Аннотация к программе курса «Биология» 5-9 классы 1. Место предмета в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение биологии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч. (1 ч. в неделю), в 7, 8 и 9 классах (2 ч. в неделю); 7,8 классы-70 ч., 9 классы - 68 ч. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. 2. Цель изучения предмета 1) Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества. 2) Формирование представления о природе как развивающейся системе. 3) Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. 4) Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни. 5) Оценка биологического риска взаимоотношений человека и природы 6) Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни. 3. Структура предмета Учебное содержание курса биологии включает: Бактерии, грибы, растения-5 класс; Многообразие покрытосеменных растений - 6 класс; Животные-7 класс; Человек-8 класс; Введение в общую биологию.-9 класс. 4. УМК 1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. 2. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. 3. Биология. Животные. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 4. Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 5. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа. 6. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 7. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений: Рабочая тетрадь. 6 кл.- М.: Дрофа, 2014 8. Биология. Животные. 7 кл.: Рабочая тетрадь / В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 9. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 10. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: Рабочая тетрадь / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа. 11. «Методическое пособие по биологии к учебнику 5 класса» / В.В.Пасечник.-М.: Дрофа 2013г. 12. «Методическое пособие по биологии к учебнику 6 класса»/ В.В.Пасечник.-М.: Дрофа 2013г. 13. «Методическое пособие по биологии к учебнику 7 класса»/ В.В.Латюшин-М.: Дрофа 5. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются: технология критического мышления информационные технологии технология деягельностного обучения проектные технологии игровые технологии технологии проблемного обучения технологии дифференцированного обучения 6. Требования к результатам освоения предмета Учащиеся в результате изучения биологии на базовом уровне должны знать /понимать: основные положения биологических теорий, сущность биологических процессов, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь: объяснять: роль биологии, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках , научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами. 6. Формы контроля Терминологические диктанты, тесты, проверочные, лабораторные работы, опорные схемы, устное сообщение на биологическую тему, практические работы, зачет.