Сучасний урок Плоды, их распространение. 6 класс С. В. Крутина, учитель биологии и химии высшей категории Харьковского частного учебно-воспитательного комплекса «Благовест», г. Харьков Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения плода, его распространением и разнообразием, а также распространением плодов в природе, определить биологическое значение приспособления к распространению плодов и семян; сформулировать понятие о взаимосвязи организмов с природными условиями; развивать умение самостоятельно исследовать лабораторные объекты; воспитывать бережное отношение к плодам и семенам в природе, любовь к природе. Тип урока: комбинированный. Оборудование и материалы: фотографии, схемы, плакаты, образцы сухих и сочных семян, презентации. Базовые понятия и термины: плод, плоды сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся. Концепция урока: опираясь на знания учеников, рассказать о плодах, о разнообразии и способах распространения семян и плодов. Содержание урока I. Организационный этап II. Актуализация опорных знаний III. Мотивация учебной деятельности IV. Изучение нового материала V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся VІ. Рефлексия VIІ. Домашнее задание Ход урока I. Организационный этап (приветствие, проверка готовности к уроку) II. Актуализация опорных знаний Беседа по вопросам 1.Из чего формируется семя? 2.Где находятся питательные вещества в семени? 3.Где образуется семя? 4.Какие типы семян вам известны? 5.Что такое околоплодник? Игра в слова Верхняя тонкая кожица части околоплодника Внутренняя часть плода или одеревеневшая (внутренний слой) Какой еще есть слой в околоплоднике? III. Мотивация учебной деятельности Беседа Как вы думаете, есть ли что-то общее между сухим семечком и сочным яблоком? IV. Изучение нового материала Рассказ учителя с элементами беседы Строение плода: yy семя (из семязачатков); yy околоплодник (из стенки завязи): 3 слоя — внешний, внутренний (косточка), средний (мякоть). Иногда в образовании плода участвуют цветоложе, чашелистики, лепестки. Значение плода: защищают семена от вредных воздействий и участвуют в их распространении. Односемянные и многосемянные сухие плоды Примеры: yy орех; yy боб; yy зерновка; yy стручок; yy семянка; yy коробочка. Рассмотрите предложенные сухие плоды. Определите их названия. Какие из них односемянные, а какие многосемянные? Определите, какие из них раскрывающиеся, а какие нераскрывающиеся. Сухие и сочные плоды (ягода, костянка) Рассмотрите предложенные сочные плоды (помидор, малина, слива). Разрежьте и найдите на нем кожицу, средний и внутренний слои, семя, определите количество семян. Распространение плодов и семян (внешний слой) Біологія мясистая 67 № 10–11 (490–491) квітень 2016 р. Сучасний урок Рассказ с элементами беседы. Демонстрация гербарных образцов Способы распространения плодов и семян (самостоятельно, ветром, водой, птицами, животными). Приспособления к распространению плодов и семян. 2.Плод, раскрывающийся двумя створками, к которым прикреплены семена: а) стручок; б) боб; в) семянка; г) зерновка. 3.Плод, у которого кожистый околоплодник прочно срастается с семенем: а) орех; б) семянка; в) зерновка; г) коробочка. 4.Плод зерновку имеют такие растения: а) овес, рожь, пшеница; б) вишня, кукуруза, подсолнух; в) костянка, бамбук, просо; г) яблоня, мак, огурец. 5.Укажите многосемянный плод с сочным околоплодником: а) боб; б) ягода; в) орех; г) костянка. 6.Сочный многосемянный плод, мякоть которого образована разросшимся цветоложем: а) тыквина; б) яблоко; в) ягода; г) костянка. Это интересно! Человек, давно наблюдая за распространением плодов, начал использовать формы их приспособления в своей жизни. Например, известный итальянский художник Леонардо да Винчи по строению семянки одуванчика составил схему первого парашюта. В народе о плодах складывали загадки, по народным приметам определяли, каким будет год, зима, лето и т. д. Например: в лесу много плодов рябины — осень будет дождливой. V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся 1. Заполнение таблицы «Разнообразие плодов» 2. Игра «Подбери пару» Условия игры: один ученик называет растение, другой — его плод, или наоборот: один — плод, другой — растение. 3. Тест (карточки) 1.Укажите, какие из приведенных плодов — сочные: а) ягода, земляника, коробочка; б) ягода, стручок, боб; в) яблоко, костянка, сборная костянка; г) яблоко, семянка, зерновка. 4. Биологи-математики (задача биологического содержания) Известно, что для образования одного плода на дереве необходимо 70 листьев. Сколько листьев на яблоне, если урожайность дерева — 137 плодов? 5. Какие продукты из плодов и семян вы видите в течение дня? VI. Рефлексия Нужны ли полученные на уроке знания для нашей жизни? Определите уровень своей работы на разных этапах урока. VII. Домашнее задание 1.Проработать параграф; выполнить задание в тетради на печатной основе. 2.Подготовить сообщения: yy «Использование человеком плодов и семян». yy «Роль человека в распространении растений». yy «Целебные свойства плодов». 3.Дополнительные задания: составить сказку «Без билета по белу свету», кроссворды, викторины (о распространении плодов и семян). Для образования одного плода необходимо 70 листьев № 10–11 (490–491) квітень 2016 р. 68 Біологія