Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Перми

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Перми
«Детская школа искусств № 9»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Предметная область
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
программа по учебному предмету
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Пермь 2013
Пояснительная записка.
Данная программа составлена на основе инновационной программы "Старт" г.
Москвы (1998 г.) и примерной ОП "Изобразительное искусство" для детей дошкольного
возраста 4-6 лет (Москва 2001г.), является адаптированной.
Направленность дополнительной образовательной программы.
Данная программа содержит художественную направленность дополнительных
образовательных программ.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:
Адаптированная программа ДШИ №9 по предмету «Изобразительное искусство
» подготовлена с учётом требований, отвечающих современной ситуации. Программа
удовлетворяет интерес детей к художественному творчеству в формах, соответствующих
возрасту, что и обеспечивает актуальность её разработки. Целесообразность данной
программы обусловлена тем, что она ориентирована на приобретение знаний, умений и
навыков художественного творчества и развитие творческого потенциала обучающихся.
Новое время, качественно новый уровень жизни, требование соответствия современным
мировым стандартам и технологиям переместили акценты в содержании школьного
образования. Провозглашение приоритета человеческих ценностей, предоставление
возможности проявления и развития творческих способностей учащихся лежат в основе
требования современного общества к обновлённому образованию. Цели и задачи,
сформулированные в данной программе, соответствуют современному уровню
основного общего образования, и предопределяют "социальный заказ" школе сегодня.
Цели:
- формирование у детей культуры как части духовной;
- приобщение воспитанников к миру искусства,
общечеловеческим и национальным ценностям через
их собственное творчество;
- формирование " культуры творческой личности";
- развитие в ребёнке природных задатков, творческого
потенциала, специальных способностей, позволяющих
ему самореализоваться в различных видах и формах
художественно-эстетической деятельности;
- воспитание человека будущего, идущего в ногу со временем,
ориентирующего в ценностях сегодняшнего дня;
Задачи:
- обучение навыкам и умениям обращения с разнообразными
художественными материалами как средствами
художественной выразительности;
- формирование основ эстетического вкуса, культуры восприятия
окружающего мира детей в процессе их ознакомления с образцами
и оригиналами народного художественного творчества,
фольклорными традициями, классическими и современными
формами изобразительного языка;
- развитие образно-логического и художественного мышления
ребёнка;
- обогащение опыта ассоциативного восприятия окружающей
действительности, усвоение основ изобразительной грамоты и
развития мелкой моторики кистей рук;
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы:
• Развитие личности воспитанника, её духовной и эстетической направленности,
творческих способностей и индивидуальных дарований обеспечивается богатством
содержания курса программы, разнообразием форм художественной деятельности;
Разработка дополнений в связи с реальными и современными условиями,
современными течениями в искусстве и связь с художественными традициями
Пермского края.
Учебно-познавательная деятельность обучающихся организуется но основе
технологий развивающего обучения.
В программе учтены особенности современных детей – гиперактивность, быстрая
утомляемость. Проблема решается введением здоровье сберегающих технологий –
физкультминуток, гимнастики для рук и глаз, арттерапии - выплёскивании эмоций в
специальных заданиях. Программа помогает вырабатывать у обучающихся
устойчивость к негативному влиянию массового искусства в противопоставлении
идеалов высокого искусства.
•
•
•
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы: содержание данной образовательной программы предназначено
для работы с детьми дошкольного возраста от 4 до 6 лет.
Срок реализации данной программы составляет 2 года, всего 64 часа по 32 часа в год.
Формы и режим занятий:
Система художественно-творческих заданий рассчитана на 1 занятие в неделю
продолжительностью 45 минут. Каждое занятие в программе чередуется, заменяя один вид
изобразительной деятельности другим. Сюжетно-игровая форма занятий помогает ребёнку
адаптироваться к новым социальным условиям, вызывает ощущение эмоциональной
общности и комфортности. Формированию заинтересованности и чувства
ответственности к результатам практической деятельности помогают коллективные
работы.
Учебно – тематический план и содержание программы
"Изобразительное искусство"
№
1.
2.
3.
1 год обучения.
Название задания
Знакомство; адаптация детей в
пространстве.
Установление доброжелательных
контактов. Изучение
цветов, свойств используемых
материалов."Радуга".(Бумага, акв.кр.).
"Черепашья история". Графические
линии. Пластическое воспроизведение
линий в пространстве: прямая,
волнистая, ломаная, пунктирная,
спиралеобразная (Б., цв. кар., фл.)
Лепка. "В морской пучине". Знакомство
с материалом;
преобразование формы: шар - колбаска приплюснывание. (Пластилин).
Количество часов
общее
теория
практика
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
4.
"Разнотравие". Знакомство с
материалом. (Б., воск. м., акв. кр.).
1
15мин.
30мин.
5.
Аппликация. Украшение вазы семенами
овощей. (Картон, семена овощей).
1
15мин.
30мин.
6.
"Фрукты, овощи". Воспроизведение
контурной линией формы
предмета
на бумаге: яблоко (простая форма),
груша (сложная форма); определение
предметного цвета и фактуры;
сочетание крупных и мелких форм
предметов на пример арбуз – вишня.
(Б., акв.кр., прост.кар).
1
15мин.
30мин.
7.
"Мостик". Лепка и деление одной
длинной "колбаски" на равные части.
( Пластилин).
8. Декоративно-условное изображение
дерева из геометрических фигур.
Геометрический анализ фигур.
(вырезанные цветные геометрические
фигуры, цв. картон, клей).
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
Витраж. "Стёклышки калейдоскопа".
Создание элементарных
геометрических узоров в замкнутом
контуре (окно).
Сочетание цветовых пятен. Смешивание
основных цветов. (Б., фл., акв. кр.)
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
8.
9.
Образ из отпечатков ладони . Развитие
визуального мышления. Монотипия.
(Б., гуашь, фл.).
11. Лепка. Стрекоза. (пластилин).
12. "Цыплёнок - курочка - петух".
Последовательность в рисовании.
(Б.,гуашь.).
13. Изготовление ёлочных украшений.
Плоскостное решение.
(Вырезанные
шаблоны, клей, цв.
бум., цв. картон).
10.
14.
"Снежинка". Орнамент в круге;
изучение природной формы.
(Цв. картон, бел. Гуашь).
1
15мин.
30мин.
15.
Плоскостное оформление. Украшение
новогодней маски. "Волшебные очки".
(Вырезанные шаблоны, клей,
цв.конфетти).
1
15мин.
30мин.
16.
Зимняя сказка о деревьях. Ознакомление
с жанром пейзажа; гуашевая линия
на цветовом фоне; изучение формы,
фактуры; пластическое воспроизведение
формы деревьев, их характерные
особенности (дуб, берёза, ёлка...)
и варианты изображения.
(Цв. картон, гуашь).
1
15мин.
30мин.
17.
17. Лепка. "Ёлочка". Пластическое
воспроизведение и изучение формы.
(пластилин).
1
15мин.
30мин.
18.
Дома зимой. Сюжетная фризовая
композиция из заданных
геометрических фигур. Изображение
улицы. Дорисовывание деталей;
геометрический анализ предмета;
передача состояния зимы.
(формат цветного картона, геометр.
фигуры, клей, белая гуашь).
1
15мин.
30мин.
19.
"Рыбки". Изучение формы; закрепление
пройденного материала.
(Б., воск. мелки, акв. кр).
1
15мин.
30мин.
20.
Лепка. "Птичка" (пластилин).
1
15мин.
30мин.
21.
"Змейка". Воспроизведение
параллельных линий.
(Б., гел.ручки, цв. картон).
Лепка и роспись филимоновской
игрушки. Знакомство с русским
народным творчеством «филимоново».
(Глина, гуашь);
"Сказочная птица". Знакомство с
изображением птицы. Образ-рассказ о
своей птице.
(Б., фл., акв. кр).
Аппликация. "Верба".
(цв. картон, шерст, нитка коричн. цв.,
клей, вата).
Пасха. Знакомство с христианским
праздником, обычаями. Украшение
шаблонов яиц узорами и составление
натюрморта.
(цв. картон, цв. бумага, клей).
1
15мин.
30мин.
2
15мин.
1ч.30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
Лепка. "Космическая панорама".
Коллективная работа.
(заданный формат тёмного цвета,
Пластилин).
1
15мин.
30мин.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Релаксация. "Космический пейзаж".
(б., трубочка, аквар. кр).
1
15мин.
30мин.
28.
"Весенние цветы". Рисунок.
(б., цв. кар).
Лепка. "Черепашка". Прикрепление
отдельных деталей - головы , туловища
хвоста. (пластилин, бисер).
"Праздничный салют"
(б., воск., мелки, акв. кр).
"Бабочка". Рисование симметричной
формы.
(б., фл., акв. кр).
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
32
10
22
29.
30.
31.
Итого:
2 год обучения.
№
Название задания
1.
Осенние приключения. Адаптационноорганизационные занятия; обеспечение
благоприятной психологической
атмосферы.
(б., акв. краски).
2.
"Змеиная история". Росчерк;
параллельные, волнообразные,
спиралевидные линии; заполнение
фигуры орнаментом.
(б., гел. ручка).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Количество часов
общее
теория
практика
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
Аппликация из сухих листьев. Выбор
материалов; цвет, размер.
(цв. картон, клей, сухие листья).
" Смешиваем краски ". Образ из
отпечатков листьев. Составление
дополнительных цветов на основе
главных цветов. Способы работы
красками. Упражнение-игра на
контрастные ощущения тёплых и
холодных цветов.
(б., гуашь, свеж. осенние листья).
" Колодец". Лепка и деление одной
длинной "колбаски" на равные части.
(пластилин).
1
10мин.
35мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
" Солнечный день". Мозаика в тёплой
1
10мин.
35мин.
Лепка. " Обитатели морского дна ".
(цв. пластилин).
" Осенняя сказка ". Воспроизведение
осенней гаммы. (б., воск. мелки).
гамме. Упражнение на ощущение
тёплых цветов.
(б., фл. коричн. цв., акв. кр).
9.
"Ветер, дождь". Воспроизведение
образов и состояний природы при
помощи пластических упражнений и
сюжетных изображений на листе
бумаги.
(б., гуашь).
1
15мин.
30мин.
10.
Лепка «Собачка».
(пластилин).
" Моя игрушка". Рисование с натуры.
(б., цв. кар).
Изготовление ёлочных украшений в
объёмном решении.
(вырезанные шаблоны, клей, цв. бум,
цв. картон).
"Зимний лес". Сюжетная композиция .
(Б., гуашь, манная крупа, клей ПВА).
1
15мин.
30мин.
1
10мин.
35мин.
1
15мин.
30мин.
1
10мин.
35мин.
11.
12.
13.
14.
"Колпаки". Развитие проектного
мышления.
(гафрокартон, б., клей, ножницы).
2
15мин.
1ч.30мин.
15.
"Дед Мороз с подарками".
"Рождество".
Изображение радостных настроений.
(б., гуашь).
Дома зимой. Изображение ряда домов
разной высоты, с различными формами
крыш, окон на цветном картоне в
холодной гамме.
(б., гуашь, цв. картон).
1
10мин.
35мин.
1
10мин.
35мин.
1
10мин.
35мин.
1
10мин.
35мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
1
15мин.
30мин.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Оригами. «Кошечка» (дорисовывание)
(цв. бумага, флом).
Птица счастья.
(флом., краски).
Аппликация «Парусник».
(клей, цв. бум., цв. картон).
Лепка дымковской игрушки.
(глина).
Роспись дымковской игрушки.
(гуашь).
Портрет мамы или бабушки.
(аквар. краски).
Маска-перевёртыш. «Портрет
инопланетянина».
(флом., цв. каранд).
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Лепка. «Городок».
(пластиковая бутылочка, пластилин
подручный материал).
Релаксация. «Космический пейзаж».
(кв. кр., трубочка).
2
15мин.
1ч.30мин.
1
15мин.
30мин.
Сказочная буква. Имя.
(гуашь, картон).
«Весенний луг».
(гуашь).
Лепка сказочного героя.
(пластилин).
«Праздничный салют». «День Победы».
(акв. кр., воск. мелки).
1
15мин.
30мин.
1
10мин.
35мин.
1
10мин.
35мин.
1
10мин.
35мин.
Русская народная сказка.
(гуашь).
Итого:
Всего:
1
15мин.
30мин.
32
64
8ч.35мин.
18ч.35мин.
23ч.10мин.
45ч.10мин.
1 год обучения.
На первом году обучения активно изучаются свойства разнообразных художественных
материалов: бумаги, акварели, гуаши, цветных карандашей, фломастеров и восковых мелков.
Внимание фиксируется на изучение природных форм: рыбы, рептилии. Задания-тесты на
дорисовывание заданной формы развивают образно-логическое мышление. Выполняются
первые задания на средства композиции: симметрию, контрасты. С изготовления русских
промыслов начинается изучение мировой художественной культуры. Реализуется первый
проект – «волшебные очки». Ведётся знакомство с изображением объёмной формой
предмета, взаимосвязью его частей в лепке, формируя навыки работы двумя руками,
скоординированность движений, очень активно развивая мелкие мышцы пальцев, глазомер,
пространственное мышление.
2 год обучения.
На втором году обучения идёт обучение некоторым доступным способам
изображения сюжетного образа: приёмам создания простейших композиций (расположению
изображений на плоскости листа); изображать в рисунке главное (предметы и персонажи,
выражающие содержание данной темы); передавать в рисунке отношения по величине,
взаимному расположению в пространстве; передавать действия через изображение движения,
динамики, поз, деталей. Старшие дошкольники большие фантазёры и очень смело
принимаются воплощать свои замыслы более самостоятельно и подробно: начинают
рассматривать, анализировать свои работы и работы других учащихся.
Методические рекомендации.
Удивление в процессе общения педагога с детьми может стать фактором, организующим
и стимулирующим детское внимание и деятельность.
К каждому занятию педагог готовит соответствующий сценарий, продумывает ход
занятий, подбирает зрительный ряд и оборудование. Использование музыкально-терапевтических
программ классической и народной музыки на занятиях изобразительной деятельностью
выполняет функции снятия эмоционально-негативного состояния и активизирует возникновение
ассоциативных связей "звуковое настроение - цвет - образ".
Развитию эмоционально-образного мышления и обогащению чувственной культуры в
целом способствует активное использование на занятиях специальных двигательно-пластических
упражнений. Постепенное накопление ребёнком словарного запаса и художественных терминов
обеспечивается достаточным опытом его художественной практики.
Прогнозируемый результат.
По окончанию курса по данной программе, ученик должен:
- уметь ценить и охранять культуру прошлого и настоящего;
- обладать навыками и умениями в изобразительном искусстве;
- быть способным к самореализации и саморазвитию, обладать
«культурой творческой личности»;
- знать фундаментальные основы для продолжения обучения
основного курса на художественном отделении;
- обладать новым мышлением, быть человеком будущего, идущим
в ногу со временем, ориентирующимся в ценностях
сегодняшнего дня;
Используемая литература.
1. Г. Г. Григорьева. Изобразительная деятельность дошкольников. Москва 1999 г.
2. Г. Г. Григорьева, Е. И. Буякова, З. А. Боброва; Практикум по изобразительной
деятельности дошкольников. Москва 2001 г.;
3. Стерри П. Бабочки и мотыльки. Мир животных. Москва 1995г.
4. Мэри Энн, Ф. коль. Искусство для дошкольников. Глина и тесто. Московск. Обл. г.
Балашиха.2004 г.
5. Н. Чернова. Волшебная бумага. Москва 2006 г.
6. Н. А. Курочкина, «Знакомим с пейзажной живописью», г. Санкт – Петербург 2000 г.
7. Н. А. Курочкина, «Знакомим с натюрмортом», г. Санкт – Петербург 2000 г.
8. Журналы «Ручная работа»
9. И. М. Абаева, Визуальные порочные таблицы к программе школы «Старт», г.
Москва,1999г.