Учитель-Кир

Открытый урок истории Древнего мира в 5 классе.
(ноябрь 2015 г.)
Учитель: Четверкина Людмила Петровна.
Тема: Персидская держава «царя царей»
Цель урока:углубить знания по теме «передняя Азия в древности»
Обучающие:сформировать представление о Персидской державе, показать
характерные особенности устройства Персидского государства, обеспечившие ей
длительное существование.
развивающие:
- продолжить работу над формированием умения схематизировать материал;
- развивать коммуникативные способности учащихся (работа в группе, паре)
- продолжить формирование умения работать с картой
- развитие умений сопоставления
Воспитательные: воспитание уважения, терпимого отношения к людям любой
национальности и культуры
ТИП УРОКА - УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
ФОРМА УРОКА - КОМБИНИРОВАННЫЙ
Оборудование: учебник «История Древнего мира» /А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая - М.: «Просвещение» 2013; карта «Персидское царство в 6 в. до
н.э.»; компьютер, проектор
I. Оргмомент
II. Актуализация предыдущих знаний и умений
Вставьте пропущенное слово
1.
2.
3.
4.
5.
Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
Столицей Ассирии был город ___________________
Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
Взаимопроверка выполненной работы.
III.
Постановка проблемы
Государства, созданные с помощью оружия, не могут долго существовать.
Персидская держава просуществовала долго.
В чем противоречие? Какой возникает вопрос?
1
Почему персам удалось создать мировую державу и оставить о себе хорошую
память? Как получилось? Какие возникают предположения? В чём
противоречие? Предположите
Для решения проблемы нам предстоит поработать над новой темой, вспомнить
изученный материал.
IV. Изучение н/м
1.Вводная мини-лекция учителя: Напомню, что Ассирийская держава после
восстания и пожара 612 г. до н.э. распалась и на ее территории возникло три
крупных государства
- Нововавилонское царство, включающее Сирию, Палестину и Финикию. Центр г. Вавилон. (карта учебника с. 91)
- Лидийское царство, включающее территории между Средиземным, Эгейским и
Черным морями, имевшее славу «золотой земли». Центр - г. Сарды.
- Мидийское царство, располагавшееся на востоке Междуречья, где тянулось
обширное и высокое Иранское нагорье. Большую часть нагорья занимали степи и
пустыни. Небольшие реки, протекавшие там, летом обычно пересыхали. В
западных долинах Ирана, где с гор текли ручьи, дававшие влагу для орошения
земли, было возможно земледелие; в восточной части нагорья преобладала степь
– основным занятием населения этих мест было скотоводство. В состав Мидии
входили многочисленные иранские племена, постоянно борющиеся за свою
независимость. Главную роль среди них играли племена персов, жившие на
берегу Персидского залива.
2.Мотивация: Проблема 2
Удивительно, как маленькое мидийское племя персов смогло подчинить себе
всю Переднюю Азию и создать огромную Персидскую державу, которую
называли «Царство стран», а ее цари носили титул «Царь царей».
Сегодня на уроке мы попытаемся это выяснить.
Оглашение и запись темы урока на доске Персидская держава «царя царей»
3.Первичное предъявление информации:
1. Для начала выясним, кто же такие персы, а для этого узнаем, что
рассказывал древнегреческий историк Геродот о них (работа с
текстом – раздаточный материал) ответы учащихся.
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам
человеческой формы, не воздвигали в их честь ни храмов, ни
жертвенников, исполняя религиозные обряды на вершинах гор. Они
питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям,
ценят воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей,
уважают право на жизнь всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и
долгов, презирают прокаженных. Заболевание проказой служит для
персов доказательством, что "несчастный согрешил против Солнца".
2
2. Известно, что предводителем персов в борьбе за независимость стал
некий Кир. Кто он? Почему персы пошли за ним? Обратимся все к
тому же Геродоту.
Работа с текстом: учебник стр. 92 документ Легенда о происхождении
царя Кира.
3. Чтобы кого-то покорить, надо самим быть свободными, независимыми.
Попытаемся выяснить, каким образом персы получили свободу
Учитель: А теперь я предлагаю вам перенестись в древнюю Персиду и
оказаться в гуще событий, это нам поможет лучше понять и
почувствовать, что там происходило.
Я буду в роли Кира – предводителя персов, а вы соответственно персами.
(«Персонификация», при которой учитель выступает в роли Кира, позволяет
повысить мотивацию при выполнении группового задания и создать
необходимый эмоциональный фон работы)
Учитель-Кир: (прием - персонификация)
Я буду дважды говорить с вами, о, персы.
День первый: Каждый из вас должен за день серпом расчистить участок
земли от колючего кустарника. Идите и работайте.
День второй: Сегодня у нас будет пир с вином и вкусными угощениями.
Какой день вчерашний или сегодняшний вам понравился больше?
(ответ учащихся)
О, персы! Если вы последуете за мною, вас будут ждать пиршества
подобные сегодняшнему. Если же вы не захотите сражаться за свою
свободу, то будете обречены на бесконечный тяжелый труд, как вчера.
Ваше решение, персы? Вы со мной или остаетесь? (ответ учащихся)
Учитель-Кир: Но для борьбы нам необходимо создать сильную армию, чем мы
сейчас и займемся.
Учитель добавляет: военным успехам персов способствовал ряд факторов: персы
только выходили из состояния первобытности, все мужчины были воины,
появилось специальное войско, куда входили хорошо обученные воины. Владение
лучшим железным оружием, искусство управлять боевыми колесницами,
использование конницы делало персов непобедимыми.
Учитель-Кир: С этой армией мы с вами отстоим не только свои земли, но
и завоюем новые, мы будем владеть миром.
Но перед боем не лишним будет размяться нашей армии
Физминутка.
3
2. Перед битвой с лидийцами Кир поступил вот как: всех вьючных и нагруженных
верблюдов, следовавших за войском, он велел согнать, разгрузить и посадить на
них воинов в одежде всадников. Затем он поставил верблюдов впереди войска
против конницы Креза, а пехоте велел следовать за верблюдами, а позади
пехотинцев расположил остальное войско. А верблюдов он поставил потому, что
кони боятся верблюдов и не выносят их вида и запаха.
1)Каким предстаёт перед нами военачальник персов?
•
•
•
•
4.Самостоятельная работа с текстом и картой.
Прочитайте текст 2-го-3-его абзацев 2 пункта на стр. 91-92.
Рассмотрите карту на стр. 91
Какую военную хитрость придумал Кир при овладении Вавилоном?
Какие древние страны вошли в состав Персидской державы?
Учитель-Кир: Вы отлично потрудились, мои храбрые войны, у нас теперь много
земли, огромное государство, которое мы будем именовать «Царство стран», а я
буду отныне «царем царей». Почему такое название я выбрал для нашего
государства? Верно ли это?(Ответы учеников)
Учитель-Кир: Но справиться с этой огромной территорией непросто, как
удержать эти народы в повиновении. Какой бы вы способ поддержания порядка
предложили? (ответы учащихся)
Самый могущественный правитель Персии Дарий I (522-485гг. до н.э.) нашел
свой выход из этой ситуации.
Задание: Работая с текстом прочитать п 3 абз. 1-2
Совместно с учителем составляется схема управления Персидским царством
при Дарии 1.
Персидское царство
Царская дорога
глаза и уши царя»
Сатрапии 20
Сатрапы
Покоренные народы- налоги
4
Учитель:
Дарий имел славу мудрого правителя, и его империя просуществовала
намного дольше Ассирии (более 200 лет). В чем его мудрость?
Сегодня мы познакомились с еще одним государством Передней Азии –
Персидской державой. Вернемся к вопросам, поставленным в начале урока:
1. Что помогло маленькому мидийскому племени персов подчинить себе
всю Переднюю Азию и создать огромную Персидскую державу?
2. Это «Царство стран»? Докажите!
3. Персидские цари – это «Цари царей»? Докажите!
А теперь проверим, правы ли мы в своих ответах и прочитаем выводы с.90,
последний абзац учебника.
Выставление оценок. Домашнее задание. Ответить на вопросы к параграфу
19. Повторить все страны Передней Азии. Подготовиться к обобщающему
уроку.
5
Раздаточный материал. Документ «Геродот о персах».
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам
человеческой формы, не воздвигали в их честь ни храмов, ни
жертвенников, исполняя религиозные обряды на вершинах гор. Они
питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям,
ценят воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей,
уважают право на жизнь всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и
долгов, презирают прокаженных. Заболевание проказой служит для
персов доказательством, что "несчастный согрешил против Солнца".
Раздаточный материал. Документ «Геродот о персах».
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам
человеческой формы, не воздвигали в их честь ни храмов, ни
жертвенников, исполняя религиозные обряды на вершинах гор. Они
питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям,
ценят воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей,
уважают право на жизнь всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и
долгов, презирают прокаженных. Заболевание проказой служит для
персов доказательством, что "несчастный согрешил против Солнца".
Раздаточный материал. Документ «Геродот о персах».
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам
человеческой формы, не воздвигали в их честь ни храмов, ни
жертвенников, исполняя религиозные обряды на вершинах гор. Они
питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям,
ценят воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей,
уважают право на жизнь всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и
долгов, презирают прокаженных. Заболевание проказой служит для
персов доказательством, что "несчастный согрешил против Солнца".
Раздаточный материал. Документ «Геродот о персах».
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам
человеческой формы, не воздвигали в их честь ни храмов, ни
жертвенников, исполняя религиозные обряды на вершинах гор. Они
питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям,
ценят воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей,
уважают право на жизнь всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и
долгов, презирают прокаженных. Заболевание проказой служит для
персов доказательством, что "несчастный согрешил против Солнца".
6
Государства,
созданные
с
помощью
оружия,
7
не могут долго
существовать.
Персидская
держава
просуществова
ла долго.
8
Вставьте пропущенное слово
1.
2.
3.
4.
5.
Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
Столицей Ассирии был город ___________________
Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
Вставьте пропущенное слово
1.
2.
3.
4.
5.
Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
Столицей Ассирии был город ___________________
Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
Вставьте пропущенное слово
1.
2.
3.
4.
5.
Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
Столицей Ассирии был город ___________________
Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
Вставьте пропущенное слово
1.
2.
3.
4.
5.
Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
Столицей Ассирии был город ___________________
Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
Вставьте пропущенное слово
1. Ассирия располагалась в _______________ течении реки ___________
2. Почвы в Ассирии каменистые богаты залежами ____________
3. Ассирийцы привыкли к ______________ образу жизни
4. Столицей Ассирии был город ___________________
5. Покоренные народы называли его городом ___________ и логовищем
________
9