виды. Связь воображения с восприятием, мышлением, памятью. Роль воображения в деятельно11
4
сти юриста.
Внимание. Общая характеристика внимания и его основных
свойств, виды внимания. Факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности, влияющие на качество, влияющие на качество внимания и ее участников.
Эмоции, чувства – специфическая форма отражения объМодуль 2
Личность в сфере ективного мира, субъективного отношения к различным явправоохранительной лениям окружающей действительности. Соотношение понядеятельности (Тема тий: эмоция, чувство, психическое состояние. Виды эмоций и
№4)
чувств, их краткая характеристика. Выражение эмоциональных состояний. Настроение. Состояния депрессии, страха,
апатии, неопределенности, переживаемые участниками уголовного, гражданского процесса, лицами, пострадавшими в
результате преступных посягательств.
Состояния тревожности, психической напряженности.
Учение о стрессе Г. Селье. Общий адапционный синдром.
Стадии развития стресса, его признаки. Двойственный характер стресса. Влияние стресса на профессиональную деятельность юристов. Факторы, способствующие возникновению
стресса и его переходу в дистресс.
Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве. Учет юристом при
разрешении гражданско-правовых споров негативного воздействия состояний тревоги, страха, стресса на способность
участников сделок в полной мере осознавать значение принимаемых решений и сохранять волевое управление своими
действиями.
Фрустация. Механизм возникновения и ее роль в понимании причин агрессивного поведения, насильственных преступлений против личности, общественного порядка, совершения самоубийств.
Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР).
Влияние ПТСР на поведение, психику людей.
Аффект. Уголовно-правовое значение аффекта, причины
его возникновения. Соотношение понятий аффекта и внезапно возникшего сильного душевного волнения в уголовном
праве. Диагностические признаки аффекта, отличие физиологического аффекта от патологического аффекта. Динамика
аффективного возбуждения. Признаки психотравмирующей,
аффектогенной ситуации. Кумулированный аффект. Аффект
и алкогольное опьянение. Понятие аномального аффекта.
Установление аффекта у лиц, совершивших насильственные
преступления против личности. Симуляция аффекта и способы ее разоблачения.
Страдания. Психические, физические, нравственные
страдания. Понятие, признаки страданий как особой формы
переживаний человека. Связь страданий с другими эмоциональными и психическими состояниями. Значение страданий
при определении морального вреда потерпевшему.
Психические (эмоциональные) состояния – составная часть
человеческого фактора применительно к проблеме повышения эффективности и качества правоохранительной деятель12
5
Модуль 2
Личность в сфере
правоохранительной
деятельности (Тема
№ 5)
6
Модуль 2
Личность в сфере
правоохранительной
деятельности (Тема
№ 6)
7
Модуль 3
Криминальная психология (Тема №7)
8
Модуль 3
Криминальная психология (Тема № 8)
ности. Способы саморегулиции своего психического состояния юристом.
Темперамент. Понятие о темпераменте как о динамической характеристике психической деятельности индивида.
Типологические свойства нервной системы – основа свойств
темперамента. Учение И.П. Павлова об основных свойствах
нервной системы. Дальнейшее развитие учения И.П. Павлова
о свойствах нервной системы. Основные свойства различных
типов темперамента.
Учет особенностей темперамента в правоохранительной
деятельности. Свойства нервной системы, темперамента как
составная часть человеческого фактора. Их влияние на динамические процессы в деятельности юриста, изучение и учет
юристом свойств темперамента различных участников процесса, иных лиц в ходе профессионального общения.
Характер и его свойства. Проявление в характере индивидуального своеобразия личности. Факторы, влияющие на
формирование характера. Акцентуации характера. Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические, характерологические особенности личности, предрасполагающие к
различным формам противоправного поведения, к несчастным случаям. Воля в структуре характера личности. Понятие
«порока воли» в праве.
Направленность, мировоззрение, правосознание, мотивационная сфера в структуре личности и субъектов правоприменительной деятельности.
Предмет, основания, поводы назначения судебнопсихологической экспертизы (СПЭ). Компетенция СПЭ.
Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. Вопросы, решаемые экспертом – психологом в уголовном
и гражданском процессе.
Подготовка и назначение СПЭ в ходе предварительного
расследования, в судебном заседании при рассмотрении уголовных дел, при разрешении гражданско-правовых споров.
Порядок проведения СПЭ. Оценка, использование заключения СПЭ следователем, судом, защитой.
Противоправные (преступные) проявления – разновидность антиобщественной деятельности. Проступок, правонарушение, преступление.
Психологическая характеристика, динамика умышленных и
неосторожных преступлений. Структурно-психологический
анализ преступного действия. Взаимодействие объективных
и субъективных факторов. Понятие мотивационной сферы
преступления. Соотношение мотива, цели и наступившего
результата в умышленных и неосторожных преступлениях.
Проблема так называемой профессиональной вменяемости.
Личность правонарушителя как специальный объект
психологического исследования. Понятие и содержание личности преступника, его правосознание. Психологические
особенности личности преступника. Различные подходы к
вопросу классификации личности преступников. Криминальный профессионализм. Понятие профессионального преступ13
9
Модуль 3
Криминальная психология (Тема № 9)
10
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 10)
ника.
Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в ходе расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела.
Использование информации психологического характера о
личности правонарушителя в ходе предварительного расследования, рассмотрения уголовных дел в суде.
Понятие группы в социальной психологии. Группа как
субъект деятельности. Основные признаки группы. Групповые нормы поведения, классификация групп. Соотношение
понятий группы и коллектива.
Психологическая характеристика больших социальных
групп. Роль привычек, национальных обычаев, традиций, социальных установок в различных социальных группах людей.
Общественная психология и индивидуальное сознание членов группы. Учет указанных явлений в предотвращении паники, массовых беспорядков, конфликтов на национальной
почве, в районах стихийных и иных бедствий.
Психологическая характеристика малой группы, ее
структура и признаки. Классификация малых групп (долговременные и кратковременные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы). Групповые
формы поведения, динамические процессы в малой группе.
Групповая сплоченность и групповой конформизм. Феномен
группового давления. Групповая совместимость членов группы. Психологическая основа межличностных взаимоотношений в группе (коллективе). Понятие психологического «климата» в группе (коллективе).
Психолого-правовая оценка организованных преступных
формирований (групп), их противоправной деятельности.
Типы преступных формирований: случайная преступная
группа; преступная группа, совершающая преступления по
предварительному сговору; организованная, устойчивая преступная группа (банда); сплоченная организованная преступная группа (организация); преступное сообщество (объединение) организованных преступных групп.
Структура преступной группы (организации), ее признаки. Психология межличностных отношений в различных преступных формированиях (группах).
Круговая порука в преступной группе. Факторы, способствующие формированию круговой поруки. Признаки круговой поруки. Психологические методы нейтрализации круговой поруки, борьба с групповой преступностью.
Социально-психологическая характеристика правоохранительной деятельности – разновидности государственной
службы. Структурно-психологический анализ правоохранительной деятельности.
Профессиограмма профессиональной деятельности юриста. Когнитивная (познавательная) подструктура. Коммуникативная подструктура. психологические особенности решения юристом организационно-управленческих вопросов..
Правовоспитательная подструктура.
14
11
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 11)
12
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 12)
Психологические аспекты повышения эффективности труда
юристов.
Психологическая структура личности, профессионально
значимые качества юриста. Основные факторы профессиональной пригодности и соответствующие им социальнопсихологические качества личности (психограмма) сотрудников правоохранительных органов.
Конвенциальность, развитое правосознание. Высокий
уровень социализации личности. Установочное отношение к
соблюдению правовых, нравственных норм.
Познавательная активность, продуктивность сознания.
Развитый интеллект. Гибкое, творческое мышление. Высокая
умственная работоспособность. Аналитический склад ума,
прогностические способности, умение выделять главное. Развитые воображение, интуиция.
Коммуникативная компетентность юриста. Способность
устанавливать и поддерживать эмоциональные контакты с
участниками общения. Свободное владение вербальными и
невербальными средствами общения. Способность к поиску
компромиссов. Гибкость, адаптивность коммуникативного
поведения. Адекватная самооценка, развитый самоконтроль.
Организаторские, управленческие качества личности
юриста. Активность, инициативность, находчивость, распорядительность, воля. Умение прогнозировать последствия
принимаемых решений. Самостоятельность, организованность, аккуратность в работе.
Нервно-психическая устойчивость. Выносливость, высокий уровень работоспособности в условиях длительного воздействия перегрузок и других неблагоприятных факторов.
Сохранение мотивации достижения успеха. Стенический тип
реагирования в психогенных (фрустрирующих) ситуациях.
Профессиональный психологический отбор на службу в правоохранительные органы. Прогнозирование индивидуальной
успешности профессиональной деятельности юриста. Понятие профессиональной надежности. Концепция профессиональных ограничений для кандидатов, отбираемых на службу
в правоохранительные органы. Объективные (внешние) и
субъективные (психологические) критерии профессиональной пригодности лиц, отбираемых в правоохранительные органы.
Психологическая характеристика познавательной деятельности юриста. Расследование преступлений – разновидность всеобщего процесса познания истины. Своеобразие
форм и методов познания при расследовании преступлений.
Психология осмотра места происшествия – источник информации о психологических особенностях личности преступника. Следы и результаты преступной деятельности как
смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия. Влияние на способы совершения преступлений
динамического стереотипа. Установление по материальным
следам структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей личности
15
13
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 13)
14
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 14)
преступника. Инсценировки преступника на месте происшествия, методы их распознания.
Психологическая деятельность следователя при осмотре
места происшествия. Психологические приемы, повышающие результативность и качество следственного осмотра.
Психология обыска. Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего). Поисковая доминанта. Психологические приемы активизации мыслительной деятельности следователя и
нейтрализации воздействия отрицательных факторов на его
психику во время обыска.
Психология обыскиваемого (прячущего). Учет данных о
свойствах его личности, психическом состоянии следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Объективная и субъективная недоступность искомого. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого. Улики поведения. Методы проверки его
непроизвольных реакций.
Психология предъявления для опознания. Особенности
восприятия человека и психологические закономерности его
отождествления. Симультанное и сукцессивное узнавание.
Статические и динамические признаки внешности. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.
Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия. Моделирование объективных
факторов, событий, явлений. Проверка психологических особенностей, свойств личности, способностей, навыков, умений. Проверка показаний как способ активизации памяти
участников уголовного процесса.
Общие социально-психологические особенности профессионального общения юриста. Процессуальные и не процессуальные формы профессионального общения.
Речь в профессиональном общении юриста. Функции и
виды речи, психологическая характеристика речи участников
общения. Явления персеверации, вербальной ригидности.
Нарушения речи, их психодиагностическое значение.
Речевое поведение юриста. Речевой этикет и его роль в
установлении и поддержании психологического контакта.
Требования, предъявляемые к речи юриста.
Социальные роли и статус партнеров по общению явление стереотипизации. Эмпатия. Рефлексия. Пространственная
организация общения. Жесты и мимика. Способы предотвращения конфликтов в коммуникативных процессах. Средства невербального общения, их роль в установлении и поддержании продуктивного диалога.
Наиболее распространенные ситуации профессионального
(непроцессуального) общения.
Общие социально-психологические особенности ведения
допроса.
Допрос в бесконфликтной ситуации. Понятие психологического контакта при допросе. Психологические закономерности получения, накопления и обработки информации. За16
15
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 15)
16
Модуль 4
Психология профессиональной
деятельности юриста
(Тема № 16)
кономерности приема, переработки и процессуального закрепления информации следователем. Приемы допроса в
бесконфликтной ситуации. Пространственная организация
коммуникативных процессов во время допроса. Виды вопросов, особенности их взаимодействия на психику допрашиваемого. Приемы активизации памяти допрашиваемого во время допроса. Особенности допроса несовершеннолетних.
Психологические особенности допроса потерпевшего.
Влияние психического состояния потерпевшего на его показания. Мотивы ложных показаний потерпевшего.
Допрос в конфликтной ситуации. Психологическая природа межличностных конфликтов. Защитная доминанта, ее
влияние на поведение допрашиваемого. Управление конфликтной
ситуацией
следователем.
Индивидуальнопсихологический подход к допрашиваемому. Психическое
состояние обвиняемого (подозреваемого), влияние его состояния на поведение во время допроса. Оговорки в показаниях
допрашиваемого, их психологическое объяснение и оценка
следователем. Использование характерологических особенностей личности допрашиваемого в ходе допроса.
Психология лжи. Структура ложного высказывания. Виды лжи, психодиагностические признаки ложных показаний
(лжесвидетельства). Улики поведения. Мотивы и цели оговора (самооговора). Методы разоблачения лжесвидетеля. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых
лиц.
Психология допроса на очной ставке.
Психологический
анализ
организационноуправленческой подструктуры деятельности юриста. Психология руководителя органа юстиции. Этика и стиль современного управления. Человеческий фактор в системе управления, его роль в оптимизации управленческого воздействия
руководителя на своих подчиненных. Требования, предъявляемые к личности руководителя. Создание психологически
благоприятной управленческой среды в коллективе сотрудников правоохранительных органов.
Психологические особенности принятия решений в сфере
правоохранительной деятельности. Виды решений. Факторы,
влияющие на процесс принятия управленческих решений.
Прогнозирование последствий принимаемых решений. Психологические особенности принятия решений в экстремальных условиях деятельности. Проблема риска в деятельности
юриста.
Психолого-правовая характеристика процесса познания,
установления истины в судебном заседании. Психологические особенности оценки доказательств, установления истины составом суда.
Коммуникативная подструктура в деятельности судей
при рассмотрении уголовных и гражданских дел. Психологические особенности судебного допроса, судебных прений
сторон. Судебная речь; требования, предъявляемые к ней.
Факторы, влияющие на коммуникативное поведение участ17
ников процесса в суде. Использование этих факторов судом в
целях активизации психических познавательных процессов у
лиц, участвующих в судебном рассмотрении дела.
Психологические особенности коммуникативного поведения участников процесса в суде присяжных заседателей.
Психологические особенности принятия решения судьей.
«Эффект психической установки» и его роль в процессе принятия судебных решений.
Содержание практических занятий
Наименование
раздела
Темы практических занятий
дисциплины
1
Предмет, задачи юридической психологии. Взаимосвязь юридической
психологии с другими науками.
Научные основы юридической психологии.
Система юридической психологии.
Методы юридической психологии. Методы изучения субъектов правоохранительной деятельности.
2
Понятие личности в психологии и правовой науке
Структура и содержание личности
Типы личности
Ощущения: их виды, свойства и закономерности.
Восприятие: понятие, свойства, закономерности. Характеристика восприятия юриста.
Память: понятие, виды, закономерности мнемических процессов. Учет
их особенностей в деятельности юриста.
Общее представление об эмоциях, чувствах, эмоциональных состояниях.
Состояния эмоциональной напряженности: тревога, страх, фобии.
Стресс и его разновидности – фрустрация, аффект, страдания.
Способы преодоления отрицательных психологических состояний.
Характер: понятие и содержание.
Акцентуация характера.
Темперамент как природная основа характера. Типы темпераментов.
Способности: понятие, структура, виды.
Предмет, основания, поводы назначения судебно-психологической экспертизы.
Подготовка и назначение судебно-психологической экспертизы.
Порядок проведения судебно-психологической экспертизы. Оценка заключения следователем, судом, защитой.
Общая социально-психологическая характеристика деятельности.
Психологический анализ криминальной деятельности, противоправного
поведения при различных формах вины.
Биологические, социальные и психологические факторы формирования
личности преступника.
Мотивация преступного поведения.
Типологические классификации личности преступника.
Психология преступной группы.
Понятие, социально-психологическая характеристика группы.
Психолого-правовая характеристика организованных преступных фор-
3
4
5
6
7
8
9
18
10
11
12
13
14
15
16
мирований (групп), их противоправной деятельности
Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста. Структурно-психологический анализ профессиональной
деятельности юриста.
Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста.
Оценка профессионально-психологических способностей юриста
Общая характеристика познавательной деятельности юриста.
Психология осмотра места происшествия.
Психология обыска.
Психология предъявления для опознания.
Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте
происшествия
Общие социально-психологические особенности профессионального
общения юриста.
Общие социально-психологические условия проведения допроса
Психология допроса подозреваемого, обвиняемого.
Психология допроса свидетелей, потерпевших.
Психология допроса малолетних и несовершеннолетних.
Общая
психологическая
характеристика
организационноуправленческой деятельности юриста
Общая психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности.
Психологические особенности коммуникативной подструктуры судебной деятельности
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине
Общий объем самостоятельной работы студентов по дисциплине включает аудиторную и
внеаудиторную самостоятельную работу студентов в течение семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (контроль знания студентами основных терминов и понятий курса).
Основными видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов (СРС) являются: подготовка к практическим занятиям, к тестированию, выполнение заданий.
Самостоятельная работа студента является важным элементом изучения дисциплины Юридическая психология. Усвоение материала дисциплины на лекциях, семинарах
и в результате самостоятельной подготовки и изучения отдельных вопросов дисциплины,
позволят студенту подойти к итоговому контролю подготовленным, и потребует лишь повторения ранее пройденного материала. Знания, накапливаемые постепенно в различных
ракурсах, с использованием противоположных мнений и взглядов на ту или иную правовую проблему являются глубокими и качественными, и позволяют формировать соответствующие компетенции как итог образовательного процесса.
19
Для систематизации знаний по дисциплине первоначальное внимание студенту
следует обратить на рабочую программу курса, которая включает в себя разделы и основные проблемы дисциплины, в раках которых и формируются вопросы для промежуточного и итогового контроля. Поэтому студент, заранее ознакомившись с программой курса,
может лучше сориентироваться в последовательности освоения курса с позиций организации самостоятельной работы.
Лекция – систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного
материала. Лекция предшествует практическим занятиям, поэтому ее основной задачей
является раскрытие содержания темы, разъяснение ее значения, выделение особенностей
изучения. В ходе лекции устанавливается связь с предыдущей и последующей темами, а
также с другими отраслями права, определяются направления самостоятельной работы
студентов.
В конце лекции преподаватель ставит задачи для самостоятельной работы, дает методические рекомендации по изучению нормативно-правовых актов, литературы, практики, оптимальной организации самостоятельной работы, чтобы при наименьших затратах
времени получить наиболее высокие результаты.
С целью успешного освоения лекционного материала по дисциплине «Преступность несовершеннолетних» рекомендуется осуществлять его конспектирование.
Подготовка к практическим занятиям.
Семинары являются одним из важнейших видов теоретического и практического
обучения студентов. Целью семинара является углубленное изучение дисциплины, привитие обучающемуся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации,
формирование и развитие у него научного и профессионального мышления, умения активно участвовать в дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и
отстаивать свое мнение, что особо ценно для формирования профессиональных компетенций выпускника.
Подготовка студента к семинару осуществляется на основании задания (плана
семинара), которое разрабатывается преподавателем на основе рабочей программы и доводится до сведения студента своевременно. При подготовке к семинару студенту необходимо усвоить основные вопросы темы семинара. Важным условием успешной подготовки к семинару является четкая организация самостоятельной работы студентов, в том
числе посещение библиотеки и работа с первоисточниками. С учетом часто изменяющегося отечественного законодательства преподаватель, ведущий семинары, может рекомендовать дополнительные источники для освоения.
Для изучения дисциплины студенту следует использовать комплексный подход:
работа с литературой (учебной, нормативной, дополнительной), лекции, доклады, рефераты, групповые дискуссии, решение ситуационных задач и коллизий и т.д. Умение искать,
анализировать и применять для ответов на вопросы и решения задач и заданий нормативно-правовые источники в значительной степени определяет успешность освоения материала по дисциплине и формирование у студентов соответствующих компетенций. При изучении дисциплины студент обязаны применять и ссылаться исключительно на действующие нормативные правовые акты. Утратившие юридическую силу нормативные документы могут рассматриваться как материал по вопросам, содержащим историю развития, становления и т.д.
Реферат или контрольная работа является результатом самостоятельного изучения студентом отдельной темы. Она имеет задачей проверить, как идет усвоение отдельных разделов изучаемого курса, также позволяет своевременно указать на ошибки, давать необходимые рекомендации и всю другую методическую помощь. Требования к реферату и
контрольной работе:
– объем 10-15 машинописных листов;
– титульный лист, где указана кафедра;
20
– наименование темы;
– исполнитель (Ф.И.О.);
– обязателен план работы, который включает вводную часть, содержание, заключение;
– используемая литература;
– ссылки, сноски на источники.
Подготовка к контрольной работе
Студентами дневного отделения перед зачетом выполняется контрольная работа. Результаты контрольной работы отражают готовность студентов к зачету, выявляют вопросы, на
которые студентам необходимо обратить внимание при подготовке к их сдаче
Для успешного выполнения контрольной работы необходима предварительная подготовка
в виде прочтения конспекта лекций, анализа выводов сформулированных преподавателем
по итогам практических занятий, а также прочтения основной литературы по предмету.
Контрольная работа не зачитывается, если: выполнена не по соответствующей теме; базируется на утративших силу нормативно-правовых актах; тождественна контрольной работе другого студента; не раскрывает существа темы; не содержит решения задачи или содержит неверное решение (достаточно одного из оснований).
Если представленная работа не отвечает установленным требованиям, она возвращается
студенту. Преподаватель отмечает недостатки и дает рекомендации по их устранению.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
1
Предмет, задачи, система юридической 1. Устное собеседование.
психологии
2. Тест
3. эссе
Психология личности в правоохрани1. Решение ситуативных задач.
тельной деятельности
2. Устное собеседование
3. Тест
2
Наименование оценочного средства
3
Психические познавательные процессы, учет их закономерностей в профессиональной деятельности юриста
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
4
Эмоции, эмоциональные состояния,
чувства. Их психолого-правовая оценка
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
5
Индивидуально-психологические особенности личности. Использование
знаний о них юристом в практической
деятельности
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
6
Индивидуально-психологические особенности личности
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
21
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
7
Психология преступного поведения
(психология преступления)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименование оценочного средства
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
Судебно-психологическая экспертиза в 1. Решение ситуативных задач.
уголовном и гражданском процессе
2. Устное собеседование
3. Тест
Психология группового преступного
1. Решение ситуативных задач.
поведения (психология преступной
2. Устное собеседование
3. Тест
группы)
Психология преступного поведения
1. Решение ситуативных задач.
(психология преступления)
2. Устное собеседование
3. Тест
Психология личности преступника
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
Познавательная подструктура деятель- 1. Решение ситуативных задач.
ности юриста
2. Устное собеседование
3. Тест
1. Решение ситуативных задач.
Психология группового преступного
поведения (психология преступной
2. Устное собеседование
группы)
3. Тест
Общая социально-психологическая ха- 1. Решение ситуативных задач.
рактеристика деятельности юриста
2. Устное собеседование
3. Тест
Психология личности юриста
1. Решение ситуативных задач.
2. Устное собеседование
3. Тест
Познавательная подструктура деятель- 1. Решение ситуативных задач.
ности юриста
2. Устное собеседование
3. Тест
Промежуточная аттестация обучаюПримерный перечень экзаменацищегося - зачет
онных вопросов
6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Зачет
Примерный перечень вопросов к зачету
1.
Предмет, задачи юридической психологии, ее взаимодействие с другими науками.
2.
Научные основы юридической психологии.
3.
Система юридической психологии.
4.
Методы юридической психологии.
5.
Ощущение и восприятие. Их роль и значение в профессиональной деятельности
юриста.
6.
Память. Учет юристом закономерности памяти участников процесса.
Мышление и воображение. Их роль в деятельности юриста.
7.
8.
Внимание в профессиональной деятельности юриста.
9.
Эмоции, состояния, чувства.
22
10.
Состояние эмоциональной напряженности, их роль и значение в уголовном и гражданском процессе.
11.
Способы преодоление отрицательных психических состояний в профессиональной
деятельности юриста.
12.
Темперамент: понятие, структура.
13.
Способности: понятие, структура.
14.
Характер: понятие, структура.
15.
Понятие и структура деятельности. Психологическая характеристика преступной
деятельности.
16.
Понятие личности. Структура личности.
17.
Личность преступника. Причины формирования личности преступника.
18.
Типы личности преступника.
19.
Психология группового преступного поведения.
20.
Общая социально - психологическая деятельность юриста.
21.
Психологическая структура, психограмма личности юриста.
22.
Психологическая сущность, задачи осмотра места происшествия
23.
Психология деятельности следователя при осмотре места происшествия
24.
Психологические и социальные свойства личности преступника, устанавливаемые
по результатам осмотра места происшествия.
25.
Психология обыска.
Психология предъявления для опознания.
26.
27.
Психологические особенности проведения следственного эксперимента.
28.
Психологическая сущность и задачи допроса.
Психолого-криминалистическая классификация допрашиваемых обвиняемых.
29.
30.
Тактические приемы допроса лиц рационального и эмоционального типов.
31.
Психология допроса малолетних свидетелей и потерпевших.
32.
Психология допроса несовершеннолетних.
33.
Психология допроса свидетелей и потерпевших.
Психология допроса на очной ставке.
34.
35.
Психологические особенности организационно-управленческой деятельности юриста.
36.
Психологические особенности судопроизводства.
37.
Судебно-психологическая экспертиза: компетенция, организация, проведение.
38.
Интуиция как форма творческого мышления. Характерные черты интуиции.
39.
Пути преодоления конфликтов посредствам общения.
40.
Выбор стиля поведения как средства предотвращения и/или преодоления конфликтов (конкуренция, уклонение, подчинение, компромисс, сотрудничество).
41.
Системы психологической защиты: проекция, идентификация, рационализация.
42.
Системы психологической защиты: отрицание, подавление, вытеснение.
43.
Системы психологической защиты: отчуждение, замещение, сновидение, сублимация, катарсис.
44.
Профессиональная деформация личности юриста: причины, способы преодоления
45.
Психологические основы проверки показаний на месте
Контроль усвоениязнаний.
Текущий контроль проводится преподавателем, ведущим практические занятия. Текущий контроль проводится в виде тестирования (для материалов, изложенных в лекционном курсе) и путем индивидуального опроса студентов по результатам освоения тем, вынесенных на практические занятия.
Промежуточный контроль теоретических знаний осуществляется путем тестового
опроса по блокам тем; практических умений путем выполнения аудиторной самостоя23
тельной работы.
При промежуточном и текущем контроле оценивается правильность ответов и решения заданий.
Итоговый контроль усвоения знаний: Дисциплина «Юридическая психология »
изучается в течение одного семестра. По окончании семестра студенты сдают зачет.
Оценка знаний студентов осуществляется в форме зачета. Основанием для зачета
является выполнение заданий по тестированию (не менее 56% правильных ответов по
каждому тесту), решение задач, выполняемых на практических занятиях, участие в тематических дискуссиях, тренингах.
В зависимости от успеваемости студента в течение учебного семестра и на основании теоретического опроса выставляются:
«Зачтено» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять
их для анализа информации; продемонстрировавшему полные знания учебной программы
дисциплины, умение применять их для анализа исторических событий.
«Незачтено» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные
пробелы в знаниях основного содержания учебной программы дисциплины.
6.2.2. Наименование оценочного средства
Тестовые задания
Содержатся в разделе КИМ УМК дисциплины.
Краткая характеристика используемых оценочных средств
Оценочное
средство
Доклад
Критерии оценки
Шкала оценивания
• Полнота знаний
теоретического
контролируемого
материала.
• Умение соблюдать
заданную форму
изложения.
• Умение создавать
содержательную
презентацию
выполненной работы;
• Способность находить,
анализировать и
обрабатывать
информацию.
• «отлично» - доклад содержит полную
информацию по представляемой теме,
основанную на обязательных литературных
источниках и современных публикациях;
выступление сопровождается качественным
демонстрационным
материалом
(слайдпрезентация,
раздаточный
материал);
выступающий
свободно
владеет
содержанием, ясно и грамотно излагает
материал; свободно и корректно отвечает на
вопросы и замечания аудитории; точно
укладывается в рамки регламента (7 минут).
• «хорошо» - представленная тема раскрыта,
однако
доклад
содержит
неполную
информацию по представляемой теме;
выступление
сопровождается
демонстрационным
материалом
(слайдпрезентация,
раздаточный
материал);
выступающий ясно и грамотно излагает
материал; аргументированно отвечает на
вопросы и замечания аудитории, однако
24
Оценочное
средство
Критерии оценки
Шкала оценивания
выступающим допущены незначительные
ошибки в изложении материала и ответах на
вопросы.
• «удовлетворительно»
выступающий
демонстрирует поверхностные знания по
выбранной теме, имеет затруднения с
использованием
научно-понятийного
аппарата и терминологии курса; отсутствует
сопроводительный
демонстрационный
материал.
доклад
не
• «неудовлетворительно»
подготовлен либо имеет существенные
пробелы по представленной тематике,
основан на недостоверной информации,
выступающим допущены принципиальные
ошибки при изложении материала.
• «зачтено» - если студент демонстрирует
знание материала по разделу, основанные на
знакомстве с обязательной литературой и
современными
публикациями;
активно
участвует в дискуссии; дает логичные,
аргументированные ответы на поставленные
вопросы.
• «не зачтено» - отсутствие знаний по
изучаемому разделу; низкая активность в
дискуссии.
Дискуссия
• Полнота знаний
теоретического
контролируемого
материала.
• Способность к
публичной
коммуникации.
Устный
опрос
• Полнота знаний
теоретического
контролируемого
материала
• «зачтено» - если студент демонстрирует
знание материала по разделу, основанные на
знакомстве с обязательной литературой и
современными публикациями; дает логичные,
аргументированные ответы на поставленные
вопросы. Также оценка «зачтено» ставится,
если студентом допущены незначительные
неточности в ответах, которые он исправляет
путем наводящих вопросов со стороны
преподавателя.
• «не зачтено» - имеются существенные
пробелы в знании основного материала по
разделу, а также допущены принципиальные
ошибки при изложении материала.
Тест
• Полнота знаний
теоретического
контролируемого
материала.
• Количество правильных
ответов.
• «отлично» - процент правильных ответов
80-100%;
• «хорошо» - процент правильных ответов 6579,9%;
• «удовлетворительно» - процент правильных
ответов 50-64,9%;
• «неудовлетворительно»
процент
25
Оценочное
средство
Критерии оценки
Шкала оценивания
правильных ответов менее 50%.
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций
В процессе обучения применяется текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Текущий контроль осуществляется преподавателем по результатам освоения конкретной
темы дисциплины. Промежуточный контроль заключается в проверке и оценке знаний и
навыков студентов не всей совокупности материала дисциплины, а лишь по результатам
конкретным блоков проблем (разделов). Итоговый контроль предполагает сдачу студентами зачетав устной форме или в письменной форме (тест).
При освоении дисциплины Юридическая психология оценочными средствами
являются:
№
п/п
Наименование
оценочного
средства
Краткая характеристика процедуры оценивания
компетенций
Реферат, доклад
1
2
это письменная работа или выступление по
определенной теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Темы рефератов предлагаются преподавателем, ведущим занятия, однако инициатива может исходить и от студента, и должны быть посвящены актуальным в теоретическом и практическом отношениях вопросам. Как правило, тема реферата должна
быть либо заглавной в проблематике всего
семинара, либо дополнять содержание основных учебных вопросов, либо посвящаться
обзору какой-либо публикации, статистического материала и т.д., имеющих важное значение для раскрытия обсуждаемых вопросов
семинара и формирования необходимых
компетенций выпускника.
Психологические Психологические казусы - представляют соказусы
бой спорную проблемную ситуацию по применению знаний закономерностей протекания психических явлений (процессов, состояний, свойств) в конкретных условиях. Студенту необходимо ответит на поставленные
в задаче вопросы на основе анализа психических явлений и конкретных условий, используя знания, полученные из рекомендуемых
источников: лекции, учебники, хрестоматия,
а также знаний норм уголовного и уголовно-
Представление оценочного средства
в фонде
Темы докладов
Все задачи, за исключением тех,
тексты которых изложены в приложении к планам семинарских занятий,
даны по кн.: Еникеев М.И. Практикум
по юридической
психологии. – М.:
Изд-во НОРМА
26
3
Тест
4
составление
справки-отчета с
анализом психологических особенностей
поведения
отдельных участников судебного
заседания
5
Устный опрос
процессуального права. Приобретенные в
процессе решения задач знания и навыки
способствуют формированию профессиональных компетенций юриста у студентов.
При устном разборе решения задачи студент
должен аргументировать свой вариант ответа
со ссылками на действующие правовые нормы, материалы правоприменительной практики, и, прежде всего, теоретические знания
основ общей психологии. Решение юридических казусов предусмотрено по отдельным
темам семинарских занятий.
Тест – это форма изменения теоретических
знаний студентов, которая используется для
проверки качества самостоятельной работы
студентов в ходе освоения дисциплины. Тест
состоит из вопросов и предлагаемых кратких
формулировок
возможных ответов на вопросы. Тестовые
задания могут иметь различные структуры, в
том числе: с одним или несколькими вариантами верного ответа, содержать отрытый вопрос, задание на сопоставление, задание на
установление верной последовательности.
Справка-отчет представляет собой, по сути,
эссе, т.е., прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения студента по оценке психологических особенностей поведения участников
судебного заседания: судьи, адвоката, прокурора, истца, ответчика, подсудимого, потерпевшего по конкретному делу (уголовному, гражданскому). Особое внимание следует уделить психологическим особенностям
поведения лиц, осуществляющих профессиональную деятельность в судебном заседании. Заключение студента не претендует на
исчерпывающую трактовку предмета, а
предполагает субъективно окрашенное мнение по данному вопросу
Устный опрос по основным терминам может
проводится в начале практического занятия в
течение 15-20 мин. Либо устный опрос проводится в течение практического занятия по
заранее выданной тематике. Выбранный
преподавателем студент может отвечать с
места либо у доски.
(изд. группа НОРМА – ИНФРА - М).
–
2001. – 592с.
Фонд тестовых заданий
Комплект типовых
задач
Вопросы по темам/разделам дисциплины
27
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная учебная литература:
1. Еникеев М. И. Основы юридической психологии: учебник / М.И. Еникеев. - М.: НОРМА, 2009. - 448 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-468-00253-7, 2000 экз. .// Электронно-библиотечная система: http://znanium.com/
2. Чуфаровский, Ю. В. Юридическая психология [Текст] : учебник. - 3-е издание, переработанное и дополненное. - М. : Проспект, 2009. - 480 с. - ISBN 978-5-392-00196-5.
б) дополнительная учебная литература:
1. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная психология. – М., 1991.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М.,1990.
3. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних нарушителей. – М.,1993.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988.
5. Глазырин Ф.В. Психология следственных действий. – Волгоград, 1983.
6. Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы. – Киев, 1990.
7. Коченов М.М., Осипова Н.Р. Психология допроса малолетних свидетелей: метод.пособие – М., 1984.
8. Кривошеин И.Т. Теоретические и прикладные проблемы допроса обвиняемого. – Томск,
2001.
9. Леонград К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
11. Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. – М., 1991.
12. Образцов В.А., Богомолова С.Н. Криминалистическая психология. – М., 2002.
13. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986.
14. Познышев С.В. Криминальная психология. Преступные типы // Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов, Е.В. Романова. – М., 2000, с. 234- 267.
15. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. – М., 2001.
16. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи
явлений материального мира. – СПб: Питер, 2009. – 713 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
17. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник – 2-е изд., перераб и доп.- М.: Изд-во
Юрайт: ИД Юрайт, 2010 - 588 с.
18. Селье Г. Стресс без дистресса // Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В.
Романов, Е.В. Романова. – М., 2000, с. 127-138.
19. Ситковская О.Д. Аффект: криминально-психологическое исследование. –М., 2001.
20. Ситковская О.Д., Коченов М.М., Конышева Л.П. Новые направления судебнопсихологической экспертизы: справочное пособие. – М., 2000 с.36
21. Юнг К.Г. Психологические типы. - М., 1996.
28
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее-сеть «Интернет»), необходимых для освоения
дисциплины
http://jurpsy.ru
http://psyjournals.ru/psy
andlaw/
http://www.poligraftest.r
u
http://www.jp.mgppu.ru
http://www.forensiclab.ru
Интернет-портал "Юридическая психология" содержит всестороннюю тематическую подборку материалов и информации по
юридической психологии. На страницах портала представлены:
информация о научных мероприятиях по психологии и смежным дисциплинам; материалы об известных деятелях в области
юридической
психологии,
результаты
их
научноисследовательской и психолого-педагогической деятельности;
новинки публикаций
периодических специализированных научно-практических изданий по проблемам юридической психологии.
В периодическом электронном научно-практическом издании
«Психология и право» на платформе http://psyjournals.ru/ публикуются работы, выполненные на стыке психологии, правовых
наук, судебной психиатрии. Отдельный акцент сделан на освещении тенденций развития юридической психологии. Опубликованы результаты научных исследований и практических разработок, обзоров, дайджестов книг и статей, сообщений о конференциях и профессиональных форумах.
Сайт Центра психофизиологических тестирований “Полиграф
Тест”. Здесь представлена информация об основных направлениях использования полиграфа в различных сферах деятельности. На страницах сайта размещена электронная версия журнала
"Российский полиграф", в котором рассматриваются новейшие
технические и методические разработки на основе последних
открытий в области прикладной психологии и психофизиологии.
Сайт факультета юридической психологии МГППУ. На сайте
представлена информация об основных направлениях деятельности факультета, а также информационные материалы о различных аспектах юридической психологии.
Сайт Научно-исследовательского центра судебной экспертизы и
криминалистки Калужского государственного университета. На
сайте размещены материалы, освещающие актуальные проблемы проведения судебно-психологических исследований.
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
В данном разделе учебно-методического комплекса представлены: графики самостоятельной работы студента; особенности и порядок освоения дисциплины Юридическая
психология, специфика организации СРС с учетом форм обучения; материалы, определяющие порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля; пояснения
по написанию рефератов; контрольные тесты по учебным темам; вопросы к экзамену (зачету)
Особенностью обучения студентов является самостоятельное освоение значительного объема содержания дисциплины. Проконтролировать самостоятельное изучение вопросов учебного курса помогут помещенные в предлагаемом разделе контрольные тесты.
29
9.1. Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке
к лекциям
Лекция – систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного
материала. Лекция предшествует практическим занятиям, поэтому ее основной задачей
является раскрытие содержания темы, разъяснение ее значения, выделение особенностей
изучения. В ходе лекции устанавливается связь с предыдущей и последующей темами, а
также с другими отраслями права, определяются направления самостоятельной работы
студентов.
В конце лекции преподаватель ставит задачи для самостоятельной работы, дает методические рекомендации по изучению нормативно-правовых актов, литературы, практики, оптимальной организации самостоятельной работы, чтобы при наименьших затратах
времени получить наиболее высокие результаты.
С целью успешного освоения лекционного материала по дисциплине «юридическая
психология» рекомендуется осуществлять его конспектирование.
Механизм конспектирования лекции составляют:
- восприятие смыслового сегмента речи лектора с одновременным выделением значимой
информации;
- выделение информации с ее параллельным свертыванием в смысловой сегмент;
- перенос смыслового сегмента в знаковую форму для записи посредством выделенных
опорных слов;
- запись смыслового сегмента с одновременным восприятием следующей информации.
Курс «Преступность несовершеннолетних» состоит из нескольких основных органически
связанных между собой крупных разделов, посвященных криминологической характеристике преступности как самих несовершеннолетних, так и преступности направленной
против них. На лекциях данные вопросы освящаются в связке и логической последовательности.
Рекомендуется особое внимание обращать внимание на проблемные моменты, на которых
акцентирует внимание преподаватель. Именно на эти моменты будет обращено внимание
при проведении практических занятий.
9.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Практическое занятие – вид учебных занятий, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студента, в обстановке
активного общения решаются познавательные задачи. В основе подготовки к практическому занятию лежит самостоятельная работа студентов по планам, заранее выданным
преподавателем, и работа с нормативными правовыми актами и литературой. Практическое занятие по юридической психологии в отличие от лекции предполагает коллективное
обсуждение студентами наиболее важных проблем изучаемого курса. Это не пересказ
лекции, а осмысление изучаемой проблемы и представление на обсуждение своих мыслей
по содержанию материала. Задача практического занятия не только в том, чтобы изучить
какой-то вопрос или ряд вопросов по конкретной теме. На таком занятии студенты обучаются излагать свою точку зрения перед аудиторией, отстаивать ее в научном споре, логично, аргументировано опровергать оппонентов, связывать теорию с практикой.
Практические занятия направлены на развитие у студентов навыков самостоятельной работы над литературными источниками, законами и иными правовыми актами, материалами практики, коллективное обсуждение наиболее важных проблем изучаемого
курса, решение практических задач и разбор конкретных жизненных ситуаций.
Подготовка к практическим занятиям включает в себя изучение рекомендованных
нормативно-правовых актов, материалов судебно практики, практики предупредительной
деятельности, исполнения наказаний, учебной и специальной литературы.
30
При подготовке к ответу на теоретические вопросы необходимо уяснить содержание и
значение основных понятий и категорий, используемых в уголовном, уголовнопроцессуальном, уголовно-исполнительном и профилактическом законодательстве. Большую помощь при изучении курса может оказать знакомство с публикациями в следующих
юридических журналах: «Юридическая психология», «Российский криминологический
взгляд»; «Следователь», «Российский следователь», «Вопросы ювенальной юстиции» и
др. Рекомендуется пользоваться возможностями СПС Консультант Плюс.
К ответам студентов на вопросы предъявляются следующие требования:
- четко сформулируйте проблему, которую необходимо раскрыть;
- проанализируйте существующие точки зрения, рассмотрите теорию и практику;
- изложите свою точку зрения на рассматриваемый вопрос, аргументируйте ее, подкрепите соответствующим материалом, ссылками на нормативный материалы, точки зрения
ученых, правоприменительную практику;
- сделайте выводы, которые вытекают из сказанного;
- запишите заключение, сделанное преподавателем в конце занятия.
9.3 Задания для самостоятельной работы
Методические рекомендации по написанию рефератов
Курс «Юридическая психология» является чрезвычайно объемным и сложным по
содержанию. Без систематической самостоятельной работы с учебным материалом освоение такого курса невозможно. Задача ВУЗа – научить студентов самостоятельно добывать
знания, чему способствует реферат и контрольная работа.
Выполнение реферата или контрольной работы способствует углубленному освоению
дисциплины, учит «юридическому мышлению», умению четко формулировать мысли, логически выстраивать систему аргументов, быть доказательным в суждениях: учит творческому подходу к усвоению учебной дисциплины.
Реферат или контрольная работа является результатом самостоятельного изучения студентом отдельной темы. Она имеет задачей проверить, как идет усвоение отдельных разделов изучаемого курса, также позволяет своевременно указать на ошибки, давать необходимые рекомендации и всю другую методическую помощь.
Требования к реферату и контрольной работе:
– объем 10-15 машинописных листов;
– титульный лист, где указана кафедра;
– наименование темы;
– исполнитель (Ф.И.О.);
– обязателен план работы, который включает вводную часть, содержание, заключение;
– используемая литература;
– ссылки, сноски на источники.
9.4 Методические рекомендации по подготовке к контрольной работе
Студентами дневного отделения перед зачетом выполняется контрольная работа.
Результаты контрольной работы отражают готовность студентов к зачету, выявляют вопросы, на которые студентам необходимо обратить внимание при подготовке к их сдаче
Для успешного выполнения контрольной работы необходима предварительная
подготовка в виде прочтения конспекта лекций, анализа выводов сформулированных преподавателем по итогам практических занятий, а также прочтения основной литературы по
предмету.
31
Указания по оформлению контрольных работ
Контрольная работа выполняется на стандартных листах А-4. Текст контрольной
работы может быть напечатан на компьютере (шрифт TimesNewRoman, 14 кегль, 1,5 интервал) или написан от руки грамотно и разборчивым почерком, иметь нумерацию страниц и поля (не менее 1,5 см.) для пометок и замечаний преподавателя.
Рекомендуемый объем работы не более 10 страниц.
Титульный лист контрольной работы должен содержать:
в верхней части листа - название вуза и кафедры;
в центре листа – слова «Контрольная работа по дисциплине «Преступность
несовершеннолетних», номер варианта;
справка под темой работы – указывается фамилия и инициалы исполнителя,
его курс и номер группы, фамилия и инициалы преподавателя, ведущего дисциплину;
в нижней части листа – Новокузнецк и год выполнения работы.
При цитировании положений нормативно-правовых актов и литературы необходимо делать ссылки на источники.
Перед решением заданий должно быть приведено их условие.
В конце работы следует указать список использованной литературы. Студент вправе привлекать дополнительную литературу, помимо рекомендованной.
Критерии оценки контрольных работ
Контрольная работа оценивается преподавателем по зачетной системе исходя из
следующих критериев:
степень освещенности теоретического вопроса;
использование специальной научной литературы, нормативных актов, материалов практики;
творческий подход к разработке темы;
правильность и научная обоснованность выводов;
аккуратность оформления.
Контрольная работа не зачитывается, если: выполнена не по соответствующей теме;
базируется на утративших силу нормативно-правовых актах; тождественна контрольной
работе другого студента; не раскрывает существа темы; не содержит решения задачи или
содержит неверное решение (достаточно одного из оснований).
Если представленная работа не отвечает установленным требованиям, она возвращается
студенту. Преподаватель отмечает недостатки и дает рекомендации по их устранению.
Темы рефератов
1.
Предмет, задачи и структура юридической психологии.
2.
Методы юридической психологии и их применение в правоохранительной практике.
3.
Опыт использования психологических знаний в деятельности отечественных и зарубежных правоохранительных органов.
4.
Психология личности правонарушителя.
5.
Психология серийного убийцы - маньяка.
6.
Психология личности несовершеннолетнего преступника.
7.
Стресс и его учет в правоохранительной деятельности.
Аффект и его психологическая характеристика.
8.
9.
Психологический анализ отклоняющегося поведения и влияния на него факторов
социализации.
32
10.
Психология преступной группы.
11.
Психологический анализ деятельности следователя.
12.
Профессионально-психологические требования к личности работника правоохранительных органов.
13.
Психология профессионального общения работников правоохранительных органов.
14.
Психология допроса.
15.
Психология осмотра места происшествия.
16.
Психология очной ставки.
17.
Психологические особенности личности потерпевшего.
18.
Психологические методы в обеспечении личной профессиональной безопасности
работников правоохранительных органов.
19.
Психологические особенности стиля управления персоналом органов правопорядка.
20.
Психология принятия управленческих решений по кадрам в правоохранительных
органах.
21.
Основные направления формирования благоприятного социально - психологического климата в коллективе работников правоохранительного органа .
22.
Психология дисциплины работников правоохранительных органов.
23.
Способности и их развитие у работников правоохранительных органов.
Ощущения, восприятие, память и учет их закономерностей в правоохранительной
24.
практике.
25.
Особенности профессионального мышления у работников правоохранительных органов.
26.
Психологические особенности преступных групп несовершеннолетних.
27.
Мотивы деятельности работников правоохранительных органов.
28.
Нетрадиционные психологические методы в правоохранительной практике (гипноз, полиграф, графология и др.).
Методика составления психологического портрета неизвестного преступника.
29.
30.
Акцентуация характера и их проявление у правонарушителей.
31.
Современная психология и правоохранительная практика.
32.
Психологические аспекты социализации и развития личности. Отклонения в развитии личности.
33.
Криминальная субкультура преступных групп.
34.
Эмоции и чувства в поведении человека.
35.
Психология познавательных процессов человека.
36.
Общая характеристика темперамента человека.
37.
Понятие личности в психологии. Структура личности.
38.
Различные виды преступных групп и их психологическая характеристика.
39.
Психология разоблачения маскировок, инсценировок и ложных алиби.
40.
Психология воли и основные направления развития волевых качеств.
10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень программного обеспечения и информационных справочных
систем (при необходимости)
Программное обеспечение: Windows, СПС Консультант Плюс.
33
11. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
Компьютерный класс, оргтехника, мультимедийное оборудование (во время лекционных
занятий), доступ к сети Интернет и справочно-правовой системе «Консультант Плюс».
12. Иные сведения и (или) материалы
12.1 Перечень образовательных технологий, используемых при
осуществление образовательного процесса по дисциплине
При чтении лекций используются следующие технологии: традиционные лекции;
лекции-визуализации; лекции-беседы, проблемные лекции. При проведении семинарских
и практических занятий используются следующие технологии - имитационные неигровые
занятия; демонстрация; групповая дискуссия; мозговой штурм. Активные формы обучения составляют 22% от общего объема аудиторной нагрузки. При изложении учебного
материала лекторы используют как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения лекций. В частности, используются такие формы, как:
1. Традиционная лекция – устное систематическое и последовательное изложение
материала по какой-либо проблеме, теме вопроса и т.п. Студент воспринимает информацию на лекции, затем осознает ее, после чего преобразует ее снова в слова в виде конспекта лекции. Конспект является продуктом мышления обучающегося. Целью традиционной
лекции является подача обучающимся современных, целостных, взаимосвязанных знаний,
уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной проблеме или
теме.
2. Проблемная лекция начинается с вопросов или с постановки проблемы, которую
в ходе изложения материала необходимо решить. Проблемные вопросы отличаются от не
проблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения. Целью
проблемной лекции является усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления; формирование познавательного интереса к содержанию учебного
предмета и профессиональной мотивации будущего профессионала.
3. Лекция визуализация подразумевает использование принципа наглядности, т.е.
подача лекционного материала в визуальной форме с использованием технических средства обучения (слайды, презентации и т.п.) или с использованием специально изготовленных схем, рисунков, чертежей и т.п. Представленная таким образом информация должна
обеспечить систематизацию имеющихся у студентов знаний. В зависимости от содержания учебного материала могут использоваться различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические, схематические и т.п.
4. Лекция беседа или «диалог с аудиторией» предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. В основе лекции-беседы лежит диалогическая деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлечения студентов в
34
учебный процесс. Диалог требует постоянного умственного напряжения, мыслительной
активности студента.
5. Лекция-дискуссия предполагает, что преподаватель при изложении лекционного
материала организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами. Лекция-дискуссия активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений некоторых студентов.
6. Лекция с разбором конкретных ситуаций или коллизий предполагает обсуждение конкретной ситуации или коллизии. Соответствующая ситуация или коллизия представляется аудитории устно или в очень короткой видеозаписи, слайде, диафильме. Студенты анализируют и обсуждают предложенные ситуации или коллизии сообща, всей
аудиторией. Затем, опираясь на правильные высказывания и анализируя неправильные,
преподаватель убедительно подводит студентов к коллективному выводу или обобщению.
Иногда обсуждение ситуации или коллизии можно использовать в качестве пролога к последующей части лекции, для того чтобы заинтересовать аудиторию, заострить внимание
на отдельных проблемах,
подготовить к творческому восприятию изучаемого материала. Для сосредоточения внимания, ситуация или коллизия подбирается достаточно характерная и острая.
Семинарские занятия по учебной дисциплине Юридическая психология проводятся
с целью закрепления знаний, полученных студентами на лекциях и (или) в ходе самостоятельной работы со специальной и (или) дополнительной литературой, посещения судебных заседаний, либо прохождения производственной или учебной практики. По отдельным темам семинарских занятий предусмотрено написание рефератов, подготовка докладов и выполнение тестов. В рамках реализации компетентного подхода в процессе обучения дисциплине Юридическая психология предусматривается широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Помимо традиционных форм усвоения накопленных ранее знаний при изучении дисциплины используются активные методы обучения, которые позволяют активизировать мышление студентов, вовлечь их в учебный процесс; стимулируют самостоятельное, творческое отношение
студентов к предмету; повышают степень мотивации и эмоциональности; обеспечивают
постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей с помощью прямых
и обратных связей. В частности, используются такие формы, как:
1. Традиционный семинар – сложная форма организации практического занятия, по
заранее определенной теме или группе вопросов, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний и практических навыков студентов, развитию навыков самостоятельной работы с нормативными, учебными и литературными источниками, обмена
взглядами, знаниями, позициями, точками зрениями.
2. Групповая дискуссия (групповое обсуждение) используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса.
Предметом групповой дискуссии, могут быть: спорные вопросы из области профессиональной деятельности участников дискуссии; противоречивые интересы участников группы; проблемные ситуации, в том числе предложенные к обсуждению самими участниками
35
групповой работы; совместные или привнесенные проекты, модели, типологии; разнообразные технологии и пути их применения.
3. Ситуационно-ролевая или деловая игра – это имитационное моделирование профессиональной деятельностью людей в условных ситуациях с целью изучения и решения
возникших проблем. Основная цель проведения игры - дать студентам практику принятия
решений в условиях, максимально приближенным к реальным. Игра позволяет моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.
4. Анализ конкретной ситуации является одним из наиболее эффективных и распространенных методов организации познавательной деятельности студентов. Ситуация это совокупность фактов и данных, определяющих то или иное явление или казус. Возможен случай, когда ситуация, кроме материала для анализа, содержит и проблемы, требующие решения. Анализ и разрешение ситуации осуществляется методом разбора.
5. Имитационное упражнение (решение задач) характеризуется признаками, сходными с теми, которые присущи методу конкретных ситуаций. Специфическая черта имитационного упражнения – наличие заранее известного преподавателю (но не студентам)
правильного или наилучшего (оптимального) решения проблемы. Имитационное упражнение – своеобразный экзамен на знание тех или иных законоположений правил, методов,
инструкций.
6. Мастер-класс это занятие, которое проводит эксперт в определенной области
или по определенным вопросам, для студентов, что позволит улучшить их теоретические
знания и практические достижения в области Юридической психологии. Ведущие мастеркласс делятся со студентами некоторыми профессиональными секретами и могут указать
начинающим на ряд недостатков или особенностей. Для проведения мастер-классов могут
привлекаться представителями российских и зарубежных компаний, государственных и
общественных организаций, эксперты и специалисты.
В процессе изучения дисциплины Юридическая психология предусматривается
взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов, направленной на изучение
теоретических положений психологического и правового анализа преступной и правоохранительной деятельности, практики правотворческой и правоприменительной деятельности.
Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины
Рабочая программа дисциплины (ОПД.Ф24) «Юридическая психология» цикла дисциплин «ОПД» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования специальности 030501.65 «Юриспруденция»
для специализации «Государственное право», «Гражданское право», «Уголовное право».
Автор: Е.М.Кудрявцева, ст. преподаватель кафедры уголовного права и процесса
Макет рабочей программы дисциплины одобрен научно-методическим советом
(протокол № 8 от 09.04.2014 г.)
36