Мониторинговый инструментарий к рабочей программе

Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии для 6 класса
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта по биологии;
- примерная программа основного общего образования по биологии;
- учебный план школы;
Рабочая программа соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по биологии, разработана на основе примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных
документов. Биология/сост.Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2006.- 166с.)
Рабочая программа соответствует учебному плану школы и базовому уровню обучения. Рассчитана на 35 часов (1 ч в неделю).
Для реализации программы предполагается использование учебника Биология: Бактерии, грибы, растения. 6 кл. учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: «Дрофа», 2005.
который соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в 2014-2015 учебном году в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Характеристика учебного курса:
Курс продолжает изучение биологии го классов на ступени основного общего образования в общеобразовательных учреждениях и опирается на
знания, полученные в курсах: «Окружающий мир» и «Природоведение». Учащиеся получают знания о живых организмах. Определяют
систематическое положение в ряду живых существ. Курс позволит ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на разных
уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде,
Задачи:
Определять систематическое положение организма в ряду живых существ;
Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;
Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;
Содержание учебного предмета:
Содержание программы
Введение (1 час) Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания.
Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе. Ведение дневника наблюдений.
Клеточное строение организмов (4 часа) Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)/ Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро.
Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы: 1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы.
2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Царства Бактерии и Грибы (2 часа) Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности. Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении
грибами. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)
Царства Растения. (6ч)
Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений,
их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной
деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. .
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Строение и многообразие покрытосеменных ( 7 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней. Побег. Почки и их строение. Рост
и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы: 1. Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий. 3. Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Жизнь растений ( 8 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое
(вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
Классификация растений (3часа)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.
Природные сообщества (2 час)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп
Экскурсия 2: Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Этапы растительного мира (1 час)
В сравнении с примерной программой данная программа рассчитана на 35 часов. В рамках реализации рабочей программы предполагается
использование как традиционных методик, так и современных информационных и коммуникационных технологий. Важное внимание обращается на
развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
ресурсами Internet и др.
Планируется использовать различные варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения,
используя основные группы методов обучения и их сочетания:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные
(иллюстрационных и демонстрационных), практические, проблемно-поисковые под руководством преподавателя и (или) самостоятельные работы
учащихся.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные и деловые игры, творческие задания и др.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль,
письменные работы.
Рабочая программа предполагает использование различных форм текущего контроля обучения учащихся: устный опрос, тестирование, выполнение
практических работ, защиту презентаций, письменный контроль, само – и взаимоконтроль, и др.
Примерные КИМы контрольных работ и работы для проведения промежуточной аттестации, представлены в приложении к рабочей программе
«Мониторинговый инструментарий к рабочей программе по биологии для 6 класса».
Уровень знаний, умений и навыков на начало учебного года.
Большинство обучающихся хорошо усвоили курс природоведения за 5 класс. Они умеют работать с учебником, выделять главную мысль в
предложенном тексте. Имеют неплохие знания по основным разделам предмета, умеют пересказывать текст, приводить примеры из житейских
представлений и изученных закономерностей; умеют описывать природные объекты и сравнивать их по выделенным признакам; заполнять
предложенные таблицы.
Программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными
литературными источниками, измерений, конструирование моделей, разработку проектов и т.д.
В рамках преподавания курса предполагается использование как традиционных методик, так и освоение обучающимися современных информационных
и коммуникационных технологии (на элементарном уровне).
К началу прохождения программы учащиеся обладают основными общеучебными навыками
- самостоятельно работают с текстом учебника;
- составляют таблицы, схемы;
- классифицируют объекты, понятия и т.д;
- готовят доклады на заданную тему;
- выполняют практические работы;
- находят информацию в различных источниках.
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен:
знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение.
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство,
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки.
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе(классификация);
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника нужный материал;
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Электронное сопровождение:
1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
2.http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал
Средства обучения:
1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (объекты, модели, приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических
занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер, мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие
программы, выход в Интернет)
4. Комплекты печатных демонстрационных пособий;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д.
Литература:
1. Пасечник В.В.. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Учебник для 6 кл. ОУ – М.: Дрофа, 2010
2. Биология 6 кл. Поурочное планирование по учебнику Пасечника В.В.. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.. (Гриф:
Рекомендовано МО
Календарно-тематическое планирование по биологии
Класс 6
Учитель : Яндуганова Татьяна Васильевна
Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков - 1.; практических Планирование составлено на основе примерной программы по биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2009.
Учебник Биология: Бактерии, грибы, растения. 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2005.
Дополнительная литература:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. 6-7 классы.-М.: ООО «Кирилл и Мефодий»,2004.
Интернет-ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал/
Практическая часть.
Сроки реализации
(кол-во работ)
4 четверть
Форма проведения и название работы
Промежуточная аттестационная контрольная работа
Цель: Определить уровень усвоения материала за учебный
период.
Дата
Ориент
Факт
22.05
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 6 классе
№ Тема урока
Основные виды учебной деятельности
Элементы содержания
Требования к уровню
знаний.
Примечание
Д/з
Дата
Орие
н
1. Введение.(1час.)
1
2.09
Слушание учителя, записи в тетрадь
Знать определение биологии
и науки, входящие в ее
состав.
Уметь обращаться с
увеличительными
приборами. Знать устройство
микроскопа.
7.09
Зарисовать микроскоп, отметить его
составляющие.
Приготовить микропрепарат кожицы
лука, зарисовать его.
Уметь приготовить
микропрепарат кожицы лука.
Знать основные органоиды.
Слушание учителя, записи в тетрадь
Знать основные
физиологические процессы
клетки.
21.09
Жизнедеятельность клетки.
Различать основные виды
тканей.
28.09
Ткани.
Рассматривание тканей на
микропрепаратах. Зарисовка
выборочно.
Знать строение и
жизнедеятельность бактерий,
5.10
Биология-наука о живой природе.
Многообразие живых организмов.
Клеточное строение организмов (4 часа)
2.
3.
Устройство увеличительных приборов.
Л/р.№1 «Устройство микроскопа
и приёмы работы с ним»
Строение клетки (оболочка, цитоплазма,
ядро,
вакуоль, пластиды.) Л/р.№2
«Приготовление
препарата кожицы лука»
4.
5.
14.09
Царство Бактерии (1 час).
Строение и жизнедеятельность бактерий.
6.
Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Слушание учителя, записи в тетрадь,
беседа.
роль бактерий в природе и
жизни человека.
Царство Грибы (2 часа).
7.
Общая характеристика грибов. Шляпочные
грибы. Л/р.№3 «Строение шляпочных
грибов».
Рассматривание муляжей грибов,
зарисовка.
Уметь различать трубчатые и
пластинчатые грибы. Иметь
представление о съедобных и
несъедобных грибах.
12.10
Факт
8.
Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в
природе и в жизни человека Л/р.№4
«Плесневый гриб мукор»
19.10
Слушание учителя, записи в тетрадь,
беседа.
Знать мукор и пенницилл.
Иметь представление о
значении плесневых и
дрожжевых грибов в природе
и жизни человека.
Слушание учителя, записи в тетрадь,
беседа.
Знать о значении растений в
природе и жизни человека.
26.10
Слушание учителя, записи в тетрадь,
беседа.
Уметь различать
одноклеточные и
многоклеточные водоросли.
9.11
Знать строение и значение
лишайников.
Знать строение и значение
мхов, хвощей, плаунов .
Отличать голосеменные от
лиственных. Различать
женские мужские шишки.
16.11
Различать покрытосеменные
и голосеменные растения.
7.12
Царство Растения (6 часов).
9.
10.
Разнообразие распространение, и
значение растений.
Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Л/р.№5 «Строение зелёных
водорослей».
11. Лишайники.
Слушание учителя, записи в тетрадь
12. Мхи. Папоротники. Хвощи и плауны.
Рассматривание гербариев , записи в
тетрадь, беседа.
13.
Голосеменные. Л/р.№6 «Изучение
строения хвои и шишек хвойных».
14. Покрытосеменные или цветковые.
Рассматривание гербариев , записи в
тетрадь, беседа.
Слушание учителя, записи в тетрадь,
просмотр гербария и карточек с
изображением растений.
23.11
30.11
Строение и многообразие покрытосеменных растений (7часов).
15.
16.
Строение семян двудольных и
однодольных
растений. Л/р.№7 «Изучение строения
семян двудольных и однодольных
растений».
Виды корней и корневых систем. Зоны
корня.
Видоизменения корней. Л/р.№8
«Изучение внешнего и
внутреннего строения корня».
Побег и почки. Л/р.№9 «Строение почек.
17. Расположение на стебле».
14.12
Препарация семян растений, зарисовки Различать однодольные и
в тетрадь.
двудольные растения.
21.12
Рассматривание барельефа строения
корня и выделение отдельных зон,
зарисовки в тетрадь.
Знать зоны корня.
Рассматривание генеративных и
вегетативных почек на побеге.
Различать генеративные
вегетативные почки.
26.12
Строение листа. Влияние факторов среды
на строение листа .Видоизменения
18. листьев. Л/р.№10 «Изучение строения
листа».
Строение стебля. Видоизменённые
19. побеги. Л/р.№11 «Изучение макро- имикростроения стебля».
Строение цветка. Соцветия. Л/р.№12
20.
«Изучение строения цветка».
Плоды. Распространение плодов и семян.
21.
Л/р.№13 «Ознакомление с сухими и
сочными плодами».
Жизнь растений (8 часов).
Химический состав растений.
Рассматривание гербария, зарисовки в
тетрадь.
Знать разновидности листьев
и их строение.
Зарисовки в тетрадь строения стебля.
Знать зоны стебля.
Слушание учителя, записи в тетрадь
Знать составляющие цветка.
Рассматривание коллекции семян и
плодов растений.
Знать виды плодов.
22. Минеральное питание растений.
Слушание учителя, записи в тетрадь
Фотосинтез. Дыхание растений.
Слушание учителя, записи в тетрадь,
зарисовка схем.
23. Испарение воды.
24.
Передвижение минеральных и
органических веществ по стеблю.
«Передвижение воды и минеральных
веществ».
25. Строение семян. Л/р. №14
Растительный организм как единое целое.
26. Экскурсия№2 «Зимние явления в жизни
27.
28.
29.
растений».
Размножение споровых и голосеменных
растений.
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений.
«Вегетативное размножение комнатных
растений»
Оплодотворение и опыление у
покрытосеменных растений. Образование
плодов и семян.
Классификация растений (3часа).
Различать органические и
минеральные вещества.
Знать основные
физиологические процессы
растений.
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
Слушание учителя, записи в тетрадь,
зарисовка схем.
Иметь представление о
передвижении веществ .
Слушание учителя, зарисовки в
тетрадь
Знать факторы, влияющие на
прорастание семян.
5.03
Слушание учителя, записи в тетрадь,
выделение главного.
Иметь представление о
зимних процессах растений.
12.03
Слушание учителя, записи в тетрадь
Знать способы размножения
растений.
19.03
Размножение комнатных цветов
вегетативным способом.
Уметь размножать растения
вегетативно.
Слушание учителя, записи в тетрадь
Знать половые процессы
растений.
22.03
2.04
30.
Основы классификации растений.
Деление покрытосеменных растений на
классы и семейства.
Класс Двудольные растения. Семейства
31. двудольных растений (по усмотрению
учителя).
Класс Однодольные. Семейства
32. однодольных растений.
Природные сообщества (2 часа).
33.
Основные экологические факторы.
Характеристика основных экологических
групп растений.
34.
Растительные сообщества. Смена
растительных сообществ. Влияние
деятельности человека.
9.04
Разделение растений по колонкам
таблицы.
Иметь представление о
различиях растений и
классификации на этой
основе.
Запись основных признаков семейств.
Примеры.
Знать основные семейства
двудольных.
16.04
Запись основных признаков семейств.
Примеры.
Знать основные семейства
однодольных.
23.04
Разделение растений по
биогеоценозам.
Знать о расположении
растений по экосистемам.
29.04
14.05
Слушание учителя, записи в тетрадь
Иметь представление о
влиянии человека на
растения и о смене
экосистем.
Развитие растительного мира (1час).
34.
Этапы развития растительного мира.
Господство покрытосеменных. Влияние
человека.
35. Промежуточная аттестация.
21.05
Запись в тетрадь основных этапов
развития растительного мира.
Выполнение работы.
Знать об эволюции растений.
28.05
Приложение к рабочей программе
по биологии для 6б класса
«Мониторинговый инструментарий
к рабочей программе биологии
для 6б класса».
2014-2015 учебный год
Сроки реализации
(кол-во работ)
4 четверть
Форма проведения и название работы
Промежуточная аттестационная контрольная работа
Цель:
Определить усвоение материала по основным темам курса.
Дата
Ориент
22.05
Факт
6 класс
1 вариант
1. В верхнем конце тубуса находится:
А) окуляр;
В) предметный столик;
Б) объектив;
Г) покровное стекло.
2. Сколько хромосом окажется в дочерней клетке, если в материнской клетке перед делением было 12 хромосом.
А) 12;
В) 6;
Б) 24;
Г) 20.
3. Ткань, образованная живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми утолщенными оболочками называется:
А) механической;
В) основной;
Б) проводящей;
Г) покровной.
4. Организмы, в клетках которых нет ядра, называются:
А) грибы;
В) бактерии;
Б) растения;
Г) простейшие.
5. В процессе дыхания растения выделяют:
А) азот;
В) углекислый газ.
Б) кислород;
6. Тело гриба состоит из:
А) грибницы;
В) спор;
Б) шляпки и ножки;
Г) плодового тела.
7. Хроматофор в виде спиральной ленты имеет:
А) ламинария;
В) улотрикс;
Б) спирогира;
Г) ульва.
8. Спорофит мха Кукушкин лён:
А) коробочка на ножке;
В) мужской зелёный экземпляр;
Б) женский зелёный экземпляр;
Г) заросток.
9. Гаметофит папоротника:
А) вайи;
В) заросток;
Б) цветы;
Г) лист.
10. Семена сосны являются частью:
А) спорофита;
Б) гаметофита.
11. У однодольных растений число частей цветка
А) кратно 3;
Б) кратно 5.
12. Корневые волоски находятся в зоне
А) проведения;
В) всасывания.
Б) деления;
13. Сосуды проводят
А) воду и органические вещества сверху вниз;
Б) воду и растворённые минеральные вещества снизу вверх.
14. Соцветие простой зонтик имеет:
А) рожь;
В) сирень;
Б) черёмуха;
Г) вишня.
15. Написать формулу цветка тюльпана.
Итоговая контрольная работа по биологии
6 класс
2 вариант
1. В нижней части тубуса находится:
А) окуляр;
В) предметный столик;
Б) объектив;
Г) покровное стекло.
2. Как называются особые образования в кожице листа, состоящие из 2-х клеток с хлоропластами бобовидной формы, между которыми находится щель.
А) покровная ткань;
В) губчатая ткань;
Б) жилка;
Г) устьице.
3. Ткань, образованная небольшими клетками с тонкими оболочками и относительно крупным ядром, которые постоянно делятся, называется:
А) механической;
В) основной;
Б) проводящей;
Г) образовательной.
4. Бактерии, которые способны создавать органические вещества из неорганических называются:
А) сапрофиты;
В) сине-зелёные бактерии;
Б) паразиты;
Г) болезнетворные бактерии.
5. В процессе фотосинтеза растения выделяют:
А) азот;
В) углекислый газ.
Б) кислород;
6. К грибам-паразитам относится:
А) мукор;
В) спорынья;
Б) дрожжи;
Г) белый гриб.
7. Тело лишайника состоит из:
А) нитей гриба;
В) гриба и водоросли;
Б) корней деревьев и гриба;
Г) одноядерных клеток.
8. На вайях папоротника развиваются:
А) споры;
В) и споры и гаметы;
Б) гаметы;
Г) цветы.
9. Дерево сосны это:
А) спорофит;
Б) гаметофит.
10. Низшие растения не имеют:
А) цветов;
В) имеют органы, но не имеют семян;
Б) органов;
Г) имеют ткани и органы.
11. У двудольных растений число частей цветка
А) кратно 3;
Б) кратно 5.
12. Почки, которые развиваются на междоузлиях, называются:
А) верхушечными;
В) придаточными.
Б) пазушными;
13. Ситовидные трубки проводят
А) воду и органические вещества сверху вниз;
Б) воду и растворённые минеральные вещества снизу вверх.
14. Соцветие корзинка имеет:
А) рожь;
Б) черёмуха;
В) одуванчик;
Г) вишня.
15. Написать формулу цветка паслёновых.