ИНФОРМАЦИЯ по итогам международного тестирования PISA-2015 по оценке образовательных достижений 15-летних обучающихся образовательных организаций Челябинской области в 2015 году В апреле 2015 года в более 70 странах мира прошло тестирование обучающихся 15-летнего возраста из 8-11 классов образовательных организаций общего и среднего профессионального образования в рамках международной программы оценки образовательных достижений 15-летних обучающихся PISA (Programme for International Student Assessment). За прошедшие годы было проведено пять циклов исследования PISA – в 2000, 2003, 2006, 2009 и 2012 годах, которые подтвердили для стран-участниц значимость исследовательских и практических задач исследования. Данная программа осуществляется Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) – Organisation for Economic Cooperation and Development, OECD). Целью исследования является оценка образовательных достижений обучающихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают ли обучающиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?». Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности обучающихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. В России в 2015 году исследование PISA проводилось в 8-11 классах 400 общеобразовательных организаций в 42 субъектах. Данная процедура осуществлялась специалистами Центра оценки качества образования (ЦентрОКО) Института содержания и методов обучения Российской академии образования (ИСМО РАО) при активном участии Министерства образования и науки РФ, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, органов управления образованием регионов, участвующих в исследовании. Образовательные организации, в которых проводилось тестирование, выбраны Международным координационным центром совместно со специалистами Российской академии образования методом построения представительной выборки на основе статистической информации об образовательных организациях различных регионов России. В соответствии с программой исследования в Челябинской области в эту выборку вошли 6 школ, среди которых четыре – средние общеобразовательные школы, одна является гимназией и одна – колледжем. Всего в исследовании приняли участие 198 обучающихся 1999 года рождения из следующих образовательных организаций Челябинской области: муниципальное общеобразовательное учреждение Светлогорская СОШ Агаповского муниципального района (18 человек); муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Миасская средняя общеобразовательная школа №16 города Миасса (39 человек); муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №100 города Челябинска (39 человек); муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №34 города Магнитогорска (39 человек); муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 города Южноуральска (39 человек); ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1» (24 человека). Основные области для оценки образовательных достижений в исследовании PISA - математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и читательская грамотность 15-летних обучающихся. В исследовании 2015 года основное внимание уделялось математической грамотности и выявлению тенденций развития математического образования в мире за последние годы. Поэтому две трети времени тестирования было уделено заданиям по математической грамотности обучающихся, а также решению комплексных проблем с использованием интерактивных задач. Отдельным направлением стало изучение финансовой грамотности участников. Процедура исследования PISA-2015 представляла собой 2-часовое компьютерное тестирование по математике, естествознанию и чтению, а также выполнение заданий из области решения проблем. Сразу после тестирования проходило анкетирование этих обучающихся в течение 45 минут. Далее часть обучающихся принимали участие в тестировании по финансовой грамотности, которое занимало 65 минут. Для оценки сформированности математической, естественнонаучной и читательской грамотности PISA-2015 международными экспертами были разработаны тесты (инструментарий), включающие комплексные или структурированные задания, объединенные общей темой или проблемой, связанной с реальной жизнью. Так, задания в тестах по математической грамотности были направлены на оценивание умений по таким областям содержания математического образования, как «Изменение и зависимости» (Алгебра), «Пространство и форма» (Геометрия), «Количество» (Арифметика), «Неопределенные данные» (Статистика и вероятность). Кроме того проверялись умения по видам деятельности через математические рассуждения с использованием математических понятий, процедур, фактов и инструментов. Задания на определение уровня читательской грамотности были традиционно ориентированы на понимание повествовательных и описательных текстов, на проявление умений искать и вычитывать информацию, на умение интегрировать и интерпретировать информацию, а также на осмысление и оценивание сообщений текста. Задания естественнонаучной сферы содержали информацию по различным областям естествознания, связанным с живой природой, с физическими и технологическими системами. Естественнонаучная грамотность в равной степени предполагает понимание естественнонаучных понятий, применение естественнонаучных знаний и методов, а также размышления на основе научных доказательств. В связи с этим обучающимся необходимо было проявить умения при анализе действий незнакомых экспериментальных установок, при объяснении явлений, представленном в незнакомом контексте, при составлении информации из разных источников или при интеграции сведений о двух и более факторах. Особенную часть инструментария оценивания составили тестовые тетради по исследованию финансовой грамотности 15-летних обучающихся. Задания этой части исследования были направлены на проверку их знаний о собственном капитале, а также на определение способности обучающихся применять знания в решении своих финансовых проблем. В тестировании проверялись знания по разделам «Планирование», «Финансовая среда», «Деньги и операции с ними», «Риски и вознаграждения», а также соблюдение прав потребителей и обязанности при заключении финансовых контрактов. В России это исследование в рамкам PISA проводилось во второй раз. Главный вопрос заключался в том, чтобы выявить, насколько 15-летние обучающиеся готовы к принятию эффективных решений в разнообразных товарно-денежных отношениях, к адаптации и использованию новых финансовых систем. В целом, исследование PISA является мониторинговым, то есть позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования в разных странах и оценить эффективность стратегических решений в области образования. Многократность проведения исследования, начиная с 2000-го года, делает возможным проводить подробное сравнение по основным направлениям освоения школьных программ разных стран, что позволяет делать выводы об устойчивых тенденциях в развитии систем образования стран-участников исследования 1. Результаты исследования PISA-2015 будут представлены в конце 2016 года. Результаты предыдущих исследований, комментарии экспертов к сравнительным характеристикам результатов российских учащихся со средними показателями результатов по направлениям исследования, а также отдельные выводы и рекомендации размещены на сайте ГБУ РЦОКИО в разделе «Международные мониторинговые исследования» http://rcokio-chel.ru/otzenka/mezhmonitoringoko/. С материалами исследования 15-летних обучающихся PISA-2015 можно также познакомиться на сайте Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования (http://www.centeroko.ru). 1. Основные результаты международного исследования PISA-2012 [электронный ресурс] http://rcokiochel.ru/otzenka/mezhmonitoringoko/; Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009: Аналитический отчет / под науч.ред. Г.С. Ковалевой. - М.: МАКС Пресс, 2012. - 176 с.