О.М.Белоусова - Финансовый Университет при Правительстве РФ

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Макроэкономическое регулирование»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
__________ Д.Е. Сорокин
_______ ___________ 2014 г.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНВЕСТИЦИОННАЯ ПОЛИТИКА
Методические материалы для преподавателей
по специальности 081100.65 «Государственное и муниципальное
управление» (специалитет).
Москва 2014
О.М. Белоусова
«Государственная инвестиционная политика». Методические материалы для
преподавателей по специальности 081100.65 «Государственное и муниципальное
управление» (специалитет), М.: Финансовый университет, кафедра «Макроэкономическое
регулирование», 2014
Учебное издание
Ольга Михайловна Белоусова
Государственная инвестиционная политика
Методические материалы для преподавателей
Компьютерный набор, верстка: Белоусова О.М.
Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman
Усл. п.л. 0,9. Изд. № 27.1 - 2014. Тираж 60 экз.
Заказ ____________
Отпечатано в Финансовом университете





















 Белоусова О.М., 2014
 Финансовый университет, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение
1.
Методические рекомендации по организации
3
аудиторной работы студентов
2.
1.1.
Дискуссия
4
1.2.
Контрольная работа
6
1.3.
Case-study
10
Методические
рекомендации
по
организации
внеаудиторной самостоятельной работы студентов
17
ВЕДЕНИЕ
Самостоятельное мышление и применение знаний на практике
активизирует познавательную деятельность студентов, позволяет раскрыть
их творческий потенциал, способствует более глубокому освоению учебных
дисциплин. Эффективная организация и контроль самостоятельной работы
помогает повысить качество учебного процесса и подготовить бакалавров и
магистров,
способных
к
самостоятельному
обучению,
а
значит
конкурентоспособных специалистов в своей профессиональной области.
Поэтому важной задачей является разработка рекомендаций, которые
помогли бы студентам и преподавателям эффективно реализовывать
различные
виды
исследовательской
аудиторной
работы:
и
самостоятельной
контрольные,
лабораторные,
учебной
и
теоретико-
практические работы, творческие задания, подготовку к зачѐту и экзамену и
др.
Сборник рекомендаций включает два раздела. Первый раздел содержит
методические рекомендации по организации аудиторной работы студентов,
второй - методические рекомендации по организации внеаудиторной работы
студентов и описание ее возможных форм, методов её проведения и
контроля. Данные методические рекомендации будут полезны всем
студентам и преподавателям, вне зависимости от дисциплины и направления
подготовки бака лавров и магистров.
Раздел 1. Методические рекомендации по организации
аудиторной работы студентов
Семинары
по
дисциплине
«Государственная
инвестиционная
политика» носят системный характер.
Цель проведения аудиторных занятий – выработать холистическое
мышление по данной области экономических знаний.
При
обучении
желательно
использовать
методики
обучения,
развивающие логическо-аналитические способности, и навыки студентов.
Желательно при этом на семинарских занятиях задействовать максимальный
спектр аудиторных работ: опрос, мини-дискуссия, тесты, контрольная
работа, обсуждение кейс-стади. Содержание таких заданий соответствует
пройденному и обсужденному материалу на лекционных и практических
занятиях. Контроль выражается в проверке каждого студента группы.
1.1.
Дискуссия
Семинар в форме дискуссии (свободной, структурированной, учебной
и т.п.) направлен на раскрытие творческого потенциала студентов, развитие
их креативных способностей и культуры речи. Он проводится в форме
групповой дискуссии по проблемам, связанным с содержанием изучаемой
темы или раздела в целом. Семинар в форме дискуссии является
своеобразной подготовкой студентов к защите собственных научных работ, в
частности выпускной квалификационной работы.
1.2. Контрольная работа
Контрольная работа является одной из форм текущего контроля знаний
студентов. Она может выполняться студентами либо в виде домашней, либо
в виде аудиторной самостоятельной работы на семинарских занятиях.
При проведении контрольной работы в форме аудиторной контрольной
работы
задания
выдаются
в
аудитории
на
практическом
занятии
непосредственно перед началом выполнения контрольной работы. Сроки
сдачи выполненной домашней контрольной работы или дата проведения
аудиторной контрольной работы сообщаются студентам заранее.
Контрольная
предшествующему
работа
содержит
пройденному
комплект
материалу
заданий
данной
по
всему
дисциплины.
Выполнение контрольной работы направлено на контроль знаний студентов,
овладение навыками аналитической работы.
Реализуется контрольная работа в письменном виде. Выполненные
контрольные работы студенты сдают преподавателю на проверку. После
проверки и выставления оценок по 100-балльной системе
на очередном
семинарском занятии преподаватель раздает контрольные работы студентам
для ознакомления с результатами проверки и проводит разбор типовых
ошибок, отвечает на возникшие вопросы студентов и т.п.
1.3. Case-study
Метод case-study, или метод конкретных ситуаций, – это обучающий метод
проблемно-ситуационного анализа, основанный на решении конкретных
задач в конкретной социально-экономической жизни общества и государства.
Цель метода – усилиями группы студентов проанализировать ситуацию,
возникающую в конкретном направлении формирования и регулирования
государственной инвестиционной политики, и выработать совместное
решение.
Самостоятельная работа с кейсами предполагает изучение и анализ
конкретных ситуаций, разработанных на основе фактического материала.
Данный вид самостоятельной работы подразумевает решение комплекса
взаимосвязанных задач в команде.
Раздел 2. Методические рекомендации по организации
внеаудиторной самостоятельной работы студентов
По каждой пройденной теме студенты получают домашние задания. По
лекционному курсу домашние задания могут представлять собой написание
эссэ, идея и метод которого обговаривается лектором на лекции, детальное
конспектирование
различных
фрагментов
курса,
аналогичных
рассмотренным на лекции, самостоятельный подробный разбор примеров,
которые в краткой форме обсуждались при чтении лекции, самостоятельное
домашнее изучение и разбор, лекционного материала, подготовка к участию
на следующей лекции и т.п.
Контроль таких домашних заданий проводится при выборочном опросе
студентов на лекции, на который выделяется 5-10 минут и оценивается по
100-балльной системе. Такой контроль держит студентов в постоянной
готовности и в конечном итоге положительно влияет на результаты
аттестации и экзамена.