Деление на 9 равных частей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА «ВОЗМОЖНОСТЬ»»
Конспект открытого урока
математики
по теме: «Деление на 9 равных частей».
4 класс
(программа VIII вида)
Макарова Светлана Алексеевна,
учитель начальных классов.
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа «Возможность»
г. Дубны Московской области
2014 – 2015 учебный год
Конспект урока математики по теме «Деление на 9 равных частей».
Предмет: математика.
Тема: «Деление на 9 равных частей».
Продолжительность: 1 урок (45 минут).
Класс: 4 класс (программа VIII вида).
Технологии:
 здоровьесберегающие (физкультминутки, смена видов деятельности);
 коррекционно - развивающие (развитие мышления, памяти, зрительного внимания,
ориентировки в пространстве);
 уровневая дифференциация и индивидуализация обучения (использование индивидуальных
заданий на уровне возможностей и способностей учащихся);
 информационно – коммуникационные (компьютерные) (презентация);
 интегрированное обучение (межпредметные связи);
 игровые (обучающие).
Цель: закрепить умение выполнять деление на 9 равных частей.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять знания о действиях умножения и деления в пределах числа 9;
- закреплять умения решать задачи на деление на 9 равных частей;
- развитие связной речи;
- учить соблюдать правила поведения на природе.
Коррекционно - развивающие:
- развитие мышления, памяти, пространственного восприятия, зрительного внимания;
- развитие общей и мелкой моторики, тренировка межполушарного взаимодействия;
- снятие зрительного напряжения;
- активизирование мыслительной деятельности при помощи использования ИКТ (развитие
операций анализа и синтеза, установление логических связей).
Воспитательные:
- развитие познавательного интереса учащихся в области математики и окружающего мира;
- развитие бережного отношения к природе;
- развитие трудолюбия, усидчивости, аккуратности.
Тип урока: урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.
Форма проведения урока: интегрированный.
Оборудование:
 компьютер;
 презентация «Деление на 9 равных частей»;
 презентация «В сказочном лесу» (тренажёр по отработке действия умножения);
 презентация «Изучение таблицы деления» (тренажёр по отработке действия деления);
 карточка с заданием графический диктант «Кораблик» (Приложение № 1);
 карточка с заданием «Текст задачи» (Приложение № 2);
 дидактическая игра «Палочки».
Форма организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа)
 наглядный (демонстрация);
 практический (метод самостоятельной работы);
 контроль и самоконтроль;
 метод формирования личностных результатов (метод воспитания).
План урока.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организационный момент.
Сообщение темы урока, активация мыслительной деятельности учащихся.
Физкультминутка.
Работа по теме урока.
Физкультминутка.
Работа по теме урока.
Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Рефлексия урока.
Ход урока.
Монитор скрыт от глаз учеников, презентация через проектор выводится на экран. Во время
самостоятельной и письменной работы учащихся учитель закрывает объектив проектора
(информация скрывается).
I. Организационный момент.
Упражнение на развитие внимания, памяти, быстроты реакции.
Учитель называет одно их трёх слов:
«нос» - дети касаются указательным пальцем кончика носа;
«пол» - дети показывают указательным пальцем на пол;
«потолок» - учащиеся поднимают руки вверх, указывая на потолок.
Учитель регулирует темп игры, старается запутать игроков, например, произнося слово
«нос» показывать на потолок.
- Сегодня мы на уроке продолжим закреплять умение делить на 9 равных частей.
II. Сообщение темы урока, активация мыслительной деятельности учащихся.
- Откроем тетради и запишем число.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а вот куда мы пойдём, узнаем, когда выполним
задание.
На листах в клеточку учащиеся выполняют графический диктант по карточке «Кораблик».
Учитель: А теперь проверим, правильно ли мы выполнили задание. Что у нас получилось?
(Самопроверка: дети показывают свои графические рисунки и называют, что у них получилось).
- Мы отправимся с вами в морское путешествие. Каждый из вас - капитан, ведущий своё судно
через море. На каждом корабле ведут бортовой журнал, в который записывают всё, что произошло
во время путешествия. Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал,
который будете вести вы.
- Итак, вы готовы? Отправляемся в путь! Вот наш кораблик. Он вам нравится? (Ответы детей).
- Мы сегодня совершим морское путешествие.
Слайд 3 – 5.
Море – это часть Мирового океана, обособленная сушей. В нём большое количество
солёной воды.
- А кто это к нам плывёт? Угадайте.
Этот зверь живёт в морях,
Рыбой не является,
В стае плавает всегда,
Как он называется?
(Дельфин).
Слайд 6.
Дельфины – это млекопитающие, близкие родственники китам. Самым сенсационным
открытием стало наличие у дельфинов имён, по которым их различают собратья. Причём каждый
дельфинёнок получает своё имя при рождении. Это доказали эксперименты: на записанный свист
– сигнал, означающий имя, откликался один и тот же дельфин. Дельфины способны узнавать себя
в зеркало.
- Дельфины хотят проверить, как мы знаем таблицу умножения и деления в пределах числа 9.
Идёт проверка знания таблицы умножения и деления на 9.
Презентации «В сказочном лесу» (тренажёр по отработке действия умножения),
«Изучение таблицы деления» (тренажёр по отработке действия деления).
- А что это виднеется впереди? Да это же коралловые рифы.
Риф – подводное или надводное возвышение морского дна на мелководье. Образуется при
разрушении скалистого дна и берегов, либо в результате разрастания колоний коралловых
полипов, некоторых водорослей и других рифостроящих организмов.
Слайд 7 – 8.
- Чтобы нашему кораблю не наткнуться на рифы и не получить течь, нам для этого необходимо
выполнить задание. Будьте очень внимательны, чтобы это не произошло.
Работа с учебником: стр. 135 № 17 (2, 4).
72 : 9 * 3 = 24
39 + 45 : 9 = 44
27 + 63 : 9 = 34
42 – 9 * 3 = 15
84 – 81 : 9 = 75
72 – 8 * 9 = 0
Слайд 9.
III.Физкультминутка.
Учитель: - Мы с вами хорошо потрудились. Теперь надо дать отдых нашим глазкам.
Гимнастика для глаз «Восьмёрки» (вывешивается плакат).
IV. Работа по теме урока.
- Продолжим наше морское путешествие. Берём акваланги и опускаемся на дно морское.
- Ой, а что это там виднеется на дне? Да это же морская раковина жемчужница.
Слайд 10 – 11.
Жемчужница – это двухстворчатый моллюск. Называют ее так потому, что если песчинка
попадет внутрь раковины, вокруг нее откладывается слой перламутра, и образуется жемчужина, из
которой можно сделать украшение. Ради жемчужин люди и ловят этих животных.
Учитель: - На предыдущем уроке мы учились делить число на 9 равных частей, а сейчас мы
закрепим это умение. Будем делать из жемчуга украшения.
Задание: Необходимо помочь ювелирам сделать 9 брошек с жемчугом.
Слайд 12.
- А что это лежит в мешочке? (Выкладывается 45 бусин, которые надо разделить на 9 частей).
- Как будем делить? (Берём 9 бусин и раскладываем по 1, затем ещё 9 бусин и раскладываем по 1 и
т.д. пока все бусины не закончатся).
- Сколько было бусин? (45).
- На сколько частей делили? (на 9).
- Как делили? (По одному).
- Сколько бусин пошло на одну брошь? (5).
- Поровну мы разделили? (Да).
Записать в тетради: 45 : 9 = 5.
Поверка умножением: 9 * 5 = 45.
Вывод:
- Что нужно сделать, чтобы разделить некоторое количество предметов поровну, на равные части?
(Нужно брать столько предметов, на сколько частей мы делим, и раскладывать их по одному, так
при делении на 9 равных частей берём 9 предметов и раскладываем по одному).
V. Физкультминутка.
Оздоровительная физкультминутка с движениями.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
Слайд 13.
А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
Кинезиологические упражнения.
Массаж пальчиков.
Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим
пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от
указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце
упражнения разотрите уши руками.
Перекрёстные движения. Левой рукой взяться за нос, а правой за левое ухо. Затем поменять руки,
правой рукой взяться за нос, левой рукой за правое ухо.
VI. Работа по теме урока.
- А как красиво среди рифов. Плавают морские черепахи, морские коньки, медузы, необычные
экзотические рыбки и другие представители морских просторов.
Слайд 14 – 17.
Морская черепаха является пресмыкающимся. Обладает незаурядными способностями в
навигации, предположительно ориентируясь по магнитному полю Земли. Она способна
безошибочно вернуться на место своего рождения по прошествии многих лет.
Морской конёк - необычная форма тела конька напоминает шахматную фигурку коня.
Многочисленные длинные шипы и лентообразные кожистые выросты, расположенные на теле
конька, делают его незаметным среди водорослей и недоступным для хищников. Размеры морских
коньков составляют от 2 до 30 см, в зависимости от вида, к которому принадлежит конкретная
особь. Интересная особенность морских коньков заключается в том, что у них потомство
вынашивает самец.
Медуза - медузы и полипы – это одни и те же живые существа, только на разных стадиях
жизненного цикла. Своё название эти интересные существа получили от демонической героини
древнегреческих мифов – Горгоны Медузы. Считается, что медузы как вид появились свыше 600
миллионов лет назад, задолго до динозавров, крокодилов и акул. Существуют виды, которые
обитают на глубине до 10 км. Медузы могут быть как очень большими, так и очень маленькими.
Описаны как гигантские виды с диаметром купола 2 м и щупальцами длиной 20 м, так и
крошечные – с куполом размером со спичечную головку. Медузы дышат всей поверхностью тела.
У медуз 24 глаза, расположенных прямо в студенистом зонтике.
- А что это за листочек зацепился за коралл? На нём какая – то задача.
Задача (работа у доски).
В одном аквариуме плавало 35 рыбок, а во втором 28. Их рассадили в 9
маленьких аквариумов. Сколько рыбок плавает в каждом аквариуме?
Слайд 18.
Решение задачи:
1) 35 + 28 = 63 (р.) – всего;
2) 63 : 9 = 7 (р.)
Ответ: 7 рыбок в каждом аквариуме.
- А что бы нам вернуться обратно домой, необходимо выполнить ещё одно задание.
Игра «Сложи узор».
Учащимся предлагается набор палочек, из которых надо сложить изображения морских
животных.
VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Вот мы и совершили наше морское путешествие. Много интересного узнали о дельфинах,
медузах, морских коньках и других представителей моря. Все эти обитатели моря зависят от
чистоты воды в океанах и морях, поэтому наша задача не засорять Мировой океан, беречь его
обитателей, чтобы они ещё долго радовали нас.
Домашнее задание: стр.135 № 15, № 17 (1,3).
VIII.
Рефлексия урока.
Вопросы к рефлексии:
•
Что интересного было сегодня на уроке?
•
Что было немного сложно?
•
Какое задание понравилось больше всего?
•
Хотели бы вы еще раз отправиться в путешествие?
Благодарность детям за хорошую работу на уроке.
Список литературы:
1. М. Н. Перова, «Математика» 4 класс учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, М: «Просвещение», 2013 г.
2. Е. И. Руднянская, «Интегрированные уроки по общеобразовательным предметам и
природоведению в начальных классах», - Волгоград: Издательство «Учитель», 2002 г.
3. Информация из Интернет-ресурсов.
Приложение № 1.
Графический диктант «Кораблик».
Приложение № 2.
Задача.
«В одном аквариуме плавало 35 рыбок, а во втором
28. Их рассадили в 9 маленьких аквариумов. Сколько
рыбок плавает в каждом аквариуме?»