Задержка психоречевого развития (ЗПР)

Задержка психоречевого развития (ЗПР)
ЗПР – одна из самых известных аббревиатур в современном мире. Особенно часто ей
пользуются люди, у которых есть дети. В последнее время она всё чаще появляется в
детских медицинских картах.
ЗПР – это замедление процесса психического развития у ребёнка, которое проявляется
чаще всего у младших школьников в самом начале обучения. Ярким проявлением ЗПР у
детей является недостаток знаний по разнообразным тематикам, ограниченный объём
представлений, незрелое мышление, преобладание интересов игрового плана,
отсутствие способности к умственной деятельности.
Кратко рассмотрим причины задержки психического развития:
На психическое развитие ребёнка могут повлиять нарушения конституционального
плана. Для таких детей типичен инфантильный тип телосложения и эмоциональное
развитие, характерные для более младших детей, творческое мышление и способность
уделять много времени игре. Дети, имеющие такие нарушения, намного подвижнее
своих сверстников, но быстрее устают при длительных умственных нагрузках.
Вследствие этого затрудняются в усвоении школьной программы, и их поведение плохо
поддаётся дисциплине.
К ЗПР также могут привести соматические заболевания. У таких детей недоразвита
эмоциональная сфера из-за разнообразных заболеваний хронического типа. Они не
уверены в себе и своих силах, считают окружающий мир враждебным, долго
адаптируются в необычных условиях.
Причиной ЗПР могут стать нарушения психогенного происхождения, возникающие в
результате неправильного воспитания. У таких детей наблюдаются проблемы с
дисциплиной, отсутствие ответственности и чувства долга, способности ограничивать
свои желания. С другой стороны они очень боязливы и не самостоятельны вследствие
жестокого и грубого обращения с ними родителей.
ЗПР могут вызвать расстройства церебрально-органического происхождения, при
1/4
Задержка психоречевого развития (ЗПР)
котором размер и время определяют степень имеющейся задержки психического
развития. Часть детей просто немного отстают в развитии, а у некоторых задержка
проявляется в виде олигофрении.
Есть некоторые особенности ЗПР, по которым специалисты различают детей с ЗПР от
нормально развивающихся детей и детей, у которых нарушен интеллект.
Дошкольники с ЗПР имеют недостаточное для своего возраста развитие внимания,
восприятия, памяти, недоразвитие личностно - деятельной основы, наблюдается
отставание в развитии речи , характерна слабая речевая активность. Дети с ЗПР очень
импульсивны, у них слабо выражен ориентировочный этап, целенаправленность,
отмечается низкая продуктивность деятельности. Не сформированы способы
самоконтроля и планирования. Плохо развита коммуникативная сфера, довольно
слабые представления о себе и окружающих людях.
Развитие ребёнка с ЗПР идёт медленнее, чем у детей без нарушений. Например,
развитие 5 летнего ребёнка с ЗПР равносильно развитию 4 летнего ребёнка без
отклонений в развитии.
Занятия для детей с ЗПР должны быть как общеразвивающие, проводимые
воспитателем, так и коррекционно-развивающие, проводимые специалистом (логопедом,
дефектологом).
На коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ЗПР специалист повышает
познавательный интерес детей, формирует произвольное поведение, работает над
психологическими основами учебной деятельности (механическая память,
зрительно-моторная координация, устойчивость внимания и его объём), что необходимо
для подготовки ребёнка к школе.
Школьники с ЗПР не готовы к обучению в школе, так как у них не сформированы знания,
умения и навыки, необходимые для усвоения школьной программы. В результате дети не
способны овладеть чтением, письмом, счётом без квалифицированной помощи.
Вызывает затруднение соблюдение норм поведения, принятых в школе. Ослабленная
нервная система только ухудшает эти трудности. Быстрое утомление, понижение
2/4
Задержка психоречевого развития (ЗПР)
работоспособности, неспособность завершить начатое дело, ярко характеризуют
школьников с ЗПР. Многие из таких детей имеют проблемы со зрительным, слуховым и
тактильным восприятием.
Речь играет одну из главных ролей в психическом развитии, в формировании мышления
и во всей психической деятельности детей в целом. Появление речи в познавательной
деятельности детей ведёт к обширной перестройке всех базовых психических
процессов, присущих им на данных этапах развития. Собственно процесс усвоения речи
определяет развитие и совершенствование основных умственных операций (анализ и
синтез, сравнение и обобщение, абстракция). В процессе формирования и становления
психического развития детей, речь играет поистине важную роль.
Именно поэтому, очень часто, задержка психического развития сопровождается
разнообразными проблемами с речью. Данный феномен получил название ЗПРР
(задержка психоречевого развития) и характеризуется тем, что у ребёнка наблюдается
не только нарушение речи, но и расстройство эмоционального плана, а также
умственного развития в целом. Ребёнок не способен чётко понимать и выполнять
адресованные ему просьбы, плохо и мало разговаривает, не эмоционален.
При задержке психоречевого развития процесс развития речи отличается от нормы
лишь темпами, а переходы с одной стадии развития речи на другую зачастую имеют
скачкообразный характер, как это свойственно и детям без нарушений. Именно данный
факт позволяет сделать вывод, что ранняя диагностика и своевременное лечение
помогут преодолеть имеющиеся нарушения ещё до поступления ребёнка в школу.
Для профилактики ЗПР у детей нужно создать предельно благоприятные условия, в
которых будет протекать беременность и роды, и самое главное, очень внимательно
следить за развитием малыша в первые дни жизни. Последнее одновременно дает
возможность вовремя распознать и скорректировать отклонения в развитии.
При несложной форме ЗПР и обращении к специалистам, которые окажут
квалифицированную помощь вашему ребёнку, он сможет постепенно восстановить
успешность на занятиях и наладить общение со сверстниками. При адаптации ребёнка
возможны некоторые трудности, которые не должны смущать педагога и родителей и
настраивать их против ребёнка. Помощь и поддержка близких людей поможет ребёнку
справиться с недугом.
3/4
Задержка психоречевого развития (ЗПР)
4/4