Читать подробнее.

Рабочая программа
Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
5-6 классы (70 часов – 1 час в неделю)
Учебник:
Трайтак Д.И. Биология. Бактерии, Грибы, Лишайники. 5-6 классы : учеб. для общеобразов.
учреждений: в 2 ч. / Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012 136 с.: ил.
Рабочая программа по биологии 5-6 классы по биологии линии учебников Трайтака Д.И.
издательства «Мнемозина» для основной школы разработана на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
заявленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго
поколения. В ней учтены основные положения формирования универсальных учебных действий в
системе общего образования и соблюдена преемственность с примерными программами начального
общего образования.
Рабочая программа по биологии разработана в русле теории и методики обучения биологии с
учетом возрастных особенностей учащихся. Для обучающихся данной возрастной группы характерно
формирование теоретического и рефлексивного видов мышления, развитие учебной и познавательной
деятельности на основе саморазвития и самообразования личности.
Общая характеристика предмета
Курс биологии в 5-6 классах является составной частью целого курса биологии на ступени
основного общего образования. Как отдельный учебный предмет, в ходящий в систему биологического
образования, он выполняет ряд функций. Кроме традиционных– обучающей, развивающей и
воспитательной, в настоящее время выполняет такие, как мировоззренческая, культуротворческая,
интегративная, экологическая.
Мировоззренческая функция биологического образования связана с формированием у учащихся
научного мировоззрения как системы взглядов, отношений, идеалов, убеждений, определяющих
направление и характер деятельности в реальной действительности. В данной программе заложены
основы для развития у школьников глобально ориентированного мировоззрения, при котором акцент
переносится на понимание эволюционного развития живой и неживой природы в их взаимосвязи, на
осознание места и роли человека в природе.
Культуротворческая функция биологического образования проявляется в формировании у
школьников культуры, в том числе её экологической составляющей, посредством передачи социального
опыта и культуры человечества в сфере взаимодействия с природой. Программа ориентирует учащихся
на многосторонность познания мира на основе усвоения универсальных культурных ценностей прошлого
и настоящего. Эта функция реализуется в создании условий для осмысления учащимися взаимосвязи
человека и природы, понимания природы как абсолютной ценности и как объекта материальнопроизводственной деятельности людей.
Интегративная функция биологического образования проявляется в синтезе и интеграции
естественнонаучных и гуманитарных знаний. При отборе содержания авторы программы исходили из
принципа «нового синтеза» — синтеза всех знаний человечества о природе, в том числе знаний по
сохранению здоровья человека, охране и оптимизации природной среды.
Интеграция всех элементов содержания курса биологии — знаний, видов деятельности,
ценностей, а также интеграция биологических знаний с другими естественнонаучными знаниями
является основой для формирования у учащихся универсальных учебных действий, где ведущую роль
играют познавательная деятельность и соответственно познавательные учебные действия.
Экологическая функция биологического образования проявляется в формировании ценностноориентационных видов деятельности, экологической культуры обучающихся.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на глобальном,
метапредметном, личностном и предметном уровнях. Реализация целей осуществляется в соответствии
с требованиями к результатам освоения содержания курса биологии. На метопредметном уровне
формируются универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные и
личностные (Фундаментальное ядро содержания общего образования).
В основе формирования глобальных целей биологического образования лежат их социальная
обусловленность, идея рассмотрения биологии как источника формирования у учащихся научного
мировоззрения, идея системной организации живой природы, интеграция естественнонаучного и
гуманитарного знания.
Глобальными выступают следующие цели биологического образования:
социализация личности ученика посредством освоения практического и духовного опыта
2 взаимодействия человечества с природой. Эта цель согласуется с идеалом воспитания личности,
способной жить в гармонии с обществом и природой. Ключевую роль в достижении этой цели играет
развитие экологического сознания личности, когда происходит понимание сущности природных
закономерностей и причин противоречий и конфликтов в системе «природа—общество»;
приобщение к культуре познания на основе формирования ценностных отношений и
ориентаций, отражающих объективную целостность и ценность природы, науки и образования;
ориентация в системе моральных норм и ценностей на основе развития у школьников
познавательного, эмоционального и эстетического восприятия природы;
развитие познавательных мотивов и потребностей школьников в биологическом образовании;
интереса к учебной и исследовательской деятельности; способностей к проявлению гуманистической
позиции в общении с природой и людьми;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
формирование научного мировоззрения на основе интеграции знаний о природе и обществе.
Место курса биологии в базисном учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего
образования предшествует курс «Окружающий мир», изучаемый в начальной школе и включающий
основные понятия биологии, физики, химии и астрономии. По отношению к курсу биологии он выполняет
пропедевтическую функцию – в процессе его изучения у школьников формируются элементарные
понятия о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека.
Курс биологии основной школы содержит знания о строении, жизнедеятельности и многообразии
живых организмов, их роли в природе, особенностях жизнедеятельности организма человека и
сохранении его здоровья. Данный курс выступает основой для изучения общих закономерностей и
законов развития живой природы в старшей школе.
Общая характеристика предмета
Содержание курса биологии на ступени основного общего образования представляет собой
педагогически адаптированную систему знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности
и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру.
Система биологических знаний (основные закономерности, понятия, научные факты)
представляет собой накопленную человечеством информацию о живой природе, взаимосвязях в
природе, об основных закономерностях функционирования живых систем во взаимосвязи с окружающей
средой. Биологические знания обусловливают ориентацию личности в окружающей её действительности
и в системе общечеловеческих ценностей.
Способы предметной деятельности, включённые в содержание курса, усвоенные индивидом и
ставшие его умениями и навыками, обусловливают его готовность к пониманию научной картины мира,
его реальному участию в познании и сохранении природы и воспроизводстве культуры. Компонент
содержания, отражающий опыт творческой деятельности, в зависимости от степени его усвоения
обеспечивает овладение человеком средствами преобразования действительности на качественно
новом уровне.
Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к своей деятельности и своему месту в мире
стимулирует социальную активность, содействует активному усвоению ценностей, норм и правил в
восприятии природы и взаимоотношений человека с природой. Усвоение содержания курса биологии
содействует интеллектуальному развитию личности ученика, формированию у него научного
мировоззрения и экологической культуры.
Данная программа по биологии построена с учетом следующих содержательных линий:
многообразие и эволюция живых организмов;
системная и уровневая организация живой природы;
биологическая и социальная сущность человека.
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
выделяет 280 ч на изучение биологии.
В их числе в 5 классе – 35 ч; в 6 классе – 35ч; в 7, 8 и 9 классах – по 70 ч.
Содержание курса биологии представлено четырьмя разделами:
1. «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 5-6 классы (35 ч + 35 ч);
2. «Животные». 7 класс (70 ч);
3. «Человек и его здоровье». 8 класс (70 ч);
4. «Общие биологические закономерности». 9 класс (70 ч).
Разделы «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (изучается в 5 и (или) 6 классах (см. таблицу) и
«Животные» (изучается в 7 классе) включают сведения об особенностях строения и жизнедеятельности
3 организмов этих групп, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Ведущей идеей содержания
этих двух разделов является ценность биологического разнообразия для поддержания жизни на планете.
Раздел «Человек и его здоровье», изучаемый в 8 классе, раскрывает особенности строения и
процессов жизнедеятельности организма человека в единстве и взаимосвязи с окружающей средой.
Ведущая идеей содержания этого раздела является идея о ценности жизни и здоровья человека. В
содержание включены важные сведения о факторах, укрепляющих и ослабляющих физическое и
психическое здоровье человека, о значении гигиены и здорового образа жизни, о профилактике
заболеваний и мерах оказания первой медицинской помощи.
Раздел «Основы общей биологии», изучаемый в 9 классе, посвящён обобщению, систематизации
и интеграции изученного ранее учебного материала, а также ознакомлению школьников с доступными
для их восприятия общебиологическими закономерностями.
Содержание данной предметной линии реализуется в следующих у ч е б н и к а х :
Биология. 5-6 классы. В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (70 ч) Авт. Д. И.
Трайтак, Н. Д. Трайтак.
Биология. 5 класс. Введение в естествознание. (35 ч) Авт. А. Е. Андреева.
Биология. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (35 ч) Авт. Р. Н. Хрыпова.
Биология. 7 класс. Животные. (70 ч) Авт. Д. И. Трайтак, С. В. Суматохин.
Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. (70 ч) Авт. В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов.
Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. (70 ч) Авт. Н. Д. Андреева.
Биология. 9 класс. Основы общей биологии (70 ч) Авт. Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н.
Сухорукова.
Исходя из возможностей базового компонента школы, можно выстроить несколько
вариантов траектории изучения биологии по данной линии учебников в 5 и 6 классах (см.
таблицу).
Классы
Вариант
I
II
III
5
6
Биология (1 ч в неделю)
Учебник: Биология. 6 класс. Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. Авт. Р. Н.
Хрыпова
Биология (1 ч в неделю)
Биология (1 ч в неделю)
Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Ч. 1 Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Ч. 2.
Авт. Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак
Авт. Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.
Биология (2 ч в неделю)
Биология (1 ч в неделю)
Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях.
Учебник: Биология. 5 класс. Введение
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авт.
естествознание. Авт. А. Е. Андреева.
Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.
Биология (1 ч в неделю)
Учебник: Биология. 5 класс. Введение
естествознание. Авт. А. Е. Андреева
Требования к результатам освоения программы
Изучение курса биологии в основной школе направлено на достижение следующих результатов.
Личностные результаты
 сформированность у учащихся ценностного отношения к природе, жизни и здоровью человека;
 осознание значения здорового образа жизни;
 сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с
природой;
 овладение интеллектуальными умениями (анализировать, сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Предметные результаты
1. В познавательной сфере:

выявление существенных свойств живых организмов (наследственность, изменчивость, рост,
развитие, раздражимость, обмен веществ и энергии);

обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений, животных и
бактерий, организма человека, вида, экосистемы, биосферы); характеристика вирусов как неклеточной
формы жизни;

понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение,
обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);
4 
определение связи строения и функций тканей, органов; выявление сходства и различий
растительных и животных клеток; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли растений, животных, бактерий и вирусов в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов (ядовитые грибы, растения,
животные);
 объяснение места человека в системе живой природы, сходства и различий человека с
животными, связи организма человека со средой обитания, зависимости здоровья от состояния
окружающей среды и образа жизни человека;
 обоснование мер профилактики заболеваний человека и мер оказания неотложной помощи при
кровотечениях, отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах;
 понимание роли наследственности и изменчивости в эволюции живой природы, проявлении
наследственных заболеваний человека;

определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической
группе;

выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов
взаимоотношений организмов в экосистемах;

распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их
изображений;

определение и классификация основных биологических понятий;

овладение основными методами биологии: наблюдением и описанием биологических
объектов и процессов; проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:

осознание роли биологического разнообразия в сохранении устойчивости жизни на Земле;

понимание личностной и социальной значимости биологической науки и биологического
образования;

знание норм и правил поведения в природе и соблюдения здорового образа жизни;

развитие чувства ответственности за сохранение природы.
3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил и техники безопасности работы в кабинете биологии, на
экскурсиях;

соблюдение правил безопасности работы с лабораторным оборудованием и
биологическими объектами.
4. В сфере физической деятельности:

освоение приемами оказание первой медицинской помощи при отравлениях, ожогах,
обморожениях, вывихах, переломах костей, кровотечениях, при спасении утопающих.

овладение методами размножения растений и способами ухода за комнатными
растениями;

овладение гигиеническими умениями и правилами ухода за своим организмом.
5. В эстетической сфере:

развитие эмоционального и эстетического восприятия объектов живой природы.
Метапредметные результаты

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, ставить и проводить
демонстрационные опыты, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой
основе формулировать выводы;

умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные
издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернет); проводить анализ
и обработку информации;

овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования,
определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить
эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или
явлений, видеть пути и способы решения исследуемой проблемы; проводить презентацию полученных
знаний и опыта;

овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций,
корректного ведения диалога и дискуссии.
5 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1. РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ
(70 ч, 1 ч в неделю)
Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авторы –
Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.
Введение (1 ч)
Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека.
Ботаника – наука о растениях. Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе
с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.
Разнообразие растительного мира (4 ч)
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания
растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.
Экскурсия
«Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни
растений».
Клеточное строение растений (5 ч)
Устройство увеличительных приборов и приемы работы с ними. Клетка – основная единица
живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление
клеток. Ткани и их функции в растительном организме.
Лабораторные работы
«Основные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами».
«Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука».
«Рассматривание клеток растений невооруженным глазом и с помощью лупы».
Семя (2 ч)
Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений.
Химический состав семян. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие
о жизнеспособности семян. Прорастание семян.
Лабораторные работы
«Строение семени».
«Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах».
«Стратификация семян».
«Прорастание семян».
Корень. Связь растений с почвой (4 ч)
Развитие корня из зародышевого корешка семени. Развитие корневой системы. Виды корней.
Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
выполняемыми им функциями. Рост корня. Размеры корневых систем растений. Потребность растений
в минеральных веществах. Удобрение почв. Видоизменения корней. Экологические факторы,
определяющие рост корней растений.
Практическая работа
«Рост корня».
Побег (4 ч)
Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие почек.
Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение
стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических
веществ в запас.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное
значение.
Лабораторные работы
«Строение почек».
«Определение возраста растения по годичным кольцам».
«Строение клубня».
Лист. Связь растения с внешней средой (7 ч)
Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые
и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев.
Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Фотосинтез. Образование
органических веществ в листьях. Дыхание растений. Испарение воды листьями.
Роль листопада в жизни растений.
6 Цветок. Образование плодов и семян (7 ч)
Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки.
Однодомные и двудомные растения. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и
биологическое значение.
Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления
растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском
хозяйстве. Искусственное опыление.
Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Жизнь
плодов вне материнского организма.
Лабораторные работы
«Строение цветка».
«Изучение формы пыльцы цветков разных растений».
«Изучение и определение плодов».
Размножение растений (3 ч)
Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками
— стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными
побегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском
хозяйстве и декоративном растениеводстве.
Биологическое значение семенного размножения растений.
Лабораторные и практические работы
«Размножение растений листьями».
«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».
Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 ч)
Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в
жизни растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире.
Растения-хищники.
Систематика растений (1ч)
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории:
царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.
Низшие растения (2 ч)
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности
одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений.
Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ.
Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения (2 ч)
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна
(сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и
сельском хозяйстве.
Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана
плаунов.
Высшие семенные растения (8 ч)
Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение
голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в
хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств:
Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых),
Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).
Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых),
Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и
значение.
Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземновоздушной среде жизни.
Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям
среды.
Вирусы. Бактерии (4 ч)
Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.
7 Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения и
жизнедеятельности бактериальных клеток. Формы бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий.
Размножение бактерий. Приспособления бактерий к перенесению неблагоприятных условий.
Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие бактерии и их роль в
повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и
профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий.
Лабораторная работа
«Изучение клубеньков бобовых растений».
Грибы. Лишайники (5 ч)
Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение шляпочных
грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. Их строение,
питание и размножение.
Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в культуру
шампиньонов.
Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и размножения
лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа
«Строение шляпочного гриба».
Развитие растительного мира на Земле (2 ч)
Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство
покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.
Жизнь организмов в сообществах (3 ч)
Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества.
Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы
взаимоотношений организмов в фитоценозах.
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы
растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества
(агрофитоценозы). Ботанические сады.
Экскурсия
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».
Обобщение (1 ч)
Резервное время — 1 ч.
Тематическое и поурочное планирование курса «Биология» 5 – 6 классы (70 часов)*
*Обозначения:
Познавательные (П)
№ и тема
урока
№ 1.
Растения как
составная
часть живой
природы.
Ботаника –
наука о
растениях
Метапредметные: Регулятивные (Р), Личностные (Л), Коммуникативные (К),
Основное
содержание
Разнообразие
растительного мира.
Первоначальное
представление о
классификации растений.
Типы питания
организмов.
Значение растений в
природе и жизни
человека.
Характеристика
основных видов
деятельности учащихся
Введение (1 час)
Работа с учебником,
словарём
и
другими
компонентами
учебнометодического комплекта
Работа с инструкциями
по технике безопасности
при работе с приборами и
инструментами
в
биологическом кабинете
Заполнение
таблицы
Планируемые результаты
Предметные: иметь представление о
ботанике, о многообразии растений и их
значении.
Знать
правила
работы
с
биологическими
приборами
и
инструментами, правила работы в кабинете
биологии
Личностные:
уметь
объяснять
роль
растений в жизни человека и собственной
деятельности, необходимость их охраны
8 №2.
Растительный
покров Земли
и влияние на
него человека
№3. Среды
обитания
растений
(построение схемы – по Метапредметные: уметь работать с
Ботаника – комплексная
выбору учителя) «Типы разными источниками информации (П).
наука. Методы изучения
питания организмов»
Восприятие красоты и гармонии в природе
растений.
Просмотр слайд-фильма (Л). Умение заполнять
Правила безопасной
таблицу или
по теме «Разнообразие составлять схему по заданному содержанию
работы в кабинете
растительного мира»
биологии
(Р). Умение отвечать на вопросы учителя,
Определение понятий:
вести диалог (К)
ботаника, методы,
исследования,
моделирование,
эксперимент,
наблюдение, техника
безопасности
лабораторное
оборудование
Тема 1. Разнообразие растительного мира (4 часа)
Работа с учебником, Предметные: иметь представления об
Условия произрастания
словарем,
растений.
условиях произрастания растений, типах
географическими картами растительных сообществ и их зональном
Видовой состав
Распознавание
растительных сообществ.
расположении. Знать отличие культурных и
культурных
и дикорастущих растений.
Типы растительных
сообществ на примере
дикорастущих растений, Личностные: уметь объяснять влияние
леса
типов
растительных человека на растительный покров Земли.
Зональность
сообществ по рисункам и Понимание
необходимости
бережного
растительных сообществ
фотографиям
отношения
к
природе,
значения
Влияние человека на
разнообразия культурных и дикорастущих
растительный покров
растений для человека
Земли
Метапредметные: уметь работать с
Определение понятий:
изобразительной наглядностью (П).
Растительность,
Давать определение понятиям (П).
Растительное
Умение организовать свою деятельность
сообщество, лора»,
для выполнения заданий учителя (Р). Уметь
Культурные и
воспринимать разные виды информации,
дикорастущие растения.
отвечать и задавать вопросы (К). Понимание
социальной значимости полученных знаний и
роли развития науки для благополучия
человека (Л)
Среды обитания
растений. Условия
необходимые для
развития растений:
освещение, тепло,
влажность, воздух
Почва – как среда жизни
растений
Состав, структура и
свойства почвы
Влияние растений на
почву
Группы растений
существующие без почвы
(водные, эпифиты,
паразиты)
Лабораторная работа
«Состав почвы»
Определение понятий:
Светолюбивые,
тенелюбивые и
теневыносливые
растения, минимум,
максимум, оптимум,
биокосное вещество,
плодородие почвы, среда
обитания, эпифит,
Работа с учебником,
словарем, лабораторным
оборудованием и почвой,
как
объектом
исследования
Работа
с
изобразительной
наглядностью
Составление схемы по
текстовой
информации
«Условия произрастания
растений»
Предметные: иметь представление о
средах
обитания
растений.
Иметь
представление о составе, структуре и
плодородие почвы. Знать условиях их
произрастания.
Метапредметные: уметь работать с
различными видами лабораторного
оборудования, изобразительной
наглядностью (П). Уметь структурировать
учебный материал и давать определение
понятиям (П). Уметь воспринимать разные
виды информации, отвечать и задавать
вопросы (К). Умение взаимодействовать с
одноклассниками при совместной работе (К).
Умение планировать этапы работы,
определять ее цель (Р).
Применение полученных знаний в
практической деятельности (Л).
Личностные:
уметь
объяснять
необходимость охраны почв для сохранения
растительного покрова Земли
9 №4.
Жизненные
формы и
продолжитель
ность жизни
растений
№5.
Разнообразие
растений,
произрастающ
их в
окрестностях
школы.
Осенние
явления в
жизни
растений
(экскурсия)
№6.
Из
каких веществ
состоят
растения
гидрофит, паразит,
плодородие, костное
вещество
Основные жизненные
формы растений и их
характеристика: деревья,
кустарники, кустарнички,
полукустарники, травы
Продолжительность
жизни растений.
Однолетние, двулетние,
многолетние растения и
их характеристика
Условия обитания,
влияющие на внешний
облик растений
Определение понятий:
форма жизни, дерево,
кустарник, кустарничек,
травянистое растение,
однолетнее, двулетнее,
многолетнее,
продолжительность
жизни, жизненные циклы,
сезонность
Практическая работа
«Составление паспорта
растений»
Видовой состав растений
в прилегающих
окрестностях школы.
Разнообразие растений
по формам и срокам
жизни.
Сезонные и
фенологические
наблюдения за развитием
растений.
Осенние явления в
жизни растений
Работа с учебником,
словарем
Работа с
изобразительной
наглядностью, гербарным
материалом и
комнатными растениями
Работа с инструктивными
карточками по
выполнению практической
работы
Предметные: иметь представление о
жизненных
формах
растений,
продолжительности их жизни, сезонных
изменениях в жизни растений. Знать
дикорастущие и культурные растения
Личностные:
уметь
объяснять
роль
дикорастущих и культурных растений в
жизни человека и собственной деятельности.
Знать и использовать приемы работы с
комнатными растениями
Метапредметные: умение работать с
понятийным аппаратом, развитие навыков
устной и письменной речи (П). Умение
применять полученные знания на практике
(Л). Умение работать с инструктивными
карточками, выполнять здания по алгоритму
(Р). Умение работать в малых группах.
Умение воспринимать устную форму
информации (К)
Сбор дикорастущих,
культурных и сорных
растений своей местности
для составления
гербариев.
Работа с инструкцией по
изготовлению гербарного
материала
Предметные: иметь представление о
особенностях ведения фенологических
наблюдений за растениями. Знать правила
заполнения календарей природы. Иметь
представление о способах сбора растений
для гербарных материалов и особенностях
оформления гербария, карточкихарактеристики растений.
Личностные: уметь объяснять правила
сбора растений и пути их охраны
Метапредметные: Умение практически
использовать полученные знания (Л).
Умение работать с понятийным аппаратом,
развитие навыков устной речи. (П). Умение
работать с инструктивными карточками,
выполнять здания по алгоритму. Умение
соблюдать правила поведения на экскурсии
(Р). Умение работать в малых группах.
Умение воспринимать устную форму
информации (К)
Тема 2. Клеточное строение растений (5 часов)
Работа с наглядными Предметные: иметь представление о
Понятие о химическом
материалами
и химическом составе растений, органических,
составе растений.
натуральными объектами. неорганических веществах.
Понятие органические и
Составление схемы и Личностные: уметь объяснять роль
неорганические
заполнение
таблицы растений как одного из важнейших
вещества.
«Химический
Органические вещества,
состав источников питания человека
характерные для
растений»
Метапредметные: уметь структурировать
объектов растительного
информацию в виде схемы и таблицы,
мира: крахмал,
готовить сообщения и представлять
целлюлоза, масла,
результаты работы классу (П). Потребность
пигменты и др.
в объективной оценке своей деятельности,
Определение понятий:
оценки результатов деятельности со
органические вещества,
стороны окружающих (Л). Умение публичного
минеральные вещества,
представления результатов своей
углеводы (крахмал,
деятельности (Р). Умение воспринимать
10 №7. Учимся
пользоваться
увеличительн
ыми
приборами
№8.
Как
устроена
растительная
клетка
№9.
Жизнедеятель
ность
растительной
целлюлоза), белки, жиры,
соли, пигменты,
История создания и
совершенствования
увеличительных
приборов.
Устройство
увеличительных
приборов: лупа,
микроскоп. Приемы
работы с
увеличительными
приборами.
Правила работы с
микроскопом и
лабораторным
оборудованием.
Правила техники
безопасности при
выполнении
лабораторных работ
Определение понятий:
лупа, микроскоп, тубус,
окуляр, объектив,
предметный столик,
предметное стекло,
покровное стекло,
микропрепарат
Лабораторная работа
«Изучение основных
частей ручной лупы и
микроскопа».
«Рассматривание клеток
растений невооруженным
глазом и с помощью
лупы»
Строение растительной
клетки. Строение
клеточных органоидов:
оболочка, цитоплазма,
ядро, пластиды, вакуоли,
включения
Определение понятий:
клеточная мембрана,
хлоропласты,
хромопласты,
лейкопласты, включения,
протопласт
Лабораторная работа
«Приготовление
микропрепарата и
рассматривание его с
помощью микроскопа».
«Строение клеток кожицы
луковицы лука»
Рост растения. Краткая
характеристика фаз
митоза.
Результаты
Просмотр слайд-фильма
по данной теме
Работа с
увеличительными
приборами
Рассмотрение объектов с
помощью лупы и
микроскопа. Подготовка
микроскопа к работе
Выполнение
лабораторных работ
и составление отчета по
ним
Работа с
увеличительными
приборами
Рассмотрение объектов с
помощью микроскопа.
Подготовка микроскопа к
работе
Выполнение
лабораторных работ
и составление отчета по
ним
Работа с текстом и
рисунками учебника.
Слайд –шоу.
устную форму информации, задавать
вопросы и формулировать на них ответы (К)
Предметные: иметь представление о
разнообразии увеличительных приборов.
Знать строение лабораторной лупы и
микроскопа. Знать правила работы с
увеличительными приборами и правила
техники безопасности
Личностные: уметь объяснять роль
технического прогресса для изучения живой
природы
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Предметные: иметь представление о
особенностях строения растительной клетки.
Знать последовательность этапов
приготовления микропрепарата. Знать
правила работы с увеличительными
приборами и правила техники безопасности
Личностные: уметь объяснять роль
технического прогресса для изучения живой
природы
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную и письменную форму информации
(К). Уметь работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Предметные: иметь представление о
особенностях митотического деления клеток,
росте растений, основные положения
клеточной теории
11 клетки
(деление)
№10. Ткани
есть
и
у
растений
№11.
Семена такие
разные
и
такие похожие
(Строение
и
многообразие
семян)
№12.
Как
живут
и
прорастают
семена
митотического деления
Определение понятий:
хромосомы, хроматиды,
митоз, гаметы,
соматические клетки,
наследственная
информация, клеточная
теория
Личностные: уметь объяснять роль
процесса деления клеток для роста
организма.
Метапредметные: Умение работать с
понятийным аппаратом, развитие навыков
устной речи (П). Умение применять
полученные знания на практике, соблюдать
правила поведения на уроке. С уважением
относится к одноклассникам и учителю (Л).
Умение организовать выполнение заданий
учителя, развитие навыков самоанализа (Р).
Умение осуществлять эффективное
взаимодействие с одноклассниками при
совместном выполнении работы (К)
Работа с текстом и
Понятие о тканях и их
Предметные: иметь представление о
функциях в растительном рисунками учебника,
тканях растений, их разновидностях,
словарем.
организме и их функциях
выполняемых ими функций
Заполнение таблицы
в растительном
Личностные: уметь объяснять применять
«Ткани растений»
организме. Краткая
знания в практической деятельности
характеристика
Метапредметные: уметь структурировать
образовательных,
информацию, подбирать критерии для
основных, механических,
характеристики объектов. Умение работать
проводящих, покровных,
с понятийным аппаратом (П). Потребность в
выделительных тканей
объективной оценке своей деятельности,
Определение понятий:
оценки результатов деятельности со
меристема, камбий,
стороны окружающих (Л). Умение
восходящий и
организовано выполнять задания. Развитие
нисходящий ток,
навыков самооценки (Р). Умение
проводящие пучки
воспринимать устную информацию и
правильно формулировать вопросы (К)
Тема 3. Семя – орган голосеменных и цветковых растений
(2 часа)
Работа с текстом и
Строение семян
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника,
голосеменных и
многообразии семян. Знать строение и
натуральными объектами химический состав семян. Знать правила
цветковых, однодольных
Просмотр слайд-шоу
и двудольных растений
техники безопасности
при выполнении
Многообразие семян и
лабораторных работ
Выполнение
способы их
лабораторной работы
Личностные: уметь объяснять роль семян
распространения
и составление отчета по
растений в жизни человека
Химический состав
ней
семян
Иллюстрация
Метапредметные: уметь работать с
Определение понятий:
результатов в виде
инструктивными карточками, выполнять
зародыш, эндосперм,
рисунков
задания по алгоритму (Р). Умение применять
перисперм, кожура
полученные знания на практике.
Лабораторная работа
Потребность в объективной оценки своей
«Строение и состав
работы (Л). Умение работать в малых
семени»
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную и письменную форму информации
(К). Уметь работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Процессы
Работа с текстом и
Предметные: иметь представления о
жизнедеятельности
рисунками учебника и
жизнедеятельности семян, этапах и условиях
семян. Понятия о
натуральными объектами их прорастания. Знать правила техники
жизнеспособности семян.
Представление отчетов о безопасности при выполнении практических
Условия прорастания
практической работе
работ
семян и этапы
Личностные:
уметь
объяснять
прорастания семян
необходимость
знаний
об
условиях
Определение понятий:
прорастания семян для выращивания
период покоя, всхожесть,
сельскохозяйственных
и
декоративных
12 стратификация,
скарификация, проросток
Практическая работа
«Прорастание семян»
№13. Корень:
внешнее
строение
и
функции
№14.
Клеточное
строение
рост корня
и
растений
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Тема 4. Корень. Связь растения с почвой (4 часа)
Развитие корня из
Предметные: Знать функции корня, видах и
Работа с текстом и
зародышевого корешка
типах корней корневых систем. Иметь
рисунками учебника,
семени
натуральными объектами, представление о росте и регенерации
Виды корней и типы
корней. Знать правила техники безопасности
гербарным материалом
корневых систем
при выполнении лабораторных работ
Заполнение таблицы
Значение корней для
«Типы корневых систем»
Личностные: уметь объяснять
закрепления корней в
Выполнение
необходимость знаний о видах корней,
почве
лабораторной работы и
типах корневых систем, агротехнических
Определение понятий:
составление отчета по
приемах для выращивания
корень, главный, боковые ней
сельскохозяйственных и декоративных
и придаточные корни,
растений
положительный
Метапредметные: уметь работать с
геотропизм, стержневая и
инструктивными карточками, выполнять
мочковатая корневая
задания по алгоритму (Р). Умение применять
система, ветвление,
полученные знания на практике.
пикировка, прищипка,
Потребность в объективной оценки своей
окучивание, регенерация
работы (Л). Умение работать в малых
корней
группах. Умение эффективно
Лабораторная работа
взаимодействовать при совместном
«Типы корневых систем»
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Работа с текстом и
Характеристика роста
Предметные: Знать зоны корня и их
рисунками учебника,
корней
функции. Иметь представление об
словарем
Характеристика зон
особенностях строения клеток корня, о
Работа с натуральными
корня
механизмах всасывания и передвижении
объектами
Особенности строения
воды и минеральных веществ по клеткам
Выполнение
клеток с корневыми
корня. Знать правила техники безопасности
лабораторной и
волосками. Роль
при выполнении лабораторных и
практической работ и
корневых волосков в
практических работ
составление отчета по
поглощении воды и
Личностные: уметь объяснять
ним
минеральном питании
необходимость знаний о внутреннем
Иллюстрация
растений
строении корня и процессах его
Характеристика процесса результатов работы в
жизнедеятельности для выращивания
виде рисунков
всасывания и движения
сельскохозяйственных и декоративных
воды по корню вверх к
растений
стеблю
Метапредметные: уметь работать с
Определение понятий:
инструктивными карточками, выполнять
корневой чехлик, зона
задания по алгоритму (Р). Умение применять
деления, зона
полученные знания на практике.
растяжения. зона
Потребность в объективной оценки своей
всасывания, зона
работы (Л). Умение работать в малых
проведения, корневой
группах. Умение эффективно
13 №15.
Потребность
растений
в
минеральных
веществах.
Удобрение
почв
волосок, корневое
давление
Лабораторная работа
«Рассмотрение корневого
чехлика и корневых
волосков».
Практическая работа
«Рост корня»
Потребность растений в
минеральных веществах.
Размеры корневых
систем растений.
Удобрения, Виды
удобрений и значение
удобрений
Выращивание растений
без почвы
Определение понятий:
макроэлементы,
микроэлементы, простые
и комплексные
удобрении, подкормка,
рыхление, гидропоника
№16.
Экологические
факторы,
определяющи
е рост корней
растений.
Видоизменени
я корней
Экологические факторы,
определяющие рост
корней растений:
температура, вода,
воздух
Видоизменения корней
по месту обитания, и в
связи с выполняемыми
функциями
Определение понятий:
корнеплоды, корневые
клубни, дыхательные
корни, корни-присоски,
Ходульные и
втягивающие корни,
микориза, клубеньки
№17.
Побег, его
Строение побега.
Разнообразие побегов
Работа с текстом и
рисунками учебника,
просмотр слайд-фильма
Составление кластеров
(схем)
Работа с текстом и
рисунками учебника,
просмотр слайд-шоу
Представление
информации в форме
мини-сообщений и
презентаций
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Предметные: иметь представление о
минеральных веществах, необходимых
растению и их классификации, многообразии
удобрений и способах выращивания
растений.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о почве и удобрениях,
агротехнических приемах для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
видоизменениях корней, о взаимодействии
корней растений с другими живыми
организмами, об экологических факторах,
определяющих рост корней растений
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о видоизменениях
корней, условиях их роста и биотического
взаимодействия для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Тема 5. Побег (4 часа)
Работа с текстом и
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника
строении побегов и их классификации. Знать
14 строение и
развитие.
Разнообразие
побегов и
почек
Расположение листьев
на побеге. Строение и
разнообразие почек
Определение понятий:
побег, почка,
вегетативная,
генеративная побеги и
почки, узел, междоузлие,
пазуха листа
Лабораторная работа
«Строение почек
цветковых растений»
Ответы на вопросы и
задания учебника
Работа с натуральными
объектами,
лабораторным
оборудованием
Составление отчета по
выполненным заданиям
№18.
Стебель и его
рост.
Ветвление
побегов
Строение стебля
Разнообразие стеблей по
направлению роста
Виды роста
Ветвление и кущение
Определение понятий:
стебель травянистый,
древесный, конус
нарастания, верхушечный
и вставочный рост,
эфимеры, формирующая
обрезка
Лабораторная работа
«Рост и разнообразие
побегов»
Работа с наглядным
материалом, просмотр
слайд-фильма
Работа с натуральными
объектами,
лабораторным
оборудованием
Составление схемыклассификации
Составление отчета по
результатам
выполненной работы
№19.
Внутреннее
строение
стебля.
Передвижение
веществ по
стеблю
Внутреннее строение
древесного стебля
Порядок расположения
тканей
Образование годичных
колец
Функции проводящей
системы стебля
Механизмы движения
веществ по стеблю
Определение понятий:
кора, пробка, чечевички,
луб, лубяные волокна,
ситовидные трубки,
сердцевинные лучи,
древесина, сердцевина,
камбий, восходящий ток,
нисходящий ток
Лабораторная работа
Работа с текстом и
рисунками учебника, со
словарем.
Работа с вопросами и
заданиями учебника
Работа с натуральными
объектами и
лабораторным
оборудованием
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
строение вегетативной и генеративной почки
Личностные: уметь объяснять знаний о
строении побегов и почек для определения
растений и ухода за ними
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П).
Предметные: иметь представление о
разнообразии побегов или стеблей по
направлению роста и типах ветвления. Знать
типы роста побегов
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о росте и ветвлении побегов для
ухода за растениями и формирующей
обрезке
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации, умение
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
Предметные: знать внутреннее строение
древесного стебля. Иметь представление о
годичных кольцах, механизмах нисходящего
и восходящего тока
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о внутреннем
строении стебля и механизмах
передвижения веществ по стеблю для
организации работы по уходу за растениями
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
15 «Внутреннее строение
стебля». «Передвижение
воды и минеральных
веществ по стеблю»
№20.
Видоизменени
я побегов
№21.
Внешнее
строение
листа.
Разнообразие
листьев
№22.
Внутреннее
строение
листа
Видоизменения
надземных и подземных
побегов. Их значение в
жизни растения
Строение клубня,
корневища и луковицы
Определение понятий:
корневище, клубень,
столон, ус, луковица,
донце, бровки, глазки
Лабораторная работа
«Видоизменение
подземных побегов»
Работа с наглядным
материалом, просмотр
слайд – фильма
Ответы на вопросы и
задания учебника
Работа с натуральными
объектами и
лабораторным
оборудованием
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
видоизмененных побегах. Знать их виды и
значение в жизни растений
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о видоизмененных
побегах для вегетативного размножения
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Тема 6. Лист. Связь растения с внешней средой (7 часов)
Внешнее строение листа
Предметные: иметь представление о
Работа с текстом и
Продолжительность
внешнем строении листа. Знать листья
рисунками учебника.
жизни листьев
простые и сложные, виды и
Просмотр слайд-фильма.
однолетних и
листорасположения, виды жилкования
Составление схеммноголетних растений
листьев
классификаций листьев
Классификация листьев
по строению,
Личностные: уметь объяснять знание о
по количеству листовых
листорасположению и
формах и многообразии листьев для
пластинок на черешке.
жилкованию
выполнения работ по ландшафтному
По форме листовых
Работа с натуральными
дизайну и декоративному озеленению
пластинок. По
объектами,
помещений
расположению жилок
лабораторным
Метапредметные: уметь работать с
(проводящих пучков).
оборудованием
инструктивными карточками, выполнять
Расположение листьев на
Составление отчета по
задания по алгоритму (Р). Умение применять
стебле
выполненным заданиям и полученные знания на практике.
Определение понятий:
его представление
Потребность в объективной оценки своей
листовая пластинка,
окружающим
работы (Л). Умение работать в малых
черешок, жилка,
группах. Умение эффективно
влагалище листа,
взаимодействовать при совместном
прилистники, листовая
выполнении работы. Умение воспринимать
мозаика,
устную форму информации (К). Уметь
листорасположение,
работать с различными видами
жилкование листьев
лабораторного оборудования,
Лабораторная работа
изобразительной наглядностью. Умение
«Внешнее строение
проводить сравнение и делать выводы на
листа». «Разнообразие
основе полученной информации, умение
листьев»
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
Внутреннее строение
Работа с текстом и
Предметные: иметь общее представление
листа
рисунками учебника.
о внутреннем строении листа, его функциях,
Расположение и
Работа с натуральными
значение устьичного аппарата
строение тканей листа
объектами и
Личностные: уметь объяснять
Функции листа и их
лабораторным
необходимость знаний о внутреннем
обеспечение
оборудованием
строении листа для выращивания растений в
Определение понятий:
Составление отчета по
разных условиях
кутикула, устьице,
выполненным заданиям и
Метапредметные: уметь работать с
16 транспирация, мезофилл,
хлоропласты, фотосинтез
Лабораторная работа
«Клеточное строение
листа»
его представление
окружающим
№23.
Видоизменени
я листьев
Видоизменение листьев
и их функции: колючки,
усики, чешуйки
Причины разнолистности
Определение понятий:
гетерофилия
Работа с наглядным
материалом, просмотр
слайд - фильма
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет - ресурсами (по
мере возможности)
Ответы на вопросы и
задания учебника и
учителя
№24.
Воздушное
питание
растений
(фотосинтез)
Содержание веществ в
растении
Особенности воздушного
питания растений
Характеристика
фотосинтеза
Значение фотосинтеза
для живых организмов,
населяющих Землю
Круговорот Веществ
Определение понятий:
фотосинтез, круговорот
веществ
Работа с текстом и
рисунками учебника,
просмотр
демонстрационных
опытов
Просмотр учебного
фильма,
демонстрирующего
процессы, происходящие
при фотосинтезе
Составление схемы
биологического
круговорота
№25.
Дыхание
растений.
Транспирация
Дыхание растений и его
значение
Газообмен
Сравнение дыхания и
фотосинтеза
Работа с текстом и
рисунками учебника,
гербарным материалом
Заполнение таблицы по
выделенным критериям
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации, умение
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
Предметные: иметь представление о
видоизменении листьев, в связи с условиями
обитания растений
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о видоизменении
листьев для выращивания растений в
разных условиях
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
процессе фотосинтеза и условиях его
протекания. Знать значение фотосинтеза
для живых организмов и их эволюции. Иметь
представление о круговороте веществ
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о фотосинтезе для жизни на Земле
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
дыхании растений и газообмене, уметь
выделять особенности процессов
фотосинтеза и дыхания. Иметь
представление о транспирации и ее
17 Транспирация и ее
значение
Приспособительные
особенности растений к
жизни в разных условиях
увлажнения
Определение понятий:
дыхание, газообмен,
транспирация
Описание особенностей
строения растений,
обитающих в разных
условиях увлажнения
Ответы на вопросы и
задания учебника
№26.
Листопад и его
роль в жизни
растений
Листопад, его значение в
жизни растений
Процессы,
предшествующие
листопаду
Листопадные и
вечнозеленые растения
Определение понятий:
листопад, отделительный
слой
Работа с текстом и
рисунками учебника,
ответы на вопросы и
задания учебника и
учителя
Просмотр учебного
фильма «Осенние
явления в жизни
растений»
№27.
Вегетативные
органы и их
значение в
жизни
растения
Значение вегетативных
органов в жизни растений
Значение вегетативного
размножения растений
Видоизменения
вегетативных органов и
их значение
Приспособительные
особенности
вегетативных органов
растений к различным
условиях обитания
Работа с наглядным
материалом, просмотр
слайд - фильма, работа с
интернет - ресурсами.
Выполнение
индивидуальных заданий,
их оформление в виде
презентаций,
выступление перед
классом
значении
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о дыхании и транспирации при
выращивании растений в разных условиях,
для озеленения помещений
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о роли
листопада в жизни растений, о процессах,
протекающих в растении в период листопада
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о листопадных и вечнозеленых
растениях для проведении работ по
ландшафтному дизайну и озеленению
помещений
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
многообразии и значении вегетативных
органов растений и знать формы и значение
вегетативного размножения растений
Личностные: уметь объяснять знания о
вегетативных органах растений,
вегетативном размножении для
выращивания растений в разных условиях и
расселения их
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
18 правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
№28.
Цветение.
Строение и
функции
цветка
№29.
Соцветия
№30.
Опыление у
цветковых
растений
Тема 7. Цветок. Образование семян и плодов (7 часов)
Цветение как
Предметные: иметь представление о
Работа с текстом и
биологическое явление
цветении и плодоношении растений,
рисунками учебника, с
Продолжительность
значении этих процессов в жизни растения.
наглядным материалом,
цветения растений
просмотр слайд - фильма Знать строение цветка, виды цветков
Периодичность
Работа с моделями
Личностные: уметь объяснять значение
плодоношения у садовых
цветков
знаний о цветении и плодоношении растений
деревьев
Работа с
для их выращивания и размножения
Строение цветка
натуральными объектами
Метапредметные: уметь работать с
Строение тычинок и
и лабораторным
инструктивными карточками, выполнять
пестиков
оборудованием
задания по алгоритму (Р). Умение применять
Растения однодомные
Составление отчета по полученные знания на практике.
и двудомные
выполненным заданиям и Потребность в объективной оценки своей
Диаграммы и формулы его представление
работы (Л). Умение работать в малых
цветков
окружающим
группах. Умение эффективно
Определение понятий:
взаимодействовать при совместном
Цветоножка, прицветник,
выполнении работы. Умение воспринимать
цветоложе, чашечка,
устную форму информации (К). Уметь
венчик, тычинка, пестик,
работать с различными видами
тычиночная нить,
лабораторного оборудования,
пыльник, завязь, столбик,
изобразительной наглядностью. Умение
рыльце, семязачатки,
проводить сравнение и делать выводы на
однополые, обоеполые
основе полученной информации, умение
цветки, однодомные,
классифицировать объекты по
двудомные растения
определенному признаку (П)
Лабораторная работа
«Главные части цветка»
Работа с текстом и
Разнообразие форм и
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника
окраски цветков
соцветиях и их многообразии
Составление схемы
Значение
Личностные: уметь объяснять роль
классификации соцветий
разнообразия в жизни
знаний о соцветиях для цветочного дизайна
Работа с
растений
помещений и ландшафтов
Соцветие. Роль
натуральными объектами,
Метапредметные: уметь работать с
соцветий в жизни
гербарным материалом,
инструктивными карточками, выполнять
растений, Многообразие
лабораторным
задания по алгоритму (Р). Умение применять
соцветий
оборудованием
полученные знания на практике.
Определение понятий:
Составление отчета по Потребность в объективной оценки своей
соцветие, початок,
выполненным заданиям и работы (Л). Умение работать в малых
головка, корзинка, щиток,
его представление
группах. Умение эффективно
кисть, зонтик, метелка,
окружающим
взаимодействовать при совместном
колос, сложные соцветия
выполнении работы. Умение воспринимать
Лабораторная работа
устную форму информации (К). Уметь
«Простые и сложные
работать с различными видами
соцветия»
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации, умение
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
Виды опыления
Работа с текстом и
Предметные: иметь представление о
Значение опыления в
рисунками учебника
способах опыления растений. Знать
жизни растений
Просмотр слайд признаки насекомоопыляемых и
Приспособления
фильма
ветроопыляемых растений
цветковых растений к
Работа с интернет Личностные: уметь объяснять
разным формам
ресурсами
необходимость знаний о способах опыления
опыления
Составление схемы –
растений для выращивания культурных
Определение понятий:
классификации типов
растений и их селекции
опыление, самоопыление, опыления
Метапредметные: уметь
перекрестное опыление,
структурировать информацию, подбирать
искусственное опыление,
критерии для характеристики объектов.
гибридизация, гибриды
Умение работать с понятийным аппаратом.
Устанавливать соответствие между
19 №31.
Оплодотворен
ие у
цветковых
растений.
Образование
и созревание
семян и
плодов
Двойное
оплодотворение у
цветковых растений
Строение
зародышевого мешка и
пыльцы
Образование семян
Образование плодов
Определение понятий:
оплодотворение, зигота,
пыльцевое зерно,
пыльцевая трубка,
зародышевый мешок,
микропиле, эндосперм
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет - ресурсами, с
наглядным материалом
(макетами, рисунками),
динамическими
пособиями
Составление схемы
классификация плодов
№ 32.
Плоды и их
разнообразие
Разнообразие плодов
по количеству семян и
строению околоплодника
Определение понятий:
плоды сухие и сочные,
односемянные и
многосемянные,
листовка, боб, стручок,
стручочек, семянка,
зерновка, коробочка,
ягода, костянка, тыквина
Лабораторная работа
«Внешнее и внутреннее
строение сухих плодов»
Работа с наглядным
материалом (муляжами,
макетами, рисунками),
коллекциями
Работа с
натуральными объектами
и лабораторным
оборудованием
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
№33.
Распростране
ние плодов и
семян. Жизнь
Многообразие плодов.
Способы их
распространения
Жизнь плодов вне
Работа с текстом и
рисунками учебника, с
наглядными
материалами.
объектами и их характеристиками, умение
сравнивать и делать выводы (П).
Уважительное отношение к одноклассникам
и учителю. Потребность в объективной
оценке своей деятельности, оценки
результатов деятельности со стороны
окружающих (Л). Умение организовано
выполнять задания. Развитие навыков
самооценки (Р). Умение воспринимать
разные формы информации и правильно
формулировать вопросы и слушать ответы
(К)
Предметные: иметь представление о
двойном оплодотворении цветковых
растений, образовании семян и плодов.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний об особенностях
оплодотворения цветковых растений для
выведения новых сортов культурных
растений
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
многообразии пловов и семян. Знать
классификацию плодов
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о разнообразии
плодов и семян для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации, умение
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
Предметные: иметь представление о
способах распространения плодов и семян,
условиях их сохранности, условиях
прорастания семян.
20 плодов вне
материнского
организма
материнского растения
Сохранение плодов и
семян
Условия прорастания
семян
Определение понятий:
всхожесть, скарификация
Составление схемы
«Способы
распространения плодов
и семян»
Составление правил
хранения плодов и семян
№34.
Генеративные
органы и их
значение в
жизни
цветкового
растения
Обобщение знаний о
генеративных органов
цветкового растения
Правила техники
безопасности при работе
с инвентарем при
пересадке комнатных
растений
Практическая работа
«Уход за цветущими
растениями в кабинете
биология»
Выполнение
индивидуальных заданий
и составление
презентаций,
представление их в
классе
Работа с
натуральными объектами
инвентарем для
пересадки комнатных
растений
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
№1(№ 36).
Биологическое
значение и
особенности
размножения
растений
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о способах
распространения плодов и семян, условиях
прорастания семян, об условиях хранения
плодов и семян в практической деятельности
человека
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
способах размножения и приемах пересадки
комнатных растений. Знать правила техники
безопасности при выполнении практических
работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о пересадке
комнатных растений для искусственного
озеленения жилых и общественных
помещений
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации, умение
классифицировать объекты по
определенному признаку (П)
6 класс (35 часов)
Тема 8. Размножение растений (3 часа),
Работа с текстом
Биологическое значение
Предметные: иметь представление о
учебника, наглядным
размножения растения
биологическом значении размножения,
материалом, просмотр
Способы размножения
жизнеспособности семян и особенностях их
слайд - фильма
растений и их
прорастания
Ответы на вопросы и
особенности
Личностные: уметь объяснять значение
Жизнеспособность семян задания учебника и
знаний о жизнеспособности семян для
Способы их
учителя
выращивания сельскохозяйственных и
предпосевной обработки
декоративных растений
Влияние качества семян
Метапредметные: уметь структурировать
на развитие и рост
информацию, подбирать критерии для
проростков
характеристики объектов. Умение работать
Определение понятий:
с понятийным аппаратом. Устанавливать
процент всхожести,
соответствие между объектами и их
энергия прорастания,
характеристиками, умение сравнивать и
бесполое, половое
делать выводы (П). Уважительное
размножение,
отношение к одноклассникам и учителю.
21 вегетативная фаза,
репродуктивная фаза,
жизненный цикл,
проросток, ферменты,
регенерация
№2(№37).
Способы
вегетативного
размножения
растений
№3(№38).
Размножение
растений
прививкой и
культурой
ткани
№4(№39).
Рост
растений.
Ростовые
движения
растений
Особенности
вегетативного
размножения растений
Способы вегетативного
размножения:
видоизмененными
побегами, черенками,
отводками, прививкой,
культурой тканей
Определение понятий:
черенок, отводки,
ползучий побег,
выводковые почки,
прививка, культура тканей
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет - ресурсами
Заполнение схемы и
таблицы по заданным
критериям
Систематизация
текстового материала
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
разных способах вегетативного размножения
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о способах
вегетативного размножения для
выращивания сельскохозяйственных и
декоративных растений
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Особенности
Предметные: иметь представление о
Работа с текстом и
вегетативного
размножении растений прививкой и
рисунками учебника,
размножения растений
культурой ткани. Знать правила техники
технологическими
прививкой и культурой
безопасности при выполнении практических
картами, натуральными
тканей
работ в кабинете биологии
объектами
Способы прививки.
Составление отчета
Личностные: уметь объяснять значение
Этапы работы с культурой практической работы и
знаний о способах прививкой и размножении
ткани
его представление
культурой тканей для выращивания и
Значение вегетативного
окружающим
селекции культурных растений
размножения растений
Метапредметные: уметь работать с
прививкой и культурой
инструктивными карточками, выполнять
ткани
задания по алгоритму (Р). Умение применять
Правила техники
полученные знания на практике.
безопасности при
Потребность в объективной оценки своей
выполнении практических
работы (Л). Умение работать в малых
работ в кабинете
группах. Умение эффективно
биологии
взаимодействовать при совместном
Определение понятий:
выполнении работы. Умение воспринимать
привой, подвой,
устную форму информации (К). Уметь
окулировка, культура
работать с различными видами
тканей
лабораторного оборудования,
Практическая работа
изобразительной наглядностью. Умение
«Размножение растений
проводить сравнение и делать выводы на
черенками, листьями,
основе полученной информации, умение
делением клубня,
классифицировать объекты по
луковицами»
определенному признаку (П)
Тема 9. Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 часа)
Особенности роста
Работа с текстом и
Предметные: иметь представление о
растений
рисунками учебника,
особенностях роста растений и ростовых
Факторы, влияющие на
просмотр
движений. Знать правила техники
рост растения
видеофрагмента «Рост
безопасности при выполнении практических
Движение растений во
растений»
работ в кабинете биологии
время роста
Ответы на вопросы и
Личностные: уметь объяснять
Определение понятий:
задания учебника
необходимость знаний об особенностях
фитогормоны, ауксин,
Работа с натуральными
роста растений для сельскохозяйственного
фототропизм, компасные
объектами и
производства и разведения декоративных
22 растения, геотропизм,
настии, нутации
Правила техники
безопасности при
выполнении практических
работ в кабинете
биологии
Практическая работа
«Наблюдение за
ростовыми движениями у
комнатных растений»
технологическими
картами
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
№5(№40).
Развитие
растений.
Сезонные
изменения в
жизни
растений
Особенности развития
растений. Факторы,
влияющие на развитие
растений. Сезонные
изменения в жизни
растений
Определение понятий:
фенология
Правила техники
безопасности при
выполнении практических
работ в кабинете
биологии
Практическая работа
«Опыты по выявление
влияния на рост и
развитие растений
различных условий
освещений, тепла и
увлажнения»
Работа с текстом,
вопросами и заданиями
учебника, просмотр слайд
- фильма, работа с
натуральными объектами
и технологическими
картами
Составление отчета по
выполненным заданиям и
его представление
окружающим
№6(№41).
Дикорастущие,
культурные и
сорные
растения
Дикорастущие,
культурные, сорные
растения, их сравнения.
Отрасли сельского
хозяйства: овощеводство,
полеводство,
плодоводство,
лесоводство,
декоративное
садоводство и др.
Способы борьбы с
сорняками
Правила техники
безопасности при
выполнении практических
работ в кабинете
биологии
Практическая работа
«Обрезка плодовых
деревьев и ягодных
кустарников»
Определение понятий:
Работа с текстом и
рисунками учебника,
составление схемы по
заданному алгоритму,
работа с натуральным и
гербарным материалом,
технологическими
картами
растений
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
развитии растений, сезонных изменениях в
развитии, фенологических наблюдениях.
Знать правила техники безопасности при
выполнении практических работ в кабинете
биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о развитии растений
для их культивирования и использовании в
жизни человека
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
дикорастущих, культурных и сорных
растениях, отраслях сельскохозяйственного
производства. Знать правила техники
безопасности при выполнении практических
работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о дикорастущих,
культурных и сорных растениях в
практической деятельности человека
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
23 №7(№42).
Паразитизм в
растительном
мире.
Растенияхищники
№8(№43).
Понятие о
систематике.
Водоросли:
особенности
строения,
размножение
№9(№44).
Многообразие
и значение
водорослей в
природе и
жизни
человека
овощеводство,
полеводство,
плодоводство,
лесоводство,
декоративное
садоводство,
растениеводство, сорняки
Растения паразиты.
Особенности их строения
и жизнедеятельности
Разновидности
паразитических форм
растений
Растения – хищники,
условия их произрастания
и физиологические
особенности питания,
места распространения
Определение понятий:
паразит, хищник,
полупаразит
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Работа с текстом и
рисунками учебника
Работа по выполнению
индивидуальных заданий
с интернет - ресурсами,
составление презентаций
и представление их
классу
Предметные: иметь представление о
паразитизме в растительном мире и
растениях хищниках
Личностные: уметь объяснять знания о
формах взаимодействия растений между
собой и другими живыми организмами для
организации природоохранных мероприятий
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Тема 10. Систематика растений. Споровые растения (5 часов)
Работа с текстом
Понятие о систематике.
Предметные: иметь представление о
параграфа, словарем,
Типы классификаций.
систематике и классификациях растений, о
Систематические
водорослях, особенностях их строения и
рисунками,
категории. Бинарная
размножения. Знать систематические
динамическими
номенклатура К. Линнея.
категории в соответствующем порядке
пособиями.
Общая характеристика
Работа с натуральными
Личностные: уметь объяснять
водорослей.
объектами, гербарным
необходимость систематических знаний для
материалом и
понимания многообразия живой природы
Определение понятий:
лабораторным
Метапредметные: уметь работать с
систематика,
оборудованием.
инструктивными карточками, выполнять
искусственная и
Работа с инструктивными
задания по алгоритму (Р). Умение применять
естественная
карточками.
полученные знания на практике.
классификация, низшие
Составление отчета по
Потребность в объективной оценки своей
растения, слоевище
выполненным заданиям и
работы (Л). Умение работать в малых
(таллом), хроматофор,
его представление
группах. Умение эффективно
споры, зооспоры, гаметы, окружающим
взаимодействовать при совместном
зигота, гаметофит
выполнении работы. Умение воспринимать
Лабораторная работа
устную форму информации (К). Уметь
«Строение водорослей»
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Разнообразие
Работа с текстом
Предметные: иметь представление о
водорослей. Значение
параграфа, словарем,
многообразии водорослей. Знать значение
водорослей в природе и
рисунками, просмотр
водорослей в природе и жизни человека
жизни человека.
слайд - фильма.
Личностные: уметь объяснять
Одноклеточные
Работа с гербарным
необходимость знаний о многообразии
нитчатые и
материалом.
водорослей для их охраны и использования
многоклеточные зеленые
Работа с интернет в биотехнологических производствах и жизни
водоросли. Бурые
ресурсами.
человека
24 водоросли. Красные
водоросли (багрянки)
Определим понятия:
хроматофор, «цветение
воды», биотехнология,
агар-агар,
концентрационная
функция биосферы
№10(№45).
Мхи
Отличие высших
растений от низших. Цикл
развития высших
растений. Особенности
строения мхов.
Жизненный цикл мхов.
Значение мхов в природе.
Торфообразование.
Использование торфа в
практической
деятельности человека.
Определение понятий:
спорофит, гаметофит,
ризоиды, архегонии,
антеридии, спорогон,
спорангии, предросток,
торф.
Лабораторная работа
«Строение мха»
Работа с текстом и
рисунками учебника,
динамическими
пособиями, просмотр
слайд -фильмов.
Заполнение
сравнительный таблицы
«Мхи кукушкин лен и
сфагнум».
Работа с гербарным
материалом,
натуральными объектами,
лабораторным
оборудованием,
микроскопами,
инструктивными
карточками.
Составление отчета по
проделанной работе и его
представление классу.
№11(№46).
Папоротники:
особенности
строения,
размножение
Строение папоротников.
Жизненный цикл
папоротников.
Определение понятий:
вайи, спорофит,
гаметофит, заросток,
архегонии, антеридии,
спорангии, гаметангии,
оплодотворение
Лабораторная работа
«Строение папоротника»
Работа с текстом и
рисунками учебника.
Работа с гербарным
материалом,
натуральными объектами,
лабораторным
оборудованием,
микроскопами,
инструктивными
карточками.
Составление отчета по
проделанной работе и его
представление классу.
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
особенностях строения и размножения мхов,
о многообразии мхов. Знать значение
сфагнума в природе и жизни человека. Знать
правила техники безопасности при
выполнении лабораторных работ в кабинете
биологии, правила работы с микроскопом
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о многообразии мхов и их свойствах
для их охраны и рациональном
использовании в хозяйственной
деятельности
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
строении и размножении папоротников.
Знать о чередовании поколений в жизненном
цикле растений. Знать правила техники
безопасности при выполнении лабораторных
работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о строении и размножении
папоротников для их охраны и
использовании в жизни человека
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
25 №12(№47).
Многообразие
и значение
папоротников,
хвощей и
плаунов в
природе и
жизни
человека
№13(№48).
Голосеменные
растения:
особенности
строения,
размножение
14(№49).
Многообразие
и значение
голосеменных
в природе и
жизни
человека
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Работа с текстом и
Систематика высших
Предметные: иметь представление о
споровых растений.
рисунками учебника,
многообразии высших споровых растений.
Особенности строения
интернет ресурсами,
Знать значение споровых растений в
растений отделов:
просмотр слайд - фильма природе и жизни человека
папоротниковидные,
Работа над миниЛичностные: уметь объяснять значение
хвощевидные,
проектами и
знаний о многообразии папоротников,
плауновидные.
представление
хвощей и плаунов для их охраны и
Современные
результатов в виде
практическом использовании.
представители и
презентаций
Метапредметные: уметь работать с
ископаемые формы
разными источниками информации,
высших споровых
преобразовывать ее из одной формы в
растений. Образование и
другую. (П). Уважительное отношение к
значение каменного угля.
одноклассникам и учителю. Потребность в
Определение понятий:
объективной оценке своей деятельности,
спороносные колоски,
оценки результатов деятельности со
спорангии, спорофиллы,
стороны окружающих (Л). Умение
каменный уголь, красная
организовано выполнять задания. Развитие
книга
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Тема 11. Семенные растения (8 часов)
Работа с текстом и
Особенности строения и
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника,
размножения
строении и размножении голосеменных.
динамическим пособием,
голосеменных растений
Знать правила техники безопасности при
гербарным материалом
на примере сосны и ели.
выполнении лабораторных работ в кабинете
Работа с лабораторным
Определение понятий:
биологии, правила работы с микроскопом
оборудованием,
голосеменные, хвоя,
Личностные: уметь объяснять
микроскопами,
семя, семязачаток,
необходимость знаний о строении и
инструктивными
зигота, зародыш пыльца,
размножении голосеменных растений для их
карточками.
шишка
охраны и рациональном использовании в
Составление отчета по
Лабораторная работа
хозяйственной деятельности человека.
«Строение хвои»
проделанной работе и его
Метапредметные: уметь работать с
представление классу.
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Многообразие
Работа с разными
Предметные: иметь представление о
голосеменных растений и источниками
многообразии голосеменных растений и их
их классификация.
информации, интернет –
классификации. Знать значение
Определение понятий:
ресурсами
голосеменных растений в природе и жизни
жизненные формы
Работа с натуральными
человека. Знать правила техники
растений: деревья,
объектами,
безопасности при выполнении лабораторных
кустарники,
лабораторным
работ в кабинете биологии
вечнозеленые,
оборудованием.
Личностные: уметь объяснять
листопадные, фитонциды, Заполнение
необходимость знаний о многообразии
каротин, кедровое масло, сравнительной таблицы
голосеменных растений для их охраны и
«Сосна, ель»
скипидар, канифоль,
практическом использовании
26 пластмасса,
искусственный шелк
(ацетат, вискоза)
Лабораторная работа
«Семена и шишки
хвойных»
Работа над минипроектами и
представление
результатов в виде
презентаций
№15(№50).
Покрытосемен
ные, или
Цветковые
растения.
Деление
покрытосемен
ных на классы
и семейства
Характеристика
покрытосеменных
растений. Систематика
цветковых. Принципы
систематики.
Характеристика классов
Двудольных и
Однодольных.
Определение понятий:
однодольные,
двудольные,
покрытосеменные,
жизненные формы:
деревья, кустарники,
лианы и травы,
однолетние, двулетние,
многолетние
Работа с текстом и
рисунками учебника.
Просмотр слайд - фильма
Заполнение
сравнительной таблицы
«Растения классов
Однодольных и
Двудольных»
№16(№51).
Класс
Двудольные.
Семейство
Капустные,
или
Крестоцветны
е. Семейство
Розоцветные
Характеристика растений
семейств Крестоцветные,
Розоцветные. Строение
их цветков, виды плодов.
Многообразие родов и
видов. Представители
культурных форм и их
сортовое многообразие.
Их практическое значение
Определение понятий:
Формула цветка
Крестоцветных и
Розоцветных, диаграмма
цветка Крестоцветных и
Розоцветных, плод
стручок, ложные плоды,
сборные плоды, плод
костянка
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет ресурсы
Составление
характеристики семейств
по алгоритму
Работа с гербарным
материалом
Заполнение таблицы
культурные растения
«Семейство
Крестоцветных и
Розоцветных и их роль в
жизни человека»
Просмотр слайд фильма
Представление отчетов
мини-проектов
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
классификации покрытосеменных, их
особенностях строения и многообразии.
Знать характеристику классов Однодольных
и Двудольных.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о многообразии
покрытосеменных и особенностях их
строения для понимания причин их широкого
распространения и господства в
растительном мире
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
классификации покрытосеменных, их
особенностях строения и многообразии, об
особенностях растений семейств
Крестоцветных и Розоцветных. Знать
культурные растения семейств
Крестоцветных и Розоцветных и их значение
в жизни человека.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о биологических
особенностях культурных растений семейств
Крестоцветных и Розоцветных для их
практического использования
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
27 №17(№52).
Класс
Двудольные.
Семейство
Бобовые, или
Мотыльковые.
Семейство
Зонтичные,
или
Сельдереевые
Характеристика растений
семейств Бобовые,
Зонтичные. Строение их
цветков, виды плодов.
Многообразие родов и
видов. Представители
культурных форм и их
сортовое многообразие.
Их практическое значение
Определение понятий:
Формула цветка Бобовых
и Зонтичных, диаграмма
цветка Бобовых и
Зонтичных, плод боб,
плод вислоплодник
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет ресурсы
Составление
характеристики семейств
по алгоритму
Работа с гербарным
материалом
Заполнение таблицы
культурные растения
«Семейство Бобовые и
Зонтичные и их роль в
жизни человека»
Просмотр слайд фильма
Представление отчетов
мини-проектов
№18(№53).
Класс
Двудольные.
Семейство
Паслёновые.
Семейство
Астровые, или
Сложноцветн
ые
Характеристика растений
семейств Пасленовые,
Сложноцветные.
Строение их цветков,
виды плодов.
Многообразие родов и
видов. Представители
культурных форм и их
сортовое многообразие.
Их практическое значение
Формула цветка
Пасленовые и
Сложноцветные,
диаграмма цветка
Пасленовые и
Сложноцветные, плод
стручок, ложные плоды,
сборные плоды, плод
костянка
Лабораторная работа
«Определение семейств
растений по
определительным
карточкам»
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет ресурсы
Составление
характеристики семейств
по алгоритму
Работа с гербарным
материалом,
Натуральными
объектами,
инструктивными
карточками,
лабораторным
оборудованием
Заполнение таблицы
культурные растения
«Семейство Пасленовых
и Сложноцветных и их
роль в жизни человека»
Просмотр слайд фильма
Представление отчетов
мини-проектов
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
классификации покрытосеменных, их
особенностях строения и многообразии, об
особенностях растений семейств Бобовых и
Зонтичных. Знать культурные растения
семейств Крестоцветных и Розоцветных и их
значение в жизни человека.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о биологических
особенностях культурных растений семейств
Бобовых и Зонтичных для их практического
использования
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
классификации покрытосеменных, их
особенностях строения и многообразии, об
особенностях растений семейств
Пасленовых и Сложноцветных. Знать
культурные растения семейств Пасленовых
и Сложноцветных и их значение в жизни
человека. Знать правила техники
безопасности при выполнении лабораторных
работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о биологических
особенностях культурных растений семейств
Пасленовых и Сложноцветных для их
практического использования
Метапредметные уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
28 основе полученной информации (П)
№19(№54).
Класс
Однодольные.
Семейства
Злаки.
Семейство
Лилейные
№20(№55).
Такие разные
и такие
похожие
цветковые
растения
№ 21(№56).
Эволюция
растений
Признаки Класса
Однодольные.
Характеристика растений
семейств Злаковые,
Лилейные. Строение их
цветков, виды плодов.
Многообразие родов и
видов. Представители
культурных форм и их
сортовое многообразие.
Их практическое значение
Формула цветка Злаков и
Лилейных, диаграмма
цветка Злаки и Лилейные,
плод стручок, ложные
плоды, сборные плоды,
плод костянка
Лабораторная работа
«Определение семейств
растений по
определительным
карточкам»
Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет ресурсы
Составление
характеристики семейств
по алгоритму
Работа с гербарным
материалом,
натуральными объектами,
инструктивными
карточками,
лабораторным
оборудованием
Заполнение таблицы
культурные растения
«Семейство Злаки и
Лилейные и их роль в
жизни человека»
Просмотр слайд фильма
Представление отчетов
мини-проектов
Предметные: иметь представление о
классификации покрытосеменных, их
особенностях строения и многообразии, об
особенностях растений семейств Злаки и
Лилейные. Знать культурные растения
семейств Злаковых и Лилейных и их
значение в жизни человека. Знать правила
техники безопасности при выполнении
лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о биологических
особенностях культурных растений семейств
Злаковых и Лилейных для их практического
использования
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Работа с различными
Широкое
Предметные: иметь представление о
источниками
распространений
многообразии цветковых растений их
информации, выполнение отличий от других отделов царств растений.
Цветковых растений в
различных природных
Знать причины широкого распространения
мини проектов и
зонах. Причины и
Покрытосеменных растений и возможность
представление отчетов о
факторы их
их адаптации к разным условиям обитания.
них.
господствующего
Знать правила техники безопасности при
Работа с гербарным
положения на Земле.
выполнении лабораторных работ в кабинете
материалом и
Многообразие Цветковых комнатными растениями
биологии
растений и их общая
Описание Цветкового
Личностные: уметь объяснять
характеристика.
растения по алгоритму
необходимость знаний о Покрытосеменных
Значение Цветковых
Представление классу
растениях для их охраны и рационального
растений в жизни
отчетов по практической
использования в хозяйственной
человека.
работе
деятельности человека
Практическая работа
Метапредметные: уметь работать с
«Описание строения
инструктивными карточками, выполнять
цветкового растения»
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Развитие растительного мира на Земле (2 часа)
Основные этапы
Работа с различными
Предметные: иметь представление об
эволюции растений в
источниками информации основных этапах эволюции растительного
исторической летописи
и интернет - ресурсами.
мира на Земле, об усложнении организации
живой природы по эрам и
Просмотр слайд растений в процессе их эволюции. Знать
29 основным периодам.
Происхождение одних
групп растений от других,
путем усложнения их
строения и размножения.
Роль эволюции растений
в эволюции других форм
жизни.
Прогрессивная и
регрессивная эволюция
растений.
Определение понятий:
Эволюция, эры,
периоды, фотосинтез,
анаэробное и аэробное
дыхание, псилофиты,
рениофиты, усложнение
организации, прогресс и
регресс
фильмов (видеофильмов)
Заполнение таблицы
«Эволюция
растительного мира на
Земле»
Выполнение мини –
проектов и представление
отчетов
№22(№57).
Эволюция
культурных
форм
Эволюция растений под
влиянием человека.
Методы и способы
сортообразования.
Разнообразие сортов
культурных форм и их
практическое
использование
Определение понятий:
селекция, сорт,
искусственный отбор
Работа с различными
источниками информации
и интернет - ресурсами.
Просмотр слайд фильмов (видеофильмов)
Выполнение мини –
проектов и представление
отчетов
№23(58).
Вирусы –
неклеточная
форма жизни
Вирусы - неклеточные
формы живой материи.
Открытие вирусов.
Строение вирусов.
Вирусные болезни
растений. Основные
меры с вирусными
болезнями растений.
Выведение устойчивых к
вирусам сортов.
Биологические
особенности вирусов.
Определение понятий:
вирус, бактериофаг,
культура тканей,
мозаичные и желтушные
болезни растений,
вирусология
роль древних Папоротникообразных в
образовании каменного угля.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний об эволюции
растительного мира для понимания
особенностей современного состояния
растительности и ее рационального
использования, для понимания эволюции
культурных форм
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
разнообразии сортов культурных растений,
их практическом использовании
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний об эволюции
культурных форм и методах селекции для
увеличения сортового разнообразия
растений
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Тема 12. Вирусы. Бактерии (4 часа)
Работа с текстом и
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника.
вирусах и вирусных болезнях растений, о
Просмотр слайд мерах борьбы с вирусными болезнями.
фильма.
Личностные: уметь объяснять
Работа с мини-проектами необходимость знаний о вирусах и вирусных
и представление их
болезнях растений в практической
результатов.
деятельности человека
Заполнение таблицы
Метапредметные: уметь структурировать
«Вирусные болезни
информацию, подбирать критерии для
растений»
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
30 №24(№59).
Общая
характеристик
а бактерий
Строение бактериальной
клетки. Виды бактерий по
форме клетки. Среды
обитания бактерий и
скорость их размножения.
Разнообразие бактерий
по типу питания.
Определение понятий:
бактерии, прокариоты,
эукариоты, кокки,
бациллы, спириллы,
вибрионы, автотрофы и
гетеротрофы
Работа с текстом и
рисунками учебника.
Просмотр слайд фильма.
Заполнение таблицы и
выполнение рисунков
различных форм
бактериальных клеток.
Составление схемы
«Разнообразие бактерий
по типам питания»
№25(№60).
Взаимоотноше
ния бактерий с
другими
организмами.
Азотфиксирую
щие и
фотосинтезир
ующие
бактерии
Формы взаимоотношений
бактерий с другими
живыми организмами.
Способы питания
бактерий и
классификация бактерий
по способам питания.
Способы размножения
бактерий и способы
переживания
неблагоприятных
условий.
Роль бактерий в
фиксации азота.
Фотосинтезирующие
бактерии и их значение.
Определение понятий:
нейтрализм, метабиоз,
симбиоз, конкуренция,
паразитизм, антагонизм,
сапротрофы, гниение,
брожение, стерилизация,
пастеризация,
дезинфекция,
бактериальная спора,
клубеньковая бактерия,
азотофиксация,
цианобактерии
Лабораторная работа
«Клубеньковые бактерии
бобовых растений»
Бактериальные болезни
растений. Особенности
бактериальных инфекций
культурных растений.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
словарем. Просмотр
слайд - фильма.
Работа с натуральными
объектами,
лабораторным
оборудованием
Составление отчета и
представление его
классу
№26(№61).
Значение
бактерий в
природе и
Работа с текстом и
рисунками учебника,
словарем. Просмотр
слайд - фильма.
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
строении бактериальной клетки и процессах
их жизнедеятельности, характеристику
прокариот по сравнению с эукариотами.
Знать среды обитания бактерий и причины
их быстрого размножения.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о бактериях для
понимания их роли в природе и жизни
человека
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
разных формах взаимодействия бактерий с
другими живыми организмами, о процессах
размножения и спорообразования бактерий.
Знать значение азотофиксирующих бактерий
в жизнедеятельности растений. Знать роль
фотосинтезирующих бактерий в эволюции
живой природы и жизни человека. Знать
правила техники безопасности при
выполнении лабораторных работ в кабинете
биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о формах
взаимоотношений бактерий с другими
живыми организмами для понимания
закономерностей существования биосферы
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
бактериальных болезнях растений. Знать
значение бактерий в природе и
хозяйственной деятельности человека.
31 жизни
человека
№27(№62).
Грибы –
особое
царство
организмов
№28(№63).
Экологические
группы грибов.
Дрожжи.
Плесени
Значение бактерий в
природе. Использование
бактерий в хозяйственной
деятельности человека.
Определение понятий:
Черный бактериоз, рак
корнеплодов, сосудистый
бактериоз, корневой рак
плодовых растений,
геологическая
деятельность бактерий,
биотехнология
Лабораторная работа
«Выявление поражений
растений
болезнетворными
бактериями»
Работа с натуральными
объектами,
лабораторным
оборудованием
Составление отчета и
представление его
классу
Знать правила техники безопасности при
выполнении лабораторных работ в кабинете
биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о бактериальных
заболеваниях для выращивания культурных
растений, о многообразии бактерий для
развития биотехнологии
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Тема 13. Грибы. Лишайники (5 часов)
Работа с текстом и
Характеристика Грибов
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника,
как отдельного царства
грибах как отдельном царстве живой
словарем. Просмотр
живой природы.
природы. Знать строение и значение
слайд - фильма.
Особенности строения
шляпочных грибов. Знать правила техники
Работа с натуральными
грибов.
безопасности при выполнении лабораторных
объектами,
Приспособленность
работ в кабинете биологии
грибов к разным условиям лабораторным
Личностные: уметь объяснять
оборудованием
жизни и местообитанию.
необходимость знаний о строении и
Составление отчета и
Определение понятий:
значении грибов для понимания их роли в
представление его
плодов, грибница
природе и жизни человека.
классу
(мицелий), гифы,
Метапредметные: уметь работать с
Заполнение таблицы
гликоген, ножка и шляпка,
инструктивными карточками, выполнять
«Сравнительная
склероций, микориза,
задания по алгоритму (Р). Умение применять
характеристика грибов и
пеницилл, аспергилл,
полученные знания на практике.
растений»
мукор, копротроф,
Потребность в объективной оценки своей
дереворазрушители
работы (Л). Умение работать в малых
(ксилофиты или
группах. Умение эффективно
ксилофилы)
взаимодействовать при совместном
Лабораторная работа
выполнении работы. Умение воспринимать
«Строение шляпочных и
устную форму информации (К). Уметь
плесневых грибов»
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Работа с текстом и
Способы питания грибов.
Предметные: иметь представление о
рисунками учебника,
Особенности грибовспособах питания и размножения грибов.
словарем. Просмотр
паразитов и грибов –
Знать значение плесневых и дрожжевых
слайд - фильма.
сапротрофов. Способы
грибов в жизни человека. Знать правила
Работа с натуральными
размножения грибов.
техники безопасности при выполнении
Строение и значение
лабораторных работ в кабинете биологии
объектами,
дрожжевых и плесневых
лабораторным
Личностные: уметь объяснять
грибов.
оборудованием
необходимость знаний о способах питания и
Определение понятий:
Составление отчета и
размножения грибов, экологических группах
паразиты, сапротрофы,
представление его
грибов для их использования в
бесполое размножение,
классу
хозяйственной деятельности человека
споры, спорангии,
Составление схемы
Метапредметные: уметь работать с
пластинчатые, трубчатые, (кластера) «Размножение инструктивными карточками, выполнять
шляпочные грибы,
грибов»
задания по алгоритму (Р). Умение применять
вегетативное, половое
полученные знания на практике.
32 размножение, кистевик,
пенициллин, антибиотик,
Практическая работа
«Получение культуры
плесневого гриба»
№29(№64).
Значение
грибов в
природе и
жизни
человека
Съедобные и ядовитые
шляпочные грибы.
Способы их отличия.
Отравление ядовитыми
грибами и оказание
первой медицинской
помощи.
Грибы паразиты:
спорынья, головня,
трутовик. Грибковые
заболевания – микозы.
Значение грибов в
природе и жизни
человека.
Определение понятий:
грибы-двойники,
ядовитые грибы,
съедобные грибы,
микозы, грибы – паразиты
Практическая работа
«Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
Работа с текстом и
рисунками учебника,
словарем. Просмотр
слайд - фильма.
Работа с натуральными
объектами,
лабораторным
оборудованием
Составление отчета и
представление его
классу
Выполнение мини –
проектов и представление
отчетов
Заполнение таблицы
«Грибы-двойники»
Составление правил
сбора плодовых тел
шляпочных грибов
№30(№65).
Общая
характеристик
а и экология
лишайников
Особенности строения
лишайников как
симбиотических
организмов.
Многообразие
лишайников по форме
слоевища. Размножение
лишайников. Значение
лишайников в природе и
деятельности человека.
Определение понятий:
симбиоз, слоевище
(таллом), накипные,
листоватые, кустистые
лишайники, соредии,
лихенин, лихенология
Работа с текстом и
рисунками учебника,
словарем. Просмотр
слайд - фильма.
Выполнение мини –
проектов и представление
отчетов
Составление схемы
(кластера) «Многообразие
и значение лишайников»
№31(№66).
Обобщение знаний о
Работа с различными
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
многообразии грибов, их роли в природе и
жизни человека. Знать отличие съедобных и
ядовитых грибов, правила сбора грибов и
способы оказания первой помощи при
отравлении грибами. Знать правила техники
безопасности при выполнении лабораторных
работ в кабинете биологии
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о многообразии
грибов для понимания их роли в природе и
использовании человеком
Метапредметные: уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на
основе полученной информации (П)
Предметные: иметь представление о
лишайниках как симбиотической группе
организмов. Знать значение лишайников в
природе и жизни человека.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о строении,
размножении и особенностях лишайников
для понимания их роли в природе и
деятельности человека
Метапредметные: уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками, умение сравнивать и
делать выводы (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Предметные: иметь представление о
33 И не растения,
и не животные
№32(№67).
Растительные
сообщества
(фитоценозы)
№33(№68).
Взаимоотноше
ния
организмов в
растительном
сообществе
(экскурсия)
грибах как особом
царстве живой природы.
Сравнительная
характеристика грибов,
растений и животных,
признаки сходства и
отличий.
Разнообразие
жизнедеятельности
грибов, лишайников в
природных сообществах.
источниками
информации, интернет ресурсами.
Составление
сравнительных схем и
таблиц
Выполнение мини –
проектов, презентаций и
представление отчетов
многообразии живой природы, основных
свойствах живых систем. Знать сходство и
отличие грибов, растений и животных.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о царствах живой
природы, об особенностях представителей
царства грибов для понимания их роли в
природе, их охраны и рациональном
использовании
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Тема 14. Жизнь организмов в сообществах (3 часа)
Работа с текстом
Состав и структура
Предметные: иметь представление о
учебника и другими
растительного
структуре и составе фитоценозов, об их
источниками
сообщества. Главные
развитии. Знать значение ярусности как
информации, интернет функции растительного
приспособленности растений к совместному
ресурсами.
сообщества. Основные
существованию в сообществах
Просмотр видео характеристики
Личностные: уметь объяснять значение
фрагментов и слайд растительного
знаний о растительных сообществах для их
сообщества.
фильмов,
охраны и рационального использования
Приспособленность
Составление схемы
Метапредметные: уметь структурировать
растений к совместному
яростности в лесном
информацию, подбирать критерии для
существованию в
фитоценозе.
характеристики объектов. Умение работать
сообществе.
Работа с раздаточным
с понятийным аппаратом. Устанавливать
Саморазвитие
материалом
соответствие между объектами и их
растительных сообществ. «Компоненты ярусов
характеристиками, умение сравнивать и
Определение понятия:
различных фитоценозов» делать выводы (П). Уважительное
фитоценоз, геоботаника,
отношение к одноклассникам и учителю.
ярусность, динамика
Потребность в объективной оценке своей
фитоценозов, виды
деятельности, оценки результатов
доминанты
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Работа с инструктивными Предметные: иметь представление о
Видовой состав
карточками
растительного
структуре конкретного фитоценоза,
Работа по выполнению с расположенного в окрестностях школы.
сообщества (исходя из
типа сообщества, куда
Знать правила поведения в природе, и
индивидуальных и
запланирована
необходимые меры охраны растительных
групповых заданий
экскурсия).
сообществ
Представление
Выявление видов
результатов работы
Личностные: уметь объяснять
доминантов и
классу
необходимость знаний о природных
сопутствующих видов.
Прогнозирование
сообществах ближайшего окружения для
Вертикальная и
возможной динамики
осуществления локальных мер охраны
горизонтальная структура данного фитоценоза
данных сообществ
сообщества.
Составление
Метапредметные: Умение практически
Влияние на сообщество
рекомендаций охраны и
использовать полученные знания (Л).
различных факторов, в ом рационального
Умение работать с понятийным аппаратом,
числе антропогенных.
использования данного
развитие навыков устной речи. (П). Умение
Возможные динамика
фитоценоза
работать с инструктивными карточками,
данного фитоценоза.
выполнять здания по алгоритму. Умение
34 №34(№69).
Типы
растительност
и. Влияние
человека на
растительный
покров Земли.
Ботанические
сады
Характеристика
растительного покрова
Земли. Характеристика
типов растительности.
Характеристика
природных зон: тундры,
леса, степи, пустыни,
луга, болота, водных
экосистем, естественных
и искусственных
сообществ.
Охраняемые природные
территории
Определение понятий:
растительность, флора,
природные зоны,
зональность,
агрофитоценозы,
ботанический сад,
акклиматизация,
интродукция
№35 (№70).
Прощай,
ботаника?
Ботаника – наука о
растениях.
Структура ботаники как
науки. Различные
современные
направления ботаники.
Глобальные проблемы
охраны растительного
мира, рационального
использования
растительных ресурсов.
Значение растений в
жизни человека.
Особенности проекта и
исследовательской
работы. Летние задания.
Определение понятий:
охраняемые природные
территории, заповедник,
заказник, красная книга,
проект,
исследовательская
работа, «живые
ископаемые», виды
реликты
Работа с текстом
учебника и другими
источниками
информации, интернет ресурсами.
Просмотр видео фрагментов и слайдфильмов,
Составление
сравнительной
характеристики
природных зон в форме
таблицы
соблюдать правила поведения на экскурсии
(Р). Умение работать в малых группах.
Умение воспринимать устную форму
информации (К)
Предметные: иметь представление о
зональности, различных природных зонах.
Знать зональные и незональные типы
растительности.
Личностные: уметь объяснять значение
знаний о зональнальных и незональных
типах растительности для охраны
растительного мира и рационального
использования природных ресурсов
Метапредметные: уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Заключение (1 час)
Предметные: иметь представление о
Индивидуально ботанике как сложной комплексной науке.
групповая работа с
Знать значение растений в природе и жизни
интернет - ресурсами,
человека.
составление схем,
кластеров, презентаций
Представление
результатов своей работы
35