Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «НЕВРОЛОГИЯ, НЕЙРОХИРУРГИЯ», МОДУЛЬ «НЕЙРОХИРУРГИЯ» направление подготовки (специальность) «педиатрия» 31.05.02 1. Цель и задачи освоения модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия». Цель освоения нейрохирургия» состоит модуля в «нейрохирургия» овладении учебной знаниями в дисциплины области «неврология, диагностики основных нейрохирургических заболеваний, а также принципами дифференцированного лечения и профилактики нейрохирургических болезней. При этом задачами модуля: - обучение студентов важнейшим методам обследования нейрохирургического пациента, позволяющим своевременно и правильно поставить диагноз, - обучение студентов умению выделить ведущие патогномоничные признаки, симптомы, и синдромы нейрохирургических заболеваний - обучение студентов оказанию нейрохирургическим больным первой врачебной помощи при возникновении неотложных состояний; -обучение студентов выбору оптимальных схем дифференцированного лечения наиболее часто встречающихся нейрохирургических заболеваний; -формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов; 2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета 2.2.1. Модуль «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия»относится к базовой части (блок I) учебного плана специальности «педиатрия». 2.2.2. Для изучения нейрохирургия» модуля необходимы «нейрохирургия» следующие учебной знания, умения дисциплины и навыки, «неврология, формируемые предшествующими дисциплинами: неврология (наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля)) Знания: основные симптомы, характерные для нейрохирургических заболеваний, методы дополнительного обследования пациента, алгоритмы клинико – диагностического поиска. Умения: расспросить, собрать жалобы и анамнез у нейрохирургического больного. Провести исследование неврологического статуса. Оценить и трактовать результаты клинических и параклинических методов исследования. Навыки: на основании клинического обследования (с учетом результатов дополнительных методов обследования) поставить предположительный заключительный клинический диагноз при основных нейрохирургических заболеваниях с отражением этиологии, топики, течения, характера и степени нарушенных функций. Провести экстренную диагностику и назначить лечение при неотложных неврологических и нейрохирургических заболеваниях 3. Требования к результатам освоения модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия» по специальности ПЕДИАТРИЯ определяются приобретаемыми компетенциями, которые формируют способность применять знания, умения и личные качества в соответствии с приобретѐнными знаниями по нейрохирургии профессиональной деятельности. 4. Общая трудоемкость модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия»составляет 1,5 зачетных единицы, 54 часа. 5 Результаты обучения Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля, практики): Код соответст Способы реализации вующей и № компетен их наименование п/п ции из ФГОС ВО 1 2 3 Тестирование. 1. ПК-5 Решение ситуационных задач. Написание истории болезни Обучение на основе опыта Оценка практических навыков Использование обучающих интерактивных программ Участие в ситуационно-ролевых играх Результат освоения (знать, уметь, владеть) 4 Знать: этиологию, патогенез наиболее часто встречающихся заболеваний; клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространѐнных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных возрастных групп; клинические проявления основных нейрохирургических синдромов Уметь: собрать анамнез, провести опрос пациента и/или его родственников; провести физикальное обследование пациента (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение свойств артериального пульса и т.п.); провести первичное обследование систем и органов; поставить предварительный диагноз - синтезировать информацию о пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих; наметить объем дополнительных исследований в 2 в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата 2. ПК - 6 3. ПК-8 Тестирование. Решение ситуационных задач. Написание истории болезни Обучение на основе опыта Оценка практических навыков Использование обучающих интерактивных программ Участие в ситуационно-ролевых играх Решение ситуационных задач. Составление рефератов Обучение на основе опыта Оценка практических навыков Использование обучающих интерактивных программ Участие в ситуационно-ролевых играх Знать: Пути клинико – неврологического поиска с синдромальной дифференцировкой патологических состояний и топическим ориентированием. Уметь: Осуществлять клиническую диагностику и правильно интерпретировать данные дополнительных методов обследования. Владеть: Постановкой и верификацией диагноза Знать: знать основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и угрожающих жизни состояниях у детского населения и подростков Уметь: установить приоритеты для решения проблем здоровья пациента: критическое (терминальное) состояние, состояние с болевым синдромом, состояние с хроническим заболеванием; Владеть: методами общеклинического обследования; интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики; алгоритмом развернутого клинического диагноза; алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту 6. Образовательные технологии Используемые образовательные технологии при изучении модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия»: 1) обучающие интерактивные программы 2) Ситуационно-ролевые игры Интерактивные занятия составляют 10 % от объѐма аудиторных занятий Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: 1) обучающая интерактивная программа по общей хирургии. 2) Ситуационно-ролевая игра по теме: «Дифференциальная диагностика черепно – мозговой травмы. Принципы консервативного и хирургического лечения». 7. Формы аттестации Обучение складывается из аудиторных занятий (36 час.), включающих лекционный курс 3 и практические занятия, и самостоятельной работы (18 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по дифференцированной профильной оценке и интерпритации клинико – неврологического статуса пациента. При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать накопленные знания и освоить практические умения по клинико – диагностическому поиску и обоснованному лечебному алгоритму. Практические занятия проводятся в виде дискуссии, демонстрации пациентов и данных нейровизуализации, использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных. В соответствии с требованиями ФГОС ВО в учебном процессе используются интерактивные обучающие программы, учебные фильмы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий. Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к занятиям и включает теоретические предикторы по заданной теме, самостоятельный сбор анамнеза и оценку объективного статуса пациента, интерпретацию результатов лабораторно-инструментального комплекса, написание учебной истории болезни с анализом литературных данных, участие в лечебно- диагностических манипуляциях, подготовку реферативных сообщений. Этапы включения студентов в самостоятельную работу 1.Выработка положительной мотивации 2.Формирование умений самостоятельной работы 3.Овладение творческой рефлексивной деятельностью (критическая самооценка). Выполняемая учащимися самостоятельная работа может быть представлена разными видами, объединенными в группы: по дидактической цели – познавательная, практическая, обобщающая; по характеру познавательной деятельности и типу решаемых задач – исследовательская, творческая, познавательная и т.д.; по характеру коммуникативного взаимодействия учащихся – фронтальная, групповая, индивидуальная; по методам научного познания – теоретическая, экспериментальная. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «нейрохирургия» и выполняется в пределах часов, отводимых на еѐ изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию клинических навыков. Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа 4 с пациентами способствует формированию этики и деонтологии поведения, аккуратности, дисциплинированности. Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания. В конце изучения учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия» проводится экзамен, включающий собеседование, тестовый контроль, проверку практических умений и решение ситуационных задач. Заведующий кафедрой нейрохирургии им. профессора Е. И. Бабиченко Саратовского государственного медицинского университета, доктор мед наук А.А. ЧЕХОНАЦКИЙ 5