Пояснительная записка Базовый уровень

Пояснительная записка
Базовый уровень
Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,
отраженном в примерной программе по биологии (базовый уровень) и авторской программе
Агафоновой И.Б., Сивоглазова В.И.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов.
На изучение курса общей биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часов (1
час в неделю), в 11 классе – 34 часов (1 час в неделю).
Методы и формы работы:
1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
• словесные;
• наглядные;
• практические;
• репродуктивные;
• проблемно-поисковые;
• учебной работы под руководством учителя;
• самостоятельной учебной работы
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии (базовый уровень):
 Освоение знаний: о биологических системах (клетках, организм); об истории
развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в
биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной
естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
 Овладение умениями: обосновывать место и роль
биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе
изучения:
выдающихся
достижений
биологии, вошедших в
общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых
путей
развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы различными
источниками информации;
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание
уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественно-научной картины мира, ценностных
ориентаций и реализующему
гуманизацию биологического образования.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и
полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую
программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме.
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений. Требование к
уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании
научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие
умения:
• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
• отличать научные методы, используемые в биологии;
• определять место биологии в системе естественных наук;
• доказывать, что организм - единое целое;
• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней
организации живой природы;
• обосновывать единство органического мира;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей,
принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой
прирез
• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
• отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.
При выполнении лабораторной работы изучаются микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д.
Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также
умений учебно - познавательной деятельности.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина);
учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина);
учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Для контроля знаний, умений и навыков используются следующие приемы проверки:
1. фронтальный опрос
2. письменная проверочная или контрольная работа
3. беседа по изученному материалу
4. составление плана на доске
5. проверка выполнения письменного домашнего задания
6. тестирование
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Общая биология: учебник для 10-11 классов: среднее (полное) образование (базовый уровень)
А. П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина –М. Изд. Центр «Академия», 2008г.
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М. А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –
М.:Дрофа, 2007г.
3) Общая биология 10 - 11 класс(Сивоглазов В.И.,Агафонова И.Б.,Захарова Е.Т..),;под
ред. акад. РАЕН ,проф. В. Б. Захарова. М: Дрофа ,2007.
4) Биология./под ред. В.Н. Ярыгина М.: Высшая школа 2009
5) Биология: словарь для студентов и абитуриентов/ А.Г. Марков, В.П. Андреев, Г.И.
Дубенко СПб, 2002
6) Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М. Просвещение, 1993
7) Тейлор Д., Грин. Н, Стаут У. Биология т1-3, М. Мир, 2001
8) Общая биология / под. ред Д. К. Беляева М.: Просвещение, 2008
9) Общая биология / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И. Сонин М.: Дрофа, 2009
10) С. В. Алексеев Экология СПб.: СМИО-ПРЕСС, 2010
11) Биология. 10-11 классы(базовый уровень):методическое пособие:среднее (полной)
общее образование / А.П. Пуговкин, П.М. Скворцов, Н.А. Пуговкина – М.: Издательский центр
«Академия», 2008
для учащихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г Биология. Большой справочник для школьников
и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая
биология. - М.; Дрофа, 2008. -216с.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio. 1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.u - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)
10 класс (34 часа)
Раздел 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Раздел 2. КЛЕТКА (12 часов)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и
прокариотические клетки. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Вирусы.
Бактериофаги.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ (20 часов)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные
Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и
геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека.
Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека,
их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
11 класс (34 часа)
Раздел 3. ВИД (18 часов)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс
и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
Происхождение человеческих рас.
Раздел 4. Экосистемы (16 часов)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота
углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной
среде.
Учебно-тематическое планирование
по БИОЛОГИИ
Класс 10-11
Учитель Квадэ М.П.
Количество часов 68
Всего 68 часов; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы среднего(полного) общего образования (базовый уровень) и и
авторской программы Агафоновой И.Б., Сивоглазова В.И.
Контроль знаний производится в соответствии с методами контроля знаний, навыков и умений
методического пособия Биология. 10-11 классы(базовый уровень):методическое
пособие:среднее (полной) общее образование / А.П. Пуговкин, П.М. Скворцов, Н.А.
Пуговкина – М.: Издательский центр «Академия», 2008
1
Раздел 1.
Биология как наука.
Методы научного познания.
1.1
2
Биология. Свойства живого.
Уровни организации живой
материи.
Контрольно-обобщающий
урок.
Раздел 2.
Клетка
Кол-во часов
Модули
2
4
2
4
12
18
2.1
Клеточная теория.
Химический состав клетки.
6
10
2.2
Строение эукариотической и
прокариотической клетки.
3
4
2.3
Реализация наследственной
информации в клетке. Вирусы
Контрольно-обобщающий
урок.
Раздел 3.
Организм.
3
4
20
30
3
февраль
Наименование темы
март
№
январь
10 класс
Организм – единое целое.
Обмен веществ и
превращение энергии.
4
6
3.2
Размножение (митоз,
бесполое размножение,
половое размножение, мейоз).
6
10
3.3
Индивидуальное развитие
организмов
Наследственность и
изменчивость.
Основы селекции.
Контрольно-обобщающий
урок.
2
2
6
10
2
2
Кол-во часов
Модули
18
28
3
6
Современное эволюционное
учение.
8
12
Происхождение жизни на
Земле.
3
4
4
6
Раздел 5.
Экосистемы.
16
24
Экология. Экологические
факторы.
3
6
3.5
май
3.4
апрель
3.1
11 класс
№
Наименование темы
4
Раздел 4.
Вид.
4.3
4.4.
5
5.1
Происхождение человека
Контрольно-обобщающий
урок.
сентябрь
октябрь
4.2
История эволюционных идей.
ноябрь
4.1
5.3
5.4
Структура экосистем
Биосфера.
Зачет.
Биосфера и человек.
Контрольно-обобщающий
урок.
5
10
4
6
4
2
декабрь
5.2