Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш» «Рассмотрено»: на МО учителей начальных классов Протокол №___ от « » ______ 2015г. ______/Е.Ю. Черемискина / «Утверждаю» Директор школы ____________/Э.В. Козлова/ «___»_______2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы мировых религиозных культур» реализующая Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 4 класс 2015-2016гг (период реализации программы) Герасимова Надежда Анатольевна; учитель начальных классов, второй квалификационной категории Учебный план – 34 часа. п. Агириш, 2015 год 1 «Рекомендовано» решением Методического совета Протокол № ____от «___»________________2015г. Председатель: _________/Э.В.Козлова/ Полные реквизиты источника: Герасимова Надежда Анатольевна, учитель начальных классов второй квалификационной категории. Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы мировых религиозных культур». 4 класс. – п. Агириш, 2015г. 21 стр. Аннотация программы: Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур», для 4 класса разработана на основе авторской программы Т.Д.Шапошниковой, К.В.Савченко («ОРКСЭ: программа для общеобразовательных учреждений: 4-5 класс. – М., Дрофа. 2013г.), соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, а также в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному курсу педагога, реализующего ФГОС второго поколения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш», рассмотренного на педагогическом совете школы (протокол № 5 от 29.04.2015г.). Рабочая программа является частью образовательной программы школы. Рабочая программа реализуется в 4 классе с учебным планом на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 34 часа. Рабочая программа предназначена для учителей ОРКСЭ, работающих в 4 классах общеобразовательных учреждений. 2 Пояснительная записка Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль «Основы мировых религиозных культур» разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. Д. Шапошниковой, К. В. Савченко «Основы мировых религиозных культур», утвержденной в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному предмету педагога, реализующего ФГОС второго поколения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш», рассмотренного на педагогическом совете школы (протокол № 5 от 29.04.2015г). Рабочая программа является частью образовательной программы школы начального общего образования, утверждённой приказом директора школы, приказ № 354 от 31.08.2015г. Количество часов, отведенное на данный предмет, составляет 34 часа согласно федеральному базисному учебному плану. Целью введения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» является знакомство младших школьников с основами религиозных культур и светской этики, формирование первичных представлений о материальной и духовной культуре, образе культуры России в целом, которая складывается из культур всех народов и народностей, наций и национальностей, живущих в нашей стране, людей разного вероисповедания. В тоже время надо отчетливо осознавать, что культура нашей страны является органической частью культуры мировой. Предполагается, что в результате первичного знакомства с основами светской и традиционных для России религиозных культур у детей появится интерес и потребность продолжить это знакомство в дальнейшем через освоение аналогичных предметов или элективных курсов. Важным является также формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах. Названные цели реализуются посредством решения ряда задач: - знакомство учащихся с содержанием курса; формирование первичных представлений о религиозных культурах и светской этике; развитие интереса к этой области знаний; -развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей; - формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; -развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебно – методический комплекс: учебник «Основы мировых религиозных культур». – Под редакцией Р.Б.Амирова, О.В.Воскресенского, К.В.Савченко, Т.Д.Шапошниковой. – М.: Дрофа, 2012 г. Срок реализации программы – 1год. 3 Общая характеристика учебного процесса: методы, формы и средства обучения. К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы мировых религиозных культур» относятся: - взаимные вопросы и задания групп, - взаимообъяснение, - беседа, - интервью, - драматизация (театрализация). Используются сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями: - составление словаря терминов и понятий, - составление галереи образов, -использование информационных технологий Формы, способы и средства проверки и оценки результатов освоения программы. При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются обобщающие уроки по теме и разделу, сообщения, презентации. Особенности организации контроля. Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы. Фронтальный опрос проводится в форме беседы-диалога, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать. Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ - рассуждение. Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем. Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи- рассуждения. При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. 4 Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма, выполненного в программе Power Point. Общая характеристика курса Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» – являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную). Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения. В модуле «Основы мировых религиозных культур» даётся представление о религиях через историю человеческих цивилизаций, идя от более простого материала – о верованиях древних людей на разных континентах, воплощённых в памятники архитектуры, языка, литературы, - к более сложному знакомству с культурными основами традиционных для России религий. В нем сделан акцент на мирном диалоге всех религий, важности его для сегодняшней жизни всех народов и всех верующих. Тема дружбы и согласия, того, как и на каких следует и можно жить в сегодняшнем , таком разном мире, находит своё развитие во всех материалах этого модуля. В частности из диалогов героев становится ясно, что, несмотря на то, что они принадлежат разным культурам, народам и национальностям, их волнуют и заботят те же проблемы, что и их сверстников, изучающих этот предмет. Изучая этот модуль, школьники знакомятся с религиями мира через историю, мифы, сказания разных стран, имеют увидеть то общее, что есть в мировой истории и разных религиях. Место курса в учебном плане. Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль «Основы мировых религиозных культур», составлена из расчёта 1 часа в неделю, 34 часа в год. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета В «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся составной частью ФГОС начального общего образования, направления организации духовно – нравственного развития и воспитания определены следующим образом: - воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека через формирование таких ценностей, как любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству и т.д. 5 - воспитание нравственных чувств и этического сознания через присвоение таких ценностей, как: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение к родителям и т.д. - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни через присвоение таких ценностей, как: труд, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость ит. Д. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, через присвоение таких ценностей, как: родная земля, заповедная природа, планета Земля. - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, через присвоение таких ценностей, как: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие. Планируемые результаты освоения курса На уроках по основам религиозных культур и светской этики (основы светской этики) должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие, высшие нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие, сострадание. В результате обучения в рамках этого курса у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания истории Отечества, истории культуры. Требования к личностным результатам: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; - формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения; Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Требования к метапредметным результатам: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства еѐ осуществления; - формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учѐтом характера ошибок; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; 6 - адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; - овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; - излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей еѐ достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Требования к предметным результатам: - знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России; - знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе; - формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России; - осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни. Содержание учебного курса Раздел 1. Знакомство с новым предметом (3ч) Россия – наша Родина. Россия как государство. Россия как часть планеты Земля. Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. А. К. Толстой «Земля оттич и дедич». Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо. Духовные ценности человечества. Культура и духовные ценности человечества. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию. Культура. Религия. Возникновение религий. Древние представления о вселенной и богах. Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Языческие верования. Религии мира и их основатели. Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий. Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни. Священные книги религий мира. Священные сооружения. Священные сооружения и предметы. История религий в России. Раздел 2. Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5 ч) Древние верования и религиозные культы. Способы изучения культуры прошлого. Археология и археологические находки. Мифология и литературные источники. Древние религиозные культы. Культ Богини-Матери. Культы почитания природы. Фетиши и предметы религиозного культа. Обряды и ритуалы. Обряд инициации. Религиозные практики. Шаманство. Рассказ Сэнди о верованиях коренного населения Австралии. Географические и природные особенности Австралии. Быт 7 австралийских аборигенов. Концепция мира и человека в представлении австралийских аборигенов. Легенда о бумеранге. Рассказ Алекса о верованиях коренного населения Америки. Основное содержание: географические и природные особенности Северной и Южной Америки. Коренное население Америки. Цивилизации майя, ацтеков, инков. Особенности мифологии майя. Священные сооружения древних цивилизаций Северной и Южной Америки. Легенда о Солнце. Акико рассказывает о мифологии и культуре Японии. Географические и природные особенности Японии. Традиции и современность. Отношение к природе в японской культуре. Синтоизм. Особенности культа и синтоистские храмы. Японский календарь. Легенда о мышке, которая первой увидела солнце. Саша рассказывает о верованиях древних славян. Культ природы в верованиях древних славян, объекты почитания: деревья, вода, солнце, огонь. Образ идеального царства и образ дикого леса. Леший и Водяной. Почитаемые славянами животные и птицы. Славянские капища и идолы. Раздел 3. Иудаизм (5ч) Представление о Боге в иудаизме. Иудаизм. Вера в единого Бога. Запрет на произнесение имени Бога и изображение Бога. Представления о Боге в иудаизме. Символы иудаизма: Маген-Давид и Менора, притча о том, почему Бог не может быть видим. Мир и человек в иудаизме. Основное содержание: представления о сотворении мира и человека в иудаизме. Шаббат. Представления о душе, разуме и свободной воле в иудейской традиции. Значение поступков и отношение к труду в иудаизме. Ответственность человека за себя и окружающий мир. Значение семьи и брака в иудейской традиции. Отношения детей и родителей в традиционной еврейской семье. Обязанности членов семьи. Тора и заповеди. Тора как еврейский религиозный закон. Пятикнижие и его содержание. Сефер-Тора. Правила написания, хранения и чтения Торы. История дарования Торы еврейскому народу. Исход евреев из Египта, путь в Обетованную землю. Пророк Моисей. Праздники Песах, Суккот и Шавуот. Десять заповедей как основа Завета. Содержание и смысл десяти заповедей. Скрижали Завета и Ковчег Завета. Строительство и разрушение Иерусалимского Храма. Стена Плача. О чем говорит иудейский Закон. Правило Гилеля. Еврейские мудрецы о сути иудаизма. Смысл заповеди о любви к ближнему. Вера в приход Мессии и Царство справедливости. Значение и смысл благотворительности в иудейской традиции. Изучение Торы и отношение к учению и знаниям в иудейской традиции. Правила кашрута. Отношение к природе и живым существам в иудаизме. Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме. Обряды жизненного цикла в иудаизме: брит-мила, бар-мицва и батмицва, свадьба. Синагога. Происхождение и назначение синагоги, отличие синагоги от храма. Значение синагоги в религиозной и повседневной жизни еврейской общины. Внешний облик и внутреннее убранство синагоги. Правила поведения в синагоге. Правила молитвы в синагоге. Раввины и их роль в религиозной и повседневной жизни еврейской общины. Раздел 4. Христианство (6ч) Представление о Боге и мире в христианстве. Христианство и его распространение в мире. Основные направления христианства: православие, католицизм, протестантизм. Представления о Боге в христианстве. Библия. Представления о сотворении мира и человека в христианстве. Христианские представления о душе. Ответственность человека за себя и окружающий мир. Иисус Христос, его жизнь и деяния согласно христианской традиции. Представление о человеке в христианстве. Первые люди Адам и Ева. Христианские представления о грехе и Иисусе Христе как Спасителе. Основные заповеди христианства. Заповеди о любви к Богу и ближнему. Человеческая жизнь и достоинство как важнейшие ценности христианской религии. Христианская идея самосовершенствования через веру, любовь и самопожертвование. Притча о следах на песке. Библия – священная 8 книга христиан. Книги Библии. Переводы Библии на языки мира. Роль Библии в развитии письменности. Происхождение славянской письменности, Кирилл и Мефодий. Содержание Ветхого Завета. Содержание Нового Завета. Принятие христианства на Руси. Распространение православия. Православие. Православная церковь. Правила жизни православных верующих. Православный храм: внешний вид и внутреннее устройство. Православное богослужение. Православные молитвы. Правила молитвы в храме. Православные священно- и церковнослужители. Православные иконы, почитание икон верующими. Православные праздники: Рождество Христово, Пасха. Католицизм. Государство Ватикан и Папа Римский. Католические священнослужители, церковнослужители. Почитание Девы Марии и ее образ в изобразительном искусстве. Католическое искусство. Особенности католического богослужения. Архитектура католических соборов, внешний вид и внутреннее убранство. Протестантизм. Происхождение протестантизма. Значение Священного Писания в протестантизме. Проповедническая и миссионерская деятельность протестантских пасторей. Протестантские священные сооружения, внешний вид и внутреннее убранство. Особенности протестантского богослужения. Многообразие протестантских церквей, основные различия между ними. Распространение протестантизма в мире. Раздел 5. Ислам (5 ч) Представление о Боге и мире в исламе. Ислам. Мусульмане. Распространение ислама в мире. Представления о Боге в исламе. Запрет на изображение Бога. Коран о создании вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Ответственность человека за окружающий мир. Утверждение о равенстве всех людей перед Аллахом Пророк Мухаммед. Первые люди Адам и Хава. Пророки в исламе. Пророк Мухаммед — «печать пророков». История жизни пророка Мухаммеда. Учение и проповеди пророка Мухаммеда. Защита Родины в системе ценностей ислама. Джихад, правильное толкование понятия «джихад». Коран и Сунна. Коран — священная книга мусульман. Сунна — предание о жизни пророка Мухаммеда. Значение Корана и Сунны в религиозной и повседневной жизни мусульман. Исламские религиозные деятели, их роль в жизни мусульманской общины. Значение учения и знаний в системе ценностей ислама. Великие исламские ученые. Законы взаимоуважения, веротерпимости, добрососедства и гостеприимства в исламе. Столпы ислама. Праздники ислама. Пять столпов ислама. Шахада. Намаз, правила намаза. Пост в месяц Рамадан, запреты и разрешения во время поста. Праздник Ураза-байрам. Закят, его значение в жизни мусульманской общины. Хадж, традиции паломничества к святыням ислама. Праздник Курбан-байрам. Священные города и сооружения ислама. Мекка, Масджид Аль-Харам, Кааба. Черный камень и легенды о его происхождении. Медина, переселение пророка Мухаммеда из Мекки в Медину. Мечеть Пророка, могила пророка Мухаммеда. Иерусалим, мечеть Аль-Акса. Мечеть, внешний вид и внутреннее убранство. Символы ислама. Правила поведения в мечети. Раздел 6. Буддизм (4ч) Жизнь Будды. Буддизм — старейшая мировая религия. Рождение, детство и юность Сиддхартхи. Четыре встречи. Испытания Сиддхартхи в джунглях. Решение о выборе срединного пути. Просветление. Представление о круге перевоплощений в буддизме. Проповеди Будды, первые слушатели Будды. Учения Будды. Четыре благородные истины буддизма. Восьмеричный путь избавления от страданий. Закон кармы. Ответственность человека за свои поступки, мысли и слова. Условия накопления положительной кармы. Нирвана. Джатаки — истории о перерождениях Будды. Представления о сансаре. Принцип ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте. Три драгоценности буддизма: Будда, учение, община монахов. Духовные наставники и священные сооружения буддизма. Основное содержание: Распространение буддизма. Ламы и их роль в религиозной и повседневной жизни буддистов. Буддийские храмы. Буддийские монастыри, внешний вид и 9 внутреннее устройство. Потала, внешний вид и внутреннее устройство и убранство. Священные буддийские сооружения на территории России. Священные тексты буддизма. Трипитака. Языки священных буддийских текстов. Санскрит. Буддийские притчи и их роль в передаче учения Будды. Притча «просто идите своим путем». Значение учения и знаний в системе ценностей буддизма. Принцип практического применения знаний. Притча об ученике и медвежьей шкуре. Раздел 7. Подведение итогов (2ч) «Золотые правила нравственности». Общие гуманистические основы религиозных культур. Общечеловеческие ценности. Религиозные культуры и светская этика о путях самосовершенствования человека. Золотое правило нравственности в различных религиозных культурах. Жизнь по нравственным законам в современном мире. Не совсем обычный урок. Интересный разговор. Ценности, объединяющие различные религиозные культуры. Красота. Памятники мировой религиозной культуры, их художественная и культурная значимость для современного человека. Золотое кольцо России. Памятники исламской и буддийской культуры на территории России. Иерусалим — город трех религий. Стамбул: христианские и исламские священные сооружения. Шедевры европейского католического искусства и архитектуры. Ватикан, музеи Ватикана. Пещерные храмы Аджанты. Раздел 8. Творческие проекты (4ч) Тематическое планирование по предмету « Основы мировых религиозных культур» № п/п Наименование разделов и тем Всего часов 3 Знакомство с новым предметом 1 2 3 Россия – наша Родина. Духовные ценности человечества. Культура. Религия. Съезд в Астане «Мы желаем каждому человеку мира» Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях 4 Древние верования религиозные культы 5 Рассказ Сэнди о верованиях коренного населения Австралии Рассказ Алекса о верованиях коренного населения Америки. Акико рассказывает о мифологии и культуре Японии. 6 7 5 и Характеристика основных видов деятельности обучающихся Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса. Знакомятся с историей возникновения религиозных верований, с древними религиозными культами. Знакомятся с историей возникновения и распространения мировых религий. Изучают основы духовной традиции и основные понятия буддизма, иудаизма, христианства и ислама. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и повседневным поведением людей. Знакомятся с описанием содержания священных книг. Знакомятся с историей, описанием и архитектурно – художественными особенностями священных сооружений. Знакомятся с историей и традициями основных религиозных праздников. Знакомятся с местом и ролью традиционных религиозных культур в истории России. 10 8 9 10 11 12 13 Саша рассказывает о верованиях древних славян. Иудаизм Представление о Боге в иудаизме Мир и человек в иудаизме Тора и заповеди О чем говорит иудейский Закон Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме Христианство 14 Представление о Боге и мире в христианстве 15 Представление о человеке в христианстве Библия – священная книга христиан Православие Католицизм Протестантизм. Ислам 16 17 18 19 20 Представление о Боге и мире в исламе 21 22 23 Пророк Мухаммед Коран и Сунна Столпы ислама. Праздники ислама Священные города и сооружения ислама Буддизм 24 25 Жизнь Будды 26 27 Учения Будды Духовные наставники и священные сооружения буддизма Священные тексты буддизма Подведение итогов «Золотое правило нравственности» 28 29 30 Не совсем обычный урок. Интересный разговор. Творческие проекты 5 6 5 4 Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозных культур. Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций. Учатся проводить параллели между различными религиозными культурами. Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства, оценке произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов, построения связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях. Развивают представления о морали и нравственности. Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры. 2 4 11 31 32 33 34 Подготовка творческих проектов. Подготовка творческих проектов. Обобщение. Выступление учащихся со своими творческими работами Обобщение. Выступление учащихся со своими творческими работами Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Книгопечатная продукция 1. Программа Т.Д. Шапошниковой, К.В.Савченко «ОРКСЭ»: общеобразовательных учреждений: 4-5 класс. – М.: «Дрофа», 2013. программы 2.Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур» 4 класс. Под редакцией Т.Д. Шапошниковой. – М: Дрофа, 2012г. Методические пособия для учителя 1. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 2. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011г. 12 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш» «Согласовано» Зам. директора по УВР _________ Т.А.Нестерова «___»_________2015г. «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ п. Агириш _________Э.В.Козлова «__»__________2015г. Календарно-тематическое планирование Курса «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы мировых религиозных культур» Класс: 4 Учитель: Герасимова Надежда Анатольевна Количество часов всего 34, в неделю 1час Плановых контрольных уроков 4 Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования с учётом авторской программы общеобразовательных учреждений Т.Д.Шапошниковой, К.В.Савченко («ОРКСЭ»: программы общеобразовательных учреждений: 4-5 класс. – М.: «Дрофа», 2013). Учебник: Основы мировых религиозных Шапошниковой. – М.: Дрофа, 2012 культур. – Под редакцией Т.Д. «РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей начальных классов Протокол №____ от «___» сентября 2015г. Руководитель МО ______/Черемискина Е.Ю. 13 14 № Дата проведения уро ка план факт Планируемые результаты обучения Тема урока Предметные Метапредметные универсальные учебные действия Знакомство с новым предметом (3 ч) 1 07.09 07.09 Россия – наша Родина. Знать понятия: Родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы. Научиться работать с дополнительной литературой. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные: выражение своих мыслей. Личностные: нравственно-эстетическое оценивание понятия Родина. 2 14.09 14.09 Духовные человечества. Религия. ценности Знакомство с основными нормами Культура. светской и религиозной морали. Знакомятся с историей возникновения религиозных верований, с древними религиозными культами. Регулятивные: саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей. Личностные: нравственно-эстетическое оценивание 3 21.09 21.09 Съезд в Астане «Мы желаем каждому человеку мира». Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5ч) Примечание 4 28.09 28.09 Древние верования религиозные культы и Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: как основ культурных традиций многонациональ ного народа России. Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни Формирование познавательных УУД: установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признание различных точек зрений, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Формирование личностных УУД: Воспитание доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5 05.10 05.10 Рассказ Сэнди о верованиях коренного населения Австралии Знакомство с географическими и природными особенностями Австралии. Быт австралийских аборигенов. Представление о мире и человеке у австралийских аборигенов. Легенда о бумеранге. Формирование регулятивных УУД: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему) Формирование познавательных УУД: отбирать необходимые для решения 16 6 12.10 12.10 Рассказ Алекса о верованиях коренного населения Америки. Знакомятся с географическими и природными особенностями Северной и Южной Америки. Коренное население Америки. Цивилизация майя, ацтеков, инков. Особенности мифологии майя. Священные сооружения древних цивилизаций Северной и Южной Америки. Легенда о Солнце. 7 19.10 19.10 Акико рассказывает о мифологии и культуре Японии. 8 26.10 26.10 Саша рассказывает о верованиях древних славян. Знакомятся с географическими и природными особенностями Японии. Традиции и современность. Отношение к природе в японской культуре. Синтоизм. Особенности культа и синтоистские храмы. Японский календарь. учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Формирование коммуникативных УУД: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Иудаизм (5ч) 9 09.11 Представление о Боге в Учатся проводить параллели между иудаизме различными религиозными культурами. Иудаизм. Вера в единого Бога. Запрет на произнесение имени Бога и изображение Бога. Представление о Боге в иудаизме. Формирование регулятивных УУД: 2 четверть работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. Формирование познавательных УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и Учатся толерантному отношению к событий. Формирование представителям разных религиозных и коммуникативных УУД: доносить свою культурных традиций. позицию до других людей: высказывать Совершенствуют умения в области свою точку зрения и обосновывать её, 10 16.11 Мир и человек в иудаизме 11 23.11 Тора и заповеди 17 12 30.11 О чем говорит иудейский Закон 13 07.12 Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи. приводя аргументы Христианство (6) 14 14.02 15 21.02 16 11.01 17 18.01 18 25.01 19 01.02 Представление о Боге и Развивают представления о мире в христианстве нравственных и духовных ценностях. Развивают представления о морали и нравственности. Представление о человеке Христианство и его распространение в мире. Основные направления: в христианстве православие, католицизм, Библия – священная книга протестанизм. Представление о Боге. христиан Библия. Представления о сотворении мира и человека, о душе. Православие Ответственность человека за себя и окружающий мир. Иисус Христос, его Католицизм жизнь и деяния согласно христианской традиции. Протестантизм. Формирование регулятивных УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Формирование познавательных УУД: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других 3 четверть материалов Формирование коммуникативных УУД: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргумент Ислам (5ч) 20 08.02 Представление о Боге и Знакомятся с содержанием священных Формирование регулятивных УУД: мире в исламе книг. самостоятельно формулировать цели урока Знакомятся с историей, описанием и после предварительного обсуждения 18 21 15.02 22 22.02 23 29.02 24 07.03 архитектурно-художественными особенностями священных сооружений. Коран и Сунна Ислам. Мусульмане. Распространение ислама в мире. Представление о Боге в Столпы ислама. Праздники исламе. Запрет на изображение Бога. ислама Коран о создании Вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Священные города и Ответственность человека за сооружения ислама окружающий мир. Утверждение о равенстве всех людей перед Аллахом. Пророк Мухаммед Формирование познавательных УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий. Формирование коммуникативных УУД: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы Буддизм (4ч) 25 14.03 Жизнь Будды 26 28.03 Учения Будды 27 04.04 Духовные наставники и священные сооружения буддизма 28 11.04 Священные тексты буддизма Совершенствуют умения в области работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Буддизм – старейшая мировая религия. Рождение, детство и юность Сидхартхи. Четыре встречи. Испытания Сидхартхи в джунглях. Решение о выборе срединного пути. Просветление. Представление о круге перевоплощений в буддизме. Проповеди Будды, первые слушатели Будды. Формирование регулятивных УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Формирование познавательных УУД: 4 четверть отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов Формирование коммуникативных УУД: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы 19 Подведение итогов (2ч) 29 18.04 30 25.04 правило Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Не совсем обычный урок. Формируют общекультурную эрудицию. Интересный разговор. Общие гуманистические основы религиозных культур. Общечеловеческие ценности. Религиозные культуры и светская этика о путях самосовершенствования человека. «Золотое правило нравственности» в различных религиозных культурах. Жизнь по нравственным законам в современном мире «Золотое нравственности» Формирование регулятивных УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя Формирование познавательных УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий Формирование коммуникативных УУД: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения. Творческие проекты (4ч) 31 16.05 Подготовка творческих проектов. 32 23.05 Подготовка творческих проектов. 33 Выбор тем индивидуальных и групповых проектов, формирование групп обучающихся. Определение содержания проектной работы, разработка плана работы над проектами (индивидуальными, групповыми). Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи. Личностные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Обобщение. Выступление Выступать перед знакомой аудиторией Коммуникативные: Участвуют в диспутах (сверстников, родителей, педагогов) с и учатся слушать собеседника учащихся со своими 20 сообщениями, используя Личностные: Умение излагать свое мнение иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, Обобщение. Выступление таблицы, графики, схемы). учащихся со своими творческими работами творческими работами 34 21