Рабочая программа учебного предмета «Биология» 10

Рабочая программа
учебного предмета «Биология»
10 - 11 классы
Автор: Петухова Г. В., учитель биологии и химии
МБОУ «Чушевицкая средняя
общеобразовательная школа»
2013 год
Пояснительная записка
Уровень рабочей программы – базовый
Рабочая
программа
реализует
федеральный
компонент
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования по биологии, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05. 03. 2004 года №
1089.
Учебно-методический комплекс:
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством Н. И. Сонина. Биология. 5 – 11 классы/ Составитель И. Б. Морзунова. – М.:
Дрофа, 2010.
Учебники:
1) Сивоглазов В.И.; Агафонова И.Б.; Захарова Е.Т. Общая биология 10 -11 классы М. Дрофа,
2010.
2) Беляева Д.К, Дымщица Г.М. Общая биология базовый уровень - Москва: «Просвещение» 2010
год.
Сведения о количестве часов:
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов:
10 класс – 34 часа (1 час в неделю)
11 класс – 34 часа (1 час в неделю)
Цели:
Формирование научного мировоззрения на развитие окружающей природы;
формирование естественнонаучной картины мира, объяснение взаимосвязи организмов друг
с другом
Задачи:
Образовательные:
раскрыть эволюции органического мира. Научить решать элементарные биологические
задачи.
Развивающие:
Научить анализировать, оценивать, сравнивать, изучать, находить, выявлять ответы на
интересующие вопросы.
Воспитательные:
воспитать позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе.
Требования к уровню подготовки выпускников.
Знать /понимать:
1.Основные положения биологических теорий (клеточная теория; эволюционная теория
Ч.Дарвина);
учение В.И Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
2.Строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; вида и экосистем
3.Сущность
биологических
процессов:
размножение,
оплодотворение,
действие
искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
4.Вклад выдающихся ученых в развитие биологии;
5.Биологическую терминологию и систематику.
Уметь:
Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотиков на развитие зародыша малыша; влияние мутагенов на развитие организма
человека; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах ( цепи питания);
Описывать представителей видов по морфологическому критерию;
Выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
Сравнивать: биологические объекты( тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы ( естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
Анализировать оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её
оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек( курение, алкоголизм, наркомании); правил поведения в природной среде;
 Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологий (клонирование,
искусственное оплодотворение)
Межпредметные связи:
География (ареалы видов), история (стадии развития человека), химия (состав клеток).
Содержание учебного материала
10 класс
Биология как наука. Методы научного познания – 3 часа.
Краткая история развития биологии. Система биологических наук – 1 час.
Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль
биологических теорий, идей , гипотез в формировании современной естественнонаучной
системы мира. Система биологических наук.
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы –
2 часа
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно
организованная иерархичная система, существующая в пространстве и во времени
Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания
живой природы.
Клетка – 10 часов
История изучения клетки. Клеточная теория – 1 час.
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения
клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
Химический состав клетки – 4 часа
Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства
происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы. Органогены,
макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки.
Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства.
Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и
высокомолекулярные органические вещества.
Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.
Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Строение эукариотической и прокариотической клеток - 3 часа
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая
сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных
частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.
Л. Р. 1 «наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах»
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Л Р.2«Сравнение строения клеток растений и животных»
Прокариотическая клетка: форма , размеры. Распространение и значение бактерий в природе.
Строение бактериальной клетки. Л. Р3 «приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений»
Реализация наследственной информации в клетке–1 час
ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез
белка.
Вирусы – 1 час
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в
природе и жизни человека. Меры профилактики вирусных заболеваний.
Профилактика
СПИДА. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Клетка»
Организм – 18 часов
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов – 1 час.
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии
одноклеточных организмов.
Обмен веществ и превращение энергии – 2 часа.
Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных и
растений, бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Размножение - 4 часа.
Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерация, развития и бесполого размножения.
Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения.
Индивидуальное развитие организмов – 2 часа
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основные типы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Периоды постэмбрионального развития.
Наследственность и изменчивость – 7 часов
Наследственность и изменчивость – свойства организма.
Г. Мендель – основоположник генетики. Моногибридное скрещивание. Первый закон
скрещивания – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон
чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Л. Р. 4»Составление простейших схем
скрещивания». Третий закон Менделя – закон независимого наследования.
Л. Р. 5 «Решение элементарных генетических задач». Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная
изменчивость.
Комбинативная и мутационная изменчивость. Л. Р. 6 «Изучение изменчивости»
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика. Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Наследственность и изменчивость»
Л. Р. 7 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных
последствий их влияния на организм»
Основы селекции. Биотехнология. – 2 часа.
Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Основные методы селекции. Основные достижения и направления развития
современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии.
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Организм»
Обобщение и систематизация знаний по темам: «Биология как наука. Методы научного
познания. Клетка. Организм»
11 класс
История эволюционных идей. – 4 часа
Достоинства и недостатки учения К. Линнея. Достоинства и недостатки учения Ж.Б. Ламарка.
Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира
Современное эволюционное учение. – 8 часов
Популяция – структурная единица мира, единица эволюции. Вид, его критерии.
Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,
популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Формы естественного отбора. Виды
приспособленности организмов к окружающей среде. Видообразование как результат
эволюции. Главные направления эволюционного процесса, док-ва эволюции орг. мира
Происхождение жизни на земле – 3 часа
Развитие представлений о развитии органического мира. Современные взгляды на
возникновение жизни, теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
Происхождение человека. – 4 часа
Гипотезы происхождения человека, место человека в системе органического мира. Основные
этапы развития человека. Расы человека. Происхождение человеческих рас, расизм
Экосистемы – 11 часов
Экологические факторы. – 3 часа
Организм и среда. Абиотические факторы. Биотические факторы, антропогенный фактор.
Региональный компонент: Экологические факторы верховажского края.
Структура экосистем. – 4 часа.
Виды экосистем, их характеристика. Взаимоотношения в биогеоценозах. Законы развития и
устойчивости экосистем. Агроценозы.
Региональный компонент: Экосистемы Верховажского края.
Биосфера – глобальная экосистема – 2 часа
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В,И Вернадского о структуре и законах развития
биосферы
Биосфера и человек – 2 часа.
Биофера и человек. Глобальные экологические проблемы
Заключение – 1 час.
Повторении и закрепление важнейших тем общей биологии
Обобщение и систематизация знаний по теме: «История эволюционных идей.»
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Современное эволюционное учение»
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Происхождение жизни на земле.
Происхождение человека»
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Экосистемы».
Тематическое планирование
10 класс
Раздел 1. Биология как наука. Методы
3
Дем.: портреты ученых, схемы:
научного познания.
«Связь биологии с другими науками»,
1.1. Краткая
история
развития
1
«Система
биологических
наук»,
биологии. Система биологических
«Уровни
организации
живой
наук.
2
материи», «Свойства живой материи».
1.2. Сущность и свойства живого
10
Дем.:
«Многообразие
клеток»,
Раздел 2. Клетка.
2.1. история изучения клетки. Клеточная
1
«Строение
молекулы
белка»,
теория.
4
«строение молекулы ДНК и РНК»,
2.2. химический состав клетки.
3
«Типы РНК», «Удвоение молекулы
2.3. строение эукариотической
и
ДНК».
прокариотической клетки.
1
Лаб и практ. Раб.: наблюдение клеток
2.4.
реализация
наследственной
растений
и
животных
под
информации в клетке.
1
микроскопом на готовых препаратах.
2.5. Вирусы.
Сравнение строения клеток растений
и животных. Приготовление и
описание микропрепаратов клеток
растений.
18
Таблица: генетический код, биосинтез
Раздел 3. Организм.
3.1.
организм
–
единое
целое.
1
белка.
Многообразие живых организмов.
Схема: многообразие организмов,
3.2. обмен веществ и превращение
2
пути метаболизма в клетке. митоз и
энергии.
4
мейоз. Гаметогенез. Типы бесполого
3.3. Размножение.
2
размножения. Строение яйцеклетки и
3.4. индивидуальное развитие организмов.
7
сперматозоида.
3.5. Наследственность и изменчивость.
2
Лаб и практ раб.: составление
3.6. Основы селекции. Биотехнологии.
простейших
схем
скрещивания.
Решение элементарных генетических
задач.
Изучение изменчивости.
Выявление источников мутагенов в
окружающей
среде
и
оценка
возможных последствий их влияния
на организм.
итого
31 час
+
4
резерв
11 класс
----------------------------------------
Раздел 4. Вид
19
4.1. История эволюционных идей.
4
4.2. Современное эволюционное учение.
8
4.3. Происхождение жизни на земле
3
Дем –я: схемы, таблицы, модели
Пон –я: эволюция, положения Ч.
Дарвина.
Лаб.раб « Определение критериев
вида»
Таблицы.
Пон –я: гипотеза Опарина -Халдейна,
химическая эволюция, биологическая
эволюция,
эволюция,
приспособленность.
4.4. Происхождение человека.
4
Раздел 5. Экосистемы.
Пон –я: антропогенез, движущие силы,
расы, этапы развития человека.
-------------------------------------------
11
5.1. Экологические факторы.
5.2. Структура экосистем.
5.3. Биосфера –
глобальная экосистема
5.4. Биосфера и человек
Заключение
Итого:
Дем –я: схемы, таблицы,
Пон –я: экологические факторы,
3
экологическая
ниша, симбиоз,
паразитизм, конкуренция.
Лабор.
Раб.
«Характеристика
4
экосистем».
Дем –я: схемы, таблицы,
Пон –я: экологические факторы,
2
экологическая
ниша, симбиоз,
паразитизм, конкуренция.
Дем –я: схемы, таблицы
Пон –я: глобальные экологические
2
проблемы,
охрана
природы,
рациональное использование природы.
Диктанты по основным понятиям по
1
темам « клетка», « метаболизм»
31 + 4 Решение задач
резер
в
Формы промежуточной аттестации – контрольная работа
10 класс – 1 и 2 полугодие
11 класс – 1 и 2 полугодие
Методические материалы для проведения контрольных работ
10 класс
Контрольная работа 1 полугодие
1. У прокариот, в сравнении с эукариотами, отсутствуют..
• митохондрии
• хромосомы
• рибосомы
2. В мембранах эукариот...
• один слой липидов
• два слоя липидов
• три слоя липидов
3. Легко пройдет через липидный слой мембраны...
• вода
• эфир
• глюкоза
4. Прохождение через мембрану ионов натрия и калия происходит путем...
• диффузии
• осмоса
• активного переноса
5. Выведение веществ из клетки называется...
• экзоцитозом
• фагоцитозом
• эндоцитозом
6. Рецепторная функция мембраны связана с...
• белками и липидами
• липидами и углеводами
• белками и углеводами
7. Ядро представляет собой структуру...
• двумембранную
• одномембранную
• немембранную
8. Формирование лизосом клетки происходит в...
• рибосомах
• аппарате Гольджи
• митохондриях
9. На рибосомах в процессе биосинтеза образуются...
• аминокислоты
• белки первичной структуры
• т-РНК
10. Одна из важнейших функций лизосом...
• синтез ферментов
• переваривание отмерших клеток
• синтез гормонов
11. Кристы митохондрий образованы...
• внутренней мембраной
• наружной мембраной
• матриксом
12. Основная роль крист заключается в том, что на них...
• синтезируется митохондриальная ДНК
• происходит окисление органических соединений
• происходит синтез митохондриальных белков
13. Где сосредоточен хлорофилл хлоропластов?
• в гранах
• в матриксе (строме)
• в наружной мембране
14. Что является источником кислорода при фотосинтезе?
• углекислый газ
• вода
• глюкоза
15. При фотосинтезе используются вещества:
• углеводы
• сахар
• углекислый газ, вода
Контрольная работа за второе полугодие
Вариант 1.
1.Сезонные изменения в живой природе изучают с помощью метода:
А. экспериментального; Б.наблюдения; В.проведения опытов; Г.палеонтологического.
2.Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает
наука: а) генетика б) физиология в) морфология г) эмбриология
3.Для выявления общих признаков царств живой природы используются методы:
а) моделирования б) центрифигурования
в) сравнения г) генной инженерии
4. Обмен веществ и превращение энергии – это признак:
а) характерный для тел живой и неживой природы.
б) по которому живое можно отличить от неживого
в) по которому одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных
г) по которому животные отличаются от человека
5. В процессе окисления органических веществ и синтеза молекул АТФ в митохондриях
исследователи изучают на уровне организации живой природы:
а) популяционном б) биоценотическом в) клеточном г) организменном
6. Генные мутации происходят на уровне организации живого:
а) организменном б) клеточном в) видовом
г) молекулярном
7. Строение и функции молекул белка изучают на уровне организации живого:
а) организменном
б) тканевом
в) молекулярном г) популяционном
8. Знания о сходстве химического состава клеток организмов разных царств живой
природы обобщила теория: а) хромосомная б) клеточная в) эволюции г) гена
9. Клетки, сходные по происхождению и выполнениям функциям, образуют
а) ткани б) органы в) системы органов г) единый организм
10. Клеточная теория лежит в основе:
а) хромосомной теории наследственности б) представлений о единстве всего живого
в) биогенетического закона г) законов Менделя
11.Сходство строения и жизнедеятельности клеток организмов разных царств живой
природы свидетельствует о:
а) единстве органического мира
б) единстве живой и неживой природы
в) взаимосвязи организмов в природе г) взаимосвязи организмов и среды их обитания
12. В клетке хранится наследственная информация о признаках организма, поэтому ее
называют единицей живого: а) функциональной б) структурной в) генетической г)
биохимической
13. Для изучения тонкого строения хлоропластов используется метод:
а) экспериментальный
б) световой микроскопии
в) электронной микроскопии г)
гибридизации
14. Локализацию органоидов в клетке изучают с помощью метода:
а) микроскопии б) центрифигурования в) эксперимента г) выращивания клеток
15. Соматические клетки в отличие от половых содержат:
а) двойной набор хромосом б) одинарный набор хромосом в) цитоплазму г) плазматическую
мембрану
16. Клетки животных относят к группе эукариотных, так как они имеют:
а) хлоропласты б) плазматической мембраны в) оболочку
г) ядро, отделенное от цитоплазмы оболочкой
17. Гаметы – специализированные клетки, с помощью которых осуществляется:
а) половое размножение
б) вегетативное размножение
в) прорастание семян г) рост
вегетативных органов
18. Яйцеклетка млекопитающего отличается от сперматозоида тем, что она:
а) имеет гаплоидный набор хромосом б) неподвижна, крупнее, округлой формы
в) имеет диплоидный набор хромосом
г) имеет плазматическую мембрану
19. В клетке липиды выполняют функцию
а) каталитическую б) транспортную в) информационную г) энергетическую
20. В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника
энергии используется:
а) гормоны и витамины
б) вода и углекислый газ
в)
неорганические вещества г) белки, жиры и углеводы.
21. Вода играет большую роль в жизни клетки, она:
а) участвует во многих химических реакциях
б) обеспечивает нормальную кислотность среды
в) ускоряет химические реакции
г) является источником энергии
22. Синтез, какого вещества происходит в ядре?
а) белка б) глюкозы в) и-РНК
г) т-РНК
23. С помощью молекул и-РНК осуществляется передача наследственной информации:
а) из ядра в митохондрии
б) из одной клетки в другую в) из ядра к рибосоме г) от
родителей потомству
24. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию
а) защитную б) каталитическую в) аккумулятора энергии г) транспортную
25. Молекулы и -РНК в отличие от т-РНК
а) служат матрицей для синтеза белка б) служат матрицей для синтеза т-РНК
в) доставляют аминокислоты к рибосоме г) переносят ферменты к рибосоме
26. Внутренняя полужидкая среда клетки, пронизанная мельчайшими нитями и
трубочками, в которой расположены органоиды и ядро, - это
а) вакуоль б) цитоплазма в) аппарат Гольджи г) митохондрии
27. Хлоропласты в растительной клетке выполняют функцию
а) хранения и передачи наследственной информации дочерним клеткам
б) транспорта органических неорганических веществ в клетке
в) окисление органических веществ до неорганических с освобождением энергии
г) образование органических веществ из неорганических с использованием энергии света
28. Аппарат Гольджи наиболее развит в клетках
а) мышечной ткани б) нервных в) секреторных желез г) кроветворных
29. К основным свойствам плазматической мембраны относят
а) непроницаемость б) сократимость в) избирательную проницаемость г) возбудимость и
проводимость
30. Какую функцию выполняют в клетке лизосомы?
а) расщепляют биополимеры до мономеров
б) окисляют глюкозу от углекислого газа и воды
в) осуществляют синтез органических веществ
г) осуществляют синтез полисахаридов из глюкозы
31. Митохондрии в клетке не выполняют функцию:
а) окисления органических веществ б) фотолиза молекул воды
в) клеточного дыхания
г) синтеза молекул АТФ
33. Из одной молекулы нуклеиновой кислоты в соединении с белками состоит:
а) митохондрия б) хлоропласт в) хромосома г) эндоплазматическая сеть
34. Три рядом расположенных нуклеотида в молекуле ДНК, кодирующих одну
аминокислоты, называют а) триплетом б) генетическим кодом в) геном г) генотипом
35. Единство генетического кода всех живых существ на Земле проявляется в его
а) триплетности б) однозначности в) специфичности г) универсальности
36. Всю совокупность химических реакций в клетке называют
а) фотосинтезом б) хемосинтезом в) брожением г) метаболизмом
37. Конечные продукты подготовительного этапа энергетического обмена:
а) углекислый газ, вода б) глюкоза, аминокислоты в) белки, жиры г) АДФ, АТФ
38. Вещества, содержащие азот, образуются при биологическом окислении:
а) белков б) жиров в) углеводов
г) глицерина
39. В результате кислородного этапа энергетического обмена в клетках синтезируются
молекулы: а) белков б) глюкозы в) АТФ г) ферментов
40. На каком из этапов энергетического обмена синтезируются 2 молекулы АТФ?
а) гликолиза б) подготовительного этапа в) кислородного этапа г) поступления веществ в
клетку
41. В процессе пластического обмена в клетках синтезируются молекулы:
а) белков б) воды
в) АТФ
г) неорганических веществ
42. В результате какого процесса окисляются липиды?
а) энергетического обмена б) пластического обмена в) фотосинтеза г) хемосинтеза
43. Антикодону УГЦ на транспортной РНК соответствует триплет на ДНК –
а) ТГЦ б) АГЦ
в) ТЦГ г) АЦГ
44. Совокупность реакций синтеза органических веществ из неорганических с
использованием энергии света называют:
а) хемосинтезом б) фотосинтезом
в) брожением
г) гликолизом
45. Особенности обмена веществ у растений по сравнению с животными состоят в том,
что в их клетках происходит:
а) хемосинтез б) энергетический обмен в) фотосинтез г) биосинтез белка
46. Фотосинтез в отличие от биосинтеза белка происходит в клетках:
а) любого организма б) содержащих хлоропласты в) содержащих лизосомы г) содержащих
митохондрии
47. Благодаря митозу число хромосом в клетках тела:
а) удваивается
б) уменьшается вдвое
в) оказывается одинаковым
г) изменяется с
возрастом
48. В результате первого деления мейоза из одной материнской клетки образуются:
а) две дочерние клетки с уменьшенным вдвое набором хромосом
б) четыре дочерние клетки с уменьшенным вдвое числом хромосом
в) две дочерние клетки с увеличенным вдвое числом хромосом
г) четыре дочерние клетки с числом хромосом, равным материнской клетке
49. Уменьшение числа хромосом и молекул ДНК вдвое в процессе мейоза обусловлено
тем, что:
а) второму делению мейоза не предшествует синтез ДНК
б) первому делению мейоза не предшествует синтез ДНК
в) в первом делении мейоза происходит конъюгация хромосом
г) в первом делении мейоза происходит кроссинговер
50. В процессе мейоза гомологичные хромосомы расходятся в дочерние клетки в:
а) метафазе первого деления б) метафазе второго деления
в) анафазе первого деления
г) анафазе второго деления
51. Путем мейоза образуются клетки: а) мышечные б) эпителиальные в) половые г)
нервные
52. Группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией
и происхождением, образуют а) орган б) ткань в) систему органов г) организм
53. Чем клетка одноклеточного живого организма
отличается от клетки
многоклеточного организма:
а) небольшим размером б) отсутствие ряда органоидов
в) выполняет одну из функций организма г) выполняет все функции организма
54. Организмы, которые создают органические вещества из неорганических с
использованием энергии, освобождаемой при окислении неорганических веществ,
называют: а) гетеротрофами б) хемотрофами в) эукариотами г) прокариотами
55. В клетках гетеротрофов, в отличие от автотрофов, отсутствуют:
а) митохондрии б) лизосомы в) хлоропласты г) рибосомы
56. Организмы, в клетках которых ДНК замкнута в кольцо, - это:
а) гетеротрофы б) эукариоты в) прокариоты г) грибы
57. Растения, грибы, животные – это эукариоты, так как их клетки:
а) не имеют оформленного ядра б) не делятся митозом
в) имеют оформленное ядро
г) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо
58. Вирус нарушает функционирование клетки хозяина, так как:
а) разрушает клеточную оболочку б) клетка теряет способность к редупликации
в) разрушает митохондрии в клетке хозяина
г) его ДНК встраивается в ДНК клетки хозяина и осуществляет синтез собственных молекул
белка
59. Определите, какой объект изображен на рисунке
а) вирус б) бактерия в) клетка гриба
г) органоид клетки
60. Большое значение полового размножения для эволюции состоит в том, что:
а) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть новые комбинации генов
б) дочерний организм является точной копией родительских организмов
в) благодаря процессу митоза из зиготы формируется зародыш
г) развитие нового организма начинается с деления одной клетки
61. Бесполое размножение широко распространено в природе, так как способствует:
а) быстрому росту численности популяции
б) возникновению изменений у особей вида
в) появлению модификационной изменчивости
г) приспособлению организмов к неблагоприятным условиям
62. У млекопитающих животных и человека в процессе оплодотворения происходит:
а) слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки
б) проникновение сперматозоидов во влагалище
в) деление яйцеклетки
г) передвижение сперматозоидов в половых путях
63. К какому способу размножения относят партеногенез?
а) половому б) вегетативному в) почкованию г) бесполому
64. Развитие организма животного, включающее зиготу, бластулу, гаструлу, нейрулу,
органогенез, называют:
а) эмбриональным
б) постэмбриональным
в) с полным
превращением г) с неполным превращением
65. Ослаблению конкуренции между родителями и потомством способствует развитие
организма: а) зародышевое б) историческое в) прямое
г) непрямое
66. У двухмесячного плода человека и высших приматов сосков несколько пар, а у
взрослых только одна пара, что свидетельствует о родстве человека с :
а) рыбами б) земноводными в) пресмыкающимися
г) млекопитающими
2 вариант
1. Генеалогический метод исследования использует наука:
а) систематика б) генетика в) цитология г) физиология
2. Изучением многообразия организмов, их классификацией занимается наука:
а) генетика б) систематика в) физиология
г) экология
3. Отличительным признаком живого от неживого является:
а) изменение свойств объекта под воздействием среды
б) участие в круговороте веществ
в) воспроизведение себе подобных
г) изменение размеров объекта под воздействием среды
4.Строение и процессы жизнедеятельности в органах и системах органов растений и
животных изучает биологическая наука на уровне организации живой природы:
а) биоценотическом б) популяционно-видовом в) организменном г) биосферном
5.Выведение нового сорта растения происходит на уровне организации живого:
а) молекулярном б) биосферном в) популяционно-видовом г) биоценотическом
6. Роль рибосом в процессе биосинтеза белка изучают на уровне организации живого:
а) организменном б) клеточном в) тканевом г) популяционном
7. «Сходство обмена веществ в клетках организмов всех царств живой природы»- это
одно из положений …..? теории:
а) хромосомной б) клеточной в) эволюционной г) происхождения жизни
8. Какая формулировка соответствует положению клеточной теории?
а) клетки растений имеют оболочку, состоящую из клетчатки
б) клетки всех организмов сходны по строению, химическому составу и жизнедеятельности
в) клетки прокариот и эукариот сходны по строению
г) клетки всех тканей выполняют сходные функции
9. Из приведенных утверждений укажите положение клеточной теории:
а) зигота образуется в процессе оплодотворения, слияния мужской и женской гамет
б) в процессе мейоза образуется четыре дочерние клетки с гаплоидным набором хромосом
в) клетки специализированы по выполняемым функциям и образуют в многоклеточном
организме ткани, из которых состоят органы, системы органов
г) клетки растений и животных сходны по строению
10. О сходстве клеток эукариот свидетельствует наличие в них:
а) ядра б) пластид в) оболочки из клетчатки г) вакуолей с клеточным соком
11. О единстве органического мира свидетельствует:
а) круговорот веществ б) клеточное строение организмов
в) взаимосвязь организмов и среды г) приспособленность организмов к среде
12. Изучением строения и функций клетки занимается наука:
а) эмбриология б) генетика в) селекция г) цитология
13. Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать органоиды клетки:
а) окрашивание б) центрифугирование в) моделирование г) биохимический
14. Клетки животных в отличие от клеток растений не имеют:
а) клеточной мембраны и цитоплазмы б) митохондрий и рибосом
в) оформленного ядра и ядрышка г) пластид, вакуолей с клеточным соком, оболочки из
клетчатки
15. Основной признак клеток прокариот –
а) наличие оболочки б) одноклеточность в) отсутствие ядра г) наличие жгутиков
16. Клетки прокариот в отличие от клеток эукариот не имеют:
а) хромосом б) клеточной оболочки в) ядерной мембраны г) плазматической мембраны
17. Сходство клеток эукариот заключается в наличии:
а) органоидов движения б) оболочки из клетчатки в) клеточной мембраны г) оболочки из
хитина
18.Все прокариотические и эукариотические клетки имеют:
а) митохондрии и ядро б) вакуоли и комплекс Гольджи
в) ядерную мембрану и хлоропласты г) плазматическую мембрану и рибосомы
19. Программа о первичной структуре молекул белка зашифрована в молекулах:
а) т РНК б) ДНК в) липидов
г) полисахаридов
20) Функция углеводов в клетке: а) каталитическая б) энергетическая
в) хранение
наследственной информации
г) участие в биосинтезе белка
21.В состав ферментов входят: а) нуклеиновые кислоты б) белки в) АТФ г) углеводы
22. Связь, возникающая между азотистыми основаниями двух комплементарных цепей
ДНК: а) ионная б) пептидная
в) водородная
г)ковалентная полярная
23. Молекулы РНК в отличие от ДНК содержат азотистое основание
а) аденин
б) гуанин
в) урацил
г) цитозин
24.Какую функцию не выполняют в клетке липиды?
а) энергетическую б) запасающую в) структурную г) сигнальную
25.В молекуле ДНК 100 нуклеотиодов с тимином, что составляет 10% от общего
количества. Ск. нуклеотидов с гуанином?
а) 200 нуклеотидов б) 40 нуклеотидов в)1000 нуклеотидов г) 180 нуклеотидов
26. Органоиды, состоящие из особого вида рибонуклеиновых кислот, расположенные на
гранулярной эндоплазматической сети и участвующие в биосинтезе белка, - это:
а) лизосомы б) митохондрии в) рибосомы г) хлоропласты
27. Изображенный на рисунке органоид клетки:
а) плазматическая мембрана б) эндоплазматическая сеть в) ядро г) митохондрия
28 Органоид, содержащий множество ферментов ,которые расщепляют сложные
вещества до простых - :
а) митохондрии б) аппарат Гольджи
в) рибосомы
г)
лизосомы
29. На мембранах каких органоидов клетки располагаются рибосомы?
а) хлоропластов б) комплекса Гольджи в) лизосом г) эндоплазматической сети
30.В рибосомах, в отличие от комплекса Гольджи, происходит:
а) окисление углеводов
б) синтез молекул белка в) синтез липидов и углеводов г) окисление нуклеиновых кислот
31. Отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о перви чной структуре белка,
называют: а) геном б) кодоном в) генетическим кодом
г) триплетом
32.Какие органические вещества входят в состав хромосом?
а) белок и ДНК б) АТФ и т – РНК в) АТФ и глюкоза г) РНК и липиды
33.Белок состоит из 50 аминокислотных остатков. Ск. нуклеотидов в гене, в котором
закодирована первичная последовательность этого белка? а) 50 б) 100 в) 150 г) 250
34. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической
информации?
а) ген-иРНК-белок-свойство-признак
б) признак-белок-и РНК-ген-ДНК
в) иРНК-ген-белок-признак-свойство
г) ген-признак-своство
35.Ускоряют химические реакции в клетке:
а) ферменты б) пигменты в) витамины г) гормоны
36.Реакции биосинтеза белка, в которых последовательность триплетов в и-РНК
обеспечивает последовательность аминокислот в молекуле белка, называют:
а) гидролитическими б) матричными в) ферментативными г) окислительными
37. При окислении каких веществ освобождается больше энергии?
а) глюкозы б) крахмала в) белков г) жиров
38. Все живые организмы в процессе жизнедеятельности используют энергию, которая
запасается в органических веществах, созданных из неорганических
а) животными б) грибами в) растениями г) вирусами
39. Значение энергетического обмена в клеточном метаболизме состоит в том, что он
обеспечивает реакции синтеза:
а) энергией, заключенной в молекулах АТФ
б)
органическими веществами в) ферментами
г) минеральными веществами
40.Процесс первичного синтеза глюкозы протекает в:
а) ядре б) хлоропластах в) рибосомах г) лизосомах.
41. Антикодону ААУ на т-РНК соответствует триплет на ДНК-:
а) ТТА
б) ААТ
в) ААА
г) ТТТ
42. Значительная часть веществ поступает в клетку и удаляется из нее в виде:
а) газов б) соединений с углеводами в) соединений с липидами г) водных растворов
43. Переход электронов на более высокий энергетический уровень происходит в
световую фазу фотосинтеза в молекулах:
а) хлорофилла б) воды в) углекислого газа г) глюкозы.
44. В каком процессе в клетке электрон молекулы хлорофилла поднимается на более
высокий уровень под воздействием энергии света?
а) фагоцитоза б) синтеза белка в) фотосинтеза
г) хемосинтеза
45.Углекислый газ используется в качестве источника углерода в таких реакциях
обмена веществ как:
а) синтез липидов б) синтез нуклеиновых кислот в) фотосинтез г) синтез белка.
46. Главные изменения в процессе митоза претерпевают:
а) митохондрии б) хлоропласты в) рибосомы г) хромосомы
47.В процессе мейоза в отличие от митоза происходит:
а) образование новых клеток
б) спирализация хромосом
в) коньюгация и кроссинговер хромосом
г) расхождение хромосом к полюсам клетки
48. Расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в:
а) анафазе б) телофазе в) профазе г) метафазе
49. Благодаря коньюгации и кроссинговеру при образовании гамет происходит:
а) уменьшение числа вдвое
б) увеличение числа хромосом вдвое
в) обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами
г) увеличение числа гамет
50. Коньюгация и обмен участками гомологичных хромосом происходит в:
а) профазе 1 мейоза б) профазе митоза в) метафазе 2 мейоза г) профазе 2 мейоза
51. Основу целостности организма составляет:
а) взаимосвязь тканей и органов
б) взаимосвязь особей в популяции
в) их бесполое и половое размножение г) передача
наследственной информации от родителей потомству
52. Доказательством происхождения многоклеточных организмов от одноклеточных
служит: а) их развитие из одной клетки б) участие оплодотворения в размножении
в) наличие стадии двухслойного зародыша г) воспроизведение себе подобных
53.Бактерии не имеют оформленного ядра, поэтому их относят к группе организмов
а) эукариот б) прокариот в) автотрофов г)гетеротрофов
54. Синтез органических веществ из неорганических за счет энергии солнечного света
осуществляют организмы а) автотрофы б) гетеротрофы в) сапротрофы г) консументы
55. Для клеток большинства автотрофов, в отличие от клеток гетеротрофов, характерен
процесс а) энергетического обмена б) биосинтеза белков в) синтеза АТФ г) фотосинтеза
56. Растения, грибы, животные – это эукариоты, так как их клетки:
а) не имеют оформленного ядра б) не делятся митозом
в) имеют оформленное ядро г) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо
57. Проявляют жизнедеятельность только в клетках других организмов:
а) простейшие б) вирусы в) одноклеточные организмы г) бактерии гниения
58. Размножение человека, животных, растений при котором происходит слияние двух
специализированных клеток, называют : а) почкованием б) вегетативным в) бесполым г)
половым
59. Чем обьяснить постоянство числа хромосом у особей одного вида : а) диплоидностью
организмов б) гаплоидностью организмов в) процессами оплодотворения и мейоза
60. В ядре яйцеклетки животного содержится 16 хромосом, а в ядре сперматозоида этого
животного -…: а) 24 хромосомы
б) 8 хромосом
в) 16 хромосом
61. Редупликация ДНК лежит в основе процесса: А) размножения
б) дыхания
в)
выделения
62.У кошки родятся котята, похожие на родителей, поэтому такой тип индивидуального
развития называют: а) зародышевым
б) прямым
в) непрямым
63.Гаструла – это стадия развития зародыша:
а) однослойного б) двухслойного в) многослойного
64.Ослаблению конкуренции между родителями и потомством способствует развитие
организма: а) зародышевое
б) непрямое
в) прямое
65. К какому способу размножения относят партеногенез? а) половому б) почкованию в)
бесполому
66. Организмы, в клетках которых ДНК замкнута в кольцо – это а) грибы б) эукариоты
в) прокариоты
11 класс
Контрольная работа за второе полугодие
1.Составить схему антропогенеза, начиная от насекомоядных животных и заканчивая
Человеком разумным.
2. Родословная человека. Дайте характеристику одной из стадий эволюции человека –
австралопитеку по плану: возраст раскопкам, внешний вид, рост, вес, объем мозга, питание,
образ жизни.
3.Раскрыть понятия и некоторые данные по теме « Биосфера» от 7 и более…
4.Охарактеризуйте экологический абиотический фактор – температуру.
5.Проследить эволюционные черты развития кровеносной системы и покровов тела, начиная
от простейших и заканчивая классом Млекопитающие.
Контрольная работа 11 класс 1 полугодие.
1. Этот шведский учёный твёрдо верил, что все свойства живого - результат
Божественного замысла.
• Карл Линней
• Ламарк
• Дарвин
2. Великий английский биолог, заложивший основы современной теории эволюции
биологических видов.
• Ж.-Б. Ламарк
• Ч. Дарвин
• К. Линней
3. Изменчивость, возникающая в ответ на изменения условий жизни.
• ненаследственная
• наследственная
• мутационная
4. Основой эволюционного процесса является ... изменчивость.
• мутационная
• ненаследственная
• наследственная
5. Комплекс свойств и признаков организма.
• фенотип
• генотип
• мутация
6. Показатель генетического состава всех популяций.
• генотип
• генофонд
• геном
7. Процесс видообразования.
• микроэволюция
• макроэволюция
• эволюция
8. Кратное возрастание числа хромосом в пределах одного вида.
• микроэволюция
• макроэволюция
• полиплоидия
9. Изменения состава жизненных форм на Земле в течение очень длительных
промежутков времени.
• эволюция организмов
• микроэволюция
• макроэволюция
10. Ароморфоз это...
• существенные эволюционные изменения организма
• несущественные эволюционные изменения
• независимая эволюция тех систем органов, которые выполняют сходные функции
11. Прогрессивные, но мелкие эволюционные изменения.
• идиоадаптация
• дегенерация
• ароморфоз
12. Она ведёт к упрощению организации организма.
• ароморфоз
• дегенерация
• идиоадаптация
13. Отбор уничтожающий менее приспособленные генотипы.
• движущий отбор
• искусственный отбор
• естественный отбор
14. Одна из форм естественного отбора.
• движущий отбор
• стабилизирующий отбор
• искусственный отбор
15. Приспособление организмов к определённым условиям.
• идиоадаптация
• адаптация
• дегенерация
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся контрольные работы
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2.
Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой
ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки
и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3.
Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые),
недочёты в соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения,
наименований этих единиц;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для
выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам,
материалам.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих признаков
второстепенными;
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением
цены деления шкалы;
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий
работы прибора, оборудования;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы,
недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются:
- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений,
практических заданий;
- арифметические ошибки в вычислениях;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
- орфографические и пунктационные ошибки.
Критерии оценивания теста.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый
тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором
ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут.
Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропущенные места. «В хлоропластах
зеленых растений поглощается …, выделяется … и образуется … только на свету. При
дыхании растений и в темноте, и на свету поглощается … и выделяется …» (3).
Оптимально
на
одной
контрольной
работе
дать
25
заданий:
(20
с
выбором
ответа
и
5
со
свободным
ответом).
Критерии
оценок:
«5»:
16+4
(80–100 %
от
общего
числа
баллов)
«4»:14+3 (70-75%)
«3»:12+0 или 10+2(50-65%).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.
Итоговая аттестация проводится в стандартизированной форме по выбору
предмета учащимися (ЕГЭ). Контрольно-измерительные материалы расположены на
сайте ФИПИ - - http://www.fipi.ru/
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Литература для учителя
1.Сивоглазов В.И.; Агафонова И.Б.; Захарова Е.Т. Общая биология 10 -11 классы М. Дрофа,
2010
2. Беляева Д.К, Дымщица Г.М. Общая биология базовый уровень. 10 – 11 классы. - Москва «
Просвещение» 2010 год.
3. Б. М. Медников «Биология и формы жизни» Москва « Просвещение»
4. Т.Л. Богданова «Справочник для старшеклассников»
5. А.О. Рувинский «Общая биология» (для углубленного изучения биологии) М. «
Просвещение» 1999г
Литература для учащихся
1. Сивоглазов В.И.; Агафонова И.Б.; Захарова Е.Т. Общая билогия 10 -11 классы М. Дрофа,
любое издание, 2010.
2. Беляева Д.К, Дымщица Г.М. Общая биология базовый уровень Москва « Просвещение» 2010
год.
3. Т.Л. Богданова «Справочник для старшеклассников»
Электронные образовательные ресурсы и интернет ресурсы
1. Биология. 6-11 класс. Лабораторный практикум. (2 CD)
2. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. Взаимное влияние живых организмов.
3. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. Влияние человека на природу.
4. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. Генетическая изменчивость и эволюция.
5. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. Жизнедеятельность животных
6. http://window.edu.ru/
7. http://school-collection.edu.ru/
8. http://fcior.edu.ru
9. Репетитор по биологии.
10. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. (2)
Материально-техническое обеспечение
Набор предназначен для демонстрации опытов и экспериментов по биологии и состоит из:
 Микроскоп учителя; количество: 1 шт,
 Набор предметных стекол; количество: 1 комплект,
 Набор покровных стекол; количество: 1 комплект,
 Набор микропрепаратов для микроскопа учителя; количество: 1 комплект,
 скальпель; количество: 1 шт,
 Игла препаровальная; количество: 2 шт,
 Кисточка; количество: 1 шт,
 Ножницы; количество: 1 шт,
 Пинцет; количество: 2 шт,
 Салфетка марлевая; количество: 10 шт,
 Салфетка бумажная; количество: 10 шт,