Урок окр мир 2Е учитель Дьяченко О.Л

Окружающий мир, 2 «Е» класс
«Знакомство со странами Европы»
Учитель: Дьяченко О.Л.
Цели:

учить принимать учебную задачу, осуществлять поиск и отбор необходимой информации при знакомстве со странами Европы, их
столицами и достопримечательностями; структурировать полученную информацию, учить с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;

развивать навыки работы с картами, учебником и дополнительной литературой для получения информации, навыки контроля и
самоконтроля, умение работать в группе;

формировать ценностное отношение к другим народам, живущим на Земле.
Оборудование:

учебник А.А. Вахрушев «Окружающий мир. Наша планета Земля» 2 класс, 2 часть;

рабочая тетрадь А.А. Вахрушев «Окружающий мир. Наша планета Земля» 2 класс;

материалы для изучения стран (Германия, Франция, Италия, Украина);

дневник и карта путешественника;

географические карты, глобус;

компьютер, мультимедийный проектор;

презентация.
Этапы
Ход урока
Ι. Актуализация
знаний
и
постановка
учебной
проблемы.
I. Адаптационный этап
- Ребята, я приглашаю вас в увлекательное путешествие. Сегодня на
уроке окружающего мира будем работать в группах. Вы должны
помнить, что только слаженная работа всех еѐ участников приведѐт к
хорошему результату.
– Если вы готовы начать работу, хлопните в ладоши.
– Желаю всем вам удачи!
II. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы
– Вы знаете, что на нашей планете среди огромных океанов расположены
большие участки суши – материки. Давайте вспомним их
названия. (Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная
Америка, Антарктида)
– Суша Земли делится на шесть частей света. Назовите их. (Европа, Азия,
Африка, Австралия, Америка, Антарктида)
– На свете много разных стран. Что мы называем страной? (Страна, или
государство, – это территория, которую занимает народ или народы с
общей историей, культурой и языком.)
– Назовите символы страны. (Флаг, герб, гимн.)
– Как называют главный город страны? (Главный город страны, в
котором заседает правительство, называется столицей.)
– Какая карта нам помогает найти место расположения
стран? (Политическая карта мира)
– Как изображают страны на карте? (Разными цветами)
- В начале урока, я пригласила вас в путешествие.
- А знаете ли вы, куда мы отправимся? Я вам помогу догадаться, но для
этого вы должны справиться с заданием – разгадать кроссворд, ключевые
слова которого подскажут вам маршрут нашего путешествия
1. Есть особенный материк, на котором расположены сразу две части
света. Как он называется? (Евразия) Физическая карта полушарий.
2. А если мы переместимся на запад Евразии, то в какой части света
окажемся? (Европа)
3. Что изображают на политической карте разными цветами? (Страны)
- Попробуйте по ключевым словам кроссворда определить тему нашего
урока («Страны Европы»)
Формирование УУД
и технология оценивания учебных
успехов
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов.
2. Находить
ответы
на
вопросы
в
иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные результаты
1. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своѐ
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
ΙΙ. Совместное
открытие
знаний.
- А зачем люди путешествуют?
— О чем бы вам хотелось узнать, посетив страну? (высказывания детей:
узнать название стран, определить столицу, особенности климата, земной
поверхности, какие реки текут, какие интересные животные обитают
здесь, рассмотреть флаг страны, узнать о памятниках и интересных
местах, какие знаменитые люди здесь жили и живут)
– Сегодня мы начнем знакомство со странами Европы. А поможет нам...
тучка, вместе с ней мы отправимся в путешествие по Европе.
– Мы узнаем, как называются столицы важнейших стран Европы, будем
учиться находить эти страны на карте, познакомимся с их
достопримечательностями.
– Какая карта нам в этом поможет? (Политическая карта Европы)
- Наша главная помощница – политическая карта Европы. Откройте
учебники на стр. 116. Наше путешествие начинается.
III. Изучение нового материала
А) Фронтальная работа.
Наша задача – познакомиться с крупными европейскими странами,
их достопримечательностями, а поможет нам лучше узнать их …
Тучка-путешественница
– Жила-была Тучка. Она родилась над Атлантическим океаном.
Случилось это так. Однажды утром пригрело солнце, вода испарилась и
стала туманом. Туман поднялся и стал тучкой.
1. Великобритания
– С высоты тучка увидела страну на островах. Столица этой страны –
Лондон, а еѐ жители называют себя англичанами.
– Давайте найдем эту страну на карте. (Дети ищут на карте страну)
– Как она называется? (Великобритания)
– Великобритания расположена на Британских островах. В еѐ состав
входят: Англия, Шотландия, Северная Ирландия, Уэльс. Население
свыше 60 млн. чел.
– Граничит с одним государством. Назовите его. (Ирландия)
– В Лондоне находится главная резиденция британских монархов –
Букингемский дворец. Если флаг развевается над дворцом – это означает,
что Ее Величество Королева находится в Лондоне.
– Вестминстерское аббатство – знаменитый Лондонский собор (12451745), в котором на протяжении многих сотен (800) лет короновались все
английские короли и королевы.
Познавательные УУД
1. Выявлять сущность, особенности
объектов.
2. На основе анализа объектов делать
выводы.
3. Обобщать и классифицировать по
признакам.
4. Ориентироваться в учебнике.
5. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Умение работать в группе
Личностные результаты
1. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своѐ
- Ребята, а что такое достопримечательность? ( это то, чем она
примечательна и что ее отличает от других стран, например это могут
быть здания, памятники, парки, интересные места) ( слайд закрывается)
– Достопримечательность Лондона – Биг Бен. Это самые знаменитые в
мире башенные часы, расположенные в башне Вестминстерского дворца.
Для отзвона времени на башне помещен 13-тонный колокол ( Это вес 13
белых медведей или 7 слонов!), звон которого лондонцы впервые
услышали 156 лет назад (в 1859 г.). (Слайд 10)
– А вы знаете, что в эту минуту часы Биг Бен показывают 8 часов 45
минут, потому что у нас с Великобританией разница во времени 2 часа.
– В этой стране жили такие писатели: Джон Толкин, Конан Дойл, Люис
Кэрролл. (Слайд 11)
– Какие произведения этих писателей вы знаете? («Хоббит»,
«Приключения Шерлока Холмса и Доктора Ватсона», «Алиса в Стране
чудес», «Алиса в Зазеркалье»)
– Народная сказка про трех поросят тоже родилась здесь. Поросят
звали…(Слайд 12)
- А теперь проверим, как внимательно вы слушали и что узнали. Вместе
мы заполним 1-е поле «Карты путешественника».
– Запомнили, как называется страна? Назовите столицу, ее главную
достопримечательность. (Название страны, название столицы,
достопримечательность – на доску.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Б) Исследовательская работа в группах
Много стран в Европе. Все они по-своему интересны, но одновременно
попасть в каждую из них мы не можем. Поэтому каждой группе
предоставляется чудесная возможность отправиться в одну из стран
Европы, чтобы лучше еѐ узнать. От нашей тучки отделились 4 облака. С
обратной стороны облака, написано, в какую страну вы полетите.
- Путешествовать мы будем не просто так, а постараемся узнать о стране
как можно больше, чтобы потом рассказать о ней своим одноклассникам.
-Ребята, а где же мы можем найти информацию о стране, находясь в
классе? ( в энциклопедиях, на карте, в учебнике)
_ У вас на партах, кроме билетов есть дневник путешественника, (
показать слайд № 11)
«Дневник путешественника»
Название —————————
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
столица ————————
флаг (изображение)——Достопримечательности ———————————————
сюда вы запишите всю информацию о стране, название, ее столица,
главные достопримечательности, а потом, используя свои записи
расскажете о стране всем, но у вас есть еще и карта путешественника, ее
вы тоже не забывайте заполнять. И помните время нашего путешествия
ограничено, через 5 минут вы должны по записям в дневнике
путешественника рассказать о стране, начиная словами: Ветер понѐс
наше облако…
РАБОТА В ГРУППАХ. ( 5 мин)
- Давайте вспомним правила работы в группах
Правила работы в группе
1.
Работать должен каждый на общий результат.
2.
Один говорит, другие слушают.
3.
Своѐ несогласие высказывать вежливо.
4.
Внимательно прочитать задание и подумать о решении
самостоятельно
5.
Выслушать мнение каждого.
6.
Найти общее решение.
7.
Выбрать выступающего.
Приятного вам путешествия!
Группы готовятся.
(После самостоятельной работы каждая группа выступает с
докладом.)
2. Франция
– Ветер понес наше облако, и мы вместе с ней очутились над прекрасной
страной. (На карте путь тучки показывают стрелками)
– Как называется страна? (Ответы детей.)
– Франция – одна из самых крупных стран Европы. Здесь проживает
свыше 55 млн. французов.
– Послушаем, что узнали о Франции ребята.
Сообщение учащихся 1 группы
– Запомнили, как называется страна? Назовите столицу.
(Название страны, еѐ столицы и достопримечательности – на доску.)
Дополнительный материал для учителя.
Эйфелеву башню построили в 1889г. за поразительно короткий срок –
всего лишь за 17 месяцев, назвали в честь архитектора Густава Эйфеля.
Первоначально высота башни составляла всего лишь 300 метров, но
радио- и телеантенны увеличили ее до 324 метров.
3. Альпы
– Ветер гонит нас вместе с Тучкой все дальше и дальше. На нашем пути
встали высокие горы. Их вершины, покрытые льдом, блестят на солнце.
Работа по карте.
– Давайте найдем на карте эти горы. Какая карта нам
поможет? (Физическая карта Евразии в учебнике, с. 98-99)
– Как называются эти горы? (Альпы)
Сообщение ученика об Альпах
Физкультминутка
– Тучка долго поднималась по крутому склону Альп, и мы вместе с ней.
– Давайте покажем, как мы умеем подниматься в горы. Встаньте
Высокие горы встают на пути,
Руки вверх
И мы по горам начинаем ползти,
Имитация движений
А горы все выше, а горы все круче, Руки вверх
А горы уходят под самые тучи.
Прыжок
Еще немножечко мы поднажмем
Шаги
И через горы мы перейдем.
4. Италия
– Перевалив через Альпы, тучка познакомилась еще с одной страной,
которая на карте выглядит как сапожок. Еѐ жители знамениты тем,
что очень любят петь. А еще они любят макароны и пиццу. Это их
национальные блюда.
– Что это за страна? (Италия)
– Послушаем, что узнала вторая группа ребят об Италии.
Сообщение учащихся 2 группы
– Запомнили, как называется страна? Назовите столицу.
(Название страны, еѐ столицы и достопримечательности – на доску.)
5. Германия
– Посмотрев на юг и помечтав о теплом море, тучка снова перевалила
через Альпы и понесла нас на север. Мы попали в страну, в которой
живут немцы.
– Как называется эта страна? (Германия)
– Послушаем, что узнала третья группа ребят о Германии.
Сообщение учащихся 3 группы
ΙΙΙ. Применение
нового знания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ΙV. Итог урока.
Рефлексия
– Запомнили, как называется страна? Назовите столицу,
достопримечательность.
(Название страны, еѐ столицы и достопримечательности – на доску.)
6. Украина
– Ветер понес тучку дальше на восток. Перед ней раскинулись поля
пшеницы и кукурузы, подсолнечника и сахарной свѐклы.
– Как называется эта страна? (Украина)
– Послушаем, что узнала четвѐртая группа ребят об Украине.
Сообщение учащихся 4 группы
– Запомнили, как называется страна? Назовите столицу,
достопримечательность.
(Название страны, еѐ столицы и достопримечательности – на доску.)
IV. Закрепление нового материала
– Наша Тучка продолжила свой путь на восток. Мы еще с ней встретимся.
К сожалению, тучка не умеет пользоваться картами, и не запомнила
названия стран, их отличительные особенности. А вы, ребята, запомнили?
Викторина
Назовите страну и ее столицу.
Назовите страны, которые омывает Атлантический
океан? (Великобритания и Франция)
Как называли театр в Риме, где проходили битвы гладиаторов? (Колизей)
Какая сказка прославила немецкий город Бремен? (Бременские
музыканты)
Как называются главные часы в Лондоне? (Биг-Бен)
В каком городе расположен Софийский собор? (В Киеве)
Назовите знаменитого литературного героя из Италии. (Чиполлино)
Назовите страну, где расположен Кѐльнский собор? (Германия)
Дополнительный материал для учителя.9 мая мы будем отмечать
очередную 70-ую годовщину Победы над фашистской Германией. Во
время Великой Отечественной войны, бомбардировками был уничтожен
практически весь город Кѐльн, не пострадал только Кѐльнский собор.
Оказалось, что по негласному сговору лѐтчиков, собор берегли как
географический ориентир, ведь его высота 157 метров. Кѐльнскому
собору скоро исполнится 800 лет. Сейчас он занимает 3 место в списке
самых высоких церквей мира.
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
Познавательные УУД
1. Обобщать и классифицировать по
признакам.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные результаты
1 Оценивать поступки в соответствии с
определѐнной ситуацией.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своѐ
предположение на основе работы с
материалом учебника.
Регулятивные УУД
1. Осуществлять познавательную и
V. Домашнее
задание.
– Где пригодятся знания?
личностную рефлексию.
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
У вас на партах есть тучки ( показать), но у них не хватает улыбки.
Сейчас каждый из вас нарисует тучке улыбку. Сигнальные карточки –
тучки:
1) я всѐ понял, могу рассказать;
2) я многое понял, но есть вопросы;
3) я не понял тему, мне нужна помощь.
– Как вы думаете, всѐ ли мы узнали на уроке о данных странах?
– У вас возникло желание узнать больше? Как это сделать? (Подобрать
дополнительный
материал
об
изученных
странах.)
Мы не всѐ узнали о странах Европы. Наверняка, одна из изученных стран
вам больше понравилась. Попробуйте к следующему уроку найти
дополнительный материал о ней в энциклопедиях.