аннотация дисциплины - Институт информационных технологий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ»
(НОУ ВПО «ИИТУ»)
Утверждаю:
Ректор НОУ ВПО «ИИТУ»
_________________И.А. Бугаков
«____»__________200__ г.
Номер внутривузовской регистрации
__________________
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
030300.62 Психология
Профиль подготовки
Психология управления
ФГОС ВПО по направлению подготовки
утвержден приказом Минобрнауки России
от 21.12.2009 г. № 759
Квалификация (степень) «бакалавр»
Серпухов 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Общие положения
1.1.Определение
1.2. Используемые сокращения
1.3. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки
бакалавриата
1.4. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования по направлению подготовки бакалавр
1.5. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной
образовательной программы
2. Характеристика
профессиональной деятельности выпускника основной
образовательной программы
2.1. Область профессиональной деятельности
2.2. Объекты профессиональной деятельности
2.3. Виды профессиональной деятельности
2.4. Задачи профессиональной деятельности
3. Результаты освоения основной образовательной программы
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП
5. Структура основной образовательной программы
6. Ресурсное обеспечение ООП
7. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
8. Оценка качества освоения основной образовательной программы
8.1. Текущий контроль учебных достижений студента и промежуточная
аттестация
8.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза
9. Приложения
1. Учебный план подготовки бакалавров по
направлению 030300 «Психология» в зачетных единицах
2. Учебный план подготовки бакалавров по
направлению 030300 «Психология» в часах
3. Аннотация программ дисциплин учебного плана
4. Аннотация программ учебной и производственных практик
1.
Общие положения
1.1. Определение
Основная образовательная программа бакалавриата, (далее программа
бакалавриата) реализуемая Негосударственным образовательным учреждением высшего
профессионального образования «Институт информационных технологий и управления»
по направлению подготовки 030300.62 «Психология» представляет собой систему
документов, разработанную и утвержденную негосударственным образовательным
учреждением высшего профессионального образования «Институт информационных
технологий и управления» с учетом требований рынка труда и на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной основной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению и включает в себя: учебный план, рабочие учебные
программы дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный
учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии.
1.2. Используемые сокращения
В настоящем документе используются следующие сокращения:
ВО – высшее образование;
ООП – основная образовательная программа;
ОК
–
общекультурные
компетенции,
предусмотренные
федеральным
государственным стандартом ВПО;
ПК
–
профессиональные
компетенции,
предусмотренные
федеральным
государственным стандартом ВПО;
УП – учебный план подготовки по направлению;
УЦ ООП – учебный цикл ООП;
ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования.
1.3.
Нормативные документы для разработки ООП по направлению
подготовки бакалавриата
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата 030300.62
«Психология» составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании в
Российской Федерации (от 29 декабря 2012 года № 273 -ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего
профессионального образования, утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по направлению 030300 Психология, квалификации
«Бакалавр, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 21 декабря 2009 № 759;

Инструктивное письмо Минобрнауки России от 28.12.09 № 03-2672 «О
разработке примерных основных образовательных программ профессионального
образования»

Инструктивное письмо Минобрнауки России 13.05.2010 № 03-956 «О
разработке вузами основных образовательных программ»;

Устав негосударственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Институт информационных технологий и управления».
1.4. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования по направлению подготовки бакалавр
Миссия, цели и задачи ООП
Миссия: подготовка конкурентоспособного профессионала в области психологии
управления,
для
осуществления
психодиагностической, психопрофилактической
тренинговой и консультационной работы в сферах управления и предпринимательства.
Цель: подготовка выпускника, способного успешно работать в сфере психологии
управления и оказания психологической помощи на основе овладения им в процессе
обучения актуальным перечнем общекультурных и профессиональных и профильных
компетенций.
Задачи:
• формирование компетенций необходимых для успешного решения
профессиональных задач в области психологии управления;
• формирование способности и готовности к решению комплексных
психологических задач в сфере управления общественными и хозяйственными
организациями,
административными
органами,
научно-исследовательскими
и
консалтинговыми организациями, а также в сфере предпринимательства;
• развитие
целеустремленности,
организованности,
гражданственности,
коммуникативности, толерантности, повышение общей культуры;
• ориентация на использование современных технологий в профессиональной
деятельности.
Срок освоения ООП
Срок освоения ООП бакалавром очной формы обучения – 4 года
Трудоемкость ООП
Общая трудоемкость освоения основной образовательной программы по очной
форме обучения составляет 240 зачетным единицам.
Таблица 1
Код
учебного Учебные циклы и разделы
цикла ООП
Б.1.
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Базовая часть
Вариативная часть
Б.2.
Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть
Вариативная часть
Б.3
Профессиональный цикл
Базовая часть
Вариативная часть
Б.4.
Физическая культура
Б.5
Учебная и производственная практика
Б.6.
Итоговая государственная аттестация
Общая трудоемкость основной образовательной программы
Трудоемкость,
зачетные единицы
38-40
20-22
18-20
20-23
8-10
12-13
140-148
90-98
50 -58
2
17
10
240
1.5. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной
образовательной программы
При поступлении на направление подготовки 030300.62 «Психология» (бакалавр) по
программе ВО абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
профессиональной образовании или о среднем (полном) общем образовании.
Правила приема в институт полностью соответствуют требованиям порядка приема
граждан, утвержденным учредителем
2.
Характеристика
профессиональной
основной образовательной программы
деятельности
выпускника
2.1. Область профессиональной деятельности
Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению 030300.62
«Психология» включает решение комплексных задач в сфере образования,
здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции,
управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных
организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых
организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и
организациям.
2.2. Объекты профессиональной деятельности
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются психические
процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях
человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне
индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения,
воздействия.
2.3. Виды профессиональной деятельности
В соответствии с п.4.3 ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62
«Психология» бакалавр готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
 практической,
 научно-исследовательской,
 педагогической,
 организационно-управленческой.
2.4. Задачи профессиональной деятельности
Бакалавр по направлению подготовки 030300.62 «Психология» должен решать
следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной
деятельности:
В практической деятельности - анализ психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и
групп;
формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения,
направленного на сохранение здоровья;
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в
функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии,
риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в
процессе учебной и внеучебной деятельности;
распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и
сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и
образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное
преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим
миром.
В научно-исследовательской деятельности - участие в проведении психологических
исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических
технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и
научно-практических областях психологии;
изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике
исследования;
применение стандартизованных методик;
обработка данных с использованием стандартных пакетов программного
обеспечения.
В
педагогической
деятельности
преподавание
психологии
как
общеобразовательной дисциплины;
сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках
утвержденного плана и программ;
участие в проведении тестирования по итогам обучения;
участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;
пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни
общества.
В организационно-управленческой деятельности - описание и анализ форм
организации взаимодействий в трудовых коллективах;
выявление проблем, затрудняющих функционирование организации;
проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации;
использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении
профессиональной деятельности.
3. Результаты освоения основной образовательной программы
Компетенции выпускника выступают в качестве совокупного ожидаемого
результата образования по завершению освоения данной ООП. Модель выпускника
охватывает с одной стороны квалификацию (степень) бакалавра психологии, связующую
будущую его деятельность с предметами и объектами труда, с другой стороны, отражает
междисциплинарный требования к результатам образовательного процесса. Модель
включает общекультурные компетенции и профессиональные компетенции, отражающие
практическую, научно-исследовательскую, педагогическую и организационноуправленческую деятельность
3.1.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными
компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:
пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов
и теоретических положений (ОК-3);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
применению теоретического и экспериментального исследования, основных
методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов
для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач
(ОК-5);
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
проведению библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
пониманию сущности и значения информации в развитии современного
информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом
процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-10);
овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-11);
профессионально
профилированному
использованию
современных
информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в
профессиональной коммуникации (ОК-13);
использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);
овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению
должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
Практическая деятельность:
способностью и готовностью к:
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в
социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2);
описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
выявлению специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических
отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8).
Научно-исследовательская деятельность:
способностью и готовностью к:
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
участию в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-11);
проведению стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида,
профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии
и социальной работы (ПК-14).
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к:
преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);
подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17);
использованию
дидактических
приемов
при
реализации
стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18);
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Организационно-управленческая деятельность:
способностью и готовностью к:
анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
реализации
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
4. Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению
подготовки 030300.62 «Психология» содержание и организация образовательного
процесса при реализации данной ОПП регламентируется учебным планом бакалавра с
учетом его профиля, рабочими программами учебных дисциплин, материалами,
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами
учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а
также методическим материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих
образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график
В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВО
по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую
аттестации, каникулы
Таблица 2
График учебного процесса студентов с I по III курс
осенний
семестр
18 нед.
01.09 .4.01
сессия
3 нед.
каникулы
2 нед.
весенний
сессия
практика
каникулы
семестр
3 нед.
4 нед
7 нед.
17 нед.
05.01…25.01 26.01…08.02 09.02…07.06 08.06…28.06 29.06…24.07 25.07…28.08
График учебного процесса студентов IV курса
осенний
семестр
18 нед.
01.09 .4.01
сессия
3 нед.
каникулы
2 нед.
весенний
семестр
13 нед.
05.01…25.01 26.01…08.02 09.02 .10.05
сессия
2 нед.
11.05.24.05
ИГА
7 нед
каникулы
11 нед.
25.05…09.07 10.07…30.08
4.2 Учебный план.
Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов и
разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование
компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных
единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин, в
вариативных частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность
модулей и дисциплин; перечень дисциплин по выбору студентов представлен в объеме не
менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 030300.62 «Психология».
Учебный план в формате трудоемкости в академических часах и зачетных
единицах представлены в Приложении 1-2.
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин
В рабочей учебной программе дисциплины указываются цели и задачи, место
дисциплины в структуре ООП, требования к результатам освоения дисциплины.
Приводятся объем и виды учебной работы. Содержательная часть включает
междисциплинарные связи, темы дисциплины и виды занятий, перечень семинарских и
практических занятий, примерную тематику курсовых проектов (работ). В рабочей
учебной программе дисциплины уделяется внимание материально-техническому
обеспечению дисциплины, раскрываются виды, содержание, формы и средства контроля,
контрольно-измерительными материалами и методическими рекомендациями по
подготовке и проведению занятий.
Рабочие программы учебных дисциплин, составлены на основании требований
ФГОС ВПО по направлению 030300.62 «Психология», учебного плана, инструктивных
писем Минобрнауки России от 28.12.09 № 03-2672 «О разработке примерных основных
образовательных программ профессионального образования», от 13.05.2010 № 03-956 «О
разработке вузами основных образовательных программ»; а также требований к
структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины,
утвержденные ректором ИИТУ.
Рабочие программы учебных дисциплин представлены в аннотированном виде в
Приложении 3.
4.4. Программы учебной и производственной практик
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62
«Психология» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и
производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных
занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую
подготовку обучающихся
Программа учебной практики
Учебная практика является составной частью учебных программ подготовки
студентов. Практика - это вид учебной работы, основным содержанием которой является
выполнение
практических
учебных,
учебно-исследовательских,
научноисследовательских, творческих заданий, соответствующих характеру будущей
профессиональной деятельности обучающихся
Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по профилю
«Психология управления». Объемы практики определяются учебным планом,
составленным
в
соответствии
с
государственным
стандартом
высшего
профессионального образования. Практика завершается подготовкой и защитой отчета по
практике.
Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и
последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в
соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.
Практика осуществляется при условии обеспечения логической и содержательнометодической взаимосвязи между теоретическим обучением и содержанием практики.
Приобретение практикантами практического опыта в ходе учебной практики
способствует формированию общекультурных и профессиональных компетенций.
Программа производственной практики
Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач
практики, вытекающих из целей ООП ВО по направлению 030300.62 «Психология»,
профиль «Психология управления», направленных на закрепление и углубление
теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и
компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.
Целью производственной практики является приобретение студентами таких
профессиональных компетенций, как навыки решения практических, научноисследовательских, организационно - управленческих задач; углубление теоретических
знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативнометодического обеспечения системы информационного управления организацией. Для
достижения поставленных перед производственной практикой целей важное значение
отводится месту прохождения студентами практики. В программе практики определено,
что базами практики могут являться организации, независимо от их организационноправовой формы и формы собственности, имеющие в своем составе службы по
психологическому сопровождению.
Производственная практика включает
в себя
следующие разделы:
производственная и научно-исследовательская. Практика завершается подготовкой и
защитой отчета по практике.
Приобретение практикантами опыта самостоятельной практической и научноисследовательской деятельности способствует развитию как профессиональных, так и
общекультурных компетенций.
Программы учебной и производственной практик представлены
в
аннотированном виде в Приложении 4.
5.
Структура основной образовательной программы
Срок освоения ООП ВО бакалавром очной формы обучения – 4 года.
Общая трудоемкость освоения основной образовательной программы по очной
форме обучения составляет 240 зачетным единицам.
В соответствии с п.6.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62
«Психология» ООП предусматривает изучение следующих учебных циклов:
гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1);
математический и естественнонаучный цикл (Б.2);
профессиональный цикл (Б.3);
и разделов:
физическая культура (Б.4);
учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа (Б.5);
итоговая государственная аттестация (Б.6).
Каждый цикл имеет базовую (обязательную) часть, установленную ФГОС ВПО, и
вариативную
(профильную),
устанавливаемую
университетом.
Вариативная
(профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и
навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей),
позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной
профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального
образования в магистратуре.
Проектирование бюджета времени и учебного плана подготовки бакалавра по
направлению 030300.62 «Психология» выполнено в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО, рекомендациями примерной основной образовательной программы
разработчика проекта ФГОС ВПО.
Таблица 3
Трудоемкость в зачетных единицах,
бюджет времени в неделях
(включая дисциплину «физическая культура»)
Курс
Теоретич
обучение,
всего
в том числе по семестрам
Осенний семестр
обуч.
экзамены
I
II
III
IV
55/35
54/35
54/35
50/31
23/18
23/18
24/18
22/18
4,5/3
4/3
4/3
3/3
Итого
213/136
92/72
15/14
Практика
Весенний семестр
обуч.
экзамены
учеб.
15/11
Каникулы
Итого
за учебный год
0/0
0/0
0/0
10/7
0/7
0/7 2/3
0/7
0/ 9 1/3
60/52
60/52
60/52
60/52
10/7
0/31
240/208
произв.
числитель - з.е./знаменатель - недели
22+1*=23/17
4,5/3
5/ 3 1/3
22+1*=23/17
4/3
0/0
23/17
4/3
0/0
22/13
3/2
0/0
91/64
ИГА
17/12
0/0
6/4
6/4
0/0
1* - зачетная единица по физической культуре
6. Ресурсное обеспечение ООП
Реализация основных образовательных программ бакалавриата по направлению
подготовки 030300.62 «Психология» в соответствии с требованиями п.7 ФГОС
обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины,
систематически
занимающимися научной и научно-методической деятельностью, имеющих собственных
научные школы и направления.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной
образовательной программе, составляет 66%, ученую степень доктора наук и ученое
звание профессора имеет 22% ППС.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое психологическое и
педагогическое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподавания
дисциплины. 83% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по
профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу
привлечены 15% преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций.
Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической
документацией и материалами (контрольными заданиями, тестами, для самостоятельной
и внеаудиторной работы, научно-исследовательской и практической работы и т.д.) по
всем
учебным
дисциплинам
гуманитарного,
социального,
экономического,
математического, естественного и профессионального циклов основной образовательной
программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено на сайте
ИИТУ.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением
(видеоматериалами, конкретными технологиями и т.д.) и обоснованием времени,
затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При
этом
обеспечена
возможность
осуществления
одновременного
индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся.
Библиотечный фонд полностью укомплектован печатными и электронными
изданиями основной учебной литературы по дисциплинам гуманитарного, социального и
экономического цикла за последние 5 лет, и по остальным циклам базовой части,
изданными за последние 10 лет.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,
справочно-библиографические и специализированные издания.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального
доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети
Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и
организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской
Федерации об интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к
современным профессиональным базам данных, информационным справочным и
поисковым системам.
ИИТУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической
и
научно-исследовательской
работы
обучающихся,
которые
предусмотрены учебным планом подготовки бакалавров психологии, соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные
аудитории, в том числе аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием
для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в
Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий
(оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку
(оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для
студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет),
компьютерные классы.
С целью освоения компетенций в области практической деятельности в ИИТУ
оборудованы помещения для проведения социально-психологических тренингов, занятий
по психологическому консультированию, имеются необходимый диагностический
инструментарий, консультативные технологии, позволяющие обучающимся овладевать
стандартными базовыми процедурами оказания индивиду, группе организации
психологической помощи и др., а также определены базы учебной, производственной и
научно-исследовательской практик.
С целью овладения методически правильного использования методов физического
воспитания и укрепления здоровья в ИИТУ оборудованы спортивные и тренажерные
залы, которые имеют специальные оборудования как для студентов основной,
подготовительной, спортивной группы, так и для студентов специальной медицинской
группы.
При использовании электронных изданий
ИИТУ обеспечивает каждого
обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном
классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемом дисциплины.
Обеспечиваемость компьютерным временем с доступом в Интернет составляет не менее
200 часов в год на одного студента.
7. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
Внеучебная работа со студентами в институте является важнейшей составляющей
качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у каждого
студента сознательной гражданской позиции, стремлению к сохранению и
приумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, также
выработке навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях,
общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия,
самоорганизации и самоуправления и др.)
Приоритетными направлениями внеучебной работы в институте являются:
 сохранение, развитие и приумножение традиций ВУЗа. Организация
поддержки творческой инициативы у студентов: создание творческих коллективов,
организация культурно-массовых и спортивных мероприятий.
 развитие системы студенческого самоуправления
 развитие системы информационного обеспечения ИИТУ: оформление
информационных стендов «Новости ИИТУ» и др.
 работа со студентами в рамках воспитания патриотизма и активной
гражданской позиции
 развитие системы социальной помощи студентам.
Одним из традиционных направлений внеучебной деятельности стало социальное
партнерство с муниципальными, региональными и федеральными структурами:
совместные проекты с Центром исследования проблем воспитания, формирования
здорового образа жизни, профилактики наркомании и социально-педагогической
поддержки детей и молодежи (г. Москва, Федеральное агентство по образованию), с
Управлением Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Московской
области и др.
Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных
социальных направлений ИИТУ. Непреходящее значение приобретает физическое
воспитание как средство оптимизации режима жизни, активного отдыха, сохранение и
повышение работоспособности студентов на протяжении всего периода обучения в
университете.
Подводя итог, можно сказать, что в ИИТУ созданы все условия для
самореализации студента. Постоянно совершенствуются условия, созданные для
развития личности каждого студента. Главными задачами внеучебной и общекультурной
работы со студентами было и остаётся укрепление нравственных, гражданственных и
профессиональных качеств обучающихся.
8. Оценка качества освоения основной образовательной программы
В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества
освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий
контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию
обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВО осуществляется в соответствии с
Типовым положение о вузе.
8.1 Текущий контроль учебных достижений студента и промежуточная
аттестация
Основными видами контроля уровня учебных достижений студентов (знаний,
умений, компетенций) по дисциплине или практике (учебной, производственной) в
течение семестра являются:
•
текущий контроль;
•
промежуточный контроль по дисциплине - во время сессии.
Текущий контроль - это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения
знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных качеств
студента за фиксируемый период времени.
Формами текущего контроля могут быть:
• устный опрос;
• письменный опрос;
• тестирование (письменное или компьютерное);
• контрольные работы;
• проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, рефератов и
эссе;
• проверка выполнения разделов курсовой работы, отчета по научноисследовательской работе студента (НИРС);
• проверка выполнения заданий по практике;
• дискуссии, тренинги, круглые столы;
• различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный,
экспресс и др.);
• собеседование;
• контроль выполнения и проверка отчетности по практическим и
лабораторным работам;
• работы с электронными учебными пособиями.
Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются
преподавателями кафедры и фиксируются в рабочей программе дисциплины.
Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы
студента в установленные сроки по расписанию.
Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) - это форма контроля,
проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре. Время проведения и
продолжительность промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается
графиком учебного процесса ИИТУ.
В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие формы
контроля:
• экзамен (в т.ч. письменный);
• зачет;
• тестирование (в том числе компьютерное);
• собеседование с письменной фиксацией ответов студентов.
Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине. Формы всех
видов контроля, промежуточной аттестации и фонды оценочных средств
разрабатываются каждой кафедрой исходя из специфики дисциплины, оформляются в
виде приложений к рабочей программе учебной дисциплины и утверждаются в
установленном порядке (заведующим кафедрой, проректором по учебной работе).
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на
соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей
ООП, вуз создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды могут включать: контрольные
вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных
работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие
программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также
иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся.
8.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза
Итоговая государственная аттестация (ИГА) является наиболее действенным
инструментом контроля качества подготовки выпускников института. Как оценочная
квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня
профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе
конкретного направления подготовки требованиям федерального государственного
образовательного стандарта.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является
обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в
полном объеме.
Итоговые аттестационные испытания не могут быть заменены оценкой качества
освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации студента.
Итоговая
государственная
аттестация
включает
защиту
выпускной
квалификационной работы и итоговый государственный экзамен.
Целью итоговой государственной аттестации является определение способности и
готовности выпускников к выполнению профессиональных (практических, научноисследовательских, педагогических, организационно - управленческих) задач, согласно
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО).
Задачами итоговой государственной аттестации являются:
•
определение
уровня
сформированности
общекультурных
и
профессиональных
компетенций,
позволяющих
решать
научноисследовательские и практические задачи на основе оценки качества
подготовки и защиты выпускной квалификационной работы;
•
определение
уровня
сформированности
общекультурных
и
профессиональных
компетенций,
позволяющих
решать
научноисследовательские, педагогические и организационно - управленческие
задачи на основе оценки освоения учебных дисциплин основной
образовательной программы в процессе проведения государственного
(междисциплинарного) экзамена.
Порядок организации и проведения Итоговой государственной аттестация
определяется «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников
высших учебных заведений Российской Федерации» и «Положением об итоговой
государственной аттестации выпускников в ИИТУ».
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР (бакалаврской работы) и
государственному экзамену определяются институтом.
Составители:
Заведующая кафедрой «Общей психологии»
кандидат педагогических наук
И.С. Алаторцева
Рассмотрена ученым советом института «___»____________20___ г.,
протокол № ____ и рекомендована к утверждению.
Приложение 1.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Институт информационных технологий и управления»
УТВЕРЖДАЮ
Квалификация (степень) – бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
Ректор
____________________И.А. Бугаков_
«_____» ___________2011 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению
030300 ПСИХОЛОГИЯ
(трудоемкость в зачетных единицах)
К
А
Ф
Е
Д
Р
Ы
1
И
Н
Д
Е
К
С
2
Б.1
1
2
3
4
5
Наименование
Дисциплин
(в том числе практик)
3
Гуманитарный, социальный и
экономический цикл
Базовая часть
Иностранный язык
Философия
История
Экономика
Правоведение
Общая
трудоемкость
в зачетных
единицах
4
40
24
7
4
3
3
3
Распределение по семестрам
в зачетных единицах
1
17
2
17
3
17
4
17
5
17
6
17
7
15
8
15
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1
2,5
4
2,5
Форма
промежуточного
контроля (по
семестрам)
КР,
КП
зачет
ы
экз.
13
14
15
2
4
3
1
1
3
3
1
3
2
3
4
5
6
7
8
КР,КП
2
зач.
экз.
6
1
2
3
4
5
6
7
1
2
Б.2
1
2
3
4
5
1
2
Культурология
Вариативная часть
Основная часть
Риторика
Политология
Логика
Педагогика
Социология
Профессиональная этика
Религиоведение
Дисциплины по выбору студента
Этика
Эстетика
Русский язык и культура речи
Мировая художественная культура
Математический и
естественнонаучный цикл
Базовая часть
2
18
14
2
2
2
2
2
2
2
4
2
Математическая статистика
Анатомия ЦНС
Нейрофизиология
Современные концепции
естествознания
Информационные технологии в
психологии
Вариативная часть
2
2
2
2
13
Основная часть
Антропология
Физиология ВНД
8
3
3
2
2
1
2
2
4
3
4
5
6
1
2
2
2
2
2
2
2
5
2
1
23
10
2
2
1
1
2
2
4
2
2
2
2
3
1
1
3
2
3
4
5
6
7
8
КР,КП
зач.
3
экз.
3
1
2
Б.3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Естественнонаучные основы
психологии
Дисциплины по выбору студента
Экология человека
Психофизические основы здоровья
Медико-психологические основы
здоровья
Технологии и риски
информационного общества
Профессиональный цикл
дисциплин
Базовая часть
Введение в профессию
Общая психология
История психологии
Методологические основы
психологии
Зоопсихология и сравнительная
психология
Психология личности
Социальная психология
Психология труда, инженерная
психология и эргономика
Организационная психология
Психология развития и возрастная
психология
Педагогическая психология
Введение в клиническую психологию
Основы нейропсихологии
2
2
1
5
2
3
3
3
4
1
3
2
3
148
90
2
13
3
2
2
3
4
3
3
24
5
7
3
2
2
4
3
2
4
3
3
3
6
5
5
2
2
6
2
2
3
4
2
2
4
6
2
1
2
3
4
5
2
6
7
8
КР,КП
5
6
зач.
экз.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
Основы патопсихологии
Психофизиология
Основы психогенетики
Этнопсихология
Экспериментальная психология
Специальная психология
Общий психологический практикум
Психодиагностика
Практикум по психодиагностике
Математические методы в психологии
Дифференциальная психология
Безопасность жизнедеятельности
Методика преподавания психологии в
средних учебных заведениях
Основы консультативной психологии
Психология стресса
Психология социальной работы
Психология семьи
Вариативная часть
2
4
2
2
4
58
Основная часть
37
Социально-психологический тренинг
Психология бизнеса
Экономическая психология
Психология управления персоналом
Психология карьеры
Психология общения
Основные методы психологического
воздействия
Гендерная психология
2
4
4
4
3
2
2
2
2
2
3
2
8
3
2
3
2
2
2
8
5
7
6
4
7
2
2
2
3
2
1
2
2
3
4
5
5 КР
3
2
6
3
2
2
2
5
3
8
2
7
7
8
2
2
2
4
5
2
5
4
4
4
7
7
7
6
7 КР
3
2
3
8
3
3
3
1
2
3
4
3
5
6
7
8
КР,КП
зач.
5
экз.
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
Б.4
Б.5
Б.6
Тренинг личностного и
профессионального роста
Психологическая коррекция и
реабилитация
Основы научно-психологического
исследования
Психология рекламы и массовых
коммуникаций
Дисциплины по выбору студента
Психология толерантности
Психология принятия решений
Психолого-педагогические инновации
в психологии
Психология конфликта и переговоров
Диагностика и оценка персонала
Психологические основы
профориентации
Тренинг формирования команды
Тренинг творческого мышления
Теория организации
Юридическая психология
Имиджелогия
Организационное поведение и
взаимодействие
Итого за период теоретического
обучения
*
Экзамены
Физическая культура
Практика и (или) научноисследовательская работа
Итоговая государственная
3
4
3
2
8
3
1
1
1
4,6 КР
1
6
4
2
7
2
21
2
2
5
3
3
3
8
3
6
3
3
8
3
3
8
2
2
7
213
23
22
23
22
24
23
22
22
29
2
17
4
4
1
6
3
3
1
5
4
5
4
2
10
6
6 2\3
аттестация
Общая трудоемкость основной
образовательной программы
* Без экзаменов и физической культуры
240
60
60
60
60
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Институт информационных технологий и управления»
УТВЕРЖДАЮ
Квалификация (степень) – бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
Ректор
___________________ И.А. Бугаков
«_____» ___________2011 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению
030300 ПСИХОЛОГИЯ
зачеты
экз.
2
4
144
0
792
252 138
67
46
2
2
№ закрепленной кафедры
КР,
КП
Практических
8
16
Практических
Лекций
Лабораторных
Лекций
7
15
Лабораторных
Практических
Лекций
Лабораторных
6
17
Практических
Лекций
Лабораторных
Практических
2
Лекций
Практических
2
Лабораторных
3
17
Практических
Лекций
Лабораторных
Практических
Лекций
семестры
4
5
17
17
2
17
Лабораторных
Б.1.1
Гуманитарный,
социальный и
экономический
цикл
Базовая часть
Иностранный
язык
Лабораторных
1
17
Лекций
Б.1
Форма промежуточного
контроля
(по семестрам)
Распределение по семестрам часов аудиторной занятий в неделю
экз.
самост.
аудитор.
Наименование
дисциплин
(в том числе
практик)
Трудоемкость в
часах
общая
И
Н
Д
Е
К
С
Б.1.2
Б.1.3
Б.1.4
Б.1.5
Б 1.6.
Б1.В 1
Б1.В 2
Б1.В 3
Б1.В 4
Б1.В 5
Б1.В 6
Б1.В 7
1
2
Б.2
Философия
История
Экономика
Правоведение
Культурология
Вариативная
часть
Основная часть
Риторика
Политология
Логика
Педагогика
Социология
Профессиональная этика
Религиоведение
Дисциплины по
выбору студента
Этика
Эстетика
Русский язык и
культура речи
Мировая
художественная
культура
Математический
и
естественнонауч
ный цикл
144
108
108
108
72
54
54
54
51
27
36
9
9
57
45
504
72
72
72
72
72
72
34
51
27
51
36
34
38
21
45
21
36
38
72
144
27
45
72
36
36
72
27
45
828
54
45 1
45 1
1
1
2
1
1
2
2
3
1
1
1
2
1
1
1
36
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
3
4
5
6
1
5
1
Б.2.1
Б.2.2
Б.2.3
Б.2.4
Б.2.5
Б.2.6
Б.2.7
Б.2.8
Б.2.9
Б.2.10
Базовая часть
360
Математическая
статистика
Анатомия ЦНС
Нейрофизиология
Современные
концепции
естествознания
Информационные
технологии в
психологии
Вариативная
часть
72
36
18
18 1
1
1
72
72
72
42
34
51
12
38
21
18 1
2
1
72
51
21
Основная часть
Антропология
Физиология ВНД
Естественнонаучные основы
психологии
Дисциплины по
выбору студента
288
108
108
72
54
51
27
54
21
45
Экология
человека
Психофизиологические основы
саморегуляции
Медикопсихологические
основы здоровья
Технологии и
72
27
45
1
1
3
108
54
54
1
2
3
1 1
1
1 2
1
2
36
36 1
2
1
2
4
2
1
2
1
2
1
180
Б.3
Б.3.1
Б.3.2
Б.3.3
Б.3.4
Б.3.5
Б.3.6
Б.3.7
Б.3.8
Б.3.09
Б.3.10
риски
информационного
общества
Профессиональн 532
ый цикл
8
дисциплин
Базовая часть
324
0
Введение в
72 36
профессию
Общая
468 245
психология
История
108 54
психологии
Методологичес108 72
кие основы
психологии
Зоопсихология и
72 34
сравнительная
психология
Психология
144 54
личности
Социальная
108 54
психология
Психология труда, 180 85
инженерная
психология и
эргономика
Организационная 72 34
психология
Психология
108 51
развития и
возрастная
36
1
132
90 1
27
27
1
1
2 1
2 2
2 2
2
3
1
2
36
5
2
38
1
1
24
2
7
2
36
54
1
2
3
18
36
2
1
3
59
36
38
21
36
1
2
2
3
1
1
6
6
2
Б.3.11
Б.3.12
Б.3.13
Б.3.14
Б.3.15
Б.3.16
Б.3.17
Б.3.18
Б.3.19
Б.3.20
Б.3.21
Б.3.22
Б.3.23
Б.3.24
Б.3.25
психология
Педагогическая
психология
Введение в
клиническую
психологию
Основы
нейропсихологии
Основы
патопсихологии
Психофизиология
Основы
психогенетики
Этнопсихология
Экспериментальн
ая психология
Специальная
психология
Общий
психологический
практикум
Психодиагностика
Практикум по
психодиагностике
Математические
методы в
психологии
Дифференциальна
я психология
Безопасность
жизнедеятельности
144
68
40
36
72
36
36
72
34
38
72
32
40
72
72
36
36
36
36
72
108
51
68
21
40
72
30
42
288 172
77
36
108
72
51
51
21
21
36
108
51
21
36
72
36
36
72
27
45
2
1
2
6
1
5
1
1
6
1
1
1
2
3
1
2
6
4
1
7
3
4
2
5КР
1
3
1
5
7
3
1
2
8
1
1
1
1
5
6
2
2
1
1
1
1
5
3
Б.3.26
Б.3.27
Б.3.28
Б.3.29
Б.3.30
Методика
72
преподавания
психологии в
средних учебных
заведениях
Основы
144
консультативной
психологии
Психология
72
стресса
Психология
72
социальной
работы
Психология семьи 144
Вариативная
часть
Основная часть
Б.3.31
Б.3.32
Б.3.33
Б.3.34
Б.3.35
Б.3.36
Социальнопсихологический
тренинг
Психология
бизнеса
Экономическая
психология
Психология
управления
персоналом
Психология
карьеры
Психология
общения
42
30
1
68
49
34
38
32
40
72
36
133
2
72
36
36
144
60
48
36
2
2
7
144
45
72
27
1
2
7
144
80
37
27
108
51
30
27
72
34
38
27
2
2
1
1
1
8
7
7
1
36
2
1
8
1
5
2
5
2
1
1
1
2
8
КР
8
1
6
3
Б.3.37
Б.3.38
Б.3.39
Б.3.40
Б.3.41
Б.3.42
Б.3.43
Б.3.44
Основные методы
психологического
воздействия
Гендерная
психология
Тренинг
личностного и
профессионального роста
Психологическая
коррекция и
реабилитация
Основы научнопсихологического
исследования
Психология
рекламы и
массовых
коммуникаций
Дисциплины по
выбору студента
108
64
44
1 2 1
108
54
27
108
68
40
108
48
6
54
144
78
39
27
72
45
27
36
36
48
6
27
1
8
2
5
3
4
1
1
1 1
1 1
1
2
8
4,6К
Р
1
1
2
6
7
756
Психология
72
толерантности
Психология
принятия решений
Психолого108
педагогические
инновации в
психологии
Психология
конфликта и
переговоров
1
54
1
5
1
2
8
Б.3.45
Б.3.46
Б.3.47
Б.3.48
Б.4
Диагностика и
оценка персонала
Психологические
основы
профориентации
Тренинг
формирования
команды
Тренинг
творческого
мышления
Теория
организации
Юридическая
психология
Имиджелогия
Организационное
поведение и
взаимодействие
Физическая
культура
Итого за период
семестрового
теоретического
обучения*
Экзамены
Б.5
Практика и (или)
научноисследовательск
ая работа
108
51
30
108
48
60
108
48
60
72
36
36
400 254
146
27
1 2
6
3
1
1
4
9
2
4
17 11
4
4
4
4*
13 11
3
3
3
8
2
1
7
3
13 11
3
13 13
3
3 1\3*
8
1,2,3,4
3
4
11 11
6
5
4*
10 13
2
4
12 11
5
2
11
Б.6
Итоговая
государственная
аттестация
Общая
759
трудоемкость
6
основной
образовательной
программы
Число аудиторных часов в неделю без ф/к
*- количество недель
6 2\3*
28
28
29
29
28
28
28
28
Приложение 3.
АННОТАЦИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
Направление: 030300.62 «Психология»
Квалификация (степень): бакалавр
Профиль подготовки: Психология управления
Кафедра:
Б 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Наименование дисциплины: Иностранный язык
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1-2
1-4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
7
Кол-во часов
Общее
Лекции
252
--
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
138
67
Итоговая
форма
контроля
Зачет,
экзамен
Цели дисциплины – профессиональное ориентированное обучение иностранному
языку, приобретение будущими специалистами основ иноязычной компетенции,
необходимой для профессиональной межкультурной коммуникации, овладение устными
и письменными формами общения на иностранном языке как средством
информационной деятельности и дальнейшего самообразования; обеспечить
выпускников коммуникативной компетенцией, необходимой для устного и письменного
общения на иностранном языке в профессиональных и межкультурных целях, используя
не только отечественный, но и зарубежный опыт.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся должны:
знать:
- иностранный язык в объеме, необходимом для получения профессиональной
информации из зарубежных источников и элементарного общения на общем и
профессиональном уровне.
уметь:
- использовать полученные знания в профессиональной деятельности и
межличностном общении; пользоваться литературой на иностранном языке.
владеть:
- способностью к коммуникации в общей и профессиональной сферах.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологии (ОК-2);

владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного
(ОК-13).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Фонетика
Особенности фонетического строя английского языка. Органы речи и их работа.
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в
изучаемом языке. Специфика артикуляции звуков. Классификация английских гласных и
согласных звуков. Монофтонги, дифтонги, дифтонгоиды. Транскрипция, словесное
ударение, чтение транскрипции. Слогоделение. Буквосочетания и звукосочетания.
Ассимиляция. Редукция. Аспирация. Типы слогов. Интонация разных типов
предложений (утверждение, вопрос, сложносочиненное предложение). Основные
особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной
коммуникации.
Особенности
интонационной
организации
диалогических
и
монологических высказываний. Логическое ударение. Ритмическая организация речи.
Варианты английского языка в мире. Интеграция вариантов английского языка.
Раздел 2. Грамматика
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла
при письменном и устном общении общего характера; основные грамматические
явления, характерные для профессиональной речи. Части речи в английском языке.
Артикль и его функции. Предлоги и их употребление.
Существительное, его
характеристики. Притяжательный падеж имен существительных. Множественное число
существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имена собственные
и их особенности. Местоимение, виды местоимений и их употребление. Прилагательное,
его характеристики. Степени сравнения прилагательных. Глагол, его характеристики.
Инфинитив. Видо-временные формы глагола. Залог в английском языке. Модальные
глаголы, их употребление и особенности. Наречие и его характеристики. Герундий и его
особенности. Числительные (порядковые, количественные), их употребление. Порядок
слов в английском языке. Структура английского предложения, части предложения.
Безличные конструкции. Вопросительные предложения разных типов. Придаточные
предложения времени и условия. Сослагательное наклонение. Времена в английском
языке. Группа настоящих времен (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous). Группа прошедших времен (Past Simple, Past Continuous, Past
Perfect, Past Perfect Continuous). Группа будущих времен (Future Simple, Future
Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous). Конструкции для выражения
будущего действия. Косвенная речь. Согласование времен.
Раздел 3. Лексика
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера. Лексическая и лексико-грамматическая сочетаемость в
английском языке. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и
устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Идиоматика. Понятие об
основных способах словообразования. Сокращения. Аббревиация. Неологизмы и
пополнение словарного состава языка. Работа с разными типами словарей (переводными,
толковыми одноязычными). Стилистическая организация языка: обиходно-литературный,
официально-деловой, научный стили, стиль художественной литературы. Основные
особенности научного стиля. Терминология. Профессиональная лексика и терминология.
Раздел 4. Культура и традиции стран изучаемого языка
Культура и традиции стран изучаемого языка. Особенности жизни и быта
англоговорящих стран. Особенности географического положения, климата и
исторический путь стран изучаемого языка. Политический строй англоязычных стран.
Коренные жители и миграция. Национальные праздники. Традиционная еда. Культура,
музыка, литература, искусство стран изучаемого языка. Система образования
англоязычных стран. Выдающиеся личности англоязычного мира. Гендерные
стереотипы. Роль семьи и человека в обществе. Социально-бытовые нормы общения.
Правила речевого этикета. Темы для неформального общения. Профессиональная этика и
международные отношения. Деловые переговоры.
Раздел 5. Чтение
Владение разными видами учебного и коммуникативного чтения – поисковым,
просмотровым, аналитическим, синтетическим, чтением с общим пониманием
прочитанного, чтением с выборочным понимаем, чтение с критической оценкой. Навыки
зрелого чтения и перевода текстов научного и научно-популярного жанра.
Реферирование и аннотирование текстов по специальности. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.
Основные особенности научного стиля. Тематика текстов для чтения охватывает все
жанры от художественной литературы до социокультурной, научно-публицистической,
профессионально-ориентированной, научной. Виды текстов: несложные прагматические
тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Раздел 6. Аудирование
Владение навыками восприятия на слух информации диалогического и
монологического характера разных жанров. Аудирование как компонент устно-речевого
общения. Аудирование лекций и их конспектирование. Тематика материала для
аудирования охватывает социально-бытовую тематику, имеет образовательный характер
и профессиональную направленность, помимо звуковой формы может сочетаться и с
визуальным рядом, т.е. происходить при просмотре видео файлов или учебных,
художественных и документальных фильмов. Понимание диалогической и
монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Раздел 7. Письмо
Письменные работы разного характера и стиля. Виды речевых произведений:
аннотация, реферат, тезисы, сообщения, биография. Неформальное, частное письмо на
социально-бытовую тематику. Официальное, деловое письмо (запрос, ответ на запрос,
рекламация и т.д.). Описание места, человека, события. Заполнение разнообразных
бланков и анкет. Эссе. Изложение прочитанного или услышанного.
Раздел 8. Говорение
Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных
и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных
ситуациях неофициального и официального общения. Высказывания на социальнобытовую тематику диалогического и монологического характера (семья и друзья,
образование, хобби, интересы, достижения, работа, досуг, спорт, здоровье, диета и
питание, современные технологии, СМИ, охрана окружающей среды, культура, книги,
кино, музыка и т.д.) с учетом стиля ситуации коммуникации. Участие в диалогах на
профессиональную, общенаучную и социально-политическую тематику, поддержание
беседы и дискуссии. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад, сообщение,
презентация).
Автор аннотации дисциплины___________________Д.фил.н., доцент Казарян Л.Г.
Наименование дисциплины: История
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
108
36
18
9
Итоговая
форма контроля
экзамен
Цели дисциплины - формирование знаний о закономерностях и основных этапах
развития человеческого общества с древнейших времен до наших дней, помочь осознать
роль России в истории человечества и на современном этапе, освоить биографию своей
страны, ознакомиться с событиями и деталями российской истории, усвоить содержание
социально-экономических и политических процессов, протекавших в России с
древнейших времен до настоящего времени; приобрести навыки самостоятельной оценки
событий, анализа и синтеза исторических фактов.
Данная учебная дисциплина выступает одним из основных источников
формирования
гуманитарного
мышления,
утверждения
национальных
и
общечеловеческих, нравственных принципов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «История» обучающиеся должны:
знать:
- основные концепции и теории развития российского государства и общества;
- мировоззренческие и методологические основы исторического мышления;
- роль истории в формировании ценностных ориентаций в профессиональной
деятельности;
- основные исторические этапы, закономерности и особенности становления и
развития государства и общества России;
- особенности социально-экономического, общественно-политического,
культурного развития;
- знаменательные события отечественной истории;
- имена выдающихся исторических деятелей российской империи;
- основную терминологию по дисциплине.
уметь:
- ориентироваться в политических и социальных процессах, происходящих в
обществе;
- работать с различными источниками информации, информационными ресурсами
и технологиями;
- самостоятельно оценивать происходившие и происходящие события;
- самостоятельно анализировать исторические факты;
- ориентироваться в причинно-следственных связях исторических событий
прошлого и настоящего;
применять знания дисциплины в профессиональной деятельности.
владеть:
- исторической терминологией;
- навыками работы с историческими документами;
- навыками сбора и обработки информации, необходимой для анализа
исторических событий;
- навыками анализа различных исторических явлений и фактов;
- чувством патриотизма и уважения к истории своего Отечества и истории других
народов.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
факторов и теоретических положений (ОК-3);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Отечественная история как наука. Историография Отечественной истории. Место
российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Проблема этногенеза
восточных славян. От родовой общины к государству. Киевская Русь: возникновение,
развитие, раздробленность. Образование Российского государства. Становление
самодержавия. Россия в конце XVI - XVII вв. «Смутное время». Российский абсолютизм.
«Петровская модернизация» России "Просвещенный абсолютизм" в России Российская
империя на пути к индустриальному обществу. Социально-экономическая модернизация
и эволюция государственной власти России в начале XX века. Международные
отношения на рубеже XIX-XX веков. Первая мировая война. Революция 1917 года в
России Становление Советского государства. Гражданская война (1917-1922 гг.).
Формирование и сущность советского строя. Модели социалистического строительства.
Советский Союз в 20-30 годы ХХ века: парадигмы развития Вторая мировая война.
Великая Отечественная война. Советский Союз в послевоенный период. Научнотехническая революция. Россия 90-х годов ХХ века. Россия ХIХ века. История России неотъемлемая часть всемирной истории.
Автор аннотации дисциплины_____________________________ Балашова Е.П.
Наименование дисциплины: Философия
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
Семестр ТрудоемКол-во часов
Итоговая
кость (в
форма контроля
зачетных
единицах)
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
2
3
4
144
18
36
36
экзамен
Цели дисциплины- научить студентов выявлять, систематизировать и критически
осмысливать мировоззренческие компоненты, включенные в различные области
гуманитарного знания и культуру в целом; формировать духовный мир личности,
осознающей свое достоинство и место в обществе, цели и смысл своей жизни, социально
активной, а потому, ответственной за свои поступки и способной принимать решения;
сформировать адекватную современным требованиям методологическую культуру,
позволяющую учитывать в профессиональной деятельности социальные, экологические и
психологические последствия последней, увязывать разнородные технические,
экологические и культурные факторы в единый системный комплекс; соотносить
специально-научные и технические задачи с масштабом гуманистических ценностей;
помочь будущему специалисту научиться гибко реагировать на изменения в содержании
и целях профессиональной деятельности с учетом относительности и изменчивости
профессионального знания.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Философия» обучающиеся должны:
знать:
гуманистических характер философских учений, закономерности общественного
развития, роль личностей и масс в социальных процессах;
основные характеристики современных картин мира, важнейшие типы
мировоззрений, основные философские идеи, категории и законы
принципы толерантного отношения к альтернативным точкам зрения современные
формы и средства самообразования;
уметь:
анализировать происходящие в обществе на основе принципов философского
мышления;
сопоставлять различные мировоззренческие позиции, давать им критическую
оценку;
вести конструктивный диалог с представителями разных социальных групп и
различных мировоззренческих позиций;
самостоятельно осуществлять поиск информации, применять разнообразные методы
и средства ее анализа и обобщения;
владеть:
навыками гуманистического мышления, а также мировоззренческими установками,
направленными на совершенствование общества;
методологией научного анализа социальных явлений и процессов;
навыками выявления социальных и межличностных конфликтов и способами из
разрешения;
навыками формулировки научно-познавательных проблем и средствами их
решения.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
факторов и теоретических положений (ОК-3);
•
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
• восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта
и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
• пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
• самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. История философии
Философия как способ познания и осмысления мира. Философия Индии и Китая.
Античная философия. Европейская философия в Средние века. Философия Нового
времени (ХVП-ХVШ вв.). Классическая немецкая и марксистская философия. Западная
философия ХIХ и ХХ веков. Русская философия.
Раздел П. Фундаментальные проблемы философии
Учение о бытии (онтология). Философская антропология. Теория познания (гносеология).
Философия истории. Социальная философия. Эстетика в системе философии. Философия
образования.
Автор аннотации дисциплины______________________ д.ф.н., профессор Савченко В.Н.
Наименование дисциплины: Экономика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
108
36
18
9
Итоговая
форма контроля
экзамен
Цели дисциплины
сформировать у студентов глубокие теоретические знания об основных
методологических подходах и принципах исследования, о методах и инструментах
исследования явлений хозяйственной жизни общества, способах и средствах решения
задач экономической практики, общих и специфических законах развития и
трансформации экономических систем
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Экономика» обучающиеся должны:
знать:
- логику
эволюции
социально-экономических
систем;
принципы
функционирования социальной сферы в экономической системе общества; основные
макро и микро экономические подходы к анализу и особенности их применения к
исследованию экономики России на современном этапе;
- основные проблемы, связанные с фиаско рынка; закономерности и особенности
воспроизводства человеческого ресурса; основные инструменты государственного
регулирования экономики; способы решения базовых экономических проблем в
экономических системах разных типов.
уметь:
- проводить сравнительный анализ показателей социально-экономического
развития различных моделей экономик стран; отбирать, анализировать и
интерпретировать информацию по развитию социально-экономических систем;
устанавливать причинно-следственные связи в проявлении конкретных
проблемных ситуаций; использовать основные экономические показатели для
характеристики социальной ситуации и прогнозирования ее динамики.
владеть:
навыками обобщения экономической информации и ее применения в сфере
своей деятельности;
методами выявления социально-значимых проблем, исследования социальноэкономических процессов.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• использованию системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4).
Краткое содержание дисциплины:
ЧАСТЬ I. Общие основы экономики
РАЗДЕЛ I. Введение в экономическую науку. Основы формирования и развития
рыночных отношений
Наука экономика. Предмет и методы экономической науки. Разделение труда,
собственность, рынок
РАЗДЕЛ II. Концептуальные положения основных школ экономической теории и
современные оценки
Теория трудовой стоимости. Факторы и издержки производства. Теории предельной
полезности и потребительского выбора. Теория спроса и предложения
РАЗДЕЛ III. Рынки ресурсов
Денежный рынок. Рынок труда. Рынок капитала. Рынок земли и природных
ресурсов
ЧАСТЬ II. Микроэкономика и макроэкономика
РАЗДЕЛ IV. Предприятие в системе рыночных отношений
Предприятие: общая характеристика и организационно-правовые формы. Издержки
производства и прибыль предприятия. Предприятие в условиях совершенной
конкуренции. Предприятие в условиях несовершенной конкуренции. Спрос на ресурсы.
Использование ресурсов
РАЗДЕЛ V. Макроэкономика
Национальная экономика и общественный продукт. Макроэкономическое
равновесие: основные модели. Макроэкономическая нестабильность. Цикличность
экономического развития. Экономический рост. Государство в системе рыночных
отношений. Регулирование денежного рынка. Инфляция. Банковская система, кредитные
деньги, кредитно-денежная политика государства. Финансовая система и финансовая
политика государства. Государственное регулирование национальной экономики.
Благосостояние и социальная политика
РАЗДЕЛ VI. Национальная экономика и внешний рынок
Международная торговля. Валютные отношения. Платежный баланс и
внешнеэкономическая деятельность
Автор аннотации дисциплины_____________________________к.э.н Исаева Н.А.
Наименование дисциплины: Правоведение
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
2
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
108
34
17
57
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - формирование у молодого специалиста правового мышления
на основе понимания явлений, процессов и отношений в правовой системе общества.
Заложить теоретические основы правовых знаний, сформировать базовый понятийный
аппарат по курсу правоведения, способствовать осмыслению права, как одного из
важнейших социальных регуляторов общественных отношений, понять значимость права
в условиях развития правового государства и гражданского общества, развивать умение
ориентироваться в сложной системе действующего законодательства и правильно
применять нормы права в конкретных ситуациях, способствовать формированию и
развитию у студентов навыков работы с учебными пособиями, научной литературой,
законами, кодексами и другими нормативными актами.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Правоведение» обучающиеся
должны:
знать:
- основные положения права;
- структуру, современное состояние и тенденции развития действующего
законодательства РФ.
уметь: - свободно оперировать юридическими понятиями и категориями;
- логически грамотно выражать свою точку зрения по государственно-правовой
проблематике, уметь ее обосновать при помощи норм права;
- определять оптимальные способы защиты своих прав и законных интересов.
владеть:
- определением видов общественных отношений в конкретных ситуациях;
- определением отрасли права, которая регулирует то или иное общественное
отношение;
- определением отрасли законодательства, регулирующего определенные
отношения;
- нахождением и применением нужной статьи в законе, которая регулирует
отношение в конкретной ситуации;
- установлением в статье закона нормы права, в части статьи - гипотезу
(определять все юридические факты, которые в неё включены), диспозицию, санкцию;
- установлением цели нормы права;
- навыками работы с юридическими терминами и использовать их в своей
профессиональной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
• использование нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК14).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел I. Основы теории государства и права.
Понятие, признаки, функции государства. Формы государства. Право в системе
социального регулирования. Нормы и источники права. Система права. Правоотношения.
Правонарушения и юридическая ответственность.
Раздел II. Конституция РФ – основной закон государства.
Конституция, её роль и место в правовой системе РФ. Правовой статус человека и
гражданина РФ. Система органов государственной власти в РФ. Правоохранительные
органы в РФ.
Раздел III. Характеристика отраслей российской системы права.
Основы семейного права РФ. Основы гражданского права РФ. Основы трудового
права РФ. Основы уголовного права РФ. Основы административного права РФ. Основы
экологического права
Автор аннотации дисциплины_______________________ к.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Наименование дисциплины: Культурология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
9
18
45
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины -овладение основами культурологии, способствующих общему
развитию личности, обеспечивающих формирование мировоззрения и понимание
современных концепций картины мира.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся
должны
знать:
основы гуманитарных дисциплин, отечественную культуру, основы мировой и
российской культурологии, культурную картину мира;
взаимодействие духовного и телесного в человеке, его отношение к природе и
обществу; движущие силы, многовариантность культурного процесса, место человека в
культурном процессе и политической организации общества;
многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии; функционирование
коммуникаций в культурной среде.
уметь:
использовать полученные общие знания по культуре в профессиональной
деятельности, межличностном общении;
самостоятельно анализировать социально-культурную литературу, применять
соответствующую терминологию.
владеть:
навыками к деловой и культурной коммуникации в отечественной и
международной профессиональной сферах, способностью к критике и самокритике.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-1 - способность и готовность к пониманию значения гуманистических
ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствования и
развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;
• ОК-2 - пониманию современной концептуальной картины мира на основе
сформировавшегося мировоззрения, овладению достижениями естественных и
общественных наук, культурологии;
• ОК-3 - владению культурой научного мышления, обобщения, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений.
Краткое содержание дисциплины:
Структура и состав современного культурологического знания. Методы
культурологических исследований. Основные понятия культурологи. Типология культур.
Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы
культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль
России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом
современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и
глобальные проблемы современности. Культура и
личность. Инкультурация и
социализация.
Автор аннотации дисциплины ____________________ д.ф.н., профессор Савченко В.Н.
Наименование дисциплины: Риторика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
2
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
17
17
38
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - овладение культурой мышления,
способность к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, и выбору путей ее
достижения.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Риторика» обучающиеся должны:
знать:
основные понятия общения, категории культуры делового общения,
сознательное использование их в анализе и разрешении конкретных ситуаций делового
общения; закономерности и механизмы коммуникативного процесса.
уметь:
анализировать и разрешать в теории и на практике традиционные и
нестандартные конкретные задачи и ситуации делового общения; обосновывать и
творчески использовать разнообразные формы, приемы и средства делового общения;
использовать знания о психолого-педагогических требованиях к организации и
проведению деловых переговоров для эффективной реализации их возможностей;
применять знания закономерностей общения в профессиональной деятельности,
проявлять чуткость, тактичность, заинтересованность и сопереживание в общении с
деловыми партнерами.
владеть:
навыками к деловой и культурной коммуникации в отечественной и
международной профессиональной сферах, способностью к критике и самокритике.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-1 - способность и готовность к пониманию значения гуманистических
ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствования
и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;
• ОК-2 - пониманию современной концептуальной картины мира на основе
сформировавшегося мировоззрения, овладению достижениями естественных и
общественных наук, культурологии;
• ОК-3 - владению культурой научного мышления, обобщения, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений.
Краткое содержание дисциплины:
Исторические корни риторики как дисциплины. Базовые категории риторики.
Понятие речевого воздействия. Типы речевого воздействия. Классический риторический
канон. Инвенция как этап риторического канона. Инвенция: разработка аргументации.
Языковые средства, усиливающие рациональное воздействие. Предметная логичность.
Формирование убеждения с точки зрения категории эмоциональности. Диспозиция как
этап риторического канона. Элокуция как этап риторического построения. Тропы как
средства эмоционального воздействия.
Автор аннотации дисциплины ___________________________ Недобитюк И.И..
Наименование дисциплины: Политология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
2
Семестр
4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
17
34
21
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - теоретическая и практическая профессиональная подготовка
студентов, направленная на: а) формирование системы знаний о политической сфере
общества; б) овладение методологией политической науки; в) формирование активной
гражданской позиции.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Политология» обучающиеся должны:
знать:
- основные тенденции развития мирового социокультурного процесса;
основополагающие ценности современной цивилизации, их роль в развитии
общественных отношений;
- основные концепции развития политической сферы общества;
- базовые нормы современного российского конституционного законодательства,
основы современной концепции развития социального государства;
уметь:
- понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного
знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем;
применять методологию социально-гуманитарных наук для изучения
политической сферы общества;
- использовать нормативные правовые документы;
владеть:
способностями восприятия и оценки ценностных установок современного
общества;
- способностью использовать методы социально-гуманитарных наук для изучения
актуальных социальных и политических проблем;
- навыками работы с нормативными документами, анализа правовых норм,
регламентирующих функционирование социального государства и гражданского
общества.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• использование нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК14).
Краткое содержание дисциплины:
Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая
жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ.
Социальные функции политики. История политических учений. Гражданское общество,
его происхождение и особенности. Институциональные аспекты политики. Политические
отношения и процессы. Политические организации и движения. Политические элиты.
Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и
международные отношения. Методология познания политической реальности.
Автор аннотации дисциплины ________________________ Балашова Е.П.
Наименование дисциплины: Логика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
2
Семестр
3
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
9
18
45
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины- формирование у студентов логически грамотного мышления,
для чего необходимо изучить основные формы логического мышления в их взаимосвязи
и научиться оперировать ими; изучить основные логические законы и научиться
использовать их в процессе выражения мыслей, рассуждения, обоснования и т.д.; освоить
процедуру логического анализа текстов (устная и письменная речь, документы,
информационные материалы и т.д.); освоить теорию и практику аргументации, логику
принятия решений, в том числе логику научного исследования
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Логика» обучающиеся должны:
знать:
- основные формы и законы правильного мышления, способы и правила
рассуждений, правила логического вывода;
- специфику стандартного и нестандартного мышления;
- специфику научно- исследовательской деятельности и ее значимость; методы
индуктивного исследования, правила выдвижения и проверки гипотез;
уметь:
- логически анализировать любую получаемую информацию, упорядочивать ее и
делать выводы;
- применять методы и формы логического мышления для решения
профессиональных задач;
- применять эти знания к анализу конкретной профессиональной проблемы;
владеть:
- навыками логически правильного мышления и логически грамотного выражения
мыслей;
- всеми способами логического рассуждения, способами доказательства и
опровержения;
- логикой научного исследования и логикой доказательства.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
факторов и теоретических положений (ОК-3);
•
использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Предмет науки логики. Основные понятия логики. Классическая логика
высказываний. Законы классической логики высказываний. Классическая логика
предикатов. Непосредственные умозаключения. Силлогистика. Другие виды
дедуктивных умозаключений. Индуктивные умозаключения. Доказательство.
Автор аннотации дисциплины _______________________ д.ф.н., профессор Савченко В.Н.
Наименование дисциплины: Педагогика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
2
Семестр
4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
17
34
21
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины- вооружение студентов знаниями о педагогической науке и
методах педагогического исследования, о процессах воспитания и обучения, а также
умениями в профессиональной педагогической деятельности
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Педагогика» обучающиеся должны:
знать:
- понятия "педагогическая ситуация, психолого-педагогическая задача, творческая
работа", алгоритм решения педагогических задач и нестандартных психологопедагогических ситуаций;
- понятийно-категориальный аппарат педагогической науки, основные
закономерности развития личности, особенности формирования и развития групп и
коллектива;
- понятие методологии педагогической науки, принципы педагогического
исследования, методы и структуру педагогического исследования;
- современные методы, средства, формы и технологии обучения и воспитания;
- нормативные документы в области образования, современные педагогические
идеи и теории;
- современные виды учебных занятий, основные тенденции их совершенствования;
- основные понятия и категории педагогической науки, условия формирования
личности, инновационные направления развития образования;
уметь:
- применять алгоритм решения педагогических задач в стандартных и
нестандартных педагогических ситуациях (образовательного процесса);
- применять знания для научного подхода в своей профессиональной деятельности;
выявлять проблемы психолого-педагогического характера при анализе конкретных
ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;
- проявлять первичные навыки исследовательской работы и профессиональной
рефлексии (самооценки);
- использовать методы, средства, формы и технологии обучения и воспитания,
оптимально отвечающих характеристикам субъектов педагогического процесса и
особенностям преподаваемого предмета;
- использовать знания нормативных документов, инновационных педагогических
идей в учебно-методической работе;
- планировать и организовывать различные виды занятий;
- аналитически воспринимать информацию, систематизировать и обобщать ее;
- использовать педагогические знания в просветительской деятельности;
владеть:
- навыками реализации организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях педагогической практики;
- инструментарием психолого-педагогического анализа и проектирования своей
деятельности по ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога;
- методами педагогического исследования;
- навыками творческого освоения разнообразных форм и методов преподавания,
внеклассной, внешкольной предметной и воспитательной работы;
- алгоритмом подготовки к учебному занятию;
- навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные
образовательные технологии;
- навыками информирования и консультирования родителей в области обучения и
воспитания.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8).

выбор магистерских образовательных программ в различных областях
психологии и социальной работы (ПК-14).

преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участие в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17);

самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики: образование,
воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие,
педагогическая система, педагогическая технология, педагогическая задача
Личность как объект и субъект воспитания. Образование как общественное явление,
социокультурный феномен и педагогический процесс. Методология педагогики и методы
педагогических исследований. Целеполагание в педагогике. Педагогический процесс.
Структура и функции процесса обучения. Общие принципы дидактики. Цели,
содержание и структура непрерывного образования. Методы и формы организации
учебной деятельности.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного
процесса. Средства и методы педагогического воздействия на личность. Коллектив как
объект и субъект процесса воспитания. Семья как субъект педагогического
взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.
Система образования РФ. Типология образовательных учреждений и их
организационная структура. Основные принципы управления образовательными
системами. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим
процессом.
Общая характеристика профессии педагог. Профессиональная деятельность и
личность педагога. Требования к современному педагогу. Мастерство педагогического
общения.
Автор аннотации дисциплины ___________________ к.п.н. Алаторцева И.С.
Наименование дисциплины: Социология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
3
Семестр
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
18
18
36
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины- ознакомить студентов со всем многообразием научных
социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской
социологической школы; дать студентам глубокие знания теоретических основ и
закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику,
раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Социология» обучающиеся должны:
знать:
- определение
общества
как
социальной
реальности
и
целостной
саморегулирующейся системы;
- методику анализа и проектирования межличностных, групповых и
организационных коммуникаций.
уметь:
- использовать на практике методы социологических наук как части
профессиональной и общечеловеческой культуры;
- научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области;
- обрабатывать социальную релевантную эмпирическую информацию с
привлечением широкого круга источников на основе использования современных
информационных технологий.
владеть:
- характеристикой основных этапов культурно-исторического развития обществ,
механизмов и форм социальных изменений;
- характеристикой
социологического
понимания
личности,
понятием
социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и
социальных взаимодействий;
- анализом межличностных отношений в группах; особенностей формальных и
неформальных отношений; природы лидерства и функциональной ответственности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
• нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
•
использование нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-
14);
• подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17).
Краткое содержание дисциплины:
Предистория и социально-философские предпосылки социологии как науки.
Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации.
Социальные группы и общности. Социальные движения. Социальное неравенство,
стратификация и социальная мобильность. Социальное взаимодействие и социальные
отношения. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики,
социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный
контроль и девиация. Личность как деятельный субъект.
Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция
социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом
сообществе. Методы социологического исследования.
Автор аннотации дисциплины ___________________ Балашова Е.П.
Наименование дисциплины: Профессиональная этика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
3
Семестр
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
17
17
38
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины- выработка у студентов системы знаний и четкого
представления о профессиональной этике психолога; об общечеловеческих началах этики
и этических критериях, в соответствии с которыми оценивается профессиональная
деятельность
психолога; о нравственной специфике работников психологического
труда, проблемах этики поведения и профессиональной деятельности, типах партнерских
отношений специалистов по психологии и формирование умений использовать их в
практической деятельности, а также в историческом, кросскультурном и нормативном
аспектах.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Профессиональная этика» обучающиеся
должны:
знать:
• основные этические понятия и категории;
• содержание и особенности профессиональной этики в деятельности психолога;
• возможные пути (способы) разрешения конфликтной ситуации в
профессиональной деятельности психолога;
• сущность
профессионально-нравственной
деформации
и
пути
ее
предупреждения и преодоления;
• понятие этикета, его роль в жизни общества;
• особенности этикета психолога, его основные нормы и функции.
уметь:
• оценивать факты и явления профессиональной деятельности с этической точки
зрения;
• применять нравственные нормы и правила поведения в конкретных жизненных
ситуациях;
владеть
• навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения
норм этики и морали;
• навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с
нормами этикета.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей
для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию
общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии,
установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7)
• владеть навыками просветительской деятельности, способностью и готовность к
пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20);
Краткое содержание дисциплины:
Предмет и основные категории этики; возникновение морали и её место в жизни
общества; структура и функции морали; этические теории; идеи гуманизма в
современной этике; Современные проблемы нравственного сознания; Проблемы
прикладной этики Цели гуманизма в современной этике. Профессиональная этика
психолога.
Автор аннотации дисциплины ___________________к.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Наименование дисциплины: Религиоведение
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Итоговая
форма контроля
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
9
18
45
зачет
Цели
дисциплины- ознакомление студентов
с
общетеоретическими
представлениями, сложившимися в области современного религиоведения, а также с
конкретной практикой существования как широко распространенных религиозных
традиций мира, так и нетрадиционных и модернистских религиозных течений,
оказывающих существенное влияние на современную жизнь.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Религиоведение» обучающиеся должны:
знать:

основы религиоведения, способствующие общему развитию личности,
обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций
картины мира;
уметь:

анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую
информацию;
владеть:
- толерантностью, социальной мобильностью.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
факторов и теоретических положений (ОК-3);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Сущность и составные части религии. Религиоведение как комплексная область
человеческих знаний о религии. Религия и религиоведедение. Национальногосударственные религии. Буддизм как мировая религия. Возникновение христианства.
Католицизм, протестантизм, православие. Ислам как мировая религия. Использование
религиоведческих знаний в работе психолога. Вера и знание в религии и науке.
Современные нетрадиционные религии.
Автор аннотации дисциплины ________________ д.ф.н., профессор Савченко В.Н.
Б 1.ДВ 1. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Этика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
3
Семестр
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
18
18
36
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - формирование у студентов целостного, системного
представления о ценностно-этических основаниях деятельности и морали, раскрытие
сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении
и организации профессиональной научной и практической деятельности, формирование
основ ценностно-этического мышления студентов
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Этика» обучающиеся должны:
знать:

этические аспекты профессиональной деятельности
уметь:

реализовывать профессиональную деятельность в рамках этического кодекса
психолога
владеть:
- нормами взаимодействия и сотрудничества.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-1 - понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии;
• ОК-6- владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
• ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей.
Краткое содержание дисциплины:
Этика как наука о морали. Проблема генезиса и обоснования морали. История
этических учений. Нравственные ценности и религия. Категории этики. Высшие
нравственные ценности. Проблемы прикладной этики.
Автор аннотации дисциплины ___________________к.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Наименование дисциплины: Эстетика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
3
Семестр
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
18
18
36
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - формирование у студентов эстетического вкуса,
представления о системе ценностей, моделируемой искусством, формах её воплощения в
культуре.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Эстетика» обучающиеся должны:
знать:
- роль и место эстетики в системе современного гуманитарного знания и связь ее с
другими гуманитарными дисциплинами;
- специфику художественного образа, природу эстетического сознания, специфику
отражения действительности в явлениях искусства;
- основные категории и законы эстетики как инструментарии интерпретации и
оценки явлений искусства;
- основные законы эстетического отношения к действительности;
- основные исторические этапы развития эстетической практики и эстетической
рефлексии;
- основные законы функционирования и восприятия эстетических явлений;
- специфику, содержание и возможности воздействия основных видов искусства на
человека;
уметь:
- выявлять и учитывать эстетические аспекты различных сторон жизни и видов
деятельности;
- рационально осмысливать и ориентироваться в многообразной и разнообразной
практике современной эстетической действительности;
- адекватно и объективно оценивать явления и эстетическое достоинство всех
видов современного искусства;
- ориентироваться в тенденциях и потоках современной массовой культуры с
точки зрения их эстетического достоинства и воздействия на эстетические вкусы
потребителя;
владеть:
- организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной
деятельности;
- нормами взаимодействия и сотрудничества, толерантностью; социальной
мобильностью;
- культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и
теоретических положений;
- навыками анализа своей деятельности;
- умением применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для
оптимизации собственной деятельности и психического состояния.
.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
факторов и теоретических положений (ОК-3);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Эстетика как философская дисциплина. Эстетика античности. Средневековая
эстетика. Эстетика Возрождения. Эстетика Нового времени. Эстетическая проблематика
в контексте немецкой классической философии и романтизма. Неклассическая эстетика
XIX – нач. ХХ в. Русская эстетика ХIХ-ХХ вв. Эстетика модернизма и постмодернизма.
Основные проблемы эстетической теории
Автор аннотации дисциплины _________________ д.ф.н., профессор Савченко В.Н.
Б 1.ДВ 2. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Русский язык и культура речи
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
9
18
45
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины- формирование и развитие у будущего специалиста участника профессионального общения комплексной компетенции на русском языке,
представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив
личности, необходимых для установления межличностного контакта в социальнокультурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и
ситуациях человеческой деятельности.
Задачами курса является:
 повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной
коммуникации;
 формирование необходимых языковых, социокультурных знаний в области
коммуникативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербальные и
невербальные средства коммуникации, коммуникативные барьеры, принципы
коммуникационного сотрудничества и т.д.)
 формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого
поведения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устные формы и
жанры речи; монологический, диалогический, полилогический виды речи).
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» обучающиеся
должны:
знать:
- нормы современного русского литературного языка;
основы речевой
профессиональной культуры.
уметь:
- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в социально и
профессионально значимых сферах; анализировать и создавать тексты в рамках своей
профессии.
владеть:
- системой знаний русского языка на всех его уровнях – фонетическом,
словообразовательном, лексическом, морфологическом, синтаксическом; нормами и
правилами речевого поведения, составляющими суть профессионального общения.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
 понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в
становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие.
Основные единицы общения. Функциональные стили современного русского языка.
Научный стиль. Официально-деловой стиль. Жанровая дифференциация и отбор
языковых средств в публицистическом стиле. Разговорная речь в системе
функциональных разновидностей русского литературного языка. Культура речи.
Автор аннотации дисциплины ___________________ д.фил.н., доцент Казарян Л.Г.
Наименование дисциплины: Мировая художественная культура
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
9
18
45
Итоговая
форма контроля
зачет
Цели дисциплины - формирование представлений об общих закономерностях и
специфических чертах развития различных культурно-исторических типов с учётом
этнических, конфессиональных и психологических аспектов
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Мировая художественная культура»
обучающиеся должны:
знать:
- основы культурологии, способствующие общему развитию личности,
обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций
картины мира.
уметь:
- реализовывать профессиональную деятельность.
владеть:
- толерантностью, социальной мобильностью.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-2 - понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных
наук, культурологии;
• ОК-3 - владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений;
• ПК-16 - участие в учебно-методической работе в сфере общего образования
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Художественная культура (основы теории). Художественная культура
как подсистема культуры. Основы искусствознания.
Раздел 2. Художественная культура древнего мира. Первобытная культура.
Древний Восток. Античная культура
Раздел 3. Художественная культура средних веков. Страны Центральной Азии и
Дальнего Востока. Мусульманские страны. Византия, Западная и Центральная Европа.
Древняя Русь
Раздел 4. Художественная культура эпохи возрождения. Итальянское
Возрождение. Северное Возрождение
Раздел 5. Художественная культура нового времени. Западноевропейская
художественная культура XVII – XIX веков. Русская культура XVIII века. Русская
культура XIX – н. XX веков.
Раздел 6. Художественная культура ХХ века
Модернистские течения XX века и реалистическое искусство. Отечественная
культура в советский период. Эпоха постмодернизма
Автор аннотации дисциплины __________________д.фил.н. , доцент Казарян Л.Г.
Б 2. Математический и естественнонаучный цикл
Наименование дисциплины: Математическая статистика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее Лекции Практичес- Самостоякие занятия, тельная
лабораторработа
ные работы
72
18
18
18
Итоговая
форма контроля
экзамен
Цели дисциплины - дать представление об основных математических понятиях и
статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях;
обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий и методов
для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов
к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом практикуме, а
также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы;
сформировать навыки обработки и анализа экспериментальных данных
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Математическая статистика» обучающиеся
должны:
знать:

основные математические и статистические методы обработки данных,
полученных при решении основных профессиональных задач.
уметь:

получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью
математико-статистического аппарата.
владеть:
навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в
области математики и информатики.
.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-2 - понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологии;
• ОК-3 - владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
• ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
• ОК-5 - применение теоретического и экспериментального исследования,
основных методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных
профессиональных задач;
• ПК-2 - отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций.
Краткое содержание дисциплины:
Понятие измерения. Понятие выборки. Формы учета результатов наблюдений.
Числовые характеристики распределений нормальное распределение. Общие принципы
проверки
статистических
гипотез.
Статистические
критерии
различий.
Непараметрические критерии для несвязанных выборок. Критерии согласия
распределений и многофункциональный критерий «ф». Параметрические критерии
различий. Введение в дисперсионный анализ ANOVA. Корреляционный анализ.
Регрессионный анализ. Факторный анализ.
Автор аннотации дисциплины ___________________ к.т.н, доцент Косарева Л.Н.
Наименование дисциплины: Анатомия центральной нервной системы
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1
1
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
24
12
Итоговая
форма
контроля
экзамен
Цели дисциплины
Дать представление о структурно-функциональной организации центральной
нервной системы человека. Анатомия ЦНС - одна из ключевых составляющих
нейробиологии, чьей глобальной теоретической задачей является поиск коррелятов
между нервными процессами и поведением человека.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы»
обучающиеся должны:
знать:
- подробные сведения о строении ЦНС человека и морфофункциональных
особенностях нервной ткани;
- специальные сведения о морфологии и функциональных связях структур
головного мозга, необходимые для работы практического психолога;
- особенности ЦНС человека на основных этапах развития (онтогенеза);
- топографию и функциональную организацию мозга, важнейшие принципы
функционирования центральной нервной системы
уметь:
- идентифицировать отдельные структуры ЦНС и знать их взаиморасположение на
рисунках и схемах в научной и учебной литературе;
использовать препараты мозга, анатомические атласы, таблицы и
компьютерные технологии.
владеть:
основной анатомической терминологией и понимать значение производных
психологических понятий.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание современной концепции картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладение достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной системы; строение
центральной нервной системы; проводящие пути центральной нервной системы и
черепные нервы; вегетативная нервная система
Автор аннотации дисциплины___________________________Д.б.н. Белоусова И.П.
Наименование дисциплины: Нейрофизиология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1
2
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
17
38
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины
Усвоение теоретических положений нейрофизиологии, что является необходимой
основой для практического применения этих знаний. Практическая: умение разбираться в
особенностях поведения человека и животных с точки зрения физиологических
процессов, происходящих в нервной системе, физиологии восприятия человека и
животных различных видов. Формирование научного мировоззрения по вопросам о роли
и месте знаний по нейрофизиологии в системе нейробиологических наук. Эта цель
особенно важна в рамках реалистического понимания происхождения и развития
психических способностей человека и животных, поскольку прогнозируемость
психических процессов построена на материальном анатомическом субстрате
пространственно-временной организации нервной системы, которая является
структурной основой для осуществления физико-химических преобразований
статистических событий в мышлении.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Нейрофизиология» обучающиеся должны:
знать:
- основные методы и подходы к изучению нейрофизиологии;
- основные проблемы, рассматриваемые нейрофизиологией, физиологические
механизмы поведения человека и животных;
- принципы переработки сенсорной информации в нервной системе;
- строение и физиологию основных сенсорных систем человека и животных.
уметь:
- отграничивать видовые особенности поведения от индивидуальных;
- объяснять особенности поведения человека и животных в терминологии
нейрофизиологии;
- связывать некоторые особенности поведения с уровнем развития сенсорных
систем;
- определять локализацию патологических изменений при знакомстве с
конкретными случаями заболеваний сенсорных систем.
владеть:
- методами анализа нейронных механизмов деятельности мозга.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• выявлять специфику психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
• проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью
гармонизации психического функционирования человека (ПК-6)
• применять знания психологии как науки о психических феноменах, категориях и
методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
(ПК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Физиология головного мозга человека. Развитие нервной системы человека.
Формирование мозга от момента оплодотворения до рождения. Клетка - основная
единица нервной ткани. Глия-морфология и функция нейрон. Возбуждение нейрона.
Проведение возбуждения. Синапс. Медиаторы нервной системы. Опиатные рецепторы и
опиоиды мозга. Активирующие системы мозга. Физиологические механизмы сна.
Психическая активность во сне. Физиологические механизмы регуляции вегетативных
функций и инстинктивного поведения. Периферическая часть вегетативной нервной
системы. Вегетативные центры мозгового ствола. Лимбическая система головного мозга.
Физиология гипоталамуса. Контроль функций эндокринной системы. Регуляция температуры тела. Контроль водного баланса в организме. Регуляция пищевого поведения.
Регуляция полового поведения. Нервные механизмы страха и ярости. Физиология
миндалины. Физиология гиппокампа. Нейрофизиология мотиваций. Стресс.
Когнитивный мозг. Физиология движений. Рефлекторный уровень организации движений. Физиология мозжечка. Нейрофизиология стриарной системы. Нисходящие системы
двигательного контроля
Автор аннотации дисциплины__________________________ Д.б.н. Белоусова И.П.
Наименование дисциплины: Современные концепции естествознания
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
4
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
34
21
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины
Формирование понимания специфики гуманитарного и естественнонаучного типов
познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования,
интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Современные концепции естествознания»
обучающиеся должны:
знать:
категориальный аппарат концепций современного естествознания на основе
самостоятельного осмысления лекционного материала и изучения рекомендуемой
литературы.
основные исторические этапы становления естествознания, концепций и
теорий.
уметь:
- четко выражать соответствующей естественнонаучной терминологией свои идеи,
мысли, убеждения.
- содержательно и корректно вести полемику, дискуссию, что предполагает
освоение фундаментальных знаний в рамках данного курса.
творчески осмысливать на основе курса собственную жизненную позицию.
владеть:
- навыками применения естественнонаучного познания, направленного на изучение
рациональных сфер природного мира;
- основами естественнонаучного познания, формами записи в современной
физической, химической, биологической, географической, геологической и ноосферной
картине мира;
- навыками применения естественнонаучных знаний в формировании программ
жизнедеятельности личности и подготовки специалиста.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3).
Краткое содержание дисциплины:
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история
естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития;
корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в
природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро- макро- и мега-миры;
пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы
сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы
суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические
закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах;
принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность
веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы
эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и
космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и
неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре
Автор аннотации дисциплины__________________________ Д.б.н. Белоусова И.П..
Наименование дисциплины: Информационные технологии в информатике
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
4
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
34
21
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины
Освоение
инструментальных
средств
и
информационных
технологий,
обеспечивающих поддержку работы психологов при обработке информации, анализе
данных и интерпретации результатов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Информационные технологии в психологии»
обучающиеся должны:
знать:
 основные технические средства реализации информационных технологий при
решении профессиональных задач.
уметь:
 получать и обрабатывать данные с помощью информационных технологий и
ресурсов Интернет.
владеть:
- навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в
области информатики и современных информационных технологий, использования
ресурсов Интернет.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-2 – понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологии;
• ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
• ОК-10 – понимание сущности и значения информации в развитии современного
информационного общества, осознание опасности и угрозы, возникающих в этом
процессе, соблюдение
основных требований информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны;
• ОК-11 – овладение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством
управления информацией;
• ОК-12 – профессионально профилированное использование современных
информационных технологий и системы Интернет.
Краткое содержание дисциплины:
Новые информационные технологии: основные понятия, терминология и
классификация, эффективность; автоматизированные рабочие места (АРМ), их локальные
и отраслевые сети; прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы в
работе психолога; интегрированные информационные системы; проблемноориентированные пакеты прикладных программ; экспертные системы и системы
поддержки принятия решений.
Автор аннотации дисциплины___________________ К.т.н., доцент Илющенко В.В.
Наименование дисциплины: Антропология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1
1
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
36
54
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины
Формирование представлений об антропологии как универсальной науке о
человеке; о происхождении человека, биологических корнях его поведения и психики,
процессе перехода от биологических закономерностей к социальным.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Антропология» студент должен
знать:
- историю формирования вида Homo sapiens и его уникальность;
- закономерности и механизмы индивидуального развития человека;
- морфофункциональные связи в строении тела человека;
- основные этапы постнатального онтогенеза.
уметь:
- определить место человека в системе животного мира;
- ориентироваться в основных проблемах антропологии;
- приобретать новые знания, используя современные образовательные
- технологии;
- работать с первоисточниками;
- выделять специфические особенности человека как существа
биосоциального.
владеть:
- навыками выделения основных факторов роста и развития;
- представлениями об эволюции развития интеллекта, речи и человеческих
форм поведения;
- способностью использовать современный справочно-библиографический
аппарат.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• выявлять специфику психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим
социальным группам (ПК-5);
• применять знания психологии как науки о психических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);
Краткое содержание дисциплины:
Антропология - наука о человеке. Методологические и теоретические основы
современной биологической антропологии. Концепции антропогенеза. Современные
представления относительно эволюционной истории человека. Расовое многообразие
человека. Антропология и этническая история. Закономерности онтогенетической
изменчивости Конституциональное разнообразие. Экологическая антропология.
Автор аннотации дисциплины_________________________ Д.б.н. Белоусова И.П..
Наименование дисциплины: Физиология высшей нервной деятельности
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1




2
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
34
ПрактичесСРС
кие занятия,
лабораторные работы
17
21
Итоговая
форма
контроля
экзамен
Цели дисциплины:
сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как целого, его
взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов;
дать представление об основных функциях и закономерностях функционирования
центральной нервной системы, других систем организма и механизмах их
регуляции;
способствовать формированию философского понимания сущности физиологических
процессов и общих биологических законов,
формирование у студентов знаний и умений, необходимых при изучении
последующих дисциплин.
.
Результаты обучения
В результате изучения дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности»
студент должен:
знать:
- основные методы и подходы к изучению физиологии центральной нервной
системы и высшей нервной деятельности;
- основные проблемы, рассматриваемые физиологией центральной нервной системы
и высшей нервной деятельности;
- физиологические механизмы поведения человека и животных;
- принципы регуляции моторных, сенсорных и вегетативных функций ;
- физиологические механизмы компенсации нарушения функций в нервной системе.
уметь:
- пользоваться основной анатомической терминологией и понимать значение
производных психологических понятий;
- идентифицировать отдельные структуры ЦНС и знать их взаиморасположение на
рисунках и схемах в научной и учебной литературе
- применять специальные сведения о морфологии и функциональных связях
структур головного мозга для работы практического психолога.
владеть:
- методами анализа нейронных механизмов деятельности мозга.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 применение знаний психологии как науки о психических феноменах, категориях и
методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
(ПК-9);
 проведение стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
 просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Общие положения физиологии центральной нервной системы человека и методы её
изучения. Закономерности и особенности возбуждения в ЦНС. Торможение в ЦНС.
Рефлексы различных уровней ЦНС. Роль различных отделов ЦНС в регуляции
двигательных реакций, мышечного тонуса. Двигательные системы. Нейроэндокринная
регуляция в организме. Жидкие среды организма и их роль в регуляции функций.
Организм и его защитные системы. Боль, эндогенные механизмы регуляции боли.
Методы изучения высшей нервной деятельности. Формы поведения и факторы
организации поведения. Закономерности условно-рефлекторной деятельности и
механизмы формирования условных рефлексов. Интегративная деятельность мозга.
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Автор аннотации дисциплины__________________________ Д.б.н. Белоусова И.П.
Наименование дисциплины: Естественнонаучные основы психологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1
1
2
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
9
Практические занятия,
лабораторные работы
18
СРС
45
зачет
Цели дисциплины:
Дать представление о естественнонаучных основах психологической науки.
Продолжить формирование у учащихся системного мышления. Вооружить студентов
знаниями о биологических и физиологических основах социального и индивидуального
поведения человека.
Результаты обучения
В результате изучения дисциплины «Естественнонаучные основы психологии»
студент должен
знать:
- избранные вопросы нормальной анатомии и физиологии человека, имеющие
непосредственное отношение к социально-коммуникативной сфере жизнедеятельности
человека;
- принципы и ключевые положения нейроэндокринной регуляции организма
человека в ходе адаптации к внешним воздействиям;
- основы организации центральной нервной системы, составляющей
морфофункциональную
базу
психических
функций
человека.
уметь:
- выявлять базовые инстинктивные программы в психической деятельности
человека;
- применять приобретенные навыки физиологической и биологической грамотности
при решении конкретных психологических и психотерапевтических задач.
владеть:
- знаниями о биологических и физиологических основах социального и
индивидуального поведения человека.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-2 – понимание современных концепций мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии;
 ОК-3- владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующем использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики ;
 ПК-19 - самообразование на протяжении всей профессиональной жизни .
Краткое содержание дисциплины:
Отличие научного знания от обыденного. Методологические принципы изучения
психической реальности. Связь физиологии и психологии. Строение и функции нервной
системы человека. Нервная система: сознательное и бессознательное. Гормональный
контроль поведения. Тело и психика. Высшая нервная деятельность. Возникновение и
развитие психики в процессе эволюции.
Автор аннотации дисциплины____________________________ Д.б.н. Белоусова И.П..
Б 2.ДВ 1. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Медико-психологические основы здоровья
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
3
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
36
СРС
54
зачет
Цели дисциплины:
Сформировать систему знаний о взаимосвязях физического, психологического и
социального здоровья человека и общества.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия, теоретические концепции медико-психологических основ
здоровья;
- основные составляющие образа жизни и их влияние на здоровье, основные
проблемы жизнедеятельности человека, факторы риска болезней цивилизации.
уметь:
- развить положительную мотивацию сохранения и укрепления собственного
здоровья через овладение принципами здорового образа жизни;
- применять алгоритм здорового образа жизни;
- использовать отечественный и зарубежный опыт разработки программ здоровья,
индивидуальных и с учетом возрастно-половых и профессионально-региональных
критериев.
владеть:
- основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических
свойств и состояний,
характеристик психических процессов различных видов
деятельности индивидов и групп;
- критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик;
- навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью
оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
• ПК-1 – реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
• ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду,
группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов
и технологий;
• ПК-7- прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях ;
• ПК-13 - реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;
• ПК-18 - использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической
деятельности человека.
Краткое содержание дисциплины:
Социально-психологические аспекты формирования здорового образа жизни
человека. Социально-значимые заболевания, и их профилактика. Биосоциальная
сущность человека. Психофизические (биологические) основы здоровья. Пограничные
состояния здоровья. Аддиктивное поведение: классификация, факторы риска. Основы
педагогической превентологии и здоровьесберегающие технологии в образовательной
среде. Девиантное поведение: классификация, факторы риска. Наркомания: медицинские,
социальные и правовые последствия наркопотребления, признаки наркотического
поведения. Организация пропаганды здорового образа жизни и развитие культурно- и
спортивно-массовой деятельности как альтернативы наркотической субкультуре в
молодежной среде.
Автор аннотации дисциплины___________________________ профессор Ромашин Ю.А.
Наименование дисциплины: Технологии и риски информационного общества
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
3
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
36
СРС
54
зачет
Цели дисциплины:
Познакомить студентов с важнейшими теоретическими концепциями и
практическими исследованиями в области развития информационного общества и
использований новейших информационных ресурсов в практической деятельности;
способствовать формированию базовых умений и навыков информационной культуры,
информационного поведения.
Результаты обучения
В результате освоения материала программы дисциплины студент должен:
знать
- тезаурус таких общих понятий, как информационные ресурсы, информационное
пространство, метаданные, библиографический поиск, электронные ресурсы, Интернетпространство, модели информационного пространства в мире и России и т.п.;
- основную справочную литературу по курсу;
- основные теоретические модели и концепции развития информационного
общества;
- российские и зарубежные исследовательские центры, журналы, авторские
проекты, ресурсы Интернета по проблемам развития информационного общества;
- основные типы информационных запросов и технологий их выполнения;
- структуру и назначения системы каталогов и картотек библиотеки, формирование
представления о библиотеке как информационно-поисковой системе
- специфику новейших информационных ресурсов, в частности Интернет и
практику их использования;
- основные международные и национальные программы и модели развития
информационного общества;
- иметь представление о месте России в мировом информационном пространстве:
объективных показателях: развитие и доступ к ИКТ, образование, «новая экономика»,
общество.
уметь
- грамотно формулировать свои информационные запросы,
- вести поиск информации по адресным, тематическим и фактографическим
запросам, владеть навыками информационного самообслуживания в библиотеке и
Интернете.
- обрабатывать и использовать информацию в соответствии с учебными и
познавательными и практическими задачами;
- использовать современные информационные технологии и информационные
ресурсы;
- применять полученные знания об информационном пространстве РФ;
- анализировать, сопоставлять и использовать источники и научную литературу в
рамках курса;
- излагать базовую общепрофессиональную информацию;
- ставить и решать исследовательские и профессиональные задачи;
- участвовать в научных дискуссиях по вопросам развития информационного
общества.
владеть навыками
- работы с законодательными, специальными и справочными материалами и
основными информационными ресурсами, в том числе и Интернет-ресурсами для
повышения эффективности документационного обеспечения системы государственного
управления.
- использования эмпирических данных и статистики.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладение достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 понимание сущности и значения информации в развитии современного
информационного общества, осознание опасности и угрозы, возникающих в этом
процессе, соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-10);
 овладение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-11);
 профессионально
профилированное
использование
современных
информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
Краткое содержание дисциплины:
Информационное общество. Актуальность, структура курса, концепции
информационного общества, основные понятия и терминология. Идеология
информационного общества и информационные ресурсы.
Зарубежные модели реализации концепции информационного общества. Россия в
мировом информационном пространстве.
Становление информационного общества: развитие и доступ к ИКТ, образование,
общество и ИТ: проблемы и достижения Образование, наука, знание, технологии и
инновации как основание информационного общества.
Информационное общество. Информация, её поиск, виды информационной
продукции. Информационное общество и библиотека. Информационная культура.
Деятельность
общероссийских
информационных
центров
Интернет
и
информационное общество. Управление информационными ресурсами в глобальных
сетях.
Механизм обеспечения доступа к информации как основы динамичного развития
современного информационного общества.
Автор аннотации дисциплины________________________К.ф.н., доцент Соловьева Л.Н.
Б 2.ДВ 2. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Психофизические основы здоровья
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
2
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
9
Практические занятия,
лабораторные работы
18
СРС
45
зачет
Цели дисциплины:
Формирование базы знаний по психофизическим основам здоровья, а также
получение навыков и умений использования данных знаний в различных отраслях
практики.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия, теоретические концепции психофизических основ здоровья;
- основные причины, препятствующие профессиональному развитию человека.
уметь:
- развить положительную мотивацию сохранения и укрепления психофизических
основ здоровья;
- применять программы по сохранению и укреплению нервно-психического
здоровья человека, его акмеологического потенциала в процессе профессиональной
деятельности.
владеть:
- основными путями профессиональной реабилитации, методами психогигиены и
психопрофилактики профессиональных деформаций личности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;

ПК-1 – реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;

ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду,
группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов
и технологий;

ПК-13 - реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;

ПК-18 - использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической
деятельности человека.
Краткое содержание дисциплины:
Цели и задачи изучения дисциплины «Психофизические основы здоровья».
Эмоциональное и/или физическое истощение (Проблема эмоциональной
дезадаптации профессионалов. Роль эмоций в развитии психической деформации.
Возникновение неврозов. Вариант симптомокомплекса эмоционального выгорания (ТВ.
Форманюк). Ключевые признаки и основные симптомы профессионального выгорания.
Концепция В.В. Бойко о 3-х фазах эмоционального выгорания).
Деперсонализация (Содержание термина «Деперсонализация».
Негативные
последствия межличностных рабочих коммуникаций. - Появление стереотипов
профессионального поведения.
Разрушение сформированных профессиональных
качеств. Профессиональные конфликты и агрессивность. Примеры деперсонализации. Взаимосвязь деперсонализации с другими компонентами профессиональных
деформаций).
Редукция личных отношений (Появление психологических барьеров при освоении
новых профессиональных технологий. Редукция личных достижений. Взаимосвязь
редукции личных достижений с другими компонентами профессиональных деформаций).
Факторы, влияющие на возникновение профессиональных деформаций (Внешние
факторы, провоцирующие «выгорание». Внутренние факторы, провоцирующие
«выгорание». Факторы, способствующие развитию синдрома «выгорание». Группы
переменных, оказывающих влияние на развитие синдрома «выгорания» в профессиях
типа «человек—человек». Факторы, играющие существенную роль в «эмоциональном
выгорании». Три модуса человеческого бытия, определяющие, каким образом
используются,
проявляются
различные
индивидуальные
особенности
в
жизнедеятельности и к чему они приводят — развитию, стагнации или регрессу.
Социальные факторы, влияющие на возникновение профессиональных деформаций.
Кризисы
профессионального
становления
личности.
Группы
факторов,
детерминирующих профессиональные деструкции, и психологические детерминанты
деформаций личности, порождаемые этими факторами.
Типичные последствия профессиональных деформаций (Группы последствий
профессиональных деформаций. Дидактогения. Ятрогенные заболевания. Последствия
профессиональных деформаций)
Специфика профилактики и коррекции профессиональных деформаций
(Психогигиена и психопрофилактика
профессиональных деформаций личности.
Основные пути профессиональной реабилитации) .
Автор аннотации дисциплины_______________________профессор Ромашин Ю.А.
Наименование дисциплины: Экология человека
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
2
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
9
Практические занятия,
лабораторные работы
18
СРС
45
зачет
Цели дисциплины:
Получение фундаментальных знаний о единстве и закономерностях взаимодействия
природы и человека.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- биологические и социально-демографические аспекты экологии человека;
- методологию и методы исследований в экологии человека;
- роль и последствия антропогенного воздействия на живую природу и
окружающую человека среду.
уметь:
- устанавливать взаимосвязь между экологическим состоянием территории и
факторами экологического риска;
- определять пути оптимизации жизненной среды человека.
владеть:
умениями оценивать степень риска развития опасных ситуаций возникающих в
результате хозяйственной деятельности человека или в результате природных процессов.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
 понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
 восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
 самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
 просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Теория и методы исследований экологии человека. Человек в биосфере. Адаптация
человека к условиям окружающей среды. Воздействие природной среды на человека.
Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека. Социальные
аспекты экологии человека. Экология цивилизаций. Антропоэкологические аспекты
миграции. Глобальные экологические проблемы человечества. Культурно-историческая
обусловленность формирования экологической культуры.
Автор аннотации дисциплины____________________________ Д.б.н. Белоусова И.П..
Б 3. Профессиональный цикл
Наименование дисциплины: Введение в профессию
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс
1
Семестр
1
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
Практические занятия,
лабораторные работы
СРС
72
18
18
36
зачет
Цели дисциплины:
знакомство студентов с основными отраслями научной психологии, видами и
сферами работы психологов-практиков, спецификой психологии как профессии,
формирование образа психолога-профессионала (когнитивная и ценностно-смысловая
составляющая), содействие развитию мотивации к освоению профессии «психолог».
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Введение в профессию» обучающиеся должны:
знать:
- основные направления и школы научной психологии;
- сферы психологической деятельности профессионального психолога;
- специфику учебно-профессиональной подготовки психологов;
- этический кодекс практического психолога;
- требования к профессиональной аттестации профессионального психолога,
методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с
позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов.
уметь:
- использовать психологическую терминологию;
- определить уровень собственной профессиональной
подготовки как
будущего специалиста;
- корректировать личностные качества в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к психологу.
владеть:
- навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью
оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
• применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Психология как наука и психологическая
практика:
общее
и
различия.
Психологическая культура, психологическая компетентность, психологическое здоровье.
Профессиональное самоопределение, мотивация выбора профессии психолога.
Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов. Общее представление о
профессии. Специфика профессии психолога. Виды, основные направления и сферы
деятельности психолога. Профессиональная компетентность психолога, ее критерии.
Понятие о профессионально-важных качествах специалиста. Развитие личности
профессионала и профессиональное самосознание. Квалификационные требования к
психологам различного профиля. Права и обязанности психолога. Морально-этические
принципы профессиональной деятельности.
Автор аннотации дисциплины_________________________К.п.н. Алаторцева И.С.
Наименование дисциплины: Общая психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
1-2
1-4
13
Кол-во часов
Общее
Лекции
468
105
ПрактичесСРС
кие занятия,
лабораторные работы
140
132
Итоговая
форма
контроля
Зачет-3
Экзамен-2,4
Цели дисциплины
Формирование у студента систематического представления о предмете общей
психологии, а также элементарных умений и навыков, необходимых для применения
общепсихологических знаний в прикладных исследованиях и практической деятельности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Общая психология» обучающиеся должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов.
уметь:
 анализировать психологические теории возникновения и развития психики в
процессе эволюции.
владеть:
 основными приемами анализа психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности
индивидов и групп.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);

использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);

проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений (ОК-9);

осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
 применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);
 понимание и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 участие в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-11);
 реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида,
профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).
Содержание дисциплины:
Введение в общую психологию
Предмет, задачи и особенности психологии. Краткая история развития психологии
как науки. Основные этапы развития представлений о психологии. Сравнительный
анализ и основные отличия житейской и научной психологии. Психология в системе
естественных и общественных научных дисциплин. Междисциплинарные связи
психологической науки. Отрасли психологии. Формы сотрудничества психологической
науки и практики. Мир психических явлений. Характеристика психических явлений.
Методы психологии
Раздел 1. Естественнонаучные основы психологии
Эволюция психики. Зарождение и эволюция психики. Развитие психики в
филогенезе. Психика и мозг. Рефлекторная теория психики. Происхождение и развитие
психики человека. Структура и функции психики.
Сознание как высшая ступень развития психики. Понятие о сознании. Роль
труда и общения в развитии сознания. Структура сознания. Формы сознания. Развитие
самосознания и «Я-концепции». Состояние сознания. Нарушения сознания
Раздел 2. Психология познавательных процессов
Психология ощущения, восприятия и представлений. Общие представления об
ощущениях и восприятии. Основные подходы и теории ощущений и восприятия.
Физиологическая основа ощущений и восприятия . Сравнительная характеристика видов
и свойств ощущений и восприятия. Особенности развития ощущений и восприятия.
Представление: понятие, физиологическая основа, виды. Нарушения ощущений,
восприятия, представлений.
Психология внимания
Внимание как состояние сознания (У.Джемс). Различные подходы к проблеме
внимания. Физиологическая основа внимания. Основные виды и свойства внимания.
Нарушения внимания.
Психология памяти
Общее представление о памяти. Теории памяти. Физиологическая основа памяти.
Основные виды и процессы памяти. Нарушения памяти.
Психология мышления и речи
Понятие о мышлении. Теории и методы исследования мышления. Физиологическая
основа мышления. Содержание мышления. Основные виды мышления. Мышление и
проблема "искусственного интеллекта". Нарушения мышления. Психологический анализ
речи. Специфика изучения речи в психологии. Основные проблемы и методы
психолингвистики. Теории порождения и восприятия речи. Понятие речевой
деятельности и речевого действия. Виды и функции речи. Нарушения речи.
Психология воображения
Общее представление о воображении. Теории воображения. Физиологическая
основа воображения. Основные виды воображения. Нарушения воображения.
Раздел 3. Психические состояния
Психические состояния: понятие, классификация, характеристика видов
психических состояний Эмоционально-волевые процессы: общее представление.
Психология эмоций. Чувства. Психология воли. Воля и эмоционально-волевая
устойчивость. Эмоционально-волевая регуляция деятельности и поведения. Нарушения
эмоционально-волевой сферы.
Раздел 4. Психические свойства личности
Психология личности. Личностный подход в психологии. Индивид и индивидные
свойства. Личность и индивидуальность. Личностный подход в отечественной
психологии. Психологическая структура личности. Психические свойства и социальнопсихологические характеристики личности. Темперамент и характер. Акцентуации
характера. Мотивация деятельности и поведения личности. Направленность личности.
Психологические установки, цели, перспективы. Способности человека как проявление
индивидуального в психике. Психическое развитие личности. Становление жизненного
пути личности.
Раздел 5. Психологический анализ деятельности
Проблема деятельности в психологии. Основные понятия психологической теории
деятельности. Деятельностный подход в отечественной психологии. Общая
психологическая характеристика деятельности. Виды человеческой деятельности: игра,
учение, труд, общение. Структура деятельности. Деятельность внешняя и внутренняя.
Схема анализа деятельности.
Раздел 6. Категория общения в психологии
Основные периоды в разработке проблемы. Подход А. Н. Леонтьева и Б. Ф. Ломова
к пониманию категории общения. Соотношение деятельности и общения. Понятие
«общение». Структура общения. Общение как полифункциональный процесс. Уровни
общения. Общение как коммуникативный процесс. Средства коммуникации (вербальная
коммуникация и невербальная коммуникация). Общение как интерактивный процесс
(взаимодействие).
Виды
взаимодействия.
Конфликты.
Ролевые
конфликты.
ежличностные конфликты. Теория Э. Берна. Дружба, дружеское общение. Общение как
восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Механизмы и
феномены восприятия человека человеком. Семья и ее роль в формировании механизмов
общения.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Наименование дисциплины: История психологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
3
5
3
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
36
СРС
27
Экзамен
Цели дисциплины:
Формирование у студента представление о путях становления и развития
психологической науки, раскрыть содержание важнейших психологических направлений
и школ психологии в их связи с внутренней логикой развития науки и социокультурными
условиями.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «История психологии» обучающиеся
должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих
в отечественной и зарубежной науке подходов.
уметь:
 анализировать теоретические концепции в их взаимосвязях и логической
преемственности;
 оценивать достижения психологической мысли, выявлять достоинства и
ограничения;
владеть:
 навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в
области истории психологии.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-1 – понимание значения гуманистических ценностей для охранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии;
 ОК-2 – понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологи;
 ПК-9 – применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-11 – участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и
научно-практических областях психологии
Краткое содержание дисциплины:
Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии в современной
психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и
философское учение о сознании; развитие естествознания и выделение психологии в
самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная
психология периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрейдизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; описательная психология;
развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое
направление; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода;
комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки;
теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные исследования; гуманистическая психология;
когнитивная психология.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Наименование дисциплины: Методологические основы психологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
4
7
3
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
36
Практические занятия,
лабораторные работы
36
СРС
36
зачет
Цели дисциплины
Ознакомление студентов с наукой как социокультурным феноменом
жизнедеятельности людей, ее ролью в формировании научного мировоззрения, оценкой
явлений реальности и психолого-педагогической практики.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Методологические основы психологии»
обучающиеся должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов;
 психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных
областях практики.
уметь:
 прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных составляющих
психики.
владеть:
 основными приемами диагностики психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и
групп;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-2 – отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-9 – применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-10 – понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
 ПК-11 – участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и
научно-практических областях психологии;

ПК-12 – проведение стандартного прикладного исследования в определенной
области психологии.
Краткое содержание дисциплины:
Общее представление о методологии науки; методология психологии, теория, метод
и методика; парадигма; классическая и постклассическая парадигма науки; специфика
психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема
объективности; категории психологии: деятельность, отражение, личность; сознание и
общение; основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая
проблемы.
Автор аннотации дисциплины____________________Д.п.н., профессор Акиндинов В.А.
Наименование дисциплины: Зоопсихология и сравнительная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1
2
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практические занятия,
лабораторные работы
17
СРС
38
зачет
Цели дисциплины:
Раскрытие представлений о проявлениях, закономерностях, эволюции психического
отражения на уровне животного и становлении человеческого сознания.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
обучающиеся должны:
знать:
- предмет, задачи зоопсихологии и сравнительной психологии;
- основные направления науки о поведении животных;
- механизмы поведения животных;
- особенности развития психической деятельности животных в онтогенезе;
- основные этапы эволюционного развития психики животных;
- особенности рассудочной деятельности животных;
- биопсихологические предпосылки антропогенеза.
уметь:
- ориентироваться в основных проблемах зоопсихологии и сравнительной психологии;
- использовать полученные знания для решения практических задач различного
рода;
- выделять общие и отличительные особенности животного;
владеть:
- навыками сравнения психической деятельности животных и психики человека;
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание современных концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
• владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
• применение знаний психологии как науки о психических феноменах, категориях
и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
(ПК-9);
• понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
• самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
• просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Общая характеристика психики животных; врожденное и приобретенное в
поведении животных; эволюция психики; развитие психики животных в онтогенезе;
эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из направлений изучения
психики животных
Автор аннотации дисциплины ___________________________________ Платонова Р.Р.
Наименование дисциплины: Психология личности
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
4
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
18
Практические занятия,
лабораторные работы
36
СРС
36
экзамен
Цели дисциплины:
Формирование у студента профессиональной позиции будущего психолога и его
компетентности на основе знакомства с основными тенденциями в развитии
современных психологических представлений о личности, ключевым содержанием
теоретических концепций личности, наиболее важными экспериментальными фактами
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология личности» обучающиеся
должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения человека как индивида,
личности, индивидуальности и субъекта деятельности.
уметь:
 прогнозировать изменения и динамику поведения личности для решения
различных профессиональных задач.
владеть:
 основными приемами диагностики, экспертизы психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов индивидов.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
ОК-1 – понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии;
ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учётом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
ПК-6 – психологической диагностике уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
ПК-7 – прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
ПК-11 – участие в проведении психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии;
ПК-13 – реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и
условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и
индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности;
личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни - источник развития
личности; персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь;
структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии;
проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением; личностный выбор;
свобода и ответственность; теории личности.
Автор аннотации дисциплины ___________________________________ Моисеева Н.В.
Наименование дисциплины: Социальная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
2
3
3
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
36
Практические занятия,
лабораторные работы
18
СРС
18
экзамен
Цели дисциплины:
Формирование у студентов систематизированных представлений об основных
направлениях развития социально-психологической науки и практических умений,
позволяющих им адекватно и эффективно использовать психологические знания в сфере
воспитания и межличностного взаимодействия, в процессе психокоррекционных и
тренинговых процедур, в индивидуальной работе и при взаимодействии с группой и т.д.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Социальная психология» обучающиеся
должны:
знать:
- специфику основных социально-психологических понятий;
- особенности социально-психологического исследования;
- теоретические
основы
коммуникативного
процесса,
социальных и
межличностных отношений;
- проблематику изучения малых и больших социальных групп;
- содержание внутригрупповых процессов и специфику взаимодействия в малой
группе.
уметь:
- планировать и проводить социально-психологическое исследование;
- подбирать адекватные социально-психологические методы исследования;
- анализировать и оценивать социальную информацию, планировать и
осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;
- использовать полученные знания в профессиональной деятельности,
коммуникации и межличностном общении.
владеть:
- навыками критического восприятия информации;
- способами и приемами воздействия на людей;
- средствами деловой и межличностной коммуникации;
- навыками публичного выступления.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
• осуществление стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
• ассистирование деятельности магистра или специалиста психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8);
• способность к пониманию и постановке профессиональных задач в области
научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
• готовность к участию в проведении психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-11);
• готовность проводить стандартные прикладные исследования в определенной
области психологии (ПК-12);
• способность к анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
• готовность к реализации интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивида и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
История
формирования
социально-психологических
идей:
социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений,
социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в
самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и
деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как
социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших
социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы;
проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка,
проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии
\
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Наименование дисциплины: Психология труда, инженерная психология и
эргономика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
3
6
5
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
180
34
Практические занятия,
лабораторные работы
51
СРС
59
экзамен
Цели дисциплины: формирование стройной системы знаний, умений и навыков,
составляющих основу квалификации психолога-практика, предметом деятельности
которого являются эргатические системы и люди как субъекты труда
Результаты обучения
В результате изучения курса обучающийся должен:
знать
- основные концепции психологии труда, инженерной психологии и эргономики.
- понимать, в каких областях науки и практики и каким образом могут быть применены знания научной психологии.
- пределы применения знаний, умений и навыков на практике.
уметь
- разрабатывать программы психологического обследования субъектов труда и их
деятельности в связи с конкретным социальным заказом.
- проводить научный психологический анализ конкретных видов труда, профессиональных задач и ситуаций.
- составлять научно-обоснованные эмпирические классификации профессий;
- выбирать пути и средства оптимизации труда, применительно к конкретной
проблемной ситуации.
владеть
- методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами исследования и воздействия, адекватными различным практическим задачам психологии труда,
инженерной психологии и эргономики.
- навыками теоретического и эмпирического анализа процессов трудовой
деятельности.
- методами и методиками исследования эргатических систем и особенностей
работника.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 - нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1 - реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-3 - описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной
сферы (психологического портрета профессионала);
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 - выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группа;
 ПК-19 - самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-21 - анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах;
 ПК-22 - проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создание
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса;
 ПК-23 - реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и
профессия; эргатическая система, эргатические функции, трудовой пост в организации и
его компоненты; субъект труда и его структура; методы психологии труда;
психологическое профессиоведение; трудовая мотивация и удовлетворенность трудом;
развитие человека как субъекта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности;
психология профессионального самоопределения; профессионально-важные качества
личности, общие и специальные способности; психологические основы профотбора,
расстановки и аттестации кадров; психология профессиональной работоспособности;
психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;
профессиональные конфликты; психология безопасности в труде; история и тенденция
развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Наименование дисциплины: Психология семьи
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр Трудоемкост
ь (в
зачетных
единицах)
3
5
4
Итоговая
форма
контроля
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
36
Практические занятия,
лабораторные работы
6
СРС
36
экзамен
Цель преподавания дисциплины.
Приобретение теоретических знаний об основных закономерностях развития и
функционирования семьи на различных стадиях ее жизненного цикла; формирование
практических навыков в работе с семьей: введение беседы с семьей, составление
портрета семьи, определение типа семейной проблемы, выбор направления работы с
семьей.
Задачи изучения дисциплины:
1. Формирование у студентов фундаментальных представлений о семье.
2. Выработка позитивных установок на семью и брачные отношения.
3. Обучение элементам практической психологии (методикам исследования
семейных отношений, тактике и техникам семейного общения и поведенческой
адаптации супругов, способам решения конфликтных ситуаций).
4. Ознакомление студентов с основными выводами отечественных и зарубежных
психологов, педагогов, изучающих проблемы семьи и отношения к ней.
5. Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания
дисциплины и формированию необходимых компетенций.
Результаты обучения
В результате изучения дисциплины «Психология семьи» студент должен
знать:
• теоретические подходы к пониманию проблем семьи и формированию
родительства;
• основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений;
• методы социально-психологической диагностики проблем семьи;
• основные этапы семейного консультирования;
• иметь представление о развитии науки о семье и исторических изменениях семьи и
брака;
уметь:
• свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным аппаратом;
• применять на практике психолого-педагогическую диагностику;
• использовать методик исследования семейных отношений, тактики и техники
семейного общения и поведенческой адаптации супругов;
• использовать вербальные и невербальные средства общения;
• оценить и найти способы решения конфликтных ситуаций;
• использовать основные методы статистической обработки экспериментальных
данных;
• соблюдать нормы профессиональной этики;
• повышать собственный общекультурный уровень;
• консультировать семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми;
владеть:
• умениями психолого-педагогической диагностики на разных возрастных этапах;
• системой методов повышения своего профессионального мастерства;
• позитивными установками на семью и брачные отношения;
• элементами практической психологии;
• методами социально-психологической диагностики проблем семьи.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8).
Краткое содержание дисциплины:
Семья как социокультурный феномен. Структурно-функциональные характеристики
семьи. Функции и типология семьи. Жизненный цикл развития семьи. Психологические
особенности семейных отношений. Задачи и основные направления оказания
психологической помощи семье.
Автор аннотации дисциплины_____________________________Погорелко Ю.В.
Наименование дисциплины: Организационная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
17
38
Итоговая
форма
контроля
Зачет
Цели дисциплины –
обеспечение студентов знаниями и навыками в области организационной
психологии.
Задачи дисциплины:
 познакомить студентов с современными представлениями об организации и
управлении;
 формировать у студентов системные представления о психологических
закономерностях функционирования организации;
 познакомить студентов с социально-психологическими факторами, влияющими на
повышение эффективности труда;
 формировать умение использовать психологические знания для оптимизации
процесса управления организацией;
 формировать знания и навыки в области психодиагностики с целью использования
их при решении вопросов профессионального отбора и расстановки кадров, оптимизации
обучения и мотивации персонала, а также для самопознания, самооценки и
самосовершенствования;
 формировать навыки в установлении межличностных отношений, эффективных
деловых коммуникаций;
 формировать навыков управления конфликтами в коллективе;
 воспитывать ответственное отношение к профессии.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Организационная психология» обучающиеся
должны:
знать:

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики;

основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и
сообщества.
уметь:

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:

основными приемами диагностики, профилактики психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов различных видов деятельности
индивидов и групп;

критериями выбора психодиагностических методик;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 - нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1 - реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-3 - описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной
сферы (психологического портрета профессионала);
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 - выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группа;
 ПК-19 - самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-21 - анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах;
 ПК-22 - проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создание
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса;
 ПК-23 - реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Организация: ее виды и виды и основные характеристики. Основные
понятия организационной психологии. Общее понятие организации. Классификация
организаций. Виды, типы организаций. Жизненный цикл организации и его основные
стадии.
Раздел 2. Внутренняя среда организации. Миссия организации. Организационная
структура. Организационная культура.
Раздел 3. Организационное развитие и развитие организаций. Основные
концепции развития. Направления развития. Организационная диагностика.
Раздел 4. Роль консультанта в организационном развитии. Позиции
консультанта. Кодекс консультанта. Консультирование процесса изменения.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Наименование дисциплины: Психология развития и возрастная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1
2
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
34
21
Итоговая
форма
контроля
экзамен
Цели дисциплины – изучение закономерностей развития личности на разных
возрастных этапах (младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший
школьный возраст, подростковый период, юность, зрелость, старость), а также в условиях
депривации и особых условиях
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология развития и возрастная
психология» обучающиеся должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики;
 психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики.
уметь:
 анализировать психологические теории возникновения и развития психики в
процессе эволюции;
 прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных
составляющих психики в норме и при психических отклонениях;
 профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:
 основными приемами диагностики психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности
индивидов и групп;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-1 - реализации стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений
в
социальном
и
личностном
статусе
и развития, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности;
 ПК-2 - отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-3 - описанию
структуры деятельности профессионала в рамках
определенной сферы (психологического портрета профессионала);
 ПК-5 - выявление специфики психического функционирования человека с
учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 - прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики.
 ПК-20 - просветительской деятельности среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант
психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема
возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии;
младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный
возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста;
психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях
депривации и особых условиях.
Автор аннотации дисциплины ___________________________________ Моисеева Н.В.
Наименование дисциплины: Педагогическая психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
34
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
34
40
Итоговая
форма
контроля
экзамен
Цели дисциплины – вооружение студентов знаниями, умениями, необходимыми
для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего
поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие
у студентов психолого-педагогического мышления;
изучение психологии
образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности);
изучение психологии учебной деятельности и ее субъекта – обучающегося; изучение
психологии труда учителя (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее
субъекта; изучение психологии учебно-педагогического сотрудничества и общения
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Педагогическая психология»
обучающиеся должны:
знать:
- определения основных понятий и терминов педагогической психологи;
- закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития
человека в процессах обучения и воспитания;
- основные теории и концепции педагогической психологии;
- предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и
обследования;
- основные области практических приложений психолого-педагогических знаний;
- - цели и ценности личностноориентированной парадигмы образования;
- особенности гуманистически ориентированного педагогического общения, а также
требования, предъявляемые к необходимым ПВК в психолого-педагогической
деятельности и
способы их развития;
- особенности учебно-педагогического сотрудничества и общения;
- основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических
явлений;
- отечественные и зарубежные теории научения, обучения;
- психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования
умений и навыков;
- психологические механизмы воспитания;
- функции педагогического психолога и психолога образования в решении
комплексных проблем проектирования,
-экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации
психологической помощи субъектам образовательного процесса
уметь:
- участвовать в планировании и проведении психолого-педагогических
исследований и обследований субъектов образовательного процесса;
- проводить психолого-педагогические исследования и обследования и
обрабатывать их результаты по программе и в соответствии с техническим заданием,
разработанным магистром или кандидатом наук когнитивное и личностное саморазвитие;
- содействовать глубокому усвоению норм профессиональной этики педагога,
пониманию его ответственности перед учащимися;
- осуществлять постоянный поиск приложений философских, социальноэкономических, психологических и других знаний к решению проблем обучения и
воспитания.
- определять особенности организации и управления учебной деятельностью
обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и
учебно-познавательную активность;
- решать психолого-педагогические проблемные ситуации;
- конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве
средств управления интеллектуального и личностного развития.
- определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития
обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия;
- выполнять функции школьного психолога и участвовать в работе психологических
служб учебных заведений;
- участвовать в проектировании, экспертизе и выработке программ коррекции
образовательных сред;
владеть:
- основными понятиями педагогической психологии;
- этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;
- методами психолого-педагогического исследования и обследования (включая
тестовые) под руководством магистра или кандидата наук;
- стратегиями установления с субъектами образовательного процесса отношений
партнерства и сотрудничества;
- методами практической психологии, направленными на управление и регуляцию
межличностных отношений между различными участниками педагогического процесса;
- методами анализа психологических проблем в сферах академической
неуспеваемости и поведенческих нарушений;
- методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса;
- методом формирующего воздействия
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК–7 - восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей
 ОК-8 - нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-5 -выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-10 – понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности
 ПК-16 – участие в учебно-методической работе в сфере общего образования
 ПК-18 -использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека;
 ПК-19 – самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-20 -просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет педагогической психологии. Основные категории педагогической
психологии. Учение об условных рефлексах и образовательная деятельность. Методы
исследования в педагогической психологии.
Психологические концепции учения. Психологические концепции научения.
Структура и формирование учебной деятельности. Деятельностная теория учения.
Развитие познавательной деятельности в образовательном процессе. Психологические
закономерности управления учебной деятельностью.
Личность как субъект учения и самовоспитания. Биологический и социальный
факторы воспитания. Психологические механизмы формирования личности. Законы
высшей нервной деятельности в воспитании. Ситуация совместной продуктивной
деятельности (СПД) как метод развития личности в образовательном процессе.
Психология эмоционального воспитания.
Структура и специфика педагогической деятельности. Инстинкты как предмет,
механизм и средство воспитания. Педагогическое общение как форма взаимодействия
субъектов образовательного процесса. Педагогическое общение в образовательном
процессе. Психологические особенности педагогической деятельности в различных
образовательных системах.
Автор аннотации дисциплины__________________________К.п.н. Алаторцева И.С.
Наименование дисциплины: Введение в клиническую психологию
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
18
36
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины – изучение теоретических основ и практической сущности
клинической психологии с позиций медицинского и психологического подходов при
различных формах отклонений в здоровье, определение содержания, характера,
организационных форм диагностического и коррекционного процессов для более
эффективной адаптации лиц, имеющих различные психические нарушения
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Введение в клиническую психологию»
обучающиеся должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи,
позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;

основные подходы к психологическому воздействию на индивиды, группы и
сообщества.
уметь:

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека.
владеть:

основными
приемами
диагностики,
профилактики,
коррекции
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов различных
видов деятельности индивидов и групп;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 - прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-13 - реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клинической
психологии; история зарождения и становления специальности; объект клинической
психологии; направленность клинической психологии; практические задачи и функции
клинических психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; характеристики основных
разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития;
патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология:
определение, проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации
психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических
заболеваний.
Автор аннотации дисциплины______________________________ Сачук О.В.
Наименование дисциплины: Основы нейропсихологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
17
38
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины – вооружить студентов знанием основ нейропсихологии.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Основы нейропсихологии» обучающиеся
должны:
знать:
- основные понятия, теоретические концепции нейропсихологии;
- обобщенные знания нейропсихологических синдромов, механизмов нарушения
высших психических функций при локальных поражениях головного мозга;
- основные навыки проведения нейропсихологического эксперимента.
уметь:
- воспринимать личность другого, устанавливать доверительный контакт и диалог,
убеждать и поддерживать людей;
- прогнозировать изменения и динамику уровня развития познавательной и
эмоционально-волевой сферы, самосознания, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических
отклонениях;
владеть:
- приемами проведения базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 - прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-13 - реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет. Задачи, методы нейропсихологии. Проблема локализации высших
психических функций. Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р. Лурия.
Основные закономерности строения и функционирования головного мозга. Структурнофункциональная модель головного мозга. Проблема межполушарной ассиметрии мозга и
межполушарного взаимодействия. Проблема агнозий в нейропсихологии. Зрительные,
слуховые и тактильные агнозии. Проблема апраксий. Нарушения произвольной
регуляции высших психических функций и поведения. Нарушения речи при локальных
поражениях мозга. Нарушения памяти и внимания в нейрописхологии. Синдромный
анализ нарушений высших психических функций. Основные нейропсихологические
синдромы поражения глубинных подкорковых структур.
Нейропсихологические
синдромы поражения задних и передних отделов коры больших полушарий. Основные
проблемы нейропсихологии детского возраста. Онтогенез головного мозга с точки зрения
нейропсихологии. Синдромы отклоняющегося развития: функциональная незрелость
коры больших полушарий. Синдромы отклоняющегося развития: функциональная
незрелость подкорковых структур. Синдром дисгенезии.
Автор аннотации дисциплины______________________________ Сачук О.В.
Наименование дисциплины: Основы патопсихологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
17
38
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины – создание в профессиональном сознании студентов
представлений об общих закономерностях проявления, психодиагностики и преодоления
расстройств психической деятельности, возникающих вследствие действия различных
патогенных факторов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Основы патопсихологии» обучающиеся
должны:
знать:
- основные нарушения психических процессов и психические болезни, а также
базисные патопсихологические теории их
объяснения, а также основные
патопсихологические
методы
исследования
ей
и
основные
направления
психокоррекционной работы;
- особенности психологического изучения детей и подростков данной категории;
- основные направления психологической помощи детям и подросткам с
нарушениями в развитии и их семьям.
- факторы, приводящие к расстройствам психической деятельности;
- типологию патопсихологических синдромов, их структуру и соотношение с
клиническими формами психической патологии;
- специфику проявления нарушений психической деятельности (происхождение,
внутренние механизмы, динамику);
- различия между психологическим и клиническим подходами к анализу нарушений
психической деятельности;
- принципы, методы и методики психодиагностики нарушений психической
деятельности.
- принципы и общие направления психологической помощи лицам с расстройствами
психической деятельности.
уметь:
- составлять индивидуальные коррекционные программы;
- осуществлять консультативную, психокоррекционную, профориентационную
работу с детьми и подростками с нарушениями в развитии;
- оказывать психологическую помощь семьям детей и подростков с нарушениями в
развитии.
- определить наличие отклонений в психической деятельности на основе
сопоставления данных об имеющихся особенностях с критериями психической нормы;
- определить характер нарушения психической деятельности по диагностическим
данным;
- прогнозировать динамику того или иного патопсихологического синдрома на
основе анализа данных о его происхождении и первичных проявлениях;
- определить общее содержание психологического обследования в соответствии с
характером запроса;
- определить общие направления психологической помощи при том или ином виде
нарушения психической деятельности.
владеть:
- навыками консультативной и психокоррекционной работы с детьми разного
возраста и их родителями;
- навыком подготовки стимульного материала к экспериментальным
патопсихологическим методикам;
- навыком работы с литературными источниками по патопсихологии и
психопатологии в сопоставительном аспекте.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 - прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-13 - реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
Методологические основы патопсихологии. Патопсихология как составная часть
клинической психологии. Соотношение патопсихологии и психопатологии. Предмет
патопсихологии. Теоретические основы патопсихологии. Значение патопсихологии для
общепсихологической теории.
Задачи патопсихологии в клинике. Задачи детской патопсихологии. Возможность
применения патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога.
Дизонтогенетический подход к исследованию нарушений психики в детском возрасте.
Методы патопсихологического исследования. Общая характеристика методов
патопсихологического
исследования.
Этапы
и
технология
проведения
патопсихологического исследования. Патопсихологический подход к исследованию
нарушений психической деятельности и личности при психических расстройствах
Нарушения восприятия. Нарушения памяти. Нарушения мышления. Нарушения
умственной работоспособности. Нарушения личности.
Автор аннотации дисциплины______________________________ Сачук О.В.
Наименование дисциплины: Психофизиология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
Итоговая
форма
контроля
Лекции
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
3
5
2
72
18
18
36
зачет
Цели дисциплины – формирование базы знаний по психофизиологии, а также
получение навыков и умений использования данных знаний в различных отраслях
практики.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психофизиология» обучающиеся должны:
знать:
 особенности строения и функционирования организма человека;
 нормы здорового образа жизни;
 особенности физиологических механизмов психических процессов;
 особенности механизмов высших психических функций в связи с локальным
поражением отделов головного мозга.
уметь:
 применять на практике полученные знания;
 учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся;
 проводить методики регистрации физиологических реакций на разных формах
психической деятельности.
владеть:
 навыками использования в профессиональной деятельности знаний в области
психофизиологии;
 основными методами сбора и обработки данных о возрастных особенностях
функционирования организма.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-2 – понимание современных концепций мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии;
 ОК-3 -владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующем использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-5 -выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-6 – психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-10 -понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
 ПК-17 – подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участие в
их проведению.
Краткое содержание дисциплины:
Принципы переработки информации в центральной нервной системе;
психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных
состояний;
психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и
принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная
психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического
исследования; системная психофизиология,
психофизиология
индивидуальных
различий (дифференциальная психофизиология).
Автор аннотации дисциплины__________________________ Д.б.н. Белоусова И.П.
Наименование дисциплины: Основы психогенетики
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практическ СРС
ие занятия,
лабораторн
ые
18
36
Итоговая
форма
контроля
зачет
Цели дисциплины – познакомить обучающихся с основами одной из
фундаментальных естественнонаучных дисциплин психологии - генетикой поведения.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Основы психогенетики» обучающиеся
должны:
знать:
- роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий;
- роль генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении
различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы;
- современное состояние и перспективы развития генетики поведения в связи с
интенсивным развитием молекулярно-генетических технологий.
уметь:
- самостоятельно анализировать проявления наследственности и средовых
факторов в особенностях поведения человека;
- самостоятельно спланировать психогенетическое исследование;
владеть:
- методологией
психогенетических
исследований
и
уметь
грамотно
интерпретировать их результаты;
- основными методами психогенетики.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• ОК-2 – понимание современных концепций мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии;
• ОК-3 -владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
• ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
• ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
• ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующем использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
• ПК-6 – психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
• ПК-9 -применение знания психологии как науки о психических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики;
• ПК-10 -понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
• ПК-17 – подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участие
в их проведении.
Краткое содержание дисциплины:
Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики,
необходимые для профессионального понимания психологических данных; методы
психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и
психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах
дизонтогенеза; место психогенетики в системе психологических знаний
Автор аннотации дисциплины__________________________ Д.б.н. Белоусова И.П.
Наименование дисциплины: Этнопсихология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – ознакомление студентов с этнопсихологией как
междисциплинарной областью знаний, с историей возникновения и становления данной
научной области, с основными направлениями этнопсихологических исследований – и,
как следствие этого, повышение компетентности студентов в области этнопсихологии и
их подготовка к деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия
во всех сферах жизнедеятельности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Этнопсихология» обучающиеся должны:
знать
- основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и
самих этнических общностей;
- способы анализа форм взаимодействия в трудовых коллективах моноэтнических и
разноэтнических;
уметь
-применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в
прикладных исследованиях, имеющих целью гармонизацию межэтнических отношений;
-регулировать взаимодействие в трудовых коллективах с учетом этнической
специфики.
владеть
- исследовательскими методами для диагностики и прогнозирования этнических
процессов и явлений;
- методами диагностики различных форм взаимодействия в разноэтнических
коллективах.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-2 – понимание современных концепций мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии;
 ОК-3 -владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующем использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом

особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим
социальным группам;
ПК-20 - просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Этническая принадлежность человека, психический склад нации. Психологические
основы межэтнического взаимодействия, идентификация собственного этноса.
Этнические аспекты социализации. Основные психологические особенности различных
этносов.
Автор аннотации дисциплины__________________________ К.псих.н. Волкова Л.В.
Наименование дисциплины: Экспериментальная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
2
4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практические занятия,
лабораторные работы
51
Итоговая
форма
контроля
СРС
40
зачет
Цели дисциплины – овладение основами основных теоретико-эмпирических
методов
психологических
исследований,
теории
и
практики
проведения
экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию
психологических экспериментов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Экспериментальная психология»
обучающиеся должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов;
 психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики.
уметь:

прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных
составляющих психики;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:
 основными приемами диагностики психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и
групп;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ОК-12 – профессионально профилированное использование современных
информационных технологий и системы Интернет;
 ПК-2 – отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-8 – ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-9 – применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-10 -понимание и постановкапрофессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
 ПК-11 – участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии;
 ПК-12 – проведение стандартного прикладного исследования в определенной
области психологии;
 ПК-13 –реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях .
Краткое содержание дисциплины:
Теоретическое
и
эмпирическое
знание
в
психологии.
Методология
экспериментального психологического исследования. Классификация исследовательских
методов в психологии. Теория психологического эксперимента. Планирование
эксперимента и контроль переменных. Квазиэксперимент. Корреляционные
исследования. Измерение в психологии Систематизация и специфика экспериментальных
исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных,
мнемических процессов, внимания). Анализ и представление результатов
психологического исследования
Автор аннотации дисциплины__________________________ К.псих.н. Волкова Л.В.
Наименование дисциплины: Специальная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
15
Практические занятия,
лабораторные работы
15
Итоговая
форма
контроля
СРС
42
зачет
Цели дисциплины – изучение и систематизация знаний о закономерностях
аномального развития; изучение возможностей коррекции, социальной адаптации и
социальной реабилитации людей с нарушениями в развитии средствами психологии.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Специальная психология» обучающиеся
должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи,
позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;

основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы.
уметь:
 прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;
 профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:
 основными
приемами
диагностики,
профилактики,
коррекции
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов различных
видов деятельности индивидов и групп;
 критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик;
 навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчётов, заключений;
 ПК-1 - реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 - прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-13 - реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
История
формирования
социально-психологических
идей:
социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений,
социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в
самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и
деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как
социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших
социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы;
проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка,
проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии.
Автор аннотации дисциплины__________________________ Моисеева Н.В.
Наименование дисциплины: Общепсихологический практикум
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1-2
1-4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
8
Кол-во часов
Общее
Лекции
288
--
Практические занятия,
лабораторные работы
172
Итоговая
форма
контроля
СРС
77
экзамен
Цели дисциплины – формирование у студентов теоретических представлений и
знаний проблем организации и проведения психологического исследования,
профессионального опыта психолога.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Общепсихологический практикум»
обучающиеся должны:
знать:
- базовые понятия психологического исследования;
- основные методы исследования в психологии;
- процедуры получения и описания эмпирических данных;
- методы психологического измерения;
- основные понятия экспериментального исследования и его разновидности;
- типы шкал;
- основные методы исследования психических процессов и особенностей личности;
уметь:
- самостоятельно планировать и анализировать экспериментальные данные,
- разрабатывать план исследования и проводить его обработку,
- составлять психологический и поведенческий портреты личности на основе
наблюдения;
- самостоятельно проводить психологическое исследование.
владеть:
- способами представления и обработки полученных данных;
- навыками ведения, обработки и интерпретации протоколов;
- навыками проведения беседы.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• ОК-2 – понимание современных концепций мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии;
• ОК-3 -владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
• ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
• ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
• ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующем использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
• ПК-2-отбор и применение психодиагностических методик, адекватные целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
• ПК-5- выявление специфики психического функционирования человека с
учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
• ПК-6 -психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью
гармонизации психического функционирования человека;
• ПК-7- прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
• ПК-10 -способность к пониманию и постановке профессиональных задач в
области научно-исследовательской и практической деятельности;
• ПК-11 -готовность к участию в проведении психологических исследований на
основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и
научно-практических областях психологии;
• ПК-14 -выбор магистерских образовательных программ в различных областях
психологии и социальной работы.
Краткое содержание дисциплины:
Методы исследования в психологии; процедуры получения и описания
эмпирических данных; стандартные способы представления и обработки данных и
анализа результатов; планирование эмпирических исследований; виды наблюдения в
психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное;
навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания
психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения; виды
беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная;
навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы;
психологические измерения: методы нольмерного (классические и современные
процедуры измерения порогов чувствительности), одномерного и многомерного
шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных
психологических школах, представленные как типы исследования в психологии;
корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.
Исследование ощущений психофизическими методами. Восприятие. сследование
явлений неосознанной установки в процессе восприятия. Исследование воображения.
Оценка яркости-чёткости представлений по методу саморанжирования. Исследование
памяти, внимания, мышления, речи, эмоций, темперамента и характера, способностей,
личностных особенностей,
мотивационной сферы личности, использование
компьютерных методов для изучения личности
Автор аннотации дисциплины_____________________к.п.н., доцент Скубаев В.В.
Наименование дисциплины: Психодиагностика
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
34
Практические занятия,
лабораторные работы
17
Итоговая
форма
контроля
СРС
21
экзамен
Цели дисциплины – формирование у студента систематического представления о
предмете психодиагностики в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а
также в области практического применения методов и методик психодиагностики.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психодиагностика» обучающиеся должны:
знать:
 психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики с позиций существующих в отечественной и
зарубежной науке подходов;
 психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных
областях практики.
уметь:

диагностировать уровень развития и особенности познавательной и личностной
сферы с целью организации работы по гармонизации психического функционирования
человека.
владеть:
 основными приемами диагностики психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и
групп;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ОК-12 - профессионально профилированное использование современных
информационных технологий и системы Интернет;
 ПК-2 - отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-10 - понимание и постановка профессиональных задач в области научно-
исследовательской и практической деятельности;
 ПК-11 - участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии.
Краткое содержание дисциплины:
Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик,
дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность,
достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических
функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы;
проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и
интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF),
Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК),
рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест
Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного
психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование
психодиагностических
батарей.
Этика,
деонтология
и
правовые
основы
психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.
Автор аннотации дисциплины_____________________Погорелко Ю.В.
Наименование дисциплины: Практикум по психодиагностике
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
-
Практические занятия,
лабораторные работы
51
Итоговая
форма
контроля
СРС
21
зачет
Цели дисциплины – формирование у студента умений и навыков, необходимых
для практического применения методов и методик психодиагностики.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Практикум по психодиагностике»
обучающиеся должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики.
уметь:

диагностировать уровень развития и особенности познавательной и
личностной сферы с целью организации работы по гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:
 основными приемами диагностики психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов и групп;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ОК-12 - профессионально профилированное использование современных
информационных технологий и системы Интернет;
 ПК-2 - отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-6 - психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-10 - понимание и постановка профессиональных задач в области научно-
исследовательской и практической деятельности;
 ПК-11 - участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии.
Краткое содержание дисциплины:
РАЗДЕЛ 1. Психометрические основы психодиагностики.
Процедура тестирования. Подготовительный этап тестирования. Условия и
основные аспекты процедуры тестирования. Этапы психодиагностического процесса.
Инструкция и ее роль в тестировании. Клинический и статистический подходы к
интерпретации теста. Диагноз и его виды. Тестовые нормы. Статистические показатели
распределения. Среднее значение, медиана, дисперсия. Типы распределений.
Стандартизация шкал. Возрастные и внутригрупповые нормы. Надежность теста. Ее виды
и способы их определения. Виды надежности: ретестовая, надежность параллельных
форм, зависимости от экспериментатора, частей теста и внутренняя согласованность.
Стандартизация тестов. Приведение к стандартному виду. Приведение к стандартной
форме. Центроидный метод. Т- и Z-баллы. Квантильная стандартизация. Адаптация
переводных тестов. Этапы эмпирико-статистической работы при адаптации.
Внутрикультурный перенос, основные этапы.
РАЗДЕЛ 2. Психологические измерения в психодиагностике.
Шкала. Классификация процедур измерения по типу (уровню) шкалы (шкалы
наименований, порядка, интервалов отношений) и по степени ее структурной сложности
(определение локации точки по шкале, одномерное и многомерное шкалирование).
Свойства шкалы. Допустимое преобразование. Адекватная шкале статистика. Три класса
методов психологических измерений: методы локализации точки на психологической
шкале, т.е. методы измерения чувствительности; методы одномерного шкалирования;
метода многомерного шкалирования, основания классификации. Методы локализации
точки на психологической шкале. Методы, применяемые при измерении абсолютной и
дифференциальной чувствительности, а так же при определении локализации на
психологической шкале т.н. точки субъективного равенства. Методы одномерного
шкалирования. Классификация методов на основании структуры шкалы. Типы шкал.
Шкала наименований. Шкала порядка. Шкала интервалов. Шкала отношений или
логарифмическая шкала интервалов. Абсолютная шкала. Методы многомерного
шкалирования. Разделение процедуры шкалирования на два этапа: построение модели
субъективного расстояния в психологическом пространстве и построение собственно
пространственной модели данных, т.е. определение: – числа необходимых и достаточных
осей координат субъективного пространства; – положения объектов – стимулов в
пространстве относительно базисных осей координат.
РАЗДЕЛ 3. Психодиагностика личности
Теория личности как основа психодиагностики. Традиционная модель.
Деятельность как опосредствующий процесс в отношениях субъект–среда. Общая
характеристика личностных опросников. Критериальный подход и факторный метод
разработки опросников. Оценка личностных опросников. Модель понимания вопросов
Голдберга. Альтернативные методы оценки личности. Биографические опросники.
Оценка среды. Теория интеракционизма и исследования, проведенные в ее рамках.
Психодиагностические подходы к оценке среды. Климат и его диагностика. Понятие
проекции. Проекция как психологический феномен. Классическая и атрибутивная
проекция. Виды проекции по Д.Холмсу. Теоретические обоснования проективного
подхода к диагностике личности. Активность и личностный характер восприятия.
Проективные методы как способ выявления бессознательного. Защитные механизмы.
Проективный метод в психологии. Его особенности, классификация. Роль стимула в
проективных методиках. Модели стимула.
РАЗДЕЛ 4. Интеллект и его диагностика
История понятия «интеллект» в психодиагностике. Первые тесты интеллекта.
Понятие IQ. Современные методы диагностики. Подходы к определению понятия
интеллект.
Методы
диагностики
интеллекта.
Критериально-ориентированное
тестирование. Изучение процессуальных характеристик деятельности. Тесты интеллекта.
Проблема тестирования в образовании. Основная цель психодиагностики. Функции
психодиагностики в образовании. Задачи и тенденции. Тесты достижений. Их основные
функции. Тесты по конкретным учебным дисциплинам и их конструирование. Открытые
и закрытые вопросы и их виды. Особенности оценивания результатов. Тесты
обучаемости. Их типы и структура.
РАЗДЕЛ 5. Психодиагностика познавательной сферы
Психодиагностика внимания. Виды внимания. Основные характеристики внимания
и свойства внимания. Экспериментальные исследования свойств внимания. Исследование
закономерностей распределения внимания. Исследование процесса переключения
внимания. Психодиагностика памяти. Общие представления о памяти. Виды памяти (её
объема, процессов заучивания и процессов забывания). Основные задачи при
исследовании памяти. Механическая память. Опыты Г. Эббингауза. Исследование
непосредственной памяти. Исследование опосредованного запоминания. Классические
методы исследования памяти. Исследование кратковременной памяти. Исследование
процесса заучивания. Кривая памяти. Исследование процессов воспроизведения и
узнавания. Психодиагностика мышления. Виды мышления. Основные характеристики
мышления. Методы исследования мышления. Анализ психологических факторов в
процессе мышления: избирательное влияние прошлого опыта на решение задач; влияние
установки на решение задач. Анализ процесса решения задач методом рассуждения
вслух. Исследование процессов творческого мышления. Использование теории
информации в модифицированном варианте методики образования искусственных
понятий.
Автор аннотации дисциплины_____________________Погорелко Ю.В.
Наименование дисциплины: Математические методы в психологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1
2
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практические занятия,
лабораторные работы
34
Итоговая
форма
контроля
СРС
21
экзамен
Цели дисциплины – познакомить студентов с математическими методами
анализа данных, возникающих в результате психологических исследований.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Математические методы в психологии»
обучающиеся должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения, обработки и
интерпретации данных психологического исследования;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики.
уметь:

обрабатывать и интерпретировать данные психологического исследования.
владеть:

критериями выбора и основными приемами обработки и интерпретации
данных психологического исследования.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• ОК-3- владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений;
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-5 – применение теоретического и экспериментального исследования,
основных методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных
профессиональных задач;
 ОК-12 – профессионально профилированное использование современных
информационных технологий и системы Интернет;
 ПК-2 – отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-11 – участие в проведение психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии;
 ПК-12 – проведение стандартного прикладного исследования в определенной
области психологи
Краткое содержание дисциплины:
Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; описательная
статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной прикладной
статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный,
кластерный); дисперсионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические
пакеты; приближенные вычисления; возможности и ограничения конкретных
компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы
представления результатов анализа данных в научной психологии; методы
математического моделирования; модели индивидуального и группового поведения,
моделирование когнитивных процессов и структур, проблема искусственного интеллекта
Автор аннотации дисциплины_____________________К.т.н., доцент Косарева Л.Н.
Наименование дисциплины: Дифференциальная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – изучение и систематизация знаний основных теорий,
характеризующих источники, предпосылки и проявления индивидуальных различий
между людьми, освоение студентами категориального аппарата дифференциальной
психологии, ориентировка в современных представлениях о природе и особенностях
человеческой индивидуальности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия,
возможности и ограничения экспериментальных схем и методов;
 правила организации исследований, правила интерпретации результатов
исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа
(факторного, регрессионного, математического моделирования), правила статистического
анализа результатов исследований;
 основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об
исследованиях индивидуальных различий.
уметь:
 соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной
вариативностью;
 отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных
различий;
 отбирать и использовать адекватные статистические методы;
 пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.
владеть:
 теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;
 навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с
результатами психологических исследований;
 навыками использования дифференциально-психологических знаний в
практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-5 - выявление специфики психического функционирования человека с
учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-9 - применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
 ПК-12 - проведение стандартного прикладного исследования в определенной
области психологии;
 ПК-13 - реализация
базовых
процедур анализа проблем человека,
социализации
индивида,
профессиональной
и
образовательной деятельности,
функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при
различных заболеваниях.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет, история, основные направления и методы дифференциальной психологии.
Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность. Теории
индивидуально-психологических различий.
Автор аннотации дисциплины_____________________Платонова Р.Р.
Наименование дисциплины: Безопасность жизнедеятельности
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
Итоговая
форма
контроля
Лекции
ПрактичесСРС
кие занятия,
лабораторные работы
2
3
2
72
9
18
45
зачет
Цели дисциплины – формирование систематизированных знаний о теоретических,
практических, нормативно-правовых, психолого-педагогических основах организации и
обеспечения безопасности жизнедеятельности населения и безопасности личности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 государственную политику, структуру, нормативные основы в области
подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
 характеристику опасностей природного, экологического, техногенного,
социального происхождения;
 принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения
здоровья при взаимодействии человека с опасной средой обитания и в условиях
высоких рисков возникновения опасных ситуаций.
уметь:
 применять практические навыки по обеспечению психологической
безопасности и психологической устойчивости личности в чрезвычайных ситуациях
разного характера и условиях опасных ситуаций повседневной жизни.
 выявлять способность человека адекватно вести себя в экстремальных
ситуациях, следуя правилам безопасного поведения.
владеть:
 умениями оценивать степень риска развития опасных ситуаций
возникающих в результате специфики психического функционирования человека.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

овладение средствами самостоятельного, методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1).
Краткое содержание дисциплины:
Человек и среда обитания. Теоретические основы организации безопасности
жизнедеятельности. Техногенные опасности и защита от них. Защита населения и
территорий от опасностей в чрезвычайных ситуациях. Антропогенные опасности и
защита от них. Управление безопасностью жизнедеятельности. Безопасность и
экологичность в специальных условиях.
Автор аннотации дисциплины_____________________профессор Ромашин Ю.А.
Наименование дисциплины: Методика преподавания психологии в средних
учебных заведениях
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
16
Практические занятия,
лабораторные работы
26
Итоговая
форма
контроля
СРС
30
зачет
Цели дисциплины – формирование у студентов представлений о педагогической
деятельности, а также о методах, технологиях организации процесса преподавания
психологии как учебной дисциплины.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины:
знать:
- специфику содержания, целей и методов обучения психологии как
гуманитарной дисциплины;
- роль и место психологии как учебного предмета в обучении;
способы и формы организации продуктивных взаимодействий с
обучающимися;
- способы организации контроля и оценки знаний обучающихся;
- тенденции развития современного образования;
- эффективные формы организации занятий и инновационные технологии обучения;
- средства и способы формирования и развития мотивации учения.
уметь:
- организовать собственную деятельность и деятельность обучающихся;
- делать психологический анализ занятия;
• разрабатывать контрольные задания индивидуализированного характера;
• применять инновационные и информационные технологии в обучении;
• рационально использовать наглядные средства и ТСО;
• моделировать педагогические ситуации;
• прогнозировать
результаты
обучения.
владеть:
• навыками публичного выступления
- навыками составления сценарий (планов) лекционных и практических занятий.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• способность и готовность к использованию системы категорий и методов,
необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной
практики (ОК-4);
• владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
• восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
• участие в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);
• подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17);
• использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18);
• самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
• просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Характеристика психологии как учебного предмета.
Цели психологии в области профессиональных умений будущих педагогов (умения
решать психологические задачи в системе учебно-методических и воспитательных задач
педагогической деятельности). Цели обучения психологии в области развития личности
студентов. Организация содержания курса психологии. Отношение между предметом
науки психологии и учебным предметом. Задачи конструирования предметного
содержания учебного курса в соответствии с психологическими требованиями к типам
ориентировки в усваиваемой деятельности.
Раздел 2. Характеристика процесса обучения и форм преподавания психологии.
Общая характеристика организации учебного процесса с точки зрения теории
усвоения. Теория усвоения знаний как основа определения системы методов обучения и
выбора последовательности методов. Планирование и организация занятий по целому
курсу. Выделение задач и организация содержания для аудиторной и самостоятельной
работы. Формы организации обучения. Распределение учебного времени для решения
задач объяснения, освоения и контроля. Классно-урочная форма организации
преподавания психологии в средней школе. Использование системы методов в каждой из
форм преподавания психологии.Подготовка и проведение лекционных занятий в курсе
психологии. Реализация системы методов в лекционных курсах: лекция-монолог,
монолог с использованием аудио-визуальных средств, эвристическая беседа, лекциядискуссия. Формирование лекционного мастерства: работа над конспектом, планом,
резюме лекции; структура конспекта лекций, реализация дидактических требований к
каждому разделу содержания лекции. Выбор и реализация методов и средств описания,
объяснения, отработки лекционного материала. Анализ типового лекционного занятия.
Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению. Отбор
содержания учебного курса. Выбор видов семинарских занятий на разных этапах
обучения Семинар как школа взаимодействий и учебно-познавательного сотрудничества.
Выбор заданий для реализации внутри- и межгрупповых взаимодействий участников
обучения. Реализация системы методов и средств для решения задач усвоения. Типы
учебных задач на семинаре: репродуктивная, продуктивная, творческие задачи;
построение системы задач. Проблема ритма учебного семинарского занятия. Организация
практических занятий по психологии. Выделение состава умений, формируемых на
практических занятиях. Организация процесса освоения и отработки умений с помощью
учебных материалов и технических средств, обеспечивающих решение системы задач.
Введение заданий по актуализации личного опыта при решении продуктивных и
творческих задач. Планирование и организация занятий в форме урока. Общие
требования к современному уроку. Основные типы уроков и их структуры. Критерии
классификации уроков. Преимущества и недостатки
комбинированного урока.
Структура урока усвоения новых знаний. Структура урока контроля и коррекции знаний,
умений. Организация самостоятельной работы студентов и учащихся при обучении
психологии. Формирование обобщенных способов учебной деятельности (планирование
и выдвижение целей и задач, выбор средств самостоятельной работы; действия
организации усвоения знаний, действия самоконтроля и организации времени жизни).
Саморегуляция самостоятельной работы. Организация проведения контроля в процессе
обучения психологии. Контроль исходной, промежуточной и конечной обученности.
Выбор и реализация методов и средств контроля. Приемы формирования действий
взаимо- и самоконтроля.
Раздел 3. Самоорганизация деятельности преподавателя.
Самоопределение позиций личности преподавателя в учебных взаимоотношениях
со студентами и учащимися, с учетом различий в системах управления учением
(демократизм, сотрудничество, авториторизм). Подготовка к организации работы с
содержанием учебного курса психологии. Выделение задач логико-теоретического и
исторического анализа содержания учебного курса; задачи нормативного
деятельностного анализа предметного содержания, конструирование единиц усвоения и
связей между единицами в процессе решения учебных задач. Подготовка к организации
процесса усвоения знаний: использование многообразия типов учебных задач
(таксономия задач), многообразия форм контроля, коррекции, взаимоконтроля, форм
поощрения учащихся; организация системы форм сотрудничества преподавателя с
учащимися и учащихся друг с другом в процессе решения учебных задач. Выбор форм
сотрудничества, адекватных уровню усвоения; сочетание индивидуальных, групповых и
фронтальных форм учебной работы; управление межличностными отношениями.
Овладение способами и средствами коммуникации: организация речевых форм
высказывания
на
разных
этапах
усвоения
(лексика,
грамматика, стилистика, темп, ритм, интонации, паузы). Организация невербальных
эмоционально-выразительных средств общения (жесты, мимика, пантомима, вокальная
выразительность). Работа преподавателя с представлением о самом себе; учет специфики
позиции личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах
обучения; совершенствование преподавателем проектирования учебных взаимодействий
со студентами.
Автор аннотации дисциплины_____________________к.п.н. Алаторцева И.С.
Наименование дисциплины: Основы консультативной психологии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
34
Практические занятия,
лабораторные работы
34
Итоговая
форма
контроля
СРС
49
экзамен
Цели дисциплины – подготовка практического психолога с базовыми установками
относительно организации и проведения консультативной беседы с клиентом, умения
анализировать сущность явлений и проблем, связанных с процессом оказания
психологической помощи, используя концепции и методы современной практической
психологии.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Основы консультативной психологии»
обучающиеся должны:
знать:
 психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных
областях практики;
 основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и
сообщества.
уметь:
 прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики
 профессионально воздействовать на уровень развития и особенности личностной
сферы с целью гармонизации психического функционирования человека.
владеть:
 основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических
свойств и стояний характеристик психических процессов, различных видов деятельности
индивидов и групп;
 навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью
оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
• использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
• восприятие личности другого, эмпатия, установлениу доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
• осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
• ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8).
• просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Предмет и история консультативной психологии. Понятие консультативной
психологии и психологического консультирования. Предмет консультирования.
Проблема целей и содержания психологической помощи. Психологическое консультирование и психотерапия. Психологическое консультирование и диагностика.
Предыстория консультативной психологии. Зарубежный и отечественный опыт
консультирования. Мировоззрение и теория в консультировании. Личный стиль терапии
и консультирования. Этика и ответственность в психологическом консультировании.
Автор аннотации дисциплины_____________________Погорелко Ю.В.
Наименование дисциплины: Психология стресса
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
17
Практические занятия,
лабораторные работы
17
Итоговая
форма
контроля
СРС
38
зачет
Цели дисциплины – знакомство с проблемами психологии стресса, формирование
системы психологических знаний о природе стрессового состояния и индивидуальных
особенностях переживания и преодоления стресса, ознакомление с техниками релаксации
и другими механизмами, позволяющими эффективно справиться со стрессовым
состоянием.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология стресса» обучающиеся должны:
знать:
- классические теории стресса и современные подходы к стрессу;
- основные понятия и категории, методы изучения основных проявлений стресса и
глубоких эмоциональных состояний;
- теоретические и методологические принципы изучения личности в критической
(нестандартной) ситуации, стили её преодоления.
- основные методы и методологические основы диагностики и коррекции в области
психологии стресса.
уметь:
- анализировать и прогнозировать изменения и динамику уровня развития
различных составляющих психики при стрессовых ситуациях;
- владеть организационно-управленческими методами принятия решений в
нестандартных ситуациях;
- нести ответственность за принятые решения в стрессовых ситуациях;
- проводить стандартные прикладные исследования в области психологии стресса;
- выбирать специализированные методики исследования из широкого спектра
психодиагностических и психокоррекционных методов в зависимости от сложившейся
ситуации.
владеть:
совокупностью специальных методов, приемов и психотехник по выходу из
стрессовых экстремальных ситуаций, а также их профилактики;
- основными приёмами диагностики и коррекции эмоциональных состояний.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-1 – понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на
принципах гуманизма, свободы и демократии;
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-2- отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-4-осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учётом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-6 – психологической диагностике уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 ПК-7 – прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-8- ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-11 – участие в проведении психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии;
 ПК-13 – реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;
 ПК-20-просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества (ПК-20).
Краткое содержание дисциплины:
Стресс как психологическая категория. Формы проявления стресса и критерии его
оценки Динамика стрессовых состояний. Общие закономерности развития стресса.
Факторы, влияющие на развитие стресса. Негативные последствия длительного стресса.
Причины возникновения психологического стресса. Каузальная классификация
стрессоров. Особенность профессиональных стрессов. Общие закономерности
профессиональных стрессов. Примеры профессиональных стрессов. Методы
оптимизации уровня стрессов. Общие подходы к нейтрализации стресса . Способы
саморегуляции психологического состояния во время стресса. Тактика борьбы со
стрессом в зависимости от времени его наступления. Устранение причин стресса путем
совершенствования поведенческих навыков.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н. Литвинова Т.В.
Наименование дисциплины: Психология социальной работы
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
16
Практические занятия,
лабораторные работы
16
Итоговая
форма
контроля
СРС
40
зачет
Цели дисциплины – обеспечение
понимания содержания, методологии и
содействие в овладении методами психосоциальной практики в профессиональной
деятельности психолога.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Психология социальной работы»
обучающиеся должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи,
позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;

основные подходы к психологическому воздействию на индивиды, группы и
сообщества.
уметь:

анализировать психологические теории развития психики;

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека.
владеть:

основными приемами диагностики, профилактики, психологических свойств и
состояний индивидов и групп;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-7 - восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
 ПК-1 - реализации стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организация психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 -выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-7- прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
 ПК-9-применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики;
 ПК-10-понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
 ПК-14 - выбор магистерских образовательных программ в различных областях
психологии и социальной работы;
 ПК-20 - просветительской деятельности среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Предмет психологии социальной работы, ее структура и основные понятия.
Формирование социальной работы как науки и специфической социальнопсихологической деятельности. Основные функции и требования к психологическому
обеспечению социальной работы. Связь социальной работы с отраслями психологии.
Психологические методы в социальной работе.
Основные этапы развития психосоциальной практики в социальной работе.
Диагностическая школа социальной работы. Функциональная школа социальной работы.
Общая характеристика лиц и групп населения, выступающих в качестве
клиентов психосоциальной работы. Клиент как объект познания в психосоциальной
работе. Подходы к личности клиента в социальной работе. Лица и категории населения,
нуждающиеся в социальной и социально-психологической поддержке. Лица и категории
граждан, относящиеся к «группе риска».
Психология социальной адаптации и дезадаптации личности.
Основные концепции социализации. Механизмы и этапы социализации. Адаптация
как феномен научного познания. Теории социальной адаптации. Адаптивность как
результат продуктивной социализации.
Психология трудных жизненных ситуаций и стратегии поведения.
Трудная жизненная ситуация: феномен, научные подходы к пониманию и виды.
Критическая ситуация: понятие, характеристики, типы. Напряженная ситуация:
понятие, характерные черты, формы, классификация. Стратегии поведения личности в
трудной жизненной ситуации. Помощь в трудной жизненной ситуации.
Социальная защита населения: понятие, цели, функции. Понятие, сущность,
основные подходы к определению социальной проблемы. Система социальной защиты:
тенденции развития, принципы, цели и задачи функционирования. Общественная
социальная защита в практике социальной работы.
Социальная работа в системе социального обслуживания населения. Сущность,
цели и задачи социального обслуживания населения. Система социального обслуживания
населения. Учреждения социального обслуживания населения: их виды и специфика
деятельности.
Психологическое обеспечение социальной работы с различными категориями
населения. Социально-психологическая работа с семьей. Социально-психологическая
работа с молодежью. Социально-психологическая работа с подростками. Социальнопсихологическая работа с молодежью. Социально-психологическая работа с пожилыми
людьми.
Требования к профессиональной подготовке специалиста по социальной
работе. Границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе в
пространстве психосоциальной работы. Соотношение понятий «профессиональная
компетентность» и «ключевые профессиональные компетенции». Содержание и критерии
профессиональной подготовки специалистов для психосоциальной работы.
Профессионально-важные качества в деятельности специалиста по
социальной работе. Функционально-ролевая характеристика специалиста по социальной
работе.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н. Литвинова Т.В.
Наименование дисциплины: Социально-психологический тренинг
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
--
Практические занятия,
лабораторные работы
36
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – ознакомить студентов с основами ведения социальнопсихологических тренингов, дать представления о разнообразии тренингов, сферах их
применения, затронуть вопросы личности тренера, возможных ролевых позициях тренинга,
групповой динамике, стратегии построения тренингов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Социально-психологический тренинг»
обучающиеся должны:
знать
• теоретические и прикладные основы социально - психологического тренинга;
• теоретические и прикладные основы психологии личности и личностного роста;
• методические основы организации и осуществления социально -психологического
тренинга;
• психолого-педагогическую специфику обучения взрослых;
• принципы построения тренинговых программ на базе изучаемых методов
психологического воздействия;
уметь
• осуществлять непрерывные процессы самопознания и саморазвития: расширять,
углублять и совершенствовать свой личностный и профессиональный потенциал;
• эффективно взаимодействовать в группе при решении различных задач
совместной деятельности;
• эффективно влиять (управлять, организовывать) на процессы межличностного и
группового взаимодействия;
• вырабатывать доверительные отношения на основе взаимопонимания и
сотрудничества;
• ориентироваться в любой социальной ситуации, принимать верные решения и
достигать поставленных целей в процессе взаимодействия с другими людьми;
• свободно владеть вербальными и невербальными средствами общения;
• организовывать и реализовывать в практике групповой работы различные формы
и виды социально-психологических тренингов;
• адекватно применять в профессиональной практике различные приемы и способы
психологического воздействия с целью преднамеренных изменений психологических
характеристик людей, групп, общения и отношений, совместной деятельности;
владеть
• основными теоретическими понятиями активного социально-психологического
обучения;
• навыками организации тренинговой группы;
• основными механизмами и методами психологического воздействия на личность;
- основными представлениями о методологии и технологии различных видов
психологического вмешательства.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
 ОК-4- использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 – нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-8 -ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-18 -использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека;
 ПК-19- самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-20- просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Основные стадии проведения СПТ. Основные блоки активных групповых методов:
дискуссионные, ролевые игры, невербальные упражнения.
Основные классы СПТ: 1) ориентированные на приобретение и развитие
специальных навыков; 2) нацеленные на углубление опыта анализа ситуаций общения.
Основные принципы СПТ: принцип активности и принцип обратной связи.
Психокоррекци-онные группы. Организационные аспекты подготовки тренинга:
требования к помещению, оборудованию.
Этические принципы тренинговой работы. Требования к подготовке ведущего.
Безопасность участников. Ограничения группового опыта.
Виды групп: группы встреч, гештальт группы, группы экзистенциального опыта,
психодрамма, инкаунтер группы и др. (история и развитие, основные понятия, принципы,
основные процедуры).
Автор аннотации дисциплины_____________________Моисеева Н.В.
Наименование дисциплины: Психология бизнеса
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
30
Практические занятия,
лабораторные работы
30
Итоговая
форма
контроля
СРС
48
экзамен
Цели дисциплины – изучение психологических особенностей поведения человека в
бизнесе.
Задачи изучения дисциплины:
– сформировать у студентов представление об общих особенностях бизнеса как
социокультурного института и как вида деятельности и тех требованиях, которые эта
деятельность предъявляет к реализующему ее человеку;
– рассмотреть социально-психологическую характеристику личности бизнесмена,
описать жизненный путь человека в бизнесе, внутренние закономерности, наблюдаемые в
динамике переходов от этапа к этапу;
– сформировать систему знаний о психологических качествах, которые оказываются
принципиально важными для человека, действующего в бизнесе, о специфических
социально-психологических процессах в бизнесе, о психологических особенностях
отношения к деньгам людей бизнеса, о психологических основах этики в бизнесе;
– рассмотреть перспективы развития психологии бизнеса как особого направления
психологического познания.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология бизнеса» обучающиеся должны:
знать:
- основные морально-этические принципы, нормы и функции психологического
консультирования в бизнесе; принципы организации консультативного процесса;
теоретико-методологические
подходы
исследования
организации;
параметры
организации как системы; специфику работы с различными категориями клиентов;
уметь:
- оперировать основными терминами психологии бизнеса; принимать решения,
касающиеся соблюдения морально-этических норм в процессе консультирования;
использовать принципы и приёмы различных теоретико-методологических подходов
исследования организации; определять специфику работы с разными типами запросов
бизнес-консультирования;
владеть:
- навыками психологического воздействия на индивида, группы и сообщества;
- навыками определения профессиональной деформации менеджеров и способов их
профилактики;
диагностики бизнес-организации и бизнес-среды; приемами
установления и поддержания консультативного контакта с бизнес-клиентом;
специальными техниками психологического консультирования в бизнесе.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);

анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);

реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Психология бизнеса как новое направление в психологической науке и практике.
Бизнес как деятельность. Бизнес как социальный институт. Психологическое
сопровождение бизнеса. Самоопределение личности в бизнесе. Принятие решений в
бизнесе. Бизнес как организация.
Автор аннотации дисциплины_____________________к.псих.н. Литвинова Т.В.
Наименование дисциплины: Экономическая психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
15
Практические занятия,
лабораторные работы
30
Итоговая
форма
контроля
СРС
72
экзамен
Цели дисциплины – формирование у студентов представлений о психологических
явлениях, связанных с экономическими отношениями людей; об особенностях
экономического мышления и поведения, а также раскрытие специфики использования
психологических знаний в структуре экономической деятельности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Экономическая психология» обучающиеся
должны:
знать:
-основные понятия и их взаимосвязь;
-предметное поле и основные методологические принципы экономической
психологии;
-современные теоретические модели, принятые в экономической психологии;
-подходы к пониманию экономического поведения;
-социально – психологическую природу и специфику экономической деятельности
на макро и микро уровнях;
-систему категорий и понятий описывающих проявления экономической жизни
человека;
уметь:
- свободно и адекватно использовать специальные термины;
- выявлять основные тенденции социально- психологического восприятия
макроэкономических процессов;
- анализировать особенности экономического поведения индивидов и социальных
групп;
- составлять социально- психологические рекомендации и консультировать по
ведению деловых коммерческих переговоров;
- анализировать особенности потребительского и монетарного поведения;
- разрабатывать
модели
нематериального
стимулирования
сотрудников
организации;
- предлагать методы повышения лояльности персонала организации
владеть:
-основными подходами к психологическому воздействию на индивида, группы и
сообщества.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);
 проведение стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
 выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии
и социальной работы (ПК-14).
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Экономическая психология как отрасль психологической науки. Психологические
проблемы отношений собственности. Психология финансов. Психология занятости и
безработицы. Психология потребления. Психология предпринимательства и деловой
этики. Экономическая социализация, адаптация, самоопределение. Психологические
проблемы принятия решений и сделок в экономической сфере. Экономическое
благополучие. Психология бедности и богатства. Экономическая психология и социальная практика.
Автор аннотации дисциплины_____________________к.псих.н. Литвинова Т.В.
Наименование дисциплины: Психология управления персоналом
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
32
Практические занятия,
лабораторные работы
48
Итоговая
форма
контроля
СРС
37
экзамен
Цели дисциплины – формирование системных представлений о психологических
закономерностях управленческой деятельности, создание полной ориентировочной
основы для исследования этого вида труда, раскрытие специфики использования
психологических знаний в структуре деятельности руководителя и выработка навыков
работы с руководителями в новых экономических условиях.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология управления персоналом»
обучающиеся должны:
знать:
- специфику психологического подхода к основным положениям теории
управления;
- особенности управленческой деятельности и четко выделять специфику
управленческих отношений;
- особенности взаимодействия субъекта и объекта управления, специфику
принятия управленческого решения;
- закономерности управленческого общения.
уметь:
- анализировать управленческую деятельность;
- определять специфику деятельности организации и личности подчиненного,
- составлять психологический портрет и анализировать особенности личности
руководителя.
владеть:
- навыками изучения организации как системы;
- методами психологического изучения управленческой деятельности;
- навыками психодиагностики личности руководителя.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
 восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии
и социальной работы (ПК-14).
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел
1.
Психологическое
сопровождение
процесса
управления
человеческими ресурсами
Теоретические и методологические основы психологии управления. Эволюция
психологического подхода к управлению в ХХ веке от «человеческого материала» к
«самоценной личности». Концепция экономического человека, человеческих отношений,
человеческих ресурсов, самоактуализирующейся личности, развивающейся организации.
Управленческая парадигма: технократическая, адаптивная организационная культура.
Социально-психологические закономерности становления организационных культур.
Организационная культура как интегративная характеристика организации. Социальнопсихологическое содержание основных типов организационных культур: органической,
предпринимательской, бюрократической, партиципативной и анализ особенностей
проявления социально-психологических феноменов в каждой из них.
Социально-психологические процессы в организации. Понятие социальнопсихологические процессы и их классификация. Процессы групповой динамики в
организации – группообразование, неформальная группа, межгрупповое взаимодействие.
Социально-психологический климат организации. Типология взаимодействия между
людьми в организации. Власть и влияние, конкуренция и кооперация, конфликты и
взаимопонимание. Понятие коммуникации, её основные характеристики. Социальнопсихологический анализ нисходящих и восходящих коммуникаций. Основные подходы в
исследовании межличностного влияния в организации: теория черт лидерства;
функциональная.
Социальная психология административной деятельности. Социальнопсихологические особенности организационной деятельности. Происхождение термина
организация. Типология организационных структур. Сущность субординационных и
координационных связей в организации. Цель и содержание организационной
деятельности. Новые технологии организационной деятельности.
Руководитель как субъект управления. Ситуационная, вероятностная модели
руководства; мотивационный и перцептивный подходы, концепция ценностного обмена.
Функция и структура деятельности руководителя. Стили руководства. Специфика
деятельности руководителя организации, управленческие роли и стили руководства.
Сравнительный анализ феноменов руководства и лидерства. Функции и структура
деятельности руководителя, требования к личности руководителя и менеджера,
связанные со спецификой деятельности. Психологическое сопровождение деятельности
руководителя. Управленческое общение, психология принятия управленческих решений
Психология управления персоналом. Общая характеристика процесса управления
персоналом. Понятие кадровой политики организации, типы кадровой политики, этапы её
построения. Понятие кадрового программирования. Этапы разработки и реализации
кадровых программ. Управленческий аудит.
Оценка потребности в персонале.
Планирование трудовых ресурсов. Анализ рабочих мест. Требования к персоналу.
Формирование штата и его комплектование. Набор персонала. Внутренние и внешние
источники набора. Методы набора персонала. Планирование карьеры. Стадии карьеры.
Типы карьеры. Программирование карьерного роста и поддерживающих
мероприятий.
Раздел 2. Методы управления персоналом
Кадровая служба организации. Цели и задачи кадровой службы. Роль
социального работника и психолога в кадровой службе организации. Документы,
регламентирующие процесс управления персоналом (коллективный договор, штатное
расписание, должностная инструкция). Структура работы с персоналом. Этапы
разворачивания кадрового менеджмента. Требования к персоналу кадровой службы
организации. Планирование и организация работы кадровой службы. Стратегическое
планирование.
Банк кадровой информации. Этапы работы с персоналом и его
развития
Методы оценки и отбора персонала. Общая характеристика методов управления
персоналом .Интервью. Наблюдение. Анализ профессиональной деятельности.
Исследование субъективной характеристики жизненного пути. Ассессмент центр.
Проблемы использования психологической диагностики в оценке персонала. Социальнопсихологические аспекты аттестации кадров. Методы подбора руководителей и
формирования управленческих команд. Использование конкурсных и игровых процедур
Командообразование. Понятие «команда». Стадии развития команд. Особенности
командной работы. Методы создания и развития команд.
Адаптация и обучение персонала. Ориентация новых работников в организации,
программа адаптационных мероприятий. Определение потребности в обучении и
обучение персонала. Принципы корпоративной политики обучения и повышения
квалификации.
Мотивация и стимулирование труда. Основные концепции мотивации труда.
Средства материального поощрения. Дополнительное стимулирование. Структура
работников организации.Методы оценки результатов труда.
Кадровое консультирование. Кадровый аудит. Профилактика конфликтов и
создание схем межструктурных взаимодействий. Разработка принципов привлечения
персонала к подготовке и принятию управленческих решений. Мониторинг социальнопсихологических ситуаций и организация коммуникаций внутри предприятий.
Автор аннотации дисциплины_____________________к.псих.н. Волкова Л.В.
Наименование дисциплины: Психология карьеры
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практические занятия,
лабораторные работы
34
Итоговая
форма
контроля
СРС
30
экзамен
Цели дисциплины – сформировать знания, умения и навыки в области
психологического обеспечения помощи по осуществлению карьеры специалистов
разного профиля.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология карьеры» обучающиеся
должны:
знать:
историю становления научного знания о карьере, основные понятия и теории
психологии планирования карьеры;
уметь: применять основной понятийно-категориальный аппарат научного знания о
карьере;
владеть: навыками решения задач планирования карьеры.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
 восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии
и социальной работы (ПК-14).
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Место и роль психологии карьеры в системе психологических наук. Феномен
карьеры в зарубежной психологии. Становление и современное состояние психологии
карьеры в отечественной психологии. Основные классификации карьер. Структура
карьеры и понятие «карьерного роста». Факторы успешности карьеры и проблема
карьерного кризиса. Карьерные цели и карьерные идеалы как представление о карьерном
пути. Образ карьеры как внутренний фактор организации карьеры.
Автор аннотации дисциплины_____________________Сафронова Е.А.
Наименование дисциплины: Психология общения
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
2
3
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
16
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
38
зачет
Цели дисциплины – формирование у студентов системы знаний и умений в
области теории и практики психологии общения, а также повышение собственной
коммуникативной компетентности студентов.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология общения» обучающиеся
должны:
знать:
 основные категории и понятия психологии общения;
 основные отечественные и зарубежные подходы и концепции в области
психологии общения;
 методы исследования общения и общительности;
 факторы и психологические механизмы формирования, развития и
функционирования личности;
уметь:
 анализировать причины наблюдаемого состояния/явления конкретной акта
межличностного общения;
- ориентироваться в современных проблемах психологии общения;
владеть:
основными приемами диагностики и психокоррекционных методик проблем
общения;
- навыками работы с литературой по изучаемой проблеме.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4- использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 – нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-8 -ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-18 -использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека;
 ПК-19- самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-20- просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Теоретические основания и современное состояние проблемы общения в
психологии. Общение как коммуникация. Общение и взаимодействие. Социальная
перцепция как функция общения. Коммуникативная компетентность и проблемы ее
развития. Прикладные и практические аспекты психологии общения.
Автор аннотации дисциплины_____________________Моисеева Н.В.
Наименование дисциплины: Основные методы психологического воздействия
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
16
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
44
зачет
Цели дисциплины – повышение уровня личностной зрелости студентов, а также их
профессиональной компетентности в области применения методов психологического
воздействия.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Основные методы психологического
воздействия» обучающиеся должны:
знать:
- специфику профессионального функционала психолога в контексте
психологического воздействия; критерии выбора степени психологического воздействия
при решении профессиональных задач; потенциальные риски при использовании
высокого уровня глубины психологического воздействия;
- принципы и требования этического кодекса психолога; проблемы этичности
психологического воздействия и их решение; ответственность психолога за
необоснованное,
угрожающее
психологическому
благополучию
человека
психологическое воздействие;
- сущность психологического воздействия, категориальный аппарат анализа
проблем
психологического
воздействия,
соотношение
основных
категорий
психологического воздействия;
- основные механизмы психологического воздействия, основные принципы
эриксонианского подхода к психологическому воздействию.
уметь:
- осуществлять выбор способов психологического воздействия в зависимости от
характера решаемой профессиональной задачи;
- эффективно использовать приемы и способы психологического воздействия;
прогнозировать результаты и эффективность психологического воздействия;
разрабатывать и реализовывать сценарии психологического воздействия на основе
известных техник и приемов;
- осуществлять эффективную защиту от манипулятивных типов воздействия.
владеть:
-теоретическими основами исследования и развития техник психологического
воздействия;
-приемами комплексного психологического воздействия с целью оказания
психологической помощи в различных проблемных ситуациях клиентам.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6- владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7- восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
 ОК-9 - проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-8- ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-13 -реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;
 ПК-20-просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества;
 ПК-23 -реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Особенности применения методов психологического воздействия при решении
профессиональных психологических задач. Сущность психологического воздействия.
Основные механизмы психологического воздействия. .Классификация средств и
стимулов психологического воздействия. Эриксонианский гипноз как система
психологического воздействия.
Автор аннотации дисциплины_____________________Савостьянова С.Н.
Наименование дисциплины: Гендерная психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
36
Итоговая
форма
контроля
СРС
27
экзамен
Цели дисциплины – формирование у обучающихся теоретико-методологических
основ психического развития личности как представителя определенного пола; усвоение
теории, фактов, проблем и методов изучения формирования гендерной идентичности
личности на разных возрастных этапах; ознакомление с многообразием подходов к
пониманию гендерной социализации человека, разработанных как в отечественной, так и
в зарубежной психологии.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Гендерная психология» обучающиеся
должны:
знать:
-методы выявления специфики психического функционирования человека с учетом
гендерной принадлежности;
-феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное
значение основных подходов к изучению гендерной психологии как междисциплинарной
области знания;
-способы гендерного анализа форм взаимодействия в трудовых коллективах;
уметь:
-использовать методы выявления специфики психического функционирования
человека с учетом гендерной принадлежности;
-регулировать взаимодействие в трудовых коллективах с учетом гендерной
специфики.
владеть:
-исследовательскими методами для диагностики гендерных характеристик
личности;
- методами диагностики различных форм взаимодействия в однополых и
разнополых коллективах.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4- использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 – нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-8 -ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности.
.
Краткое содержание дисциплины:
Проблема межполовых различий: история и современность. Предметная область и
основные категории гендерной психологии. Особенности гендерных отношений в
современном обществе. Общая характеристика процесса гендерной социализации.
Возрастные особенности процесса гендерной социализации. Особенности гендерной
социализации ребенка, воспитывающегося вне родительской семьи. Основные принципы
и методы диагностики гендерных характеристик личности. Социально-психологическое
сопровождение детей, испытывающих трудности в процессе гендерной социализации.
Автор аннотации дисциплины_____________________Погорелко Ю.В.
Наименование дисциплины: Тренинг личностного и профессионального роста
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
2
4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
--
Практические занятия,
лабораторные работы
68
Итоговая
форма
контроля
СРС
4-
зачет
Цели дисциплины – формирование у студентов умения самостоятельно
ориентироваться
в
многогранном
комплексе
психологических
проблем
профессиональной
деятельности;
изучение основ исследования
условий
взаимосоответствия человека и профессии, развития личности в профессиональном труде
в целях решения гуманистических и прикладных задач во всех сферах профессиональной
деятельности человека; формирование ориентировочной основы деятельности психолога
по решению конкретных практических задач, связанных с вопросами психологической
профессиональной ориентации и консультации; повышению профессиональной
работоспособности, рационализации профессионального обучения, психологической
реабилитации, трудовой экспертизы, безопасности труда, психологического
профессионального отбора и подбора кадров в разнообразных сферах профессионального
труда.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Тренинг личностного и профессионального
роста» обучающиеся должны:
знать:
в каких областях практики психологического сопровождения профессиональной
деятельности и каким образом могут быть применены знания научной психологии.
уметь:
разрабатывать
программу
психологического
обследования
субъектов
профессиональной деятельности в связи с конкретным социальным заказом; выбирать
пути и средства оптимизации профессиональной деятельности применительно к
конкретной проблемной ситуации.
владеть:
методами исследования и воздействия, адекватными различным практическим
задачам психологии профессиональной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-6 - владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7 – восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
 ОК-8 – нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-8 -ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-18 -использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека;
 ПК-19- самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-20- просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества.
Краткое содержание дисциплины:
Основные направления группового социально-психологического обучения.
История группового социально-психологического обучения (тренинга) и его
преимущества перед индивидуальным обучением. Соотношение понятий «групповое
социально-психологическое обучение» и «групповая психотерапия». Преимущества и
ограничения групповой формы обучения/терапии. Разновидности групп социальнопсихологического обучения: по целям и задачам, по теоретическим основаниям.
Коммуникативная компетентность и ее компоненты. Коммуникативный тренинг; тренинг
продаж.
Воздействие в групповом социально-психологическом обучении. Предмет
изменения участника тренинга. Механизм изменения участника. Каналы воздействия в
групповом тренинге: управление условиями, средствами, факторами, источником и
механизмом
изменения
участника.
Методические
вопросы
использования
видеоаппаратуры.
Методы группового социально-психологического обучения. Метод дискуссии.
Разновидности дискуссии, их отличительные особенности и область применения.
Игровой метод и его разновидности. Методы, основанные на невербальной активности
Активность ведущего в процессе тренинга. Требования к квалификации и личности
ведущего. Стили руководства. Функции и виды активности ведущего в тренинговой
группе. Ошибки в работе ведущего.
Структура тренинга и групповая динамика. Структура и этапы тренинга; программа
тренинга.Этапы динамики тренинговой группы. Прекращение группового тренинга и
исключение участника.
Эффективность тренинга. Активность ведущего и участников как детерминанты
эффективности тренинга. Объективные (внешние) и субъективные (внутренние) критерии
оценки эффективности тренинга. Методические аспекты оценки эффективности
тренинга.
Личностный рост. Решение проблемы личностного роста в основных направлениях
мировой
психологии:
психоанализ,
бихевиоризм,
когнитивная
психология,
гуманистическая психология. Понятие о профессионально-психологическом росте.
Практические направления тренинга личностного роста. Деловое общение как компонент
профессионально-психологического роста. Деловое общение и его разновидности.
Соотношение понятий «деловое общение», «ролевое общение», «межличностное
общение». Структура делового общения. Уровни делового общения. Цели, правила и
стили делового общения. Стадии деловой беседы. Правила и приемы проведения
деловой беседы.
Этические принципы тренинговой работы. Требования к подготовке ведущего.
Безопасность участников. Ограничения группового опыта.
Виды групп: группы встреч, гештальт группы, группы экзистенциального опыта,
психодрамма, инкаунтер группы и др. (история и развитие, основные понятия, принципы,
основные процедуры).
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н.Литвинова Т.В
Наименование дисциплины: Психологическая коррекция и реабилитация
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
16
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
6
экзамен
Цели дисциплины – ознакомление студентов с основными направлениями
психокоррекционной работы и техниками в рамках данных направлений, а также с
методами практической коррекции и особенностями психокоррекционной работы на
различных возрастных этапах; освоение практических навыков профессиональной
деятельности, овладение навыками проектирования и организации психокоррекционной
работы; развитие профессионально-значимых качеств (наблюдательности, креативности,
социальной толерантности, рефлексивности и др.), обеспечение возможности
самопознания и личностного роста студентов.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Психологическая коррекция и
реабилитация» обучающиеся должны:
знать:
- о сущности эмпатии; методы убеждения и поддержки других людей, в том числе в
экстремальных ситуациях;
- средства укрепления психологического здоровья;
- традиционные методы психокоррекционной работы и стандартные базовые
процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи;
- базовые процедуры анализа проблем человека, а также функционирования людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
уметь:
- воспринимать личность другого человека, проявлять эмпатию, использовать
методы убеждения и поддержки других людей, в том числе в экстремальных ситуациях;
- самостоятельно, методически правильного использовать методы укрепления
психологического здоровья;
- осуществлять стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи, в том числе в экстремальных ситуациях;
- осуществлять стандартные базовые процедуры анализа проблем человека;
владеть
- способами установления доверительного контакта и диалога;
- знаниями о средствах укрепления психологического здоровья;
- основными методами психокоррекционной работы;
- знаниями о базовых процедурах анализа проблем человека, а также
функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при
различных заболеваниях.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-6- владение навыками анализа своей деятельности и умению применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-7- восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей;
 ПК-1- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-4 - осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-8- ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-13 -реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;
 ПК-20-просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества;
 ПК-23 -реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Теоретические основы психологической коррекции.
Понятие «психологическая коррекция». Соотношение с понятиями «психотерапия»,
«психоконсультирование»,
«психологическое
сопровождение».
Понятие
психологического здоровья, нормы и отклонения.
Бихевиоральный подход. Коррекция как воздействие, направленное на изменения
поведения. Основные понятия: стимул, реакция, подкрепление. Оперантное и социальное
научение. Моделирование и репетиция поведения. Использование релаксации.
Систематическая десенсибилизация.
Психоаналитический
подход.
Принципы
психоанализа.
Механизмы
психологической защиты. Психокоррекционная работа как обеспечение возможности
символического выражения и отреагирования бессознательных импульсов и
травматических переживаний. Свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ
сопротивления, анализ переноса и интерпретация как базовые психоаналитические
техники.
Гештальт-подход в коррекционной работе. Основные понятия: поле, саморегуляция,
контакт, творческое приспособление, доминантность. Последовательность контакта.
Способы прерывания контакта. Механизмы психологической защиты. Теория
полярностей. Цели и ценности гештальттерапии. Способы развития способности к
проживанию и осознаванию жизненного опыта. Диалог как психотерапевтический
инструмент. Работа с образами и телесными ощущениями в гештальте. Работа со
сновидениями.
Гуманистический подход в коррекционной работе. Основные понятия: самость,
идеальная самость, конгруэнтность, самоактуализация. Причины неконгруэнтности. Цели
гуманистической терапии. Эффективное взаимодействие как условие успешности
коррекционной работы. Способы эффективного взаимодействия: эмпатическое
понимание, активное слушание, основные коммуникативные техники.
Экзистенциальный подход в коррекционной работе. Способы поиска смысла жизни.
Экзистенциальный вакуум и экзистенциальная фрустрация. Концепция свободы и
ответственности.
Задачи
логотерапии. Структура
коррекционно–развивающей
программы. Структура коррекционного занятия. Основные этапы реализации программы:
ориентировочный, объективирующий, формирующий, закрепляющий. Взаимодействие
психолога с родителями в ходе реализации коррекционной программы. Схема контроля
эффективности коррекционной работы.
Методы коррекционной работы.
Игровая деятельность как метод коррекционной работы. Признаки игры. Этапы
развития игровой деятельности. Цели игровой терапии. Виды игровой терапии: по
позиции психолога, по форме проведения, по степени структурирования, по
включенности родителей. Принципы игровой терапии по В. Экслайн. Виды игр и их
коррекционные возможности.
Арт-методы в коррекционной работе. Понятие и психотерапевтические эффекты
арттерапии. Виды арттерапии. Стадии развития изобразительной деятельности.
Показания к применению артметодов. Принципы выбора изобразительного материала.
Типы заданий и их соответствие коррекционным целям. Анализ рисунка. Динамика
рисунка.
Работа со сказкой в контексте психологической коррекции. Сказка как средство
психопрофилактики, психодиагностики и коррекции. Сказки народные и авторские.
Смысл сказочного сюжета. Адекватность использования сказок на различных этапах
личностного развития. Способы работы со сказочным материалом
Коррекционные возможности других методов: музыкотерапии, танцевальной
терапии, психогимнастики, библиотерапии, психодрамы и др.
Телесная терапия в рамках психологической коррекции. Понятия «энергия» и
«мышечный панцирь». Взаимосвязь характера и мышечной брони. Круги мышечной
брони по В. Райху и типы личности по А. Лоуэну. Работа с дыханием, упражнения на
снятие мышечных блоков.
Особенности использования методов психокоррекционной работы на различных
возрастных этапах. Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Психокоррекционная работа при дцп. Психокоррекционная работа в юношеском и
взрослом возрасте в зависимости от типа психологических проблем.
Автор аннотации дисциплины_____________________Сачук О.В.
Наименование дисциплины: Основы научно-психологического исследования
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
4
Кол-во часов
Общее
Лекции
144
31
Практические занятия,
лабораторные работы
47
Итоговая
форма
контроля
СРС
39
экзамен
Цели дисциплины – знакомство с методологическими основами психологических
исследований, методологической культурой научных исследований и формирование у
студентов умений самостоятельно проводить теоретические и экспериментальные
психологические исследования.
.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Основы научно-психологического
исследования» обучающиеся должны:
знать:
- теоретические основания научных исследований, принципы, методы и структуру
научного исследования,
- логику построения научных предположений и выводов;
уметь:
- формулировать объект, предмет, гипотезу и задачи научного исследования по
избранной теме
- анализировать научную литературу,
- определять комплекс целесообразных для исследования методов и методик,
- проводить
экспериментальную
работу,
грамотно
интерпретировать
экспериментальные данные
- формулировать выводы по исследовательской работе,
- оформлять библиографию,
- строить научный доклад по проведённому исследованию
владеть
- понятийным аппаратом научного исследования,
- общепсихологическими методами научного исследования,
- инструментарием исследования.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 применение теоретического и экспериментального исследования, основных
методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов
для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач
(ОК-5);
 проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
 отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 участие в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-11);
 проведение стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12)
Краткое содержание дисциплины:
Методология научного исследования как наука и учебный предмет.
Гносеологические операции с базовыми понятиями. Логика научного исследования.
Виды научных исследований в психологии. Определение теоретического базиса научнопсихологического исследования. Методы исследования в психологии. Разработка
программы научного исследования и плана психологического эксперимента. Способы
фиксации изученного научного материала. Обработка и интерпретация научных данных в
психологическом исследовании Подготовка научного сообщения.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н.Волкова Л.В.
Наименование дисциплины: Психология рекламы и массовых коммуникаций
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
15
Практические занятия,
лабораторные работы
30
Итоговая
форма
контроля
СРС
27
зачет
Цели дисциплины – формирование знаний, умений и навыков в области
психологии рекламы.
Задачи дисциплины:

познакомить студентов с механизмами рекламного воздействия;

раскрыть специфических особенностей отношения к рекламным
мероприятиям в различных методологических подходах;

раскрыть характерных особенностей различных видов рекламы;

проанализировать отношения к рекламе с позиции общества, от которой
зависит не только будущее рекламы, но и будущее самого общества, будущее
национальной культуры.

развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в
процессе самостоятельного изучения;

учить использовать полученные знания на практике;

формировать у студентов умения и навыки, необходимые для создания и
анализа рекламной продукции;

формировать профессионально-личностные компетенции студента как
будущего психолога.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология рекламы и массовых
коммуникаций» обучающиеся должны:
знать:

психологические механизмы рекламного воздействия;

психологические закономерности восприятия рекламы;

специфические особенности отношения к рекламным мероприятиям
в различных методологических подходах;

характерные особенности различных видов рекламы.
уметь:

умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в
процессе самостоятельного изучения;

уметь анализировать рекламную продукцию;

уметь разрабатывать рекламную продукции в соответствии с
изученными закономерностями.
владеть:
технологиями, необходимыми для анализа и разработки рекламной
продукции
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений
в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
 отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2).
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9).
Краткое содержание дисциплины:
Теоретические и методологические проблемы психологии рекламы. Психология
саморекламы. Реклама как средство психологического воздействия. Психические
процессы в рекламе. Психология рекламы в маркетинге. Психология пропаганды и
рекламы в средствах массовой информации. Психологические проблемы рекламной
деятельности с точки зрения культуры и общества. Технологии Public Relations.
Использование рекламных технологий в PR.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Б 3.ДВ 1. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Психология толерантности
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – формирование общего представления о толерантности и
интолерантности, толерантности к другим через отношение к себе, бесконфликтного
взаимодействия, формирование толерантной культуры личности, развитие умения
управлять своим поведением, эмоциями, общением.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология толерантности» обучающиеся
должны:
знать:

особенности социального взаимодействия в современных условиях; варианты
и
особенности
коммуникативного
поведения
участников
межличностного
взаимодействия с учетом этнокультурной, конфессиональной и т.п. принадлежности;
основные факторы, определяющие создание условий для организации толерантного
взаимодействия в социальной среде;
уметь:
- толерантно взаимодействовать с субъектами социального пространства; разрешать
конфликты и предотвращать возникновение напряжения во взаимодействии участников
коммуникации; использовать в межличностном взаимодействии знания этнокультурных,
конфессиональных, гендерно-половых и возрастных особенностей субъектов
социального пространства;
владеть:
- современными методами исследований в области психологии межличностного
взаимодействия в социальной среде; конкретными методиками социальнопсихологической диагностики особенностей проявления толерантности в условиях
межличностного взаимодействия; современными технологиями формирования и
создания условий для развития толерантности у субъектов общения.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);

реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК13);
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Толерантность как ценность: социально-философский подход
Толерантность как глобальная проблема современной цивилизации. Эволюция
понимания толерантности. Этические и культурные принципы как основания
толерантности в различные эпохи. Толерантность и разнообразие. Толерантность как
показатель сложности и устойчивости системы. Толерантность как культурная,
социальная и личностная ценность.
Раздел 2. Толерантность в структуре общественного сознания
Виды и типы толерантного сознания и поведения. Толерантность этническая,
конфессиональная, гендерная, субкультурная, возрастная, профессиональная.
Толерантность и другие социально-психологические феномены и процессы:
коллективизм индивидуализм, национализм и космополитизм, аномия, маргинализация,
дегуманизация, агрессия альтруизм, схизматизация, терпимость, доверие, свобода и
ответственность, соперничество сотрудничество. Социальные аспекты толерантности:
толерантность в контексте процессов глобализации, детрадиционализации, поздней
модернизации, растущей рефлексивности, культурного плюрализма и многообразия.
Раздел 3. Методы исследования и развития толерантности.
Факторы, формирующие
предрасположенность к толерантному поведению.
Развитие альтруистического поведения.. Методики диагностики толерантных установок.
Толерантная
личность.
Исследования
авторитаризма,
догматизма,
интолерантности.
в общественном сознании.
Психосемантические исследования
этнических представлений. Исследования стереотипов национального сознания.
Раздел 4.Взаимопонимание и общение
Толерантность как установка на понимание и принятие. Механизмы
взаимопонимания в общении.
Формы и условия понимания.
Психологические
стереотипы понимания личности. Коммуникативные барьеры и их преодоление.
Источники интолерантности: стереотипы и предрассудки, зависть, формируемый
пропагандой «образ врага». Механизмы распространения и поддержания
интолерантности средствами массовой информации. Убеждение и его слагаемые.
Сопротивление убеждению. Внушение и заражение как социально-психологические
феномены.
Социальные и психологические предпосылки формирования
интолерантности. Стили общения: ритуальное, манипулятивное, гуманистическое.
Раздел 5. Межгрупповое взаимодействие и динамика толерантности
Толерантность и динамические процессы в больших и малых группах. Влияние группы
на принятие решений.
Групповая поляризация.
Понятие деиндивидуализации.
Исследования конформизма в контексте проблем толерантности.
Межгрупповое
взаимодействие. Эмоциональные и когнитивные источники стереотипов и
предрассудков.
Раздел 6.Проблемы толерантности в конфликтном взаимодействии.
Конфликтное взаимодействие: структура, функции и динамика конфликтов. Психология
участников конфликта:
взаимные ожидания и личностный стиль общения.
Толерантность как основа технологий разрешения конфликтных
ситуаций.
Переговорные
процессы. Выработка взаимовыигрышных решений.
Автор аннотации дисциплины_____________________Платонова Р.Р.
Наименование дисциплины: Психология принятия решений
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
5
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – сформировать у студентов общее представление о
психологических концепциях принятия решений, типах решений, специфике
индивидуальных и групповых решений, а также реальных проблемах решении проблем в
бизнесе. Курс направлен на овладение студентами как теоретическими знаниями, так и
практическими навыками, необходимыми для психологического анализа процесса
принятия решений.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Психология принятия решений»
обучающиеся должны:
знать:

психологические теории принятия решений;

специфику принятие индивидуальных и групповых решений;

пути достижения эффективности и оптимизации решений;

проблемах принятия решений в современном бизнесе;
уметь:

анализировать решения различного типа;

проводить диагностику индивидуальных особенностей принятия решений,
а также оказывать помощь индивиду и группе в формировании оптимального способа
принятия решений.
владеть:
современными методами исследований в области психологии
принятия решений.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
• способность к описанию структуры деятельности профессионала в рамках
определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
• проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью
гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
• проводить стандартные прикладные исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
• способность к анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
• готовность к реализации интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивида и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Теоретические подходы к процессу принятия решений. Нормативная структура
процесса
решения.
решений
решений
бизнесе.
принятия решений. Типология решений, индивидуальные и групповые
Индивидуальные и организационные факторы принятия решений. Принятие
в условиях неопределенности и риска. Психологический анализ процессов
в бизнес- деятельности. Проблема оценки процесса принятия решений в
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н Литвинова Т.В.
Б 3.ДВ 2. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Имиджелогия
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о
сущности имиджелогии и ее роли в процессе управленческой деятельности, обучить
студентов принципам, методам и технологиям построения и поддержания имиджа
эффективного руководителя.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Имиджелогия» обучающиеся должны:
знать:
– особенности содержания основных категорий имиджелогии;
– особенности основных подходов к определению и анализу имиджа руководителя;
– современные направления формирования и поддержания имиджа эффективного
руководителя;
– основные научные и практические проблемы имиджелогии в управленческой
науке.
уметь:
– пользоваться приемами, методами и технологиями создания и поддержания
имиджа эффективного руководителя;
– распознавать и творчески использовать концепции анализа имиджа руководителя;
– определять специфику восприятия
имиджа руководителя и особенности
деятельности субъектов управления;
– пользоваться инструментами анализа имиджа лидера и руководителя;
владеть:
навыками целостного подхода к анализу имиджа руководителя;
- основами искусства построения и поддержания имиджа лидера и эффективного
руководителя;
- базовыми приемами предотвращения конфликтов в коллективе;
- методами анализа имиджа эффективного руководителя и политика.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-6- владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;

ОК-7- восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного
контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;

ОК-8нахождение
организационно-управленческих
решений
в
нестандартных ситуациях и ответственность за них;

ПК-3- описание структуры деятельности профессионала в рамках
определенной сферы (психологического портрета профессионала);

ПК-4- осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду,
группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов
и технологий;

ПК-9- применение знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;

ПК-10- понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности.
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Теоретические основы и проблемы имиджелогии.
Тема 1. Введение. Имиджелогия как наука, практика и искусство.
Имиджелогия как система взглядов о законах массовой коммуникации. Место
имиджелогии в ряду научных дисциплин. Становление имиджелогии в странах Запада и в
России. Связь имиджелогии и паблик рилейшнз. Теоретические и прикладные модели
массовой коммуникации. Имиджелогия как теория естественных иерархий. Место
категории имидж в междисциплинарном научном дискурсе. Области знания, изучающие
различные аспекты формирования и функционирования имиджа: PR, социология,
социальная психология, теории коммуникации, конфликтология, маркетинг,
политология, менеджмент, риторика.
Тема 2. Имидж и его компоненты.
Определение имиджа. Имидж как специально формируемый образ для достижения
целей. Имидж и натура. Личина и лик. Образ и имидж. Регуляция. Натура. Фантом.
Маска. Визуализация. Медиатизация. Стереотипы восприятия. Свойства имиджа.
Функции имиджа. Психологические факторы восприятия имиджа. Образ как
субъективная картина мира. Образ - знание, образ - значение, образ потребного
будущего. Формирование перцептивного экрана для восприятия образа. Образ и
установка в рекламе. Факторы, влияющие на «работу» политических образов. Имидж и
его составляющие. Значения имиджа.
Структура и слагаемые имиджа. Поле
жизнедеятельности. Биография, карьера. Возраст и здоровье. Материальное положение.
Частная жизнь. Окружение. Соперники и враги. Увлечения. Предметное окружение.
Офис и визитки. Социопсихологические качества. Языки.
Тема 3. Имидж как интегральный социальный образ.
Принципы построения имиджа. Понятия имиджа как интегрального социального
образа. Источники формирования имиджа. Устойчивые формы узнаваемых образов в
российском социуме. Семиотика - наука о знаковых системах. Реальный,
информационный, символический миры современного человека: взаимодействие и
барьеры между ними. Психологические защиты потребителя от потока информации.
Персонализация и наркотизация (переполнение новостями). Характеристики аудитории,
влияющие на восприятие информации; пол, возраст, этническая принадлежность,
профессия, религия).
Тема 4. Инструментарий имиджмейкерства
Содержание категории «имиджмейкерство». Понятие инструментария в
имиджелогии
и
специфика
его
использования.
Основные
инструменты:
позиционирование, манипулирование, мифологизация. Наиболее часто используемые
приемы формирования имиджа: эмоционализация, акцентирование информации, замена
целей, подача противоречивых сигналов, метафоризация, контекстное введение знаков.
Оценка эффективности имиджевого воздействия с помощью опроса общественного
мнения. Нейролингвистическое программирование: основные принципы и границы
применения метода.
Раздел 2. Методика и технологии формирования и поддержания имиджа
руководителя.
Тема 5. Имидж руководителя: понятие, компоненты, структура
Личность, имидж и руководитель. Соотношение понятий: лидер и руководитель.
Психологический портрет слабого и сильного руководителя.
Компоненты имиджа руководителя: личностный, социальный, профессиональный.
Свойства имиджа руководителя - адекватность, воздейственность, устойчивость,
целостность, презентабельность. Образ Я и Я-концепция руководителя, актуальность для
него знаний основ имиджелогии. Ценностные и технологические функции имиджмента
руководителя. Создание установки принятия имиджа руководителя: ситуативной,
фиксированной. Власть и личное влияние. Потенциал власти и разновидности власти.
Социально-психологический тренинг имиджевых качеств лидера и руководителя.
Роль этики и этикета в формировании и поддержании имиджа руководителя.
Этические качества имиджа мужчин и женщин - руководителей. Этнонациональные
особенности этикета разных стран. Застолья и фуршеты: манеры поведения. Строуксы
(подарки) и их значение.
Тема 6. Корпоративный имидж
Личный имидж бизнесмена и его роль в успешном развитии бизнеса. Необходимые
составляющие личного имиджа в бизнесе. Ценность символического ресурса в бизнесе.
Имидж фирмы как важнейший фактор успеха бизнеса. Стратегии формирования и
поддержания имиджа фирмы. Имидж организации и корпоративная политика. Функции
менеджера по PR место в структуре организации. Опыт и ценность формирования
имиджа организации на примере ведущих корпораций мирового уровня. Имидж страны,
региона, города, села – управленческие и политические составляющие.
Тема 7. Имидж политического лидера
Политический public relations и проблема создания имиджа в политике.
Символизация политики и образы власти. Предвыборные технологии и проблема
манипулирования общественным мнением. Коммуникативный заряд предвыборных
обещаний. Типовые алгоритмы формирования политического имиджа.
Политик как символ и актер. Имидж лидера на политическом и неполитическом
фоне. Выбор модели поведения. Внешность лидера. Власть как «право на речь»
(риторика власти). Типы речевого поведения лидеров различного типа (монархического,
«харизматического», фашистского и т.д.). Построение образа лидера с помощью
кинетических элементов.
Тема 8. Проблемы и перспективы формирования и поддержания имиджа
эффективного руководителя
Проблемы управления массовым сознанием и поведением в работе имиджмейкера.
Общественное настроение и социальный стереотип. Психология превращения
информации в общественное мнение. Стихийное и целенаправленное формирование
имиджа. Приемы создания имиджэффекта (использование фасцинации, аттракции и др.)
Роль средств массовой информации в создании эффективного имиджа. Нормативноправовое регулирования имиджмейкерства как профессиональной деятельности:
зарубежный и российский опыт. Профессиональная этика имиджмейкера и проблемы,
связанные с ее нарушением. Манипуляция коллективным сознанием как область «серого»
имиджмейкерства.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Наименование дисциплины: Организационное поведение и взаимодействие
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
7
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
72
18
Практические занятия,
лабораторные работы
18
Итоговая
форма
контроля
СРС
36
зачет
Цели дисциплины –
формирование понимания основных принципов
организационного поведения и взаимодействия, представления о месте, роли и
особенностях поведения и взаимодействия в организации и учете их в практической
деятельности психолога, подготовка специалистов к профессиональной деятельности.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Организационное поведение и
взаимодействие» обучающиеся должны:
знать:
- место, роль и особенности поведения и взаимодействия в организации с учетом их в
практической деятельности психолога;
- историю возникновения и развития отечественных и зарубежных исследований в
области организационного поведения и взаимодействия;
- понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности
организационного психолога;
- понимать, в каких областях практики и каким образом могут быть применены
знания в области организационного поведения и взаимодействия;
- особенности и характеристики организационных статусов, ролей, санкций и норм;
- характер социально-психологических процессов в организации;
уметь:
- проводить диагностику организационного поведения и взаимодействия;
- разрабатывать программу психологического обследования особенностей
межличностного взаимодействия в трудовых коллективах в конкретной организации;
- анализировать различные феномены в межличностном организационном
взаимодействии
- выбирать пути и средства
оптимизации,
применительно
к
конкретной
проблемной ситуации в организации;
- выявлять и прогнозировать процессы организационного поведения и
взаимодействия;
владеть:
- методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами исследования
в области организационного поведения и взаимодействия;
- инструментарием, методами организации и проведения психологических
исследований в области организационного поведения и взаимодействия;
- способами совершенствования и оптимизации процессов и характеристик
организационного поведения и взаимодействия.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений
в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
 отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создание
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Предмет и методы исследования организационного поведения.
Понятия организации. Основные функции жизнедеятельности и поведения в
организации. Владельцы, управляющие и работники как основные субъекты
деятельности в организации. Организационные переменные, влияющие на её сложность
по С. Роббинсу. Микро-, мезо- и макроподходы к организационному поведению. Понятие
актора в приложении к организации. Методы исследования динамических процессов в
организации. Виды наблюдения: непосредственное и опосредствованное. Проблема
влияния наблюдателя на процесс выполнения деятельности. Способы снижения влияния
наблюдателя. Включенное наблюдение. Трудовой метод исследования. Анализ
процессов, происходящих в организации, и продуктов жизнедеятельности организации.
Метод критических инцидентов. Экспериментальные исследования процессов
управления. Исследование действием. Диагностика и развитие организации как этапы
управленческого консультирования
Организационная культура.
Культурная антропология как основа исследования организационной культуры.
М.Вебер и протестантское отношение к труду. Национальная деловая культура в
исследованиях Г.Хофстеде. Уровни организационной культуры по Э.Шайну. Типы
организационных культур по Ч.Хэнди. Модель организационной культуры по
Л.Константину. Сильная, слабая и диффузная организационная культура по Калкинсу.
Принципы инаковости, всеобщности и полноты в исследовании организационной
культуры. Атрибутика организационной культуры: обряды, ритуалы, церемонии,
события.
Направления повышения эффективности организации.
Эффективность работы организации как основной критерий эффективности
управленца. Оптимизация структуры и функций как способ повышения эффективности
организации. Концепция адаптивной организации (О.Тоффлер). Концепция креативности
в организации (Р.Вудмен, Дж.Савьер). Концепция клиентноориентированного
управления.
Концепция обучающейся организации (К.Аржирис, П.Сенге, М.Педлер). Критерии
обучаемости организации. Методика оценки уровня обучаемости организации.
Виртуализация организаций. Аутсорсинг в повышении эффективности организаций.
Информация и знания в управлении организацией.
Системы
поддержки
управленческих
решений.
Экспертные
системы.
Информационный поиск в Интернет как инструмент поддержки управленческого
решения. Управление знаниями (И.Нонака, М.Демарест). Типы знаний. Процедуры
управления знаниями в организации. Проблемы в управлении знаниями:
технологические, мотивационные, внедренческие. Технологии укрепления отношений
клиентами (CRM).
Проблемы управления организацией.
Профессиональные вредности в управленческой деятельности. Профессиональные
деформации управленца. Проблемы психофизиологических перегрузок. Бремя
ответственности. Отчуждение в работе руководителя. Проблемы неумелого
делегирования и распределения полномочий. Проблема достижения компетентности по
А.В.Авилову. Проблема консерватизма управленческих кадров. Проблемы девиаций в
самооценке. Борьба с манипуляциями со стороны коллег. Психосоматические
заболевания как последствия хронического стресса.
Подразделение, группа, команда.
Виды задач, требующие сотрудничества работников и руководителей. Сходства и
различия команды, малой группы и подразделения. Подразделения и организационные
субкультуры. Подходы к формированию управленческой команды, проектировочный и
развивающий. Проблемы психологической совместимости членов управленческой
команды. Целевая функция команды. Влияние на подбор членов команды со стороны
внешней среды. Процессы, происходящие в команде под воздействием внешнего
давления. Этапы формирования команды: подбор членов, распределение функций,
обучение, сыгровка, коррекция функций.
Лидерство и руководство.
Определение понятий «лидер» и «лидерство». Отличия лидера от руководителя.
Лидер и последователи: специфика взаимозависимости. Восприятие лидера
последователями. Модели лидерства, основанные на личностных чертах. Стили
лидерства, выделенные К.Левиным. Концепции Блейка и Мутон, Р.Лайкерта.
Ситуационные модели лидерства (Ф.Фидлер). Лидерство и поступок.
Понятие профессионального теста в приложении к управленческой деятельности.
Этические проблемы психодиагностики в организации. Типология Майерс-Бриггс и
прогноз служебного роста. Развитие модели Майерс-Бриггс в соционической типологии.
Модель Роттера и профессиональные вредности управленческой деятельности.
Параметры самооценки, влияющие на успешность управленца. Модель “Big Five”.
Принятие решений в организации.
Лимит времени и его влияние на управленческое решение. Уровень динамичности
окружающей организацию внешней среды. Характеристики информационных потоков
снаружи и внутри организации. Цена ошибочного решения. Уровень неопределенности
ситуации принятия решения. Потребности и ожидания «стейкхолдеров». Структурные
характеристики бизнес-процессов. Специфика организационной культуры и принятие
решений. Особенности технологии производства. Проявления эффекта «огруппления»
мышления при коллегиальных решениях. Формы и структуры собственности как фактор,
оказывающий влияние на процедуры принятия решений. Динамика собственности и
изменение управленческих процедур. Особенности корпоративного управления.
Методы оценки эффективности управления.
Рейтинги методов оценки работы и работников по Р. Марру и Г. Шмидту. Различия
оценок при приеме и при внутреннем продвижении работников. Классификация методов
оценки по А.Я. Кибанову и В.Т. Пихало. Сильные и слабые стороны управленца
(стороны, нуждающиеся в развитии). Портрет профессионального руководителя и
точность экспертного заключения. Роль инструментальной и организационно-культурной
составляющих в оценке эффективности управленцев. Процедуры периодической оценки
профессионализма в организации: периодическое собеседование, аттестация персонала.
Мотивирующая и структурирующая функции аттестации. Оценка результатов в методе
управления по целям.
Типологии работников.
Дифференциально-психологический подход к работнику. Темперамент, характер,
личность. Социальная роль и социальный статус. Я-концепция. Использование
сложившихся психологических типологий для прогнозирования эффективности
работников и управленцев. Классификация Бельбина и ее приложение к формированию
управленческой команды. Информационная типология работников. Факторы
гомогенности и гетерогенности работников в процессе работы организации. Концепция
интеллектуального капитала организации (Т.Стюарт). Составляющие интеллектуального
капитала: человеческий, организационный и потребительский типы капитала. Способы
«накопления» интеллектуального капитала организации.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Б 3.ДВ 3. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Психолого-педагогические инновации
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
16
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
6
экзамен
Цели дисциплины – изучение психологии и педагогики инновационной
деятельности, психологии творчества; изучение методологических подходов, принципов,
предмета и методов психологии и педагогики инновационной деятельности; освоение
основных методик по психологии творчества, креативности, активизации и развитию
компетенций и способностей бакалавров, корректировке их мотивации и поведения;
формирование необходимых навыков в условиях инновационной деятельности (личных,
командных и корпоративных); формирование инновационного стиля деятельности и
творческого мышления; формирование навыков и умений практического использования
методических инструментов психологии инновационной деятельности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психолого-педагогические инновации»
обучающиеся должны:
знать:
 базовые методологические понятия, идеи, теории инноватики в психологии и
педагогике; главные элементы инновационных процессов;
 социокультурные и психолого-педагогические условия, необходимые для
генерирования инновационных идей, типы нововведений, специфику инновационной
образовательной деятельности, особенности проектирования, организации и реализации
психолого-педагогических новшеств на разных уровнях;
 основные направления и виды инновационной деятельности педагога, психолога;
 содержание методики экспертизы, проектирования, реализации, распространения
инновационного опыта;
уметь:
 использовать в психолого-педагогической деятельности инновационные подходы;
 использовать элементы инновационного менеджмента в реализации психологопедагогического процесса;
 проводить экспертизу инноваций;
 разрабатывать инновационные проекты, на примерах конкретных психологопедагогических инноваций, анализировать их эффективность и результативность;
 создавать собственные инновационные проекты;
владеть:
 способностью критически мыслить и принимать самостоятельные решения;
нестандартно решать проблемы в различных контекстах; творческое применять
имеющийся опыт в новых условиях; стремиться генерировать оригинальные идеи,
доводить их до технологического уровня, участвовать во внедрении; методикой
экспертизы, применения чужого инновационного опыта;
 методикой проектирования и реализации авторских инноваций в учебном
процессе;
 навыками менеджмента в отношении авторского инновационного опыта.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);

использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);

понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участие в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-11);

проведение стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);

самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психологии инновационной
деятельности
Психология
инновационной
деятельности
как
предмет
исследования.
Психологическое
содержание
понятий
«Инновационность»,
«творчество»,
«креативность».
Раздел 2. Роль личности в процессе инновационной деятельности
Психологические характеристики субъекта инновационной деятельности. Виды
личностной инновационности и методы развития. Диагностика личностной
инновационности.
Раздел 3. Организационные аспекты инновационности
Психологические
исследования
организационной
инновационности.
Психологическое сопровождение инновационных процессов на предприятии.
Раздел 4. Инновационность в групповом контексте.
Психологические закономерности групповой инновационной деятельности.
Проблема лидерства в инновационной деятельности
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н. Алаторцева И.С.
Наименование дисциплины: Психология конфликта и переговоров
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
16
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
6
экзамен
Цели дисциплины – усвоение теоретических знаний по психологии конфликтов,
конфликтологии; развитие специальных навыков в области конфликтологии (измерения
социальных и личностных детерминант конфликтного взаимодействия,
анализа
конфликта, применения различных технологий для урегулирования и профилактики
конфликта); освоение приемов, методов, способов выявления, измерения конфликтного
взаимодействия, профилактики и урегулирования различных конфликтов; усвоение
приемов, методов и способов обработки и представления и интерпретации результатов
проведенных практических исследований конкретных конфликтов; приобщение студента
к социальной среде (группового конфликта) с целью приобретения социально-личностных
компетенций, необходимых для эффективного разрешения конфликта.
.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психология конфликта и переговоров»
обучающиеся должны:
знать:
- основные понятия, теоретические концепции конфликтологии;
- особенности протекания конфликта, виды конфликта, социальные и
психологические детерминанты конфликта;
- технологии урегулирования конфликта, принципы и технологии посредничества в
конфликте;
-методы изучения конфликтов;
уметь:
-анализировать и описывать конфликт,
-применять технологии урегулирования и профилактики конфликта,
-выступать медиатором (посредником) в конфликте;
- прогнозировать конфликты;
владеть:
- технологиями урегулирования и профилактики конфликта
- навыками анализа конфликта и разработки рекомендаций по профилактике и
урегулированию конфликтов.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);

использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);

понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создание
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);

реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Истоки и предметное содержание психологии конфликтов. Основные теоретические
подходы конфликтологии. Основные понятия конфликтологии. Классификация
конфликтов. Общая характеристика отдельных видов конфликтов: внутриличностные
конфликты;
межличностные конфликты; супружеские конфликты;
семейные
конфликты; внутригрупповые конфликты; межгрупповые конфликты; конфликты в
организациях; социальные конфликты; политические конфликты; межкультурные
конфликты; межэтнические конфликты. Поведение людей в конфликте. Анализ
конфликта. Способы разрешения и конфликтов. Переговоры. Медиация. Направления
профилактики конфликтов. Перспективы развития психологии конфликтов.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н. Литвинова Т.В.
Б 3.ДВ 4. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Диагностика и оценка персонала
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практические занятия,
лабораторные работы
34
Итоговая
форма
контроля
СРС
30
экзамен
Цели дисциплины – сформировать у психологов понятие о методах оценки
личностных и деловых качеств работников. Эти знания и навыки необходимы для отбора
персонала при найме на работу, а так же при расстановке персонала внутри организации
и для формирования оптимальных систем мотивации его труда.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Диагностика и оценка персонала»
обучающиеся должны:
знать:

методы определения целевых признаков персонала, правила составления
профессиограмм и квалификационных карт;

алгоритм формирования окончательных выводов по результатам
использования диагностических процедур;

основные ошибки, возникающие при проведении диагностических
процедур.
уметь:

применять основные психодиагностические методики профессионального
подбора кадров;

составлять перечень вопросов для проведения оценочного собеседования;

составлять программы профессионального развития и обучения персонала.
владеть:

методами диагностики оценки кадрового потенциала, качества адаптации
персонала, потребности в обучения, оценки превалирующих мотивационных
составляющих персонала организации.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);

использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применение теоретического и экспериментального исследования, основных
методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов
для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач
(ОК-5);

восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

овладение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-11);

отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной
сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);

психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6).
Краткое содержание дисциплины:
Целевые признаки персонала и методы разработки профессиограмм; психодиагностика профессионально значимых качеств личности; система диагностики
трудовых навыков персонала; оценка мотивационной совместимости персонала с
корпоративной
культурой
организации;
нетрадиционные
методы
оценки
профессиональной пригодности; оценочное собеседование и правила оценки резюме;
система аттестации персонала; формы развития и обучения персонала, оценка их
эффективности; организация процедуры диагностики профессиональной пригодности
персонала.
Автор аннотации дисциплины_____________________Сафронова Е.А.
Наименование дисциплины: Психологические основы профориентации
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
3
6
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
17
Практические занятия,
лабораторные работы
34
Итоговая
форма
контроля
СРС
30
экзамен
Цели дисциплины – повышение профессиоведческой компетенции будущих
практических психологов для оказания психологической помощи и поддержке в
ситуациях выбора профессии, в процессе карьерного роста, а также актуализация
профессионально-психологического потенциала личности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Психологические основы профориентации»
обучающиеся должны:
знать:

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики;

основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и
сообщества.
уметь:

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического
функционирования человека.
владеть:

основными приемами диагностики, профилактики психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов различных видов деятельности
индивидов и групп;

критериями выбора психодиагностических методик;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ПК-1 – реализация стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности;
 ПК-3 – описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной
сферы (психологического портрета профессионала);
 ПК-4 – осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-19 – самообразование на протяжении всей профессиональной жизни;
 ПК-21 – анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах;
 ПК-22 – проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создание
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса;
 ПК-23 – реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Введение в пpофоpиентацию. История развития профориентации. Сущность
профессионального самоопределения. Активность и активация личности. Основные
направления пpофоpиентационной pаботы в образовательных учреждениях.
Профконсультация.
Основные стратегии пpофконсультационной помощи. Общая
характеристика
активизирующих
пpофконсультационных
методов.
Методы
профориентации. Развитие личности профессионала и профессиональное самосознание.
Методы изучения профпригодности. Психологическое изучение профессии.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.п.н., доцент Скубаев В.В.
Б 3.ДВ 5. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Тренинг формирования команды
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
--
Практические занятия,
лабораторные работы
48
Итоговая
форма
контроля
СРС
60
зачет
Цели дисциплины – формирование знаний, умений, навыков для работы в
направлении выработки стратегии обучении и развития человеческих ресурсов в
организации.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Тренинг формирования команды»
обучающиеся должны:
знать:
 концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде;
 преимущества и ограничения командной работы в организации,
 классификацию групповых и управленческих ролей,
 этапы становления эффективной команды;
 процессы групповой динамики;
 инструмены модерации, медиации, фасилитации.
уметь:
 осуществлять типичные методы диагностики распределения командных ролей;
 осуществлять оценку уровня развития команды в процессе достижения
намеченной цели;
 презентовать материалы индивидуальной и групповой работы;
 организовать работу группы.
владеть:
 навыками оценки персонала для оптимального подбора состава команды;
 методами и технологиями, направленными на повышение эффективности работы
команды;
 навыками применения игровых методов работы, в том числе «мозгового штурма»,
метода критических ситуаций и др. с целью выработки эффективных совместных
решений;
 навыками управления групповым взаимодействием.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
 восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного контакта и
диалога, убеждение и поддержка людей (ОК-7);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений
в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
 отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Основные подходы к управлению человеческим ресурсом современной
организации. Концепции управления персоналом организации. Причины перехода к
командному типу управления. Преимущества и недостатки командного типа управления.
Команда как организационная форма коллективного управления. Понятие
команды и группы. Сравнительные характеристики понятий "группа", "коллектив",
"команда".
Принципы формирования команды в организации. Факторы, необходимые для
возникновения и развития команды в организации. Принципы, на которых строится
командное взаимодействие. Когда команда не нужна.
Виды команд в организации. Принципы классификации команд в организации.
Команды по виду деятельности. Команды по степени управляемости. Псевдокоманды.
Групповые роли, нормы, цели, ценности. Классификация групповых ролей по
Белбину, Келлерману, Лири и др. Определение групповых ролей с помощью
психодиагностических методик. Индивидуальные и групповые цели. Ценности
участников команды.
Этапы развития команды. Особенности группового взаимодействия на каждом
из этапов. Особенности работы с командой на каждом из этапов ее развития. Социальнопсихологический климат. Трудности развития на каждом этапе. Позиция лидера.
Феномены снижения группововй эффективности. Эффект зайцев. Абилин
парадокс. Групповая леность. Социальная фасилитация. Конформность и
нонконформизм. Группомыслие и пути его преодоления.
Автор аннотации дисциплины_____________________Савостьянова С.Н.
Наименование дисциплины: Тренинг творческого мышления
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
Итоговая
форма
контроля
Лекции
ПрактичесСРС
кие занятия,
лабораторные работы
4
8
3
108
-48
60
зачет
Цели дисциплины – обеспечение студентов-психологов системой теоретических
знаний в области психологии творчества, формирование
профессиональных навыков анализа творчества.
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
«Тренинг творческого мышления»
обучающиеся должны:
знать:
- о роли креативности в профессиональной деятельности;
- об особенностях творческого подхода к профессиональной деятельности
- методы диагностики и развития креативности, их достоинства и недостатки.
уметь:
- использовать полученные знания для развития собственного творческого
потенциала;
- разрабатывать инструментарий диагностики креативных способностей.
владеть:
- навыками необходимыми для реализации творческого подхода к
профессиональной деятельности на практике;
- навыками разработки и проведения тренинговых программ, ориентированных на
формирование творческого подхода к профессиональной деятельности у персонала
организаций.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);

понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК13);

использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18).
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Психология творческого мышления и управление его механизмами.
Психические процессы и механизмы творческого мышления. Творческое мышление как
механизм адаптации.
Раздел 2. Психолого-педагогические условия управления творческим
мышлением. Психологические барьеры личностного развития и феномен
сихологической защиты как факторы, влияющие на механизмы творческого мышления.
Осознание этапов творчества и управление творческой деятельности как условие
управления креативностью.
Раздел 3. Управление творческим мышлением.
Синтез творческой и
репродуктивной деятельности в образовательном процессе. Методы и технологии
управления творческим мышлением.
Автор аннотации дисциплины_____________________Савостьянова С.Н.
Б 3.ДВ 6. Дисциплины по выбору
Наименование дисциплины: Теория организации
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
60
зачет
Цели дисциплины – развитие профессиональной компетентности бакалавра в
области психологического сопровождения управлением организациями на основе
понимания закономерностей поведения работников в социальных системах.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Теория организации» обучающиеся должны:
знать:
 основные понятия организационной теории: организация как система, организация
как процесс, бизнес-процессы, организационные отношения, организационная структура,
жизненный цикл, самоорганизация, самоуправление, система, социальная система,
хозяйственная система, функция;
 типовые
организационные
структуры,
особенности
их
построения,
функционирования и управления;
 элементы внутренней и внешней среды организации;
 основные теоретически подходы и модели организационного поведения членов
организации;
 психологические основы управления организационными поведением;
 основные тенденции развития организаций и организационного поведения на
современном этапе.
уметь:
 применять
методы
научной
организации
труда
и
проектирования
организационных изменений, определять потенциальные преимущества и издержки
организационных изменений;
 поводить количественное и качественное прогнозирование и моделирование
управления бизнес-процессами с точки зрения организационного поведения сотрудников:
выделять внутренние и внешние факторы, детерминирующие организационное
поведение членов организации;
 различать деструктивное и конструктивное поведение личности в организации;
 формировать организационные нормы.
владеть:
 методикой построения организационно-управленческих моделей;
 методами рационализации управленческого труда;
 приемами формирования групповых норм;
 способами нейтрализации и методами преодоления психологического
сопротивления инновационной деятельности в организации;
 приемами развития профессионально важных качеств у персонала.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
 восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного контакта и
диалога, убеждение и поддержка людей (ОК-7);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений
в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
 отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
 анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
 проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса
(ПК-22);
 реализация
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
Краткое содержание дисциплины:
Теория организаций как базовая управленческая дисциплина: ее предмет,
проблематика и становление. Место теории организаций в системе управленческого
знания. Теория организаций и менеджмент. Предмет, проблематика и задачи теории
организаций. Социология организаций в ряду управленческих и социологических
дисциплин: определение предмета и задач. Специфика и логика развития теории
организаций и социологии организаций: основные модели и формирование
проблематики. Организация как трудовой процесс. “Машинная” модель организации.
Организация как бюрократия. Организация как община. Организация как система.
Природа и типы организаций. Организация как объект изучения социологии.
Понятие социальной организации. Организационный эффект. Организация как
социальный институт. Понятие организации. Свойства и функции организации.
Предпосылки и условия возникновения организаций. Типология организаций. Проблема
управляемости организаций. Специфика государственных организаций.
Внутренняя среда организации. Организационная структура. Понятие
внутренней среды организации. Организационная структура как основная составляющая
внутренней среды организации. Понятие и основные характеристики организационной
структуры. Формализация организационного порядка. Формальная и неформальная
структура. Централизация как характеристика организационной структуры.
Множественность организационных структур. Линейная, функциональная, линейноштабная, дивизиональная, матричная, неофункциональная, органическая структуры.
Сетевые организации. Проблема поиска оптимальной структуры. Проблема
консерватизма организационной структуры. Структура государственных организаций.
Контекстуальные (ситуационные) переменные. Контекстуальные переменные
как факторы формирования организационной структуры. Субъективные и объективные
контекстуальные переменные. Цели организации. Управление между целями. Стратегия
организации. Тип стратегии как детерминанта организационной структуры. Размер
организации. Технология. Тип персонала. Внутренние и внешние организационные
зависимости. Понятие организационной культуры. Организационная культура как
контекстуальная переменная. Параметры организационной культуры. Проблема
изменения организационной культуры.
Внешняя среда организации. Понятие внешней среды организации. Внешняя
среда как продукт самореференции системы. Внешняя среда как ситуационная
переменная. Микро- и макроуровень внешней среды. Понятие целевого окружения.
Характеристики целевого окружения: сложность, изменчивость, определенность).
Межорганизационные зависимости. Характеристики макроуровня внешней среды.
Национальная культура как макроокружение. Влияние внешней среды на организацию.
Внешняя среда государственных организаций.
Функционирование организации. Власть в организации. Понятие власти.
Природа и источники власти. Проблема легитимности власти. Власть и авторитет. Типы
власти. Распределение власти в организации. Проблема диапазона контроля.
Делегирование полномочий в организации.
Организация как система решений. Понятие управленческого решения.
Классификация организационных решений. Определение субъекта управленческого
решения. Этапы принятия управленческого решения. Проблемы подготовки
управленческого решения. Рациональность в принятии решений. Проблемы реализации
управленческих решений.
Организация как информационная система. Организация как система
переработки и передачи информации. Организационная коммуникация: понятие,
направления, средства. Элементы коммуникации. Типология коммуникаций.
Внутриорганизационная коммуникация: каналы и факторы. Основные проблемы
коммуникации в организации: пробелы; искажения; перегрузки. Межорганизационная
коммуникация.
Конфликт в организации. Проблема конфликта в социологии организаций.
Функциональность конфликта. Конфликт как источник организационных изменений.
Типология организационного конфликта. Внутриличностный, внутригрупповой,
межгрупповой и межорганизационный конфликты. Источники и результаты развития
межгруппового конфликта в организации. Проблема управления межгрупповыми
конфликтами в организации
Организационная динамика. Функционирование и развитие организации.
Изменения в организации и организационные изменения. «Естественность» и
«рациональность» в процессах изменения организации. Циклы организационного
изменения. Источники, факторы и потенциал организационных изменений.
Эффективность и выживание организации как критерии организационного развития.
Проблема критериев эффективности организаций. Проблема оценки эффективности
государственных организаций. Внешняя среда как фактор организационных изменений.
Адаптация организации к внешней среде. Проблема оптимальной адаптации. Инновации
в организациях. Организационное проектирование. Проблема соотношения намерений,
затрат, результатов и последствий в целенаправленном организационном изменении.
Автор аннотации дисциплины_____________________К.псих.н. Волкова Л.В.
Наименование дисциплины: Юридическая психология
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
3
Кол-во часов
Общее
Лекции
108
18
Практические занятия,
лабораторные работы
32
Итоговая
форма
контроля
СРС
60
зачет
Цели дисциплины – ознакомление студентов с системой юридической психологии,
на основе которой рассматриваются психология личности и типологические
характеристики преступников, психология участников уголовного и судебного
процессов, психологические проблемы ресоциализации и социальной реадаптации.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Юридическая психология» обучающиеся
должны:
знать:
 психологические феномены и категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования психики субъектов правоотношений;
 основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы.
уметь:
 прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных
составляющих психики субъектов правоотношений;
 профессионально воздействовать на уровень развития личностной сферы с
целью гармонизации психического функционирования человека.
владеть:
 основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы психологических
свойств и состояний индивидов;
 критериями выбора психодиагностических методик.
Приобретаемые компетенции
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений (ОК-3);
 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
 нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях
и ответственности за них (ОК-8);
 проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
 применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики (ПК-9);
 проведение стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12);
 выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии
и социальной работы (ПК-14).
Краткое содержание дисциплины:
Психические закономерности в сфере правового регулирования людей, сущность
правосознания, правоохранительная и пенитенциарная деятельность.
Гуманистическое правосознание психологов; основные проблемы науки, правового
мировоззрения; анализ криминальных фактов преступного поведения, их синтез,
обобщение; проблемы формирования демократического правосознания стереотипов
поведения в условиях правового государства; механизмы, порождающее преступное
поведение отдельного человека; система взглядов, направленных на предупреждение преступности, появление детей группы риска.
Автор аннотации дисциплины____________________К.ф.н., доцент Недобитюк В.В.
Б 4. Физическая культура
Наименование дисциплины: Физическая культура
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
1-2
1-4
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
2
Кол-во часов
Общее
Лекции
400
2
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
252
146
Итоговая
форма
контроля
Зачет
Цели дисциплины – формирование физической культуры личности и готовности
использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки к профессиональной деятельности.
Результаты обучения
В результате освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся должны:
знать:
 основные понятия о физической культуре человека и общества, ее истории и
роли в формировании здорового образа жизни;
 физиологические основы физического развития личности;
 социально-психологические основы физического развития и воспитания
личности;
 особенности эффективного выполнения двигательных действий, воспитание
физических качеств, для занятий по различным оздоровительным системам и
конкретным видам спорта.
уметь:
 использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для
повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения
личных жизненных и профессиональных целей;
владеть:
 системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и
качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивной
подготовке).
Приобретаемые компетенции
ОК-6 – владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния;
ОК-15 – овладение средствами самостоятельного, методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности;
ПК-4 – осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
ПК-23 – реализация интерактивных методов, психологических технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и
групп.
Краткое содержание дисциплины:
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.
Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств
физической культуры для оптимизации работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего
организма.
Автор аннотации дисциплины____________________Профессор Ромашин Ю.А
Приложение 4.
АННОТАЦИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРАКТИК.
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
Объем и виды работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
1
2
5
180
Лекции
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
100
80
Итоговая
форма
контроля
Дифференцированный
зачет
Цели практики – знакомство с особенностями практической деятельности
психолога-профессионала и формирование осознания личностной и социальной
значимости профессии; участие в различных формах психологической деятельности, что
способствует более глубокому усвоению теоретических знаний и осуществлению связи
теории с практикой.
Результаты обучения
В результате прохождения Учебной практики обучающиеся должны:
знать:
- особенности анализа психологических свойств, состояний, характеристик
психических процессов и различных проявлений личности;
- специфику будущей профессиональной деятельности и требования,
предъявляемые к личности профессионала;
- характеристику направлений
практической
деятельности
психологапрофессионала;
- содержание и условия работы психолога в конкретном учреждении.
уметь:
- соотносить особенности собственной личности с требованиями профессии к
специалисту;
- налаживать контакт и установить оптимальные взаимоотношения в группе;
- адекватно оценивать и понимать других людей;
- управлять своими психическими состояниями;
владеть:
- основами профессиональной этики психолога;
- навыками взаимодействия с психологом-практиком;

приемами создания позитивного образа будущей профессии
Приобретаемые компетенции
 описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
 ассистирование деятельности магистра или специалиста психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8);
 применение знания психологии как науки о психических феноменах, категориях и
методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
(ПК-9);
 понимание и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
 проведение
психологических
исследований
на
основе
применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-11).
Содержание:
формирование
представлений
студентов
относительно
своей
будущей
профессиональной деятельности и специальности; подготовка студентов к осознанному
и углубленному изучению общих профессиональных и специальных дисциплин; освоение студентами практических профессиональных умений и навыков поведения и
общения в рамках избранной специальности; получение первоначальных практических
навыков в решении конкретных проблем.
Автор аннотации дисциплины____________________К.п.н. Алаторцева И.С.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Объем и виды работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
2
4
6
216
Лекции
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
120
96
Итоговая
форма
контроля
Дифференцированный
зачет
Цели практики – освоить умения и навыки постановки целей, формулирования
задач индивидуальной и совместной деятельности, кооперации с коллегами по работе в
интересах решения исследовательских задач и задач психологической работы; углубить и
закрепить теоретические знания, приобретенные в процессе плановых учебных занятий, и
получить навык их практического применения;
формировать профессиональную
позицию психолога, мировоззрение, стиль поведения, освоить профессиональную этику;
ознакомиться со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного
профиля; сформировать устойчивые навыки использования компьютерной техники и
достижений информатики в рамках избранной специальности.
Результаты обучения
В результате прохождения Производственной практики обучающиеся должны:
знать:

психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики;
уметь:

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях.
владеть:

основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных
видов деятельности индивидов и групп;

критериями выбора психодиагностических методик и психокоррекционных
методик.
Приобретаемые компетенции
 готовность к применению теоретического и экспериментального исследования
основных методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении
профессиональных задач (ОК-5);
 отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой
данных и их интерпретаций (ПК-2);
 ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8);
 готовность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18);
 способность и готовность к проведению работ с кадровым составом с целью
отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации
производственного процесса (ПК-22);
 способность и готовность к реализации интерактивных методов, психологических
технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья
индивидов и групп (ПК-23).
Содержание:
ознакомление студентов с деятельностью психологов в различных учреждениях
системы народного хозяйства, образования и т.п.;
формирование представлений
студентов относительно своей будущей профессиональной деятельности, о себе как о
психологе; выработка адекватных профессиональных установок к практической
деятельности психолога; подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению
общих профессиональных и специальных дисциплин и успешному написанию выпускной
квалификационной работы (ВКР);
проведение психологических исследований по
соответствующей программе в интересах дальнейшей работы над ВКР;
освоение
студентами практических профессиональных умений и навыков поведения в рамках
избранной специальности; апробирование инструментария и методов работы,
полученных в процессе обучения: сбора информации, способов обработки данных,
методов анализа информации, приемов проведения исследования, приобретение умений
и навыков использования компьютерных методов поиска, сбора, хранения и обработки
информации в сфере своей профессиональной деятельности.
Автор аннотации дисциплины____________________К.п.н. Алаторцева И.С.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА
Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс Семестр
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
Кол-во часов
Общее
3
6
6
216
Лекции
Практичес- СРС
кие занятия,
лабораторные работы
120
96
Итоговая
форма
контроля
Дифференцированный
зачет
Цели практики – формирование необходимых профессиональных компетенций
будущего специалиста психолога в рамках научной работы посредством организации как
собственной поисково-исследовательской деятельности, так и организации научноисследовательской деятельности обучающихся.
Задачи практики:
• познакомить студентов с особенностями планирования и организацией
деятельности студенческих научно-исследовательских лабораторий, проведением
заседаний лабораторий и сопутствующей документацией (планы работы и отчеты
работы, протоколы заседаний лабораторий);
• формировать навыки организации научно-исследовательской деятельности, в
частности:
• руководителя научно-исследовательской лаборатории (отработать навыки
ведения документации лаборатории, организации заседаний лаборатории);
• организатора научных мероприятий (недели науки на факультете, олимпиад,
психологических чтений, конференций и др.);
• организатора контрольных мероприятий в соответствии с графиком учебной
работы факультета (предзащиты курсовых проектов, предварительного слушания
дипломных работ и др.);
• формировать готовность студентов к собственной поисково-исследовательской
деятельности, включающей:
• навыки и умения постановки проблемы научного исследования, обоснования
актуальности, формулировки темы, выделения объекта и предмета, постановки цели и
задач исследования;
• специальные навыки и умения планирования, организации и проведения
экспериментальной работы; навыки и способы обработки результатов исследования и их
интерпретации;
• навыки и умения оформления выводов и рекомендаций по результатам
исследования;
• навыки презентации результатов исследования в виде докладов, тезисов, статей
на научных мероприятиях (заседаниях лабораторий, кафедр, научно-практических или
методических семинарах и конференциях).
Результаты обучения
В результате прохождения Научно-исследовательской практики обучающиеся
должны:
знать:

психологические феномены и категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики;

принципы организации учебно-воспитательного процесса;

основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы.
уметь:

профессионально воздействовать на уровень развития личностной сферы с
целью гармонизации психического функционирования человека;

прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных
составляющих психики.
владеть:

основными приемами диагностики психологических свойств и состояний,
характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и
групп;

критериями выбора психодиагностических методик;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с
целью оптимизации собственной деятельности.
Приобретаемые компетенции
 ОК-4 – использование системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики;
 ОК-5 – применение теоретического и экспериментального исследования,
основных методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных
профессиональных задач;
 ОК-6 – владение навыками анализа своей деятельности и умение применять
методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
 ОК-8 – нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственность за них;
 ОК-9 – проведение библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчетов, заключений;
 ПК-2 – отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
 ПК-4 – осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий;
 ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учетом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам;
 ПК-8 – ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности;
 ПК-10 – понимание и постановка профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности
Содержание:
знакомство студентов с особенностями планирования и организацией деятельности
студенческих научно-исследовательских лабораторий, проведением заседаний
лабораторий и сопутствующей документацией (планы работы и отчеты работы,
протоколы заседаний лабораторий); формирование навыков организации научно-
исследовательской деятельности, в частности: руководителя научно-исследовательской
лаборатории (отработать навыки ведения документации лаборатории, организации
заседаний лаборатории); организатора научных мероприятий (недели науки на
факультете, олимпиад, психологических чтений, конференций и др.); организатора
контрольных мероприятий в соответствии с графиком учебной работы факультета
(предзащиты курсовых проектов, предварительного слушания дипломных работ и др.);
формирование готовности студентов к собственной поисково-исследовательской
деятельности, включающей: развитие навыков и умений постановки проблемы научного
исследования, обоснования актуальности, формулировки темы, выделения объекта и
предмета, постановки цели и задач исследования; специальных навыков и умений
планирования, организации и проведения экспериментальной работы; обработки
результатов исследования и их интерпретации; оформления выводов и рекомендаций по
результатам исследования; презентации результатов исследования в виде докладов,
тезисов, статей на научных мероприятиях (заседаниях лабораторий, кафедр, научнопрактических или методических семинарах и конференциях).
Автор аннотации дисциплины____________________К.п.н. Алаторцева И.С.