рабочая программа географияx

Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования
РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования
РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Данная программа составлена на основе учебной программы для общеобразовательных учреждений по географии к линии
учебников под редакцией О.А.Климановой – А.И.Алексеева Авторы программы: О.А.Климанова, В.В. Климанов «Землеведение» 6
класс, М.: «Дрофа», 2010.
В соответствии с требованиями нового базисного учебного плана, по которому на изучение географии в 6 классе отводится 1
учебный час, данная программа может изучаться и по сокращенному варианту.
В ходе изучения землеведения предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основных
закономерностях и взаимовлиянии природы и хозяйственной деятельности населения. В связи с этим в программу курса включен
целый ряд вопросов, касающихся основных природных закономерностей, ранее изучавшихся в курсе «География материков и
океанов». Однако объем содержания этих тем значительно упрощен как в связи с возрастными особенностями учащихся, так и в связи с нецелесообразностью изучения многих механизмов глобальных природных процессов в рамках базового школьного курса
географии. В то же время в соответствии с требованиями нового базисного учебного плана, по которому на изучение географии в 6
классе отводится 1 учебный час, данная программа может изучаться и по сокращенному варианту.
Базовым для содержания основной части курса является покомпонентный подход к изучению природы Земли, направленный на
формирование у учащихся целостных знаний о каждом из компонентов природной среды и их влиянии на человека. Каждый из изу-
чаемых природных компонентов взаимосвязан со всеми остальными, поэтому результирующая часть курса — изучение
географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.
Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой —
основным источником географической информации, а также рисунками и профилями. При работе с картами основное внимание
уделяется первому этапу в работе с картографическими материалами — знакомству с основным содержанием карты, выявлению
основных картографируемых явлений и объектов и использованию карты для решения простейших географических задач —
определения местоположения объекта и составления несложной географической характеристики.
Цели и задачи изучения курса географии 6 класса.
Освоение знаний — об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения, хозяйства
разных территорий, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Овладение умениями — ориентироваться на местности, использовать один из «языков» международного общения географическую карту, статистические материалы, современные ГИС. Применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов.
Развитие — познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Воспитание — любви к своей местности, своему региону, своей стране, экологической культуре, бережного отношения к
окружающей среде.
Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социального
ответственного поведения в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:
-Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
-Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и
явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
-Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения.
Определение места и роли учебного курса:
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно
охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у
учащихся:
-комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по-средством
знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
-целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной
иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным
законам.
Начальный курс географии служит основой для формирования географических знаний, умений и навыков.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать/понимать.
 основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека, географическую зональность и поясность.
Уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем.
Приводить примеры
 использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов.
 Составлять
 краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации и форм
ее представления.
Определять
 на местности, плане и карте расстояний, направления высоты точек, географические координаты и местоположение
географических объектов.
Применять
 приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы,
представлять результаты измерений в разной форме.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съемок ее участников, чтения карт различного уровня
 учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их
последствий.
 наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы своей местности, определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов.
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению, улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинфомационных.
В результате изучения курса у учащихся должна быть сформирована важная мировоззренческая идея о возможности сохранения
природно-антропогенного равновесия на Земле, в своей стране, своей местности при условиях разумного сосуществования человека
и природы.
Достижение сформулированных выше целей и задач, а также основной мировоззренческой идеи курса, предполагает
преемственность его содержания с предшествующими пропедевтическими курсами «Окружающий мир», «Природоведение», в
изучении средств и методов географических исследований, источников географической информации, топографо-картографических
знаний и умений учащихся, а также истории развития географических знаний о Земле. Кроме того, необходима более тесная
межпредметная связь с курсами физики, математики, биологии, истории. Таким образом, данный курс должен приобрести
большую комплектность, интегральность и территориальность, т.е. стать более географичным. Структура курса представляет синтез
общеземлеведческого содержания в соотношении 1:3. Таким образом, в основном это общеземлеведческий курс.
Таблица тематического распределения количества часов.
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская
Рабочая программа
программа
1.
Введение
1
8
2.
Раздел I
Земля во Вселенной
2.1.
Тема 1
Земля – планета Солнечной системы
Тема 2
Изображение Земли на глобусе
2.2.
1
2
13
3.
Раздел II
Развитие географических знаний о земной поверхности
3.1.
Тема 1
Путешествия и их географическое отражение
Тема 2
История открытия и освоения Земли
3.2.
Раздел III
Природа Земли
4.1.
Тема 1
Как устроена наша планета?
Тема 2
Внутреннее строение Земли
Тема 3
Рельеф Земли
Тема 4
Атмосфера и климаты Земли
Тема 5
Вода – «кровеносная система» Земли
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Раздел IV
Географическая оболочка – среда жизни
24
3
5
5
6
4
10
5.
3
3
32
4.
3
4
6.
Тема 1
Живая планета
Тема 2
Географическая оболочка и ее закономерности
Тема 3
Природа и человек
Резервное время
4
7.
Оценочных практических работ
16
5.1.
5.2.
5.3.
1
1
2
8
Содержание обучения
Раздел I
Земля во Вселенной (3 ч)
Тема 1
Земля – планета Солнечной системы (1 ч)
Что изучает география? Вращение Земли и его следствия.
Тема 2
Изображение Земли на глобусе (2 ч)
Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки.
Градусная сеть, параллели и меридианы. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота).
Раздел II
Развитие географических знаний о земной поверхности (3 ч)
Тема 1
Путешествия и их географическое отражение (3 ч)
Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки. Определение на местности направлений и расстояний. Компас,
азимут.
Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий.
Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты.
Раздел III
Природа Земли (24 ч)
Тема 1
Как устроена наша планета? (3 ч)
Материки и океаны. Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Моря, заливы, проливы. Острова и
архипелаги. Полуострова.
Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара.
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и
стоковые.
Тема 2
Внутреннее строение Земли (5 ч)
Горные породы, слагающие земную кору. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.
Движения земной коры. А. Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические
районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.
Тема 3
Рельеф Земли (5 ч)
Рельеф и его значение для человека. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Строение океанского дна (шельф, ложе,
желоба, горы). Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа на физических картах
Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Стихийные процессы в
горах. Осыпи, обвалы, сели и лавины.
Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение
во времени.
Тема 4
Атмосфера и климаты Земли (6 ч)
Атмосферный воздух и его значение для человека. Атмосфера – воздушная пленка Земли. Состав атмосферы. Температура
воздуха и его измерение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли.
Погода и климат. Погода и ее разнообразие, Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от
географической широты и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры
западного переноса.
Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и
континентальность климата.
Тема 5
Вода – «кровеносная система» Земли (4 ч)
Круговорот воды в природе.
Река в природе и на географической карте. Исток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие
реки планеты. Питание реки, речной бассейн. Водораздел. Режим рек. Половодье, паводок, межень. Пороги и водопады.
Озера. Различия озерных котловин. Сточные и бессточные озера. Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и
материковое оледенение.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота.
Раздел IV
Географическая оболочка – среда жизни (4 ч)
Тема 1
Живая планета (1 ч)
Возникновение жизни на Земле. Факторы, благоприятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные
вещества. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы. Почва как особое природное
тело. Охрана почв.
Тема 2
Географическая оболочка и ее закономерности (1 ч)
Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Свойства географической оболочки.
Природные комплексы как части географической оболочки. Природные зоны суши.
Тема 3
Природа и человек (2 ч)
Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Последствия интенсивного хозяйственного
освоения Земли. Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы. Охраняемые природные территории. Учение
В.И.Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.
Перечень оценочных практических работ
П.Р. № 1 Определение азимутов точек.
П.Р. № 2 Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте.
П.Р. № 3 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
П.Р. № 4 Знакомство с горными породами.
П.Р. № 5 Определение по карте высот гор, равнин, глубин морей, сейсмических районов земного шара.
П.Р. № 6 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
П.Р. № 7 Составление краткой характеристики одного из климатических поясов.
П.Р. № 8 Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
Требования к подготовке учащихся по предмету
Земля во Вселенной.
Развитие географических знаний о земной поверхности
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны:
• называть методы изучения Земли;
• объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, градусная сеть, параллели, меридианы,
тропики, полярные круги, географические координаты, план местности, масштаб, азимут, географическая
карта;
• знать географические следствия движения Земли;
• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
• уметь читать план местности и карту;
• уметь определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и глобусе;
• уметь определять географические координаты объектов на глобусе и карте;
• уметь производить простейшую съемку местности;
• уметь работать с компасом, картой;
• уметь классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
• уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
Природа Земли
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: гидросфера, литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные
породы, земная кора, полезные ископаемые, горы, равнины, погода, климат, воздушная масса, ветер,
климатический пояс;
• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими
структурами;
• называть и показывать основные географические объекты;
• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, строения рельефа суши и дна Мирового океана,
циркуляции атмосферы;
• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину
морей;
• составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
• работать с контурной картой;
• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые
пояса, климатические пояса Земли;
• классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,
амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
• описывать погоду и климат своей местности.
Географическая оболочка — среда жизни
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;
• называть меры по охране природы;
• рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
• составлять описание природного комплекса;
• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения,
выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные;
практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и
электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
УМК:
1. О.А.Климанова, М.Н.Белова, Э.В.Ким и др.; под ред. О.А.Климановой «Землеведение» 6 класс. М.: Дрофа, 2010.
2. Атлас. География. 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010.
3. Контурные карты. География 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008.
4. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Землеведение. 6 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Румянцев А.В. География. Землеведение. 6 класс: методическое пособие к учебнику под ред. О.А.Климановой «География.
Землеведение», М.: Дрофа, 2007.
Интернет ресурсы:
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
Электронные пособия:
География 6-10 классы . Библиотека электронных наглядных пособий
Страны мира (справочные сведения + таблицы)
Большая энциклопедия географических карт
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Мультимедиа учебник. География. Начальный курс 6 класс (авт. Петрова Н.Н.)
№
уро
ка
1.
Тематическое планирование
Тема урока
Колво
часов
Раздел 1. Земля во
Вселенной
3
часа
Что изучает география.
Движения Земли и их
1 час
Тип урока,
формы
работы
Урок
изучения
Элементы
обязательного
минимума
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Развитие географических
Знать и понимать основные
Практическая
часть
УУД
Личностные
(самоопределение,
Домашнее
задание
П. 1,2 стр.918
географические следствия.
нового
материала
знаний человека о Земле.
Солнце –
источник
жизни на Земле. Земля- планета Солнечной системы.
Луна- спутник
Земли.
План
местности,
масштаб,
условные
знаки.
2.
План местности.
Условные знаки, масштаб.
1 час
Урок
изучения
нового
материала
3.
Ориентирование на
местности. Компас.
1 час
Урокпрактикум
Ориентирование на
местности.
Чтение плана
местности.
Компас.
Урок
изучения
нового материала. Фронтальная беседа. Работа с
атласом.
Развитие
географически
х знаний о
Земле. Представление о мире в древности.
Эпоха великих
географически
х открытий.
Современные
научные исследования.
4.
Раздел 2. Развитие
3
географических знаний о часа
Земле
Путешествия и их
1 час
географическое отражение
географические
понятия и термины. Сопоставлять географические
следствия вращения Земли,
выявлять взаимосвязи между
ними.
Знать различия
плана,
географическо
й карты и
глобуса.
Использовать
приобретённые
знания в
практической
деятельности.
Уметь
ориентироватьс
я на местности
и составлять
простейшие
планы.
Знать и
понимать
основные
географические
термины
смыслообразование), прочитать,
познавательные.
вопросы
1,2,3,4
стр.19
(устно).
1.Ориентирован
ие на местности
при помощи
компаса;
определение
азимута точек
Познавательные
(общеучебные),
личностные
(смыслообразование)
.
П. 7 стр.3742
прочитать,
зад.2 с.42
письменно
Познавательные
(общеучебные,
логические),
коммуникативные.
П.8 стр. 4345 пересказ,
П. 9 стр.4650 прочитать, вопр.
с.45(устно).
Познавательные
(общеучебные,
логиические),
личностные.
П.10 стр.5154 пересказ,
вопр. 1,2
стр. 54устно
5.
Географические
координаты.
Многообразие карт.
1 час
Урок
изучения нового материала с элементами практической работы. Работа с
атласом.
Географически
е координаты.
Измерение
направлений и
расстояний.
Способы картографического
изображения.
Классификация
карт.
Уметь
определять
координаты по
глобусу;
использовать
приобретённые
знания и
умения в
практической
деятельности.
6.
Географическая карта.
Градусная сеть.
Параллели и меридианы.
1 час
Урок
изучения нового материала с элементами практической работы. Работа с
атласом,
настенными
картами.
Градусная сеть.
Параллели.
Меридианы.
Чтение и
использование
карт.
Раздел 3. Природа Земли
24
часа
3
часа
1 час
Урок изучения нового
материала.
Нанесение на
контурную
карту географических
объектов.
Урок
изучения
нового
материала.
Работа с
Материки и
океаны. Мировой океан.
Гидросфера:
океан, море,
река, мировой
круговорот
воды в океане.
Мировой океан
и его роль в
формировании
состава атмосферы и клима-
7.
8.
Тема 1. Как устроена
наша планета
Облик земного шара.
Материки и океаны. Части
Мирового океана.
Свойства вод Мирового
океана. Температура и
солёность вод.
1 час
2.Определение
расстояний и
направлений,
географических
координат точки
по географической карте.
Познавательные
(общеучебные,
логические),
коммуникативные.
П. 5 стр.2628 пересказ,
вопр.4,5,6
с.29,
П. 11 стр.
55-58
прочитать.
Уметь
определять
координаты по
карте, ориентироваться по
карте. Уметь
определять
географические
объекты по
координатам.
Познавательные
(общеучебные,
логические),
личностные
(смыслообразование)
.
П. 4 стр.2425
прочитать,
вопр.6 с. 25
устно
Знать и пони- 3.Работа с
мать географи- контурной
ческие явления картой
и процессы в
геосферах,
взаимосвязи
между ними,
прогнозировать их изменения в результате деятельности человека.
Понимать
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 17 стр.8993 пересказ,
вопрос 9
стр.94 устно,
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П.18 стр. 9497пересказ,
вопросы
с. 97 устно
атласом.
Фронтальная
беседа.
Урок
изучения
нового
материала.
Работа с
атласом.
Фронтальная
беседа.
тов Земли.
географическу
ю зональность
и поясность.
Тёплые и хоЗнать основлодные течения ные течения в
в океане. Части Мировом
волны. Цунаокеане. Уметь
ми. Приливы и объяснять приотливы.
чины возникновения разных видов волн,
приливов и отливов.
Урок изучения нового
материала.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос.
Урок изучения нового
материала.
Литосфера:
строение
земной коры.
Геология.
Горные породы
и минералы.
Движение вод в Мировом
океане. Волны, цунами,
приливы и отливы.
Течения.
1 час
Тема 2. Внутреннее
строение Земли
Горные породы,
слагающие земную кору.
5
часов
1 час
11.
Внутреннее строение
Земли. Методы изучения
земных глубин.
Литосфера.
1 час
12.
Движение литосферных
плит.
1 час
Урок изучения нового
материала.
Работа с
атласом.
Литосферные
плиты.
13.
Землетрясения.
1 час
Урок изучения нового
материала.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос.
Причины
землетрясений,
эпицентр,
шкала Рихтера.
9.
10.
Знать и пони- 4.Знакомство с
мать основные горными
географические породами.
понятия и термины, географические процессы в литосфере, взаимосвязи между
ними, прогнозировать их
изменения в
результате
деятельности
человека; использовать
приобретённые
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска
географической информации из разных
Познавательные
(общеучебные, логические), личностные.
П. 19 стр.
97-101,
П. 20 стр.
101-103 чт.,
задание 6 с.
103 устно
Познавательные
(общеучебные, логические), личностные
(смыслообразование)
.
П.21
стр.105108прочитат
ь, вопр.
с.109 устно
Познавательные
(общеучебные, логические), коммуникативные.
П. 22
стр.109-112
пересказ,
вопр. с.112
устно
П. 23
стр.112-115
чт., в. с. 116
устно,
сообщение
оземлетрясе
ниях.
П. 24
стр.116-118
пересказ,
вопросы 4,5
с. 118 устно
Познавательные
(общеучебные, логические).
Познавательные
(общеучебные, логические).
14.
15.
Вулканы. Горячие
источники.
1 час
Тема 3. Рельеф Земли
5
часов
1 час
Рельеф, его значение для
человека, изображение
рельефа на планах и
картах.
Урок
актуализации
знаний и
умений
Строение
вулкана: конус,
жерло, кратер,
магма, лава.
Причины
извержения
вулканов.
Гейзеры.
источников.
Познавательные
(общеучебные, логические).
П. 25 стр.
119-123
прочитать, в.
с. 123
Урок изучения нового
материала.
Рельеф (горы,
равнины),
полезные
ископаемые,
зависимость
между
рельефом,
тектоническим
строением и
размещением
полезных
ископаемых,
влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную
деятельность
человека.
Основные
формы рельефа.
Знать и
понимать
основные географические
явления и
процессы в литосфере, взаимосвязи между
ними, географическую
зональность и
поясность;
прогнозировать их изменение в результате деятельности человека.
Личностные
(смыслообразование)
, познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 26
стр.125128прочитать,
П.27 стр.
128-132
прочитать,
вопр. 3,4,5
с.132 устно
П. 28 стр.
133-135
пересказ,
вопр. 4 с.136
устно
Индивидуаль
ный и фронтальный
опрос.
16.
Основные формы рельефа
Земли, горы и равнины
суши. Рельеф дна
Мирового океана.
1 час
17.
Горы. Разнообразие гор.
Стихийные процессы в
горах.
1 час
18.
Равнины. Образование
равнин и их изменение во
времени.
1 час
19.
Урок обобщения и
контроля знаний по теме
1 час
Урок изучения нового
материала.
Работа с
атласом и
картами.
Урок изучения нового
материала.
Работа с
атласом и
контурной
картой.
Урок изучения нового
материала.
Работа с
атласом и
контурной
картой.
Урок
обобщения и
Познавательные
(общеучебные,
логические).
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 29
стр.136-142
чт., вопр.
с.142 устно
5.Определение
по карте высот
гор и равнин,
глубин морей,
сейсм. районов
земного шара.
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 30 стр.
143-148
прочитать,
вопр. 2,5
с.148 устно
6.Работа с
контурными
Регулятивные
(контроль,
Вопр.
стр.149
«Рельеф Земли»
повторения.
Географический диктант.
Тема 4. Атмосфера и
климаты Земли
Атмосферный воздух.
Температура воздуха.
6
часов
1 час
21.
Атмосферное давление.
Ветер.
1 час
22.
Атмосферные осадки.
Облака.
1 час
23.
Погода и климат. Влияние
погоды и климата на
здоровье людей.
1 час
24.
Циркуляция атмосферы.
Наблюдения за погодой
(урок-практикум)
1 час
25.
Климаты Земли. Работа с
климатическими картами.
1 час
Тема 5. Вода кровеносная система
Земли
4
часа
20.
Урок изучения нового
материала.
Вводная
беседа.
Урок актуализации знаний
и умений.
Индивидуаль
ный и фронтальный
опрос.
Практикум.
Индивидуаль
ный и фронтальный опрос.
Урок актуализации знаний и умений.
Индивидуаль
ный и фронтальный
опрос.
Урок практикум.
Работа с
картами.
картами.
Атмосфера,
ветер, осадки,
образование
ветра и его
зависимость от
атмосферного
давления,
воздушные
массы, погода
и климат.
Распределение
тепла и влаги
на поверхности
Земли.
Знать/понимать основные
географические
понятия и
термины,
географические
явления и
процессы в
атмосфере,
взаимосвязи
между ними,
прогнозировать их
изменения в
результате
деятельности
человека;
географическу
ю зональность
и поясность,
использовать
приобретённые
знания и
умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни для:
наблюдения за
погодой,
состоянием
воздуха в своей
местности.
коррекция, оценка).
устно, к/к
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 31, 32
с.150-155,
прочитать
вопр.с. 155
Познавательные
(общеучебн.,логичес
кие).
П. 33 стр.
155-158
пересказ, в.
6 с.158
П. 34
стр.158-161
пересказ,
зад.4с.161
П. 35
стр.161-163
пересказ,
зад.4с.163
Познавательные
(общеучебные,логич
еские).
Познавательные
(общеучебные,
логические)
7.Составление
краткой
характеристики
одного из
климатических
поясов
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П.36, 39
стр.164,174
прочитать
вопр. с.166
Познавательные
(общеучебные,
логические),
регулятивные.
П. 37
стр.166-169
пересказ, П.
38 стр. 170174, работа с
клим.
картами
26.
Круговорот воды в
природе.
1 час
27.
Реки в природе и на
географической карте.
1 час
28.
Озёра. Ледники (горные и
покровные)
1 час
29.
Подземные воды. Болота.
1 час
Раздел 4.
Географическая
оболочка – среда жизни
Тема 1. Живая планета
Биосфера – живая
оболочка Земли. Почва
как особое природное
тело.
4
часа
30.
1 час
1 час
Урок
изучения
нового
материала.
Вводная
беседа.
Урок изучения нового
материала.
Индивидуаль
ный и фронтальный
опрос.
Урок
изучения
нового
материала.
Работа с
картами
атласа.
Урок
изучения
нового
материала.
Работа с
картами
атласа.
Гидросфера:
озеро, река,
мировой
круговорот
воды. Ледник,
подземные
воды, болото.
Урок изучения нового
материала.
Индивидуаль
ный и фронтальный
опрос.
Биосфера:
распространен
ие растений и
животных на
земле,
взаимосвязь с
другими
сферами.
Почва - как
особое
Знать/понимать
географические
следствия
движения
Земли,
географические
явления и
процессы в
гидросфере,
взаимосвязи
между ними,
прогнозировать
их изменения в
результате
деятельности
человека.
Знать и понимать: географиические
процессы и явления в биосфере., прогнозировать их
изменение в
результате
деятельности
Познавательные
(общеучебные,
логические).
8.Определение
основных
элементов
речной системы
одной из
крупных рек
мира.
Познавательные
(общеучебные,
логические),
коммуникативные.
П. 40
стр.179-180
пересказ,
выучить
схему
круговорота
П. 41
стр.181-186
пересказ,
зад. 1,2,3
стр.187
устно
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 42, 44
с.187,193
прочитать,
к/к зад. 2
с.189
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П. 43
стр.190-192
прочит.,
вопр. с.193
Познавательные
(общеучебные,
логические).
П.45,47стр.1
99,208
прочитать,
зад.6
стр.204, в.
4,5 с.211
31.
33.
34.
Тема 2. Географическая
оболочка и её
закономерности
Географическая оболочка
и природные комплексы
Земли. Природные
компоненты.
1 час
Тема 3. Природа и
человек
Взаимодействие природы
и человека. Стихийные
бедствия. Виды
хозяйственной
деятельности и степень их
воздействия на природу.
Мирное сосуществование
человека и природы.
Охрана природы.
2 часа
1 час
1 час
1 час
природное
образование,
условия
формирования
почв разного
типа.
человека.
Урок
актуализации
знаний и
умений.
Природный
комплекс,
природная
зона, широтная
и высотная
зональность,
роль климата и
рельефа в
формировании
природных
комплексов.
Знать и
понимать
основные
географические
понятия и
термины,
географические
явления и
процессы в
геосферах,
прогнозировать их
изменение.
Познавательные
(общеучебные,
логические).
Урок
изучения
нового
материала.
Фронтальная
беседа.
Урок
обобщающего
повторения.
Изменение
природных
комплексов в
результате
хозяйственной
деятельности
человека.
Знать и
понимать
основные
географические
понятия и
термины;
прогнозировать
их изменение в
результате
деятельности
человека.
Личностные
(смыслообразование)
познавательные
(общеучебные,
логические).
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
П. 48 стр.
213-215, П.
49 стр. 216219
прочитать
П. 51
стр.227-229
пересказ, П.
52 стр.229230
прочитать
Личностные
П. 52
(смыслообразование) стр.231-232
познавательные
прочитать, в.
(общеучебные,
с. 233.
логические).
УМК:
1. О.А.Климанова, М.Н.Белова, Э.В.Ким и др.; под ред. О.А.Климановой «Землеведение» 6 класс. М.: Дрофа, 2008.
2. Атлас. География. 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010.
3. Контурные карты. География 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008.
4. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Землеведение. 6 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Румянцев А.В. География. Землеведение. 6 класс: методическое пособие к учебнику под ред. О.А.Климановой «География.
Землеведение», М.: Дрофа, 2007.