Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная Шаталовская школа» ПРИЛОЖЕНИЕ к основной образовательной программе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс (ФГОС ООО) Составитель: Сиротина Светлана Владимировна, учитель православной культуры с. Шаталовка 2015 Пояснительная записка Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» для 5 класса составлена на основе программы курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А.Кочегарова «Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России» (М.: «Русское слово», 2012г.) с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Общие цели основного общего образования в духовно-нравственном воспитании - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Цель рабочей программы: формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений, содействие усвоению основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России. Задачи: формировать основы гражданской идентичности и мировоззрения учащихся; способствовать принятию моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; знакомить учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур; развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученные учащимися в начальной школе, и формировать у них ценностносмысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развивать способности учеников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Общая характеристика предмета Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» отвечает задачам реализации программы социализации и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего и основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС. Знакомя учащихся с основами мировых и традиционных для нашей страны религиозных культур, новый предмет должен и может способствовать задачам объединения, а не разъединения школьников. Укрепление идентичности и воспитание толерантности становятся в этом случае взаимосвязанными элементами единого процесса. Такой подход к воспитанию идентичности, толерантности, гражданственности и патриотизма в большей мере соответствует задачам духовно-нравственного воспитания в школе. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» обеспечивает духовно-нравственное развитие учащихся на основе их приобщения к общечеловеческим ценностям, к базовым российским ценностям, в том числе традиционным религиозным ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся составной частью Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, направления организации духовно-нравственного развития и воспитания учащихся определены следующим образом: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через формирование таких ценностей, как любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; воспитание нравственных чувств и этического сознания через присвоение таких ценностей, как: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни через присвоение таких ценностей, как: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) через присвоение таких ценностей, как: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Место учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в авторской программе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю из них (за счет резерва учебного времени) творческий проект – 3 ч. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вводится в I четверти 5 класса (34 ч, 1 ч в неделю). В связи с этим в рабочую программу внесены изменения: на реализацию творческого проекта отводится – 2 ч. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов. В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» подразумевает «духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности». Требования к личностным результатам: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Требования к метапредметным результатам: овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Требования к предметным результатам: знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни. Для реализации программного содержания используется: 1. Программа курса «Основы религиозных культур народов России» 5 класс/ К.А.Кочегаров.-М.: ООО «Русское слово», 2012 2. Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров. М.: «Русское слово», 2015. Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса: - словарная работа с текстом учебника; - разгадывание кроссвордов и ребусов, более сложный вид работы – их составление, подбор детьми своих толкований к словам, предложенным учителем; - работа с дополнительной литературой (отрывками из разнообразных литературных произведений, исторических документов, священной книги христиан – Библии); - задания с выбором ответа (в тестовой форме); - задания на поиск информации в тексте (с кратким ответом в виде слова или словосочетания), - задания на составление вопросов к тексту; - задания на составление плана или конспекта текста; - задания логического характера (например, подбери синонимы, продолжи цепочку слов и т. п.), - задания на выборочный пересказ текста; - задания творческого характера; - разработка проектов; - работа с притчами; - тематические дискуссии; - анализ ситуаций; - работа с иллюстративным материалом. Формы организации учебного процесса: - индивидуальные; - работа в группе; - фронтальные; - работа в парах В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность учащихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала (индивидуальные, групповые проекты). Учебно – тематический план № Разделы 1. 2. 3. 4. 5. 6. Введение в тему Христианство Ислам Иудаизм Буддизм Подведение итогов Итого Количество часов 1 ч. 12 ч. 6 ч. 6 ч. 6 ч. 3 ч. 34ч. Содержание учебного курса Раздел 1. Введение в тему Введение в тему. Традиционные религии России — неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина. Раздел 2. Христианство Православие в Древней Руси. Крещение Руси и дохристианские традиции русского народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит Илларион. Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра. «Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал. Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и собирании русских земель. Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству. Православие в Российском царстве. Учреждение в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон. Заветы оптинских старцев. Ликвидация патриаршества при Петре I. Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы». Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное качество православного христианина. Православие в современной России. Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный храм Старого Оскола. Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера. Православие и традиционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина. Дом и семья в православии. Почитание дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей. Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности. Раздел 3. Ислам Древняя история ислама на территории России. Проникновение ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах. Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России. Терпимость русского правительства по отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР. Ислам в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование. Мусульманские организации в современной России. Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе. Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях. Раздел 4. Иудаизм Появление и развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев. Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия Холокоста. Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе. Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея. Раздел 5. Буддизм Тибетский буддизм. Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета. Распространение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят. Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов. Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы российских буддистов во главе с Агваном Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны. Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему. Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия. Раздел 6. Подведение итогов Повторительно-обобщающий урок. Роль традиционных религий России в утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости, правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма, верности долгу и дружбе. Творческий проект учащихся. «Диалог культур и поколений». Традиционные религии России – основа взаимопонимания и сотрудничества на благо и процветание нашей страны. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию. Золотое правило нравственности в различных религиозных культурах. Творческий проект учащихся. «Сохраняем культурное наследие, святыни России». Культура и духовные ценности человечества. Жизнь по нравственным законам в современном мире. Памятники мировой религиозной культуры, их художественная и культурная значимость для современного человека. Христианские священные сооружения. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса № п/п 1. Наименование объектов и средств материальноДидактическое описание технического обеспечения Количество КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ Основная литература Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. Программа предмета Оказывает помощь учителю в «Основы религиозных культур народов России» 5 планировании работы по предмету класс. — М.: ООО «Русское слово», 2012. — 32 с. — (ФГОС. Инновационная школа). Учебник Основы духовно-нравственной культуры народов Оказывают помощь в выполнении России. Основы религиозных культур народов России. самостоятельной работы по Учебник. 5 класс. (сост. Сахаров А.Н., Кочегаров предмету К.А.) Дополнительная литература: 1. Кобец О., Крупенков А.Н., Крупенков Н.В. История Белгородской епархии.- Белгород: Покрывают потребности в Белгородская областная типография, 2006 г. - 400 справочной информации по данному с. предмету для обучающегося и 2. Храмы Святого Белогорья [Фотоальбом] – учителя посвящен 100-ю со дня канонизации святителя Иоасафа Белгородского. - Белгород, 2011 г. - 324 с ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ 2 3 4 5 Комплект демонстрационных плакатов по православной культуре СРЕДСТВА ИКТ Классная доска. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Принтер лазерный. Аудиоколонки. Используется для наглядного представления материала Используется учителем 1 1 1 1 1 Цифровые образовательные ресурсы Мультимедийные презентации. Видеофильмы, соответст-вующие содержанию Используется в соответствии с обучения (по возможности). планированием Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности) Православные мультимедиа-ресурсы: Используются для получения pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная дополнительной информации библиотека, Православная медиа-библиотека www.altarnik.okis.ru, biblion.narod.ru, www.predanie.ru/ Видео архив; Музыкальный архив; Форум; mp3 архив; www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека "Вера иправославие"; www.altarnik.okis.ru- Православнаямедиабиблиотека, biblion.narod.ru -Небольшая электронная библиотека православных текстов "Biblion.Narod.Ru."; Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www.isographoteka.ru Музеи, галереи и художественные каталоги: Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/); Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/); Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/); Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/); Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/); Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/); Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/) предмету как на уроках, так и во внеурочной деятельности