РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для учащихся 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
На заседании ШМО
Заместитель директора по УР
МБОУ «Гимназия №1»
Директор
Естественно-научного цикла
Протокол № ___ от
«___»_____________20___г.
____________/Багаутдинова Э.Г./
Руководитель ШМО
«__»______________20___г.
___________/___________/
МБОУ «Гимназия №1»
____________/Маслихина Н.В./
Приказ № ____ от
«___»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для учащихся 5 класса
учителя биологии и химии
высшей квалификационной категории
Малыхиной Нины Викторовны
г. Менделеевск
2014-2015 учебный год
2
Пояснительная записка к рабочей программе курса « Биология. Бактерии, грибы,
растения». 5 класс
Рабочая программа составлена на основе
Закона Российской Федерации « Об образовании»,
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования,
программой общего образования по биологии для 5 класса « Биология. Бактерии, грибы,
растения» под редакцией В. В. Пасечника. Согласно Базисному учебному плану, рабочая
программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на
протяжении учебного года, 35 часов в год.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие
представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах
живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к
природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов,
углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий,
грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Целью изучения биологии в 5 классе является осознание единства
и целостности
окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости
на основе
достижений
науки для формирования осознанного отношения к сохранению окружающей среды и ценности
здоровья человека.
Задачами курса является:
- выяснение, чем живая природа отличается от неживой;
- формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и
принципах отношения к природе;
-получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов
- углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий,
грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Содержание курса направлено на формирование УУД (универсальных учебных действий),
обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности, духовнонравственное развитие и воспитание личности. В рабочей программе соблюдается
преемственность с программами начального общего образования.
Курс биологии 5класса нацелен на создание у обучающихся мотивации к дальнейшему
изучению предмета в основной школе.Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний
в рабочую программу включены лабораторные, практические работы и
экскурсии.
Достижению результатов обучения способствует применение системно-деятельностного
подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (
личностно-ориентированное обучение, технология
развивающего обучения, ИКТ, проектные
технологии, здоровьесберегающие технологии), способствующих формированию УУД. Особое
внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Биология.Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
3
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой
обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые
организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника
наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост,
развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва
как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете
биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»,
«экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его
результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (8 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ
в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
4
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с
помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках
листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание
под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под
микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «
пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (8 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и
жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика
отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни
человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня,
спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение
дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
5
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной
литературы.
Раздел 3. Царство Растения (11 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере.
Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего
хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере
местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
6
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Диагностику предметных результатов обучения и УУД предполагается проводить через
использование урочного тематического тестирования, проведение лабораторных и практических
работ, экскурсий, защиту проектов, метапредметных результатов через анкетирование и
наблюдение.
Резервное время — 3 часа
7
Учебно- тематический план
№
Название раздела
Кол-во часов
Текущий
промежуточный
контроль. Формы контроля.
Введение
6
Оформление дневниеа
наблюдений
I.
Клеточное строение организмов
8
Тестирование
II
Царство Бактерии. Царство Грибы
8
Тестирование
III.
Царство Растения.
11
Контрольная работа
Резервное время
2
Итого
35
Всего 35 часов, 1 час в неделю
Контрольные работы – 1, в форме тестовой работы-2
Лабораторных работ – 10
8
№ п/п
№
урока по
разделу
1
2
3
4
5
Тем
раздела/ урока
1Науки о природе
Биология
как
наука
2Методы
изучения
природы
3Царства
бактерий,
грибов, растений
и
животных.
Отличительные
признаки живого
и неживого.
4Среды обитания
живых
организмов
Связь
организмов со
средой
обитания.
5Связь
организмов со
средой
обитания.
Взаимосвязь
организмов
в
природе.
Тип урока
Планируемые результаты
предметные
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Изучение
нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
метапредметные
Введение ( 6ч. )
Учащиеся
должны Учащиеся должны
знать:
уметь:
—о
многообразии — составлять план
живой природы;
текста;
— царства
живой — владеть
таким
природы:
Бактерии, видом
изложения
Грибы,
Растения, текста,
как
Животные;
повествование;
— основные методы — под руководством
исследования
в учителя проводить
биологии:
непосредственное
наблюдение,
наблюдение;
эксперимент,
— под руководством
измерение;
учителя оформлять
— признаки живого: отчет, включающий
клеточное строение, описание
питание,
дыхание, наблюдения,
его
обмен
веществ, результаты, выводы;
раздражимость, рост, — получать
развитие,
биологическую
размножение;
информацию
из
— экологические
различных
факторы;
источников;
— основные
среды — определять
обитания
живых отношения объекта с
организмов:
водная другими объектами;
среда,
наземно- — определять
Дата
проведения
План
Факт
личностные
Познавательный
интерес
к
естественным
наукам
Понимание
значимости
научного
исследования
природы
Осознание
значения
биологических
наук в развитии
представлений
человека о природе
во
всем
ее
многообразии
Понимание
роли
исследований
и
открытий ученых биологов
в
развитии
представлений
о
живой природе
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
9
6
.
Экологические
факторы и их
влияние
на
живые
организмы.
6Многообразие
живых
организмов,
осенние явления
в
жизни
растений
и
животных.
воздушная
среда, существенные
почва
как
среда признаки объекта.
обитания,
организм
как среда обитания;
— правила работы с
микроскопом;
Экскурсия.
техники
«Многообразие — правила
безопасности
при
живых
проведении
организмов,
наблюдений
и
осенние
лабораторных
опытов
явления
в
в кабинете биологии.
жизни
должны
растений
и Учащиеся
уметь:
животных».
— определять
понятия «биология»,
«экология»,
«биосфера», «царства
живой
природы»,
«экологические
факторы»;
— отличать
живые
организмы
от
неживых;
— пользоваться
простыми
биологическими
приборами,
инструментами
и
оборудованием;
— характеризовать
среды
обитания
организмов;
— характеризовать
экологические
7.10
10
7
8
9
Устройст
во
лупы
и
светового
микроскопа.
Правила работы
с ними
Клетка и
2
ее
строение:
оболочка,
цитоплазма,
ядро, вакуоли,
пластиды.
1
Лаборат
орная
работа№1
факторы;
— проводить
фенологические
наблюдения;
— соблюдать правила
техники безопасности
при
проведении
наблюдений
и
лабораторных опытов.
Раздел 1. Клеточное строение организмов ( 8ч.)
Учащиеся
должны знать:
умение
4.10
соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно
—
относиться
к
анализировать
учителю
и
объекты
под одноклассникам.
микроскопом;
1.10
— сравнивать
объекты
под
микроскопом с их
изображением
на
рисунках
и
определять их;
— оформлять
результаты
лабораторной
работы в рабочей
тетради;
— работать с
текстом
и
иллюстрациями
учебника.
Учащиеся
должны уметь:
— строение
клетки;
— химический
состав
клетки;
Лаборат
—
основные
орная
работа
процессы
№2
Изучени жизнедеятельности
клетки;
е
клеток
— характерные
растения
с признаки различных
растительных тканей.
помощью
лупы.
Учащиеся
Приготовление должны уметь:
препарата
— определять
кожицы чешуи
понятия:
«клетка»,
лука,
«оболочка»,
рассматривани цитоплазма», « ядро»,«
е
его
под «ядрышко»,
микроскопом.
«вакуоли»,
«
.
пластиды»,
«
Лаборат
Клетка и
Умение
3
работа хлоропласты»,
ее
строение: орная
работать
в группах,
«пигменты»,
№3
оболочка,
обмениваться
Пригото «хлорофилл»;
цитоплазма,
— работать с информацией
с
вление
препаратов и лупой и микроскопом;
8.10
11
ядро, вакуоли, рассматривани
е
под
пластиды.
микроскопом
пластид
в
клетках плодов
томатов,
рябины,
шиповника.
1
0
112
1
-6
1
3
Химическ
комбини
ий
состав рованный
клетки:
неорганические
и органические
вещества
Жизнедея
комбини
5
тельность
рованный
клетки:
поступление
веществ в клетку
(дыхание,
питание), рост,
развитие
и
деление клетки.
Ткани
Лаборат
7
орная
работа
№4
Рассмат
ривание
под
микроскопом
готовых
микропрепарат
ов различных
растительных
тканей.
— готовить
микропрепараты
и
рассматривать их под
микроскопом;
—
распознавать
различные
виды
тканей.
одноклассниками
работать
текстом
иллюстрациями
учебника.
с
и
1.11
4
8.11
5.11
работать
текстом
иллюстрациями
учебника.
с
Представлен 2.12
и ие
о
значении
животных
в
природе, осознание
их хозяйственного
и
эстетического
значения
для
человека
12
1
8
4
1
5
21
6
Строение
и
жизнедеятельнос
ть
бактерий.
Размножение
бактерий
Бактерии,
их
роль
в
природе и жизни
человека.
Разнообразие
бактерий,
их
распространение
в природе.
31
Грибы.
Общая
характеристика
грибов,
их
строение
и
жизнедеятельнос
ть. Роль грибов в
природе и жизни
человека.
4-5
Шляпочные
грибы.
Съедобные
и
ядовитые грибы.
Правила сбора
съедобных
7
1819
1
Обобщаю
щий урок по
теме «Клеточное
строение
организмов»
9.12
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (8 часов)
Учащиеся
комбини
должны
знать:
рованный
— строение и
основные
процессы
жизнедеятельности
бактерий и грибов;
—
разнообразие
и
комбини распространение
рованный
бактерий и грибов;
— роль
бактерий и грибов в
природе и жизни
человека.
Учащиеся
должны уметь:
— давать
комбини общую
рованный
характеристику
бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от
других
живых
организмов;
— отличать
съедобные грибы от
ядовитых;
Лаборат
— объяснять
орная
работа роль
бактерий
и
грибов в природе и
№5
жизни человека.
Строение
плодовых тел
шляпочных
Учащиеся
должны уметь:
— составлять
сообщения на основе
обобщения
материала учебника
и
дополнительной
литературы.
Умение
16.12
применять
полученные
на
уроке знания на
практике,
понимание
важности
23.12
сохранения
здоровья.
13.01
20.01
27.01
13
грибов и их грибов
охрана.
Профилактика
отравления
грибами.
Дрожжи,
Лаборат
плесневые
орная работа №
грибы.
6
«Строение
плесневого
гриба мукора.
Строение
дрожжей».
20
5
21
6
Грибыпаразиты.
3.02
22
7
Обобщающий
урок по теме
«Бактерии»,
«Царство
Грибы»
10.02
23
1
2
4-
-
Ботаника —
наука о
растениях.
Методы
изучения
растений. Общая
характеристика
растительного
царства.
Многообразие
растений, их
связь со средой
обитания. Роль в
биосфере.
2
Водоросл
Лаборато
и. Многообразие рная работа № 7
Раздел 3. Царство Растения (11 часов)
Учащиеся
должны знать:
Учащиеся
должны уметь:
— основные
методы изучения
растений;
— основные
группы растений
(водоросли, мхи,
хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые), их
строение и
многообразие;
—
выполнять
лабораторные
работы под
руководством
учителя;
— особенности
—
сравнивать
представителей
разных групп
растений, делать
выводы на основе
сравнения;
Постепенно
выстраивать
собственное
целостное
мировоззрение
17.02
2
4.02
14
2
5
2
6
2
7
2
8
водорослей.
Среда обитания
водорослей.
Строение
одноклеточных
и
многоклеточных
3 водорослей.
Роль водорослей
в природе и
жизни человека,
охрана
водорослей.
4
Лишайни
ки, их строение,
разнообразие.
Значение в
природе и жизни
человека.
5
Мхи.
Многообразие
мхов. Среда
обитания.
Строение мхов,
их значение.
6
Папоротн
ики, хвощи,
плауны, их
строение,
многообразие,
роль в природе и
жизни человека,
охрана.
«Строение
зеленых
водорослей».
Комбиниро
ванный
Лабораторная
работа № 8
«Строение
мхов».
Лабораторная
работа № 9
«Строение
воща,
папоротника»
строения и
жизнедеятельности
лишайников;
—
оценивать с
эстетической
— роль
точки зрения
растений в биосфере и представителей
жизни человека;
растительного
мира;
—
происхождение
—
растений и основные
находить
этапы развития
информацию о
растительного мира.
растениях в
научноУчащиеся
популярной
должны уметь:
литературе,
биологических
— давать
словарях и
общую
справочниках,
характеристику
анализировать и
растительного
оценивать еѐ,
царства;
переводить из
— объяснять
одной формы в
роль растений
другую.
биосфере;
— давать
характери
стику
основным группам
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
3.
03
1
0.03
1
7.03
15
2
Голосеме
нные, их
строение и
разнообразие.
Среда обитания.
Распространение
голосеменных,
значение в
природе и жизни
человека, их
охрана.
8
Цветковы
е растения, их
строение и
многообразие.
Среда обитания.
Значение
цветковых в
природе и жизни
человека.
Лабораторная
работа №10
«Строение
хвои и шишек
хвойных»
Комбинирова
нный
14.04
Происхож
дение растений.
Основные этапы
развития
растительного
мира.
Комбинирова
нный
1.04
7
9
3
0
3
9
1
3
2
— объяснять
происхождение
растений и основные
этапы развития
растительного мира.
7.
04
2
1
0
3
3
Обобщаю
щий урок по
теме «Царство
Растения»
1
Прмежут
очная аттестация
цветковые);
1
2
8.04
5.
05
Резерв- 2 часа.
16
Методичекое м материально- техническое обеспечение
1. А.Е. Богоявленская. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники.- М.: Просвещение: АО « Учеб. лит.» , 1996.-192 с.
2.
2.Т.С.Сухова . Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8кл.: Метод. Пособие.- М.:
Дрофа, 1996.- 160 с.: ил.
3.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2006 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н.
Н.А. Рябчико
4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий»,
1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин,
к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
5.Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М.
Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
http://festival.1september.ru.
Список литературы
1. А.Е. Богоявленская. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники.- М.: Просвещение: АО « Учеб. лит.» , 1996.-192 с.
2.
2.Т.С.Сухова . Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8кл.: Метод. Пособие.- М.:
Дрофа, 1996.- 160 с.: ил.
3.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2006 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н.
Н.А. Рябчико
17
18