МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
(ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г.ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(ИСО и П (ФИЛИАЛ) ДГТУ)
На правах рукописи
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения аттестации студентов
Приложение 1 к рабочей программе дисциплины
«История и методология науки и техники
(применительно к радиотехнике)»
для студентов направления
направление 11.04.01.04 Радиотехника (магистерская программа
"Телевизионные системы и видеотехника")
Составитель
д.т.н., профессор Н.Н. Прокопенко
Рассмотрен и рекомендован для
использования в учебном процессе
на заседании кафедры ИСиРТ.
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
Шахты 2014
Содержание
1. Перечень компетенций
2. Этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы
3. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «История и
методология науки и техники (применительно к радиотехнике)»
4. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных
этапах их формирования
5. Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков
6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков
1 Перечень компетенций
1.1 Рабочей программой дисциплины предусмотрено формирование
следующих компетенций:
ОК-1
способность
совершенствовать
и
развивать
свой
интеллектуальный и общекультурный уровень;
ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам
исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля
своей профессиональной деятельности;
ОК-3 - способность свободно пользоваться русским и иностранным
языками, как средством делового общения;
ОК-7 - способность адаптироваться к изменяющимся условиям,
переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности;
ПК-3 - способность понимать основные проблемы в своей предметной
области, выбирать методы и средства их решения;
ПК-7 - способность анализировать состояние научно-технической
проблемы путем подбора, изучения и анализа литературных и патентных
источников;
ПК-8 - готовность определять цели, осуществлять постановку задач
проектирования, подготавливать технические задания на выполнение
проектных работ.
1.2 Этапы формирования компетенций показаны в тематическом плане
дисциплины п.4 (содержание) рабочей программы
2
Этапы формирования компетенций
образовательной программы
в
процессе
освоения
Конечными результатами освоения программы освоения дисциплины
являются сформированные на первом уровне когнитивные дескрипторы
«знать», «уметь», «владеть», расписанные по отдельным компетенциям.
Формирование этих дескрипторов происходит в течение всего семестра по
этапам в рамках различного вида занятий и самостоятельной работы (таблица
1).
Таблица 1 - Формирование компетенций в учебном процессе
Код
компет
енции
Вид
Знать
ОК-1
Уметь
Владеть
Знать
Уметь
ОК-2
Дескрипторы компетенций
Содержание
основные закономерности эволюционного развития науки и техники, этапы развития
радиотехники и электроники, место и значение современной радиотехники в социальноэкономическом развитии общества.
пользоваться научной и справочной литературой, периодикой и Интернетом.
навыками решения исследовательских и проектных задач.
понятийный аппарат современной радиотехники и радиоэлектроники
решать исследовательские задачи и формулировать практические выводы.
навыками принятия решений при выполнении проектных процедур
Владеть
Знать
ОК-3
ОК-7
Уметь
Владеть
Знать
Уметь
Владеть
ПК-3
Знать
Уметь
иностранный язык в объеме, необходимом для получения информации профессионального
содержания из зарубежных источников
самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литературу, понимать роль
науки в развитии цивилизации
деловым профессионально ориентированным иностранным языком
основные достижения отрасли
адаптироваться к изменяющимся условиям
основными знаниями в области психологии коллектива
основные технические проблемы в своей предметной области
классифицировать технические проблемы, возникающие в практической деятельности
методологией выявления проблем, возникающих в практической деятельности
Владеть
ПК-7
Знать
Уметь
Владеть
состояние научно-технических проблем предметной области
анализировать состояние научно-технических проблем предметной области
технологией поиска информации по литературным источникам
Период
формиро
вания
Вид занятий,
работы
Лекции,
сентябрь практические
занятия,
октябрь самостоятельная
работа
Лекции,
сентябрь
практические
занятия,
октябрь
самостоятельная
работа
Лекции,
самостоятельная
октябрь
работа
- ноябрь
практические
занятия.
Лекции,
самостоятельная
ноябрь работа
практические
занятия.
Лекции,
самостоятельная
ноябрь работа
декабрь
практические
занятия.
Лекции,
декабрь практические
занятия.
Знать
Уметь
ПК-8
Владеть
3
основные этапы выполнения проектных работ
определять цели и задачи проектирования
технологией определения цели и задач проектирования
декабрь
самостоятельная
работа
практические
занятия.
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «История и методология науки и техники
(применительно к радиотехнике)»
Форма
контроля
Объект оценивания
Контролируемый раздел и тема дисциплины
Наименование
оценочного
средства
1
2
3
4
Текущий
контроль R1
Знание понятия науки, основных
этапов
исторического развития науки и техники;
эволюции полевых и волновых концепций теории
электромагнетизма;
основных
изобретений,
предваривших создание действующих линий
радиосвязи; роли А.С. Попова и Г. Маркони;
развитие «доэлектровакуумной» радиотехники,
основных направлений развития радиотехники до
второй мировой войны, роли радио во второй
мировой войне, развития радиотехники после
войны;
умение пользоваться литературными источниками
и делать после их изучения обоснованные выводы;
владение навыками формирования проблемы и ее
актуализации,
методами
поиска
новых
технических решений в радиотехнике.
Представление об электрических и магнитных
явлениях в античном мире. Эпоха возрождения и наука
об электричестве и магнетизме. Опыты Гальвани и
Вольта. Работы Фарадея и Ампера. Работы А.С.
Попова по созданию основных элементов линий
радиосвязи и экспериментам с ними. Разработки
систем трансатлантической радиосвязи. Практическое
использование работ А.С. Попова на флоте. Внедрение
результатов
экспериментов
Г.
Маркони
в
промышленности.
Обобщение
Максвеллом
экспериментальных законов Ампера и Фарадея.
Революционная роль электрического тока смещения.
Математический
аппарат,
использованный
Максвеллом. Работы Герца по экспериментальному
подтверждению теории Максвелла. Работы Лоджа,
Бранли, Бьеркнеса по созданию теоретических и
экспериментальных разработок элементов устройств
для генерации и приема электромагнитных колебаний.
контрольное
задание,
тестирование,
доклад
Текущий
контроль R2
Промежуточн
ый контроль
Знание состояния радиотехники на современном
этапе, роли цифровых и компьютерных технологий
в развитии радиоэлектроники, перспектив развития
радиотехники;
умение анализировать содержание методологии,
применять разнообразные методы исследований в
радиотехнике;
владение математическим аппаратом для решения
задач теоретической и прикладной радиотехники,
методами исследования и моделирования объектов
радиотехники,
навыками
методологического
анализа научных исследований и их результатов
Обобщенные результаты изучения дисциплины.
Основные изобретения, предварившие создание
действующих линий радиосвязи. Роль А.С. Попова и Г.
Маркони. Искровые генераторы. Работы Брауна,
Попова, Вина. Работы Тесла, Фессендена, Паульсена
(дуговые источники). Генераторы незатухающих
колебаний. Работы Тесла, Алесандерсона, В.П.
Вологдина (машинные генераторы). Работы в области
приемных
устройств
М.В.
Шулейкина,
Н.Н.
Циклинского, Флеминга. Основные направления
развития радиотехники до второй мировой войны. Роль
радио во второй мировой войне. /
Развитие радиотехники во второй половине 20 века.
Транзисторная электроника и микроэлектроника.
Технологические, экономические и социальные
аспекты. Особенность электронной компонентной базы
для
цифровой
электроники.
ЦВМ.
Большие
интегральные
схемы
и
микропроцессоры.
Исследование
космического
пространства.
Спутниковые платформы для систем глобальной связи.
Эволюция
микропроцессоров.
Микро-ЭВМ.
Компьютеры и Специализированные ЭВМ. Роль
технологии в развитии современной электронной
компонентной базы. Кремниевые мастерские и
фабрики. Методология микроэлектронных систем на
кристалле в радиотехнике и технической кибернетике.
Современные СнК и СвК в системах цифровой
обработки сигналов. Концепция развития базовых
архитектур.
Методология
современного
проектирования
микроэлектронных
аппаратных
средств. Дизайн-центры и ассоциации.
Основные вопросы текущего контроля R1 и R2
контрольное
задание,
тестирование,
доклад
вопросы к
зачету
4 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования
Компетенция
ОК-1
ОК-2
Показатели сформированности
Критерии
компетенции
Способен
совершенствовать Знает
основные
закономерности
интеллектуальный
и
общекультурный эволюционного развития науки и техники;
уровень
этапы
развития
радиотехники
и
электроники; место и значение современной
радиотехники в социально-экономическом
развитии общества; основные физические
законы, используемые в радиотехнике;
компьютерные технологии, применяемые в
науке и технике.
Умеет пользоваться научной и справочной
литературой, периодикой и Интернетом;
формулировать задачи исследовательского
характера и анализировать их корректность;
анализировать связь задач и социальноэкономических проблем в обществе.
Владеет
навыками
решения
исследовательских и проектных задач;
методикой
формирования
основных
понятий в радиотехнике; основными
средствами
моделирования
объектов
исследования.
Способен к самостоятельному обучению Знает понятийный аппарат современной
новым методам исследования, к изменению радиотехники
и
радиоэлектроники;
научного
и
научно-производственного методологические основы радиотехники как
профиля
своей
профессиональной прикладной науки; принципы решения
деятельности
исследовательских и проектных задач.
Умеет решать исследовательские задачи и
формулировать
практические
выводы;
пользоваться
научно-технической
Способы оценки
Доклад, устный ответ,
участие в дискуссии.
Доклад, устный ответ,
участие в дискуссии..
ОК-3
Способен свободно пользоваться русским и
иностранным языками, как средством
делового общения
ОК-7
Способен анализировать состояние научнотехнической проблемы путем подбора,
изучения и анализа литературных и
патентных источников
литературой в области радиотехники и
электроники;
работать
в
научноисследовательском коллективе.
Владеет навыками принятия решений при
выполнении
проектных
процедур;
методикой поиска научно-технической
информации;
навыками
оформления
результатов научных и проектных работ
Знает иностранный язык в объеме,
необходимом для получения информации
профессионального
содержания
из
зарубежных
источников;
особенности
перевода технической литературы на
русский язык; технологию перевода статей
и заявок на патенты на иностранный язык.
Умеет
самостоятельно
анализировать
социально-политическую
и
научную
литературу; понимать роль науки в
развитии цивилизации; самостоятельно
анализировать социально-политическую и
научную литературу; понимать роль науки в
развитии
цивилизации;
составлять
аннотации статей на иностранном языке.
Владеет
деловым
профессионально
ориентированным иностранным языком;
технологией подготовки электронных и
деловых писем на иностранном языке;
основной
лексикой по направлению
профессиональной деятельности.
Знает основные достижения отрасли;
динамику развития отрасли в России;
динамику развития отрасли в России и за
рубежом.
Доклад, устный ответ,
практическое задание.
Устный
ответ,
практическое задание.
ПК-3
Способен понимать основные проблемы в
своей предметной области, выбирать
методы и средства их решения
ПК-7
Способен анализировать состояние научнотехнической проблемы путем подбора,
изучения и анализа литературных и
патентных источников
Умеет адаптироваться к изменяющимся
условиям; переоценивать накопленный
опыт; анализировать свои возможности.
Владеет основными знаниями в области
психологии
коллектива;
основными
понятиями синергетики и синергетических
эффектов;
методами
анализа
своих
возможностей.
Знает основные технические проблемы в
своей предметной области; методы решения
основных проблем радиотехники; средства
решения основных проблем радиотехники.
Умеет
классифицировать
технические
проблемы, возникающие в практической
деятельности; выбирать методы решения
основных
проблем
в
практической
деятельности;
выбирать
технические
средства решения основных проблем в
практической деятельности.
Владеет методологией выявления проблем,
возникающих в практической деятельности;
методами решения основных проблем в
практической деятельности; техническими
средствами решения основных проблем в
практической деятельности.
Знает
состояние
научно-технических
проблем предметной области; методы
поиска информации по литературным
источникам методы поиска информации по
патентным источникам.
Умеет анализировать состояние научнотехнических проблем предметной области;
анализировать информацию литературных
Устный ответ,
практическое задание.
Устный ответ,
практическое задание
ПК-8
источников; анализировать информацию
патентных источников.
Владеет технологией поиска информации
по литературным источникам; технологией
поиска
информации
по
патентным
источникам; навыками методологического
анализа научных проблем
Готов определять цели, осуществлять Знает
основные
этапы
выполнения
постановку
задач
проектирования, проектных
работ;
постановку
задач
подготавливать технические задания на проектирования
технической
системы;
выполнение проектных работ
структуру
технического
задания
на
выполнение проектных работ.
Умеет
определять
цели
и
задачи
проектирования; осуществлять постановку
задач
проектирования;
составлять
техническое задание на выполнение
проектных работ.
Владеет технологией определения цели и
задач
проектирования;
методикой
постановки
задач
проектирования
технической
системы;
методикой
составления технического задания на
выполнение проектных работ
5 Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков
5.1 Текущий контроль знаний
Вопросы к первой контрольной точке
1 В чем выражалось эвристическая составляющая экспериментальных
исследований А.С. Попова?
2 Почему работы и эксперименты Герца больше относятся к
радиотехнике, чем к технической кибернетике?
3 Могла ли в современных условиях функционировать первая
трансатлантическая радиосвязь?
4 Уравнения Максвелла – обобщение теоретических результатов или
революционная гипотеза?
5 В чем заключается содержательная сторона радиопередающего
устройства?
6 В чем принципиальное отличие радиоприемного устройства от
приемника проводных систем связи?
7 В чем состоит роль Г. Маркони?
8 В чем заключается значение электровакуумной техники в развитии
радиотехники?
9 Почему в радиотехнике в эпоху электровакуумной электроники не
получили широкого распространения цифровые методы обработки сигналов?
10 В чем отличие полевых и биполярных транзисторов как компонентов
радиотехнических устройств?
11 Микроэлектроника - в первую очередь надежность или масса габаритные показатели радиотехнических систем?
12 Какие принципиальные для радиотехники задачи позволяют решать
современные микропроцессоры и микропроцессорные комплекты?
Вопросы ко второй контрольной точке
1 В чем отличие сигнальных процессоров от традиционных
микропроцессорных БИС?
2 Какие периферийные устройства должны быть в цифровой
радиотехнической системе?
3 В чем отличие системы на кристалле от традиционных
программируемых БИС?
4 Какие разновидности систем на кристалле используются в
современной радиотехнике?
5 В чем отличие систем на кристалле от микроэлектронных систем в
корпусе?
6 Можно ли при использовании систем на кристалле исключить в
радиотехнических системах генераторы большой мощности?
7 В чем отличие сложно-функционального блока системы на кристалле
от устройства традиционной радиотехнической
8 В чем заключается особенность проектирования сложнофункциональных блоков и систем на кристалле?
9 Сформулируйте законы физики и явления, которые используются Вами
при выполнении магистерских исследований.
10 Обоснуйте целесообразность использования в Вашей задаче
микроэлектронных аппаратных высокого уровня интеграции.
11 Сформулируйте содержание системных исследований Вашего
индивидуального задания связанных с достижением поставленной цели?
12 Сформулируйте требования к аппаратным средствам, необходимым
для эффективного решения исследуемой Вами проблемы.
13 Сопоставьте эффективность программного и аппаратного способа
реализации любого из разработанных Вами алгоритмов.
5.2
Промежуточный контроль знаний
Вопросы к зачету
1 В чем выражалось эвристическая составляющая экспериментальных
исследований А.С. Попова?
2 Почему работы и эксперименты Герца больше относятся к
радиотехнике, чем к технической кибернетике?
3 Могла ли в современных условиях функционировать первая
трансатлантическая радиосвязь?
4 Уравнения Максвелла – обобщение теоретических результатов или
революционная гипотеза?
5 В чем заключается содержательная сторона радиопередающего
устройства?
6 В чем принципиальное отличие радиоприемного устройства от
приемника проводных систем связи?
7 В чем состоит роль Г. Маркони?
8 В чем заключается значение электровакуумной техники в развитии
радиотехники?
9 Почему в радиотехнике в эпоху электровакуумной электроники не
получили широкого распространения цифровые методы обработки сигналов?
10 В чем отличие полевых и биполярных транзисторов как компонентов
радиотехнических устройств?
11 Микроэлектроника - в первую очередь надежность или масса габаритные показатели радиотехнических систем?
12 Какие принципиальные для радиотехники задачи позволяют решать
современные микропроцессоры и микропроцессорные комплекты?
13 В чем отличие сигнальных процессоров от традиционных
микропроцессорных БИС?
14 Какие периферийные устройства должны быть в цифровой
радиотехнической системе?
15 В чем отличие системы на кристалле от традиционных
программируемых БИС?
16 Какие разновидности систем на кристалле используются в
современной радиотехнике?
17 В чем отличие систем на кристалле от микроэлектронных систем в
корпусе?
18 Можно ли при использовании систем на кристалле исключить в
радиотехнических системах генераторы большой мощности?
19 В чем отличие сложно-функционального блока системы на кристалле
от устройства традиционной радиотехнической
20 В чем заключается особенность проектирования сложнофункциональных блоков и систем на кристалле?
21 Сформулируйте законы физики и явления, которые используются
Вами при выполнении магистерских исследований.
22 Обоснуйте целесообразность использования в Вашей задаче
микроэлектронных аппаратных высокого уровня интеграции.
23 Сформулируйте содержание системных исследований Вашего
индивидуального задания связанных с достижением поставленной цели?
24 Сформулируйте требования к аппаратным средствам, необходимым
для эффективного решения исследуемой Вами проблемы.
25 Сопоставьте эффективность программного и аппаратного способа
реализации любого из разработанных Вами алгоритмов.
6 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков
6.1 Общая процедура и сроки проведения оценочных мероприятий
Оценивание результатов обучения студентов по дисциплине
осуществляется по регламентам текущего контроля и промежуточной
аттестации.
6.2 Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения
своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации
самостоятельной работы студентов. Объектом текущего контроля являются
конкретизированные результаты обучения (учебные достижения) по
дисциплине.
Текущий
контроль
предусматривает
проведение
следующих
мероприятий:
 собеседование по темам и раздам дисциплины, выносимым на
практические занятия;
 тестирование;
 подготовка рефератов, статей, докладов по темам, выносимым на
самостоятельное изучение;
 выполнение индивидуального задания (контрольная работа),
 участие в дискуссии;
 участие в тренингах, моделирующих коммуникативные ситуации.
Результаты текущего контроля подводятся по шкале балльнорейтинговой системы.
При проведении текущего контроля знаний теоретической части
дисциплины в форме собеседования или письменно результат проставляется в
ведомость в соответствии со следующей шкалой:
 результат, содержащий полный правильный ответ, полностью
соответствующий требованиям критерия – 85 – 100 %;
 результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты
ответа – более 75%) или ответ, содержащий незначительные неточности, т.е.
ответ, имеющий незначительные отступления от требований критерия, – 75 –
84% от максимального количества баллов;
 результат, содержащий неполный правильный ответ (степень полноты
ответа – до 75%) или ответ, содержащий незначительные неточности, т.е. ответ,
имеющий незначительные отступления от требований критерия – 60 -74 % от
максимального количества баллов;
 результат, содержащий неполный правильный ответ, содержащий
значительные неточности, ошибки (степень полноты ответа – менее 60%) – до
60 % от максимального количества баллов;
 неправильный ответ (ответ не по существу задания) или отсутствие
ответа, т.е. ответ, не соответствующий полностью требованиям критерия – 0 %
от максимального количества баллов.
Студентам, проявившим активность во время занятий, общий балл по
текущему контролю может быть увеличен до 20%.
Текущий контроль осуществляется два раза в семестр (R1, R2) по
календарному графику учебного процесса. Результаты оценки успеваемости
заносятся в рейтинговую ведомость и доводятся до сведения студентов.
6.3 Промежуточный контроль (экзамен, зачет) предназначен для
объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения
после завершения изучения дисциплины. Форма промежуточной аттестации по
дисциплине определяется рабочим учебным планом.
Итоговая оценка определяется на основании суммы баллов, полученных
при текущей аттестации, или по результатам промежуточной аттестации.
Экзамен или зачёт является заключительным этапом процесса формирования
компетенций студента при изучении дисциплины или её части и имеет целью
проверку и оценку знаний студентов по теории и применению полученных знаний,
умений и навыков.
Экзамен (зачет) проводится по расписанию, сформированному учебным
отделом, в сроки, предусмотренные календарным графиком учебного процесса.
Расписание промежуточного контроля доводится до сведения студентов не менее
чем за две недели до начала экзаменационной сессии.
Экзамен (зачет) принимается преподавателем, ведущим лекционные занятия.
В отдельных случаях при большом количестве групп у одного лектора или
при большой численности группы с разрешения заведующего кафедрой
допускается привлечение в помощь основному лектору преподавателя,
проводившего практические занятия в группах.
Экзамен (зачет) проводится только при предъявлении студентом зачетной
книжки и при условии выполнения всех контрольных мероприятий,
предусмотренных учебным планом и рабочей программой по изучаемой
дисциплине (сведения фиксируются допуском в электронной ведомости).
Студентам на экзамене (зачете) предоставляется право выбрать один из билетов.
Время подготовки к ответу составляет 30 минут. По истечении установленного
времени студент должен ответить на вопросы экзаменационного билета.
При оценке ответа студента на вопрос билета преподаватель
руководствуется следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности, понимания изученного;
- владение навыками анализа.
Результаты экзамена оцениваются по четырехбалльной системе («отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») и заносятся в
электронную экзаменационную ведомость (согласно положению о системе
«Контроль успеваемости и рейтинг студентов») и зачетную книжку. В зачетную
книжку заносятся только положительные оценки.
Оценка «отлично» ставится, если студент полно излагает изученный
материал, обнаруживает понимание специфики вопроса, дает правильное
определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести
необходимые примеры, самостоятельно составленные; излагает материал
последовательно и правильно; владеет навыками анализа. Ответ не содержит
фактические ошибки.
Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что для оценки «отлично», т.е. обнаруживает понимание
специфики вопроса, но при ответе не демонстрирует достаточной
обоснованности суждений, и /или отчасти подменяет рассуждения пересказом
текста, и /или допускает одну фактическую ошибку.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает
знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке
правил; упрощенно понимает вопрос, рассуждает поверхностно, неточно, слабо
аргументируя ответ, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать
свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно
и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает
незнание большей части материала, неверно отвечает на вопрос, даёт ответ,
который содержательно не соотносится с поставленной задачей, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно излагает материал.
В случае неявки студента на зачет в экзаменационной ведомости делается
отметка «не явился».
В зачетную книжку заносятся только положительные оценки. Подписанный
преподавателем экземпляр ведомости сдаётся не позднее следующего дня в
деканат, а второй хранится на кафедре.
В случае неявки студента на зачет в ведомости делается отметка «не явился».
Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по графику сессии,
должны ликвидировать задолженность в установленном порядке.