Деловые игры в экономике

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
у !J!,w
V
l y 'тверждаю»
П1*#%°Р п о
ум р
§ЛЙ&Л11триплинг
» I
5# 20 I--*> год
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Деловые игры в экономике
Б.З.В.02
^
080100.62 направление «Экономика»
профиль «Коммерция»
профиль «Экономика труда»
профиль «Экономика предприятия и организации»
Омск 2013
Разработана в соответствии с ООП по направлению подготовки бакалавриата
080100.62 Экономика»
Программу составил: ст. препод.
/И.Н. Горелова/
Обсуждена на заседании кафедры от «л5»
Зав. кафедрой
—7
'Мал,
2013 г. №
/В.Ф. Потуданская/
« ХЧ » и. ю кЛ
2013 г.
Согласовано:
Руководитель ООП
д.э.н. профессор
/В.Ф. Потуданская/
« №»
бинзнЛ
2013 г.
Ответственный за методическое обеспечение ООП
к.э.н.,доцент
_/Л.В.Трункина/
« %0 » Lc кг к я 2013 г.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины «Деловые игры в экономике» - способствовать
формированию у студентов представлений об активных методов обучения и
формирования человеческого капитала, а также развитие творческих подходов
к процессам обучения и применение их на практике в процессах обучения,
моделирования трудового поведения, уменьшения сроков адаптации и т. д.
В качестве задач дисциплины выделяются:
1) изучение теоретических основ построения игровой реальности,
2) ознакомление с механизмом моделирования человеческого поведения,
3) изучение структуры и этапов игрового моделирования,
4) ознакомление с классификацией и шаблонами обучающих игр,
5) приобретение навыков участия и анализа деловых игр.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Деловые игры в экономике» относится к профессиональному
циклу учебного плана бакалавра БЗ (дисциплины по выбору студента,
устанавливаемые вузом). Изучение дисциплины базируется на знаниях и
навыках, приобретенных в результате изучения дисциплин «Управление
персоналом»,^«Экономика труда», «Менеджмент»,^«Мировая экономика и
МЭО»^ и согласовывается с изучаемой параллельно дисциплиной
«Электронная коммерция».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. В результате освоения дисциплины «Деловые игры в экономике»
должны быть окончательно сформированы следующие компетенции:
ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-4 способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
ОК-7 готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-8
способен находить организационно-управленческие решения и
готов нести за них ответственность
3.2. В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
освоение указанными компетенциями по дескрипторам «знания, умения,
владения», соответствующие тематическим
модулям дисциплины,
и
применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности:
ПК-2 способен на основе типовых методик и действующей нормативно­
правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические
показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов,
ПК-4 способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных,
необходимых для решения поставленных экономических задач
ПК-5 способен выбрать инструментальные средства для обработки
экономических
данных
в
соответствии
с
поставленной
задачей,
проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы;
ПК-6 способен на основе описания экономических процессов и явлений
строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать
и содержательно интерпретировать полученные результаты.
П К -11 способен организовать деятельность малой группы, созданной для
реализации конкретного экономического проекта;
П К -13
способен
критически
оценить
предлагаемые
варианты
управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их
совершенствованию
с
учетом
критериев
социально-экономической
эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий.
В результате изучения дисциплины студент должен:
- Знать:
3.1. схемы и принципы создания игровой реальности;
3.2. взаимодействие игровой реальности и действительности;
3.3. как формируется человеческое поведение;
3.4. основные виды активных методов обучения;
3.5 классификацию игр по характеристическим признакам (шаблоны);
3.6. как формируется инфологическая (кибернетическая) модель;
3.7. критерии рабочей инфологической модели, принципы построения игры;
3.8. как оформляется игровой проспект, его цели и задачи;
3.9. принципы проведения деловых игр;
3.10. цели игры и критерии их достижения.
- Уметь:
У1. построить игровую реальность;
У.2. увидеть и включиться в чужую игровую реальность;
У.З. определить цель игры - желаемую модель человеческого поведения;
У.4. выбрать оптимальную комбинацию активных методов обучения для
достижения цели;
У.5.
определить
наиболее
подходящий
игровой
шаблон
по
характеристическим признакам;
У.6. построить инфологическую модель игры;
У.7. написать инструкции для каждого игрока по инфологической модели;
У.8. оформить игровой проспект;
У.9. организовать подготовку и проведение игры, соблюдая все принципы
проведения;
У. 10. проанализировать итоги игры, сделать выводы.
- Владеть:
В.1. навыками расчета затрат и результатов работы предприятия;
В.2. навыками чтения и анализа финансовой и бухгалтерской документации;
В.З.
представлениями о мотивации и
механизме формирования
человеческого поведения;
В.4. навыками работы с информационными моделями;
В.5. навыками управления коллективом;
В итоге будут сформированы следующие компетенции
ОК-1
Проектируемые результаты
освоения дисциплины «X» и
индикаторы формирования
компетенций
Знания
Умения
Навыки
(В)
(3 )
(У)
3.1-3.3.
У.1-У.2
В.З-В.4
ОК-4
3.1-3.10
ОК-7
3.1-3.8
ОК-8
3.6-3.8
Индекс
компетенц
ИИ
ПК-2
3.2
ПК-4
П К -11
3.1-3.2,
3.6
3.1-3. 2
3.6-3.7
3.1-3.2
3.6-3.7
3.1-3. 2
П К-13
3.1-3. 2
ПК-5
ПК-6
У.1-У.2,
У.7
У.1-У.4,
У.7-У.10
У.6-У.10
В.З-В.5
У.1-У.4,
У.7
У.1-У.2
В.1-В.2
В.З-В.5
В.З,В.4
В.1-В.2
У.1-У.4,
У.7
У.5-У.7
В.1-В.5
У.1-У.4,
У.7
У.1-У.4,
У.7
В.З, В5
В.1-В.5
В.1-В.5
Средства и
технологии
оценки
Технологии
формирован
ИЯ
компетенци
И
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
Деловая игра,
опрос
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
Технологии формирования компетенции:
1. Информационно-развивающие технологии.
2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.
3. Личностно-ориентированные технологии обучения.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы в часах и зачетных единицах
Вид занятий
Очная форма обучения
Всего (час./
зач.ед.)
Семестры
1 2
Всего аудиторных занятий:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа:
Самостоятельное изучение
материала дисциплины
Домашнее задание
Количество часов на экзамен
Всего по дисциплине
Вид аттестации за семестр (зачет,
дифференцированный зачет,
экзамен)
3 4 5 6 7
8
9 1
0
48
24
24
48 ^
24/
2 4 1'
132
122
132^
122
10
10 '
180
Дифф.
зачет
1 80/
Д.за
чет
Очно-заочная форма обучения
Вид занятий
Зсего (час./
зач.ед.)
Семестры
1 2
3 4 5 6 7 8
9
/
Всего аудиторных занятий:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа:
Самостоятельное изучение
материала дисциплины
Домашнее задание
Количество часов на экзамен
Всего по дисциплине
Вид аттестации за семестр (зачет,
дифференцированный зачет,
экзамен)
Вид занятий
54
18
36
54
18 "
36 >
126
116
126 г
116
10
10 ■/
180
Дифф.
зачет
Заочная форма обучения
Зсего (час./
зач.ед.)
1 2
Всего аудиторных занятий:
Лекции
Практические занятия
16
8
8
0
180
Д.за
чет
Семестры
3 4 5 6 7 8
9
1
\У
d
16^ —
8v
8
Лабораторные работы
Самостоятельная работа:
Самостоятельное изучение
материала дисциплины
Домашнее задание
Количество часов на экзамен
Всего по дисциплине
Вид аттестации за семестр (зачет,
дифференцированный зачет,
экзамен)
1 |
I I
164
154
164
154
10
10 у
180
Дифф.
зачет
180/
Д.за
чет
5. Содержание дисциплины по модулям и видам учебных занятий
5.1 Содержание дисциплины по модулям
Модуль 1. Роль игр в формировании поведения человека
Модуль 2.Создание деловой игры
Содержание модулей
Модуль 1 Роль игр в формировании поведения
человека
Предмет, метод, основные понятия дисциплины
ДИ. Деловые игры
как эффективный способ
увеличения человеческого капитала. Философия игры.
Происхождение игр. Игра как часть культуры,
значение игр для культуры. Математическая теория
игр: разветвление событий и выбор математически
обоснованной
стратегии.
Условия
и
область
применение теории игр.
Виды и взаимосвязь видов поведения личности.
Понятие личности, поведения, классификация видов
поведения.
Деловое,
организационное
и
1. экономическое поведение.
Механизм
формирования
человеческого
поведения. Потребности, интересы, традиции, нормы,
ценности,
мотивы,
стимулы.
Моделирование
трудового поведения: стимулирование и мотивация.
Манипулирование.
Двуплановость игрового поведения: понятие
идеального,
интеллекта,
имитации.
Трансляция
игрового опыта. Игровое моделирование поведения:
особенности
и
структура.
Этапы
игрового
моделирования. Внутренний и внешний игровой
механизм. Понятие и виды ролей в играх. Конфликт
ролей как главный двигатель игры.
Форма обучения
О
0 -3
3
Л, С
л, с
л, с
Л, С
с
с
л, с
л, с
л, с
л, с
л, с
с
Активные методы обучения: их преимущества и
классификация.
Тренинг,
ситуационная
задача,
деловая игра как ключевые методы обучения. Отличия
игры от тренинга и ситуационной задачи. Области
применения игр, задач, тренингов. Эволюционный
процесс в игровом моделировании.
Моделирование
управленческих
процессов:
схема и особенности. Метод конкретных ситуаций в
обучении менеджменту. Классификация кейсов или
конкретных ситуаций. Формы взаимодействия в
конкретных ситуациях. Роли и стратегии.
Модуль 2.Создание деловой игры
Классификация игр по набору характеристических
признаков, шаблоны игр и их значение для игрового
моделирования. Имитационные игры. Ролевые игры.
Деловые игры в узком понимании. Организационно­
деятельностные игры (ОДИ). Метод мозгового
штурма как ОДИ.
Дополнительная
классификация
игр.
Классификация игр по целеполаганию. Деловые игры
с учебными целями. Деловые игры для принятия
решений. Деловые игры для проведения научных
исследований. Деловые игры для проектирования.
АСУ. Построение и проверка АСУ с помощью
игрового моделирования. Этапы создания АСУ.
Понятие кибернетической системы, ее основные
критерии. Игра как кибернетическая система.
2 Принцип обратной связи и его реализация в деловых
играх.
Информационная
схема
игры
как основа
построения новых игр. Использование ПК в деловых
играх и игровом моделировании. ПК как счетная
комиссия, ведущий, симулятор, игрок и посредник.
Недостатки деловых компьютерных игр.
Принципы
построения
деловых
игр:
Использование шаблонов игр.
Принципы проведения деловых игр полное
погружение в проблематику игры. Внутренний и
внешний механизм погружения. Настрой на игру.
Постепенность вхождения, равномерность нагрузки.
Правдоподобие игровой ситуации, участие первого
руководителя.
Проспект игры, его план и применения, сценарий,
Л, С
л, с
л, с
Л, С
с
с
Л, С
л, с
с
с
с
л, с
л, с
л, с
л, с
л, с
л, с
л, с
с
с
л, с
с
с
Л,
с
псевдодокументация,
инструкции
Примеры проспектов игр.
для
игроков.
24
18
8
ИТОГО
5.2. Содержание практических и лабораторных занятий
5.2.1. Содержание практических занятий
Цель
практических занятий - закрепление теоретического материала
дисциплины, овладение методами решения задач.
Содержание курса практических
занятий
Форма обучения
О
Модуль 1.
03
3
формировании
Роль
игр
в
поведения человека
Практическое занятие 1. Задачи по математической теории игр. +
Задачи на выбор стратегии, примеры игр с конечными
стратегиями.
+
Практическое занятие 2. Игра «Робинзон».
+
Практическое занятие 3. Проведение игры «Фондовая биржа».
Практическое занятие 4. Игры-эксперименты. «Как создаются +
сплетни», демонстрация теории Скиннера,
+
Практическое занятие 5 Игра «Гаражи».
+
Практическое занятие 6 Имитационная игра «Олигархия».
+
+
+
+
+
+
+
Практическое занятие 7 Игра «Полет на луну» или
«Кораблекрушение», игра-тест «Ассоциации».
+
Практическое занятие 8 Тренинги на командную сплоченность и понимание
+
Практическое занятие 9 Конкретные ситуации в экономике
Модуль +.
Создание деловой игры
+
Практическое занятие 1. Мозговой штурм как организационно­ +
деятельностная проблемная игра.
+
Практическое занятие 2. Сложные игровые модели. Игра +
«Капитализм», часть 1
+
Практическое занятие 3 Сложные игровые модели. Игра +
«Капитализм», часть 2
+
+
Практическое занятие 4 Ролевая игра «Трудоустройство».
+
Практическое занятие 5 Деловая игра «Мобильные системы +
связи», часть 1
+
Практическое занятие 6 Деловая игра «Мобильные системы +
связи», часть 2
-
-
-
+
+
-
+
+
-
-
Практическое занятие 7 Составление таблицы «Характеристика игр»
Практическое занятие 8 Построение инфологической модели игры
Практическое занятие 9 Проспект игры и псевдодокументация
ИТОГО (часов)
24
4-
-
—
—
+
36
-
-
8
6. Образовательные технологии.
6.1. Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины «Деловые
игры в экономике» используются следующие образовательные технологии:
6.1.1. Информационно-развивающие технологии.
6.1.2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.
6.1.3. Личностно ориентированные технологии обучения.
Методы
Лекция
Лекционно-семинарский метод
Анализ
конкретных
управленческих ситуаций
Самостоятельное
изучение
литературы
Использование
электронных
средств информации
Применение информационных
технологий
Деловые игры
Тренинги
Методики мозгового штурма
+
Практические
занятия
+
+
+
+
-
-
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
СРС
-
+
+
+
-
-
+
6.2. Интерактивные формы обучения (в соответствии с положением
ОмГТУ
75.03-2012. «Об использовании в образовательном процессе активных и
интерактивных форм проведения учебных занятий»)
№
1
Семестр,
модуль
Применяемые технологии интерактивного
обучения
Семестр 5
Модуль
№.1.
Лекции. Лекционно-семинарский метод.
Применение информационных технологий
Практические занятия Деловые игры, тренинги
СРС. Выполнение ДЗ. Применение
информационных технологий
Кол-во
аудитор
ных
часов
4
12
4
2
Семестр 5
Модуль
№.2.
Лекции. Лекционно-семинарский метод.
Применение информационных технологий
Практические занятия Деловые игры
СРС. Выполнение ДЗ. Применение
информационных технологий
ИТОГО
4
12
2
24
Объем часов, запланированный на проведение занятий в интерактивной форме,
согласуется с руководителем ООП.
7. Самостоятельная работа студентов (указываются все виды работ в
соответствии с учебным планом)
7.1. Объем СРС и распределение по видам учебных работ в часах
Вид СРС
Количество часов
Семестры
оо
1.Самостоятельное изучение материала
дисциплины
2. Домашнее задание
ИТОГО
ИТОГО по дисциплине
1 2 2
1/
10 ^
132 /
132
7.2. Самостоятельная работа студента включает в себя проработку
лекционного материала по следующим темам:
1. Введение в деловые игры
2. Моделирование человеческого поведения
3. Игровое моделирование поведения
4. Суть и классификация активных методов обучения (АМО)
5. Конкретные ситуации как активный метод обучения менеджменту
6. Основные классификации игр
7. Деловые игры и кибернетические системы
8. Принципы построения деловых игр. Принципы проведения деловых игр
9. Оформление игры
7.3. Домашнее задание
Домашнее задание готовится в течение всего семестра по одной из выбранных
тем
1. Деловая игра по бухгалтерскому учету и делопроизводству.
2. Деловая игра на определение и развитие лидерских и коммуникационных
качеств.
3. Деловая игра на развитие умения работать в команде.
4. Деловая игра как «мозговой штурм».
5. Ролевая игра на воспроизводство экономической ситуации.
Оформление домашнего задания по деловой игре состоит из проспекта,
инструкций, сценария (если требуется), набора псевдодокументации и бланков
оценок, если таковые используются.
Общий объем работы - 5-15 страниц, включая приложения.
8. Методическое обеспечение
программы дисциплины
системы
оценки
качества
освоения
К промежуточной аттестации студентов по дисциплине «Деловые игры в
экономике» могут привлекаться в качестве внешних экспертов: представители
выпускающей кафедры.
8.1. Фонды оценочных средств (в соответствии с П ОмГТУ 73.05 «О фонде
оценочных средств по дисциплине»)
Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «Деловые игры в экономике»
включает:
• вопросы к зачету;
• тестовые задания в системе «Прометей»;
• материалы для проведения занятий в интерактивной форме.
Оценка качества освоения программы дисциплины «Деловые игры в
экономике» включает: текущий контроль успеваемости, промежуточную
аттестацию (по модулям), итоговую аттестацию.
8.2. Контрольные вопросы по дисциплине
Модуль 1 Роль игр в формировании поведения человека
1. Цели, задачи, основные понятия дисциплины «Деловые игры в
экономике».
2. Философия игры. Игра как часть культуры.
3. Математическая теория игр.
4. Виды и взаимосвязь видов поведения личности.
5. Двуплановость игрового поведения, понятие интеллекта, идеального,
имитации.
6. Механизм формирования человеческого поведения.
7. Игровое моделирование поведения: структура и особенности.
8. Игровой механизм: внутренний и внешний.
9. Понятие и виды ролей в играх. Конфликт ролей.
10.Активные методы обучения.
11 .Тренинг, ситуационная задача, деловая игра.
12.Эволюционный процесс в игровом моделировании человеческого
поведения.
13.Метод конкретных ситуаций в обучении менеджменту.
14.Классификация кейсов или конкретных ситуаций.
15.Роли в конкретных ситуациях.
Модуль 2.Создание деловой игры
1. Основные классификации деловых игр.
2. Имитационные игры.
3. Ролевые игры.
4. Деловые игры в узком понимании.
5. Организационно-деятельностные игры (ОДИ).
6. Метод мозгового штурма.
7. Деловые игры с учебными целями.
8. Деловые игры для принятия решения.
9. Деловые игры для проектирования. АСУ.
10.Этапы создания АСУ.
11 .Деловые игры для проведения научных исследований.
12.Понятие и критерии системы.
13.Кибернетические системы.
14. Деловая игра как кибернетическая система.
15.Использование ПК (ЭВМ) в игровом моделировании.
16.Информационная карта игры: суть, построение, применение, пример.
17.Принципы построения деловых игр: общий обзор.
18.Принципы построения деловых игр: наглядность и простота конструкции,
автономность тем и фрагментов игр, возможности совершенствования и
развития конструкции.
19.Принципы построения деловых игр: максимальное использование
готовых разработок, пропорциональности, освобождение участников
деловой игры, особенно игроков, от рутинных процедур, единой цели.
20.Принципы проведения деловых игр: общий обзор.
21.Принципы проведения деловых игр: полное погружение в проблематику
игры. Внутренний и внешний механизм погружения. Настрой на игру.
22.Принципы проведения деловых игр: постепенность вхождения,
равномерность нагрузки.
23.Принципы проведения деловых игр: правдоподобие игровой ситуации,
участие первого руководителя.
24.Проспект игры: план и применение.
25.Прочие
элементы
оформления
игры:
сценарий,
инструкции,
псевдодокументация.
9.Ресурсное обеспечение дисциплины.
9.1.1 Современная вычислительная техника и программное обеспечение
кафедры «Экономика и организация труда»
Лекционные аудитории с интерактивной доской Smart BoardX880i4 со
встроенным проектором UF6. 5-407
Мультимедийные лекционные аудитории используются для показа
презентаций на лекционных и практических (семинарских) занятиях.
Компьютерный класс (5-304).
Моноблок Lenovo Idea Centre С320 G640 мультимедиапроектор BenQ
МР720р с экраном - 10 шт.
Компьютерный класс (5-514).
ПК Intel Core2 Quad Q8200 - 10 шт.
Для проведения практических занятий по сложным игровым моделям
(компьютерным играм) используются следующие компьютерные игры:
«Олигархия», «Капитализм 2», «Бизнес-курс: предприятие»
Также в компьютерных классах возможно выполнение тестовых заданий в
системе «Прометей» для текущего контроля знаний студентов, полученных при
самостоятельном изучении лекционного курса и в период промежуточных
аттестаций.
9.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
9.2.1. Основная литература
* 1. Горелова И.Н., Морозова Н.С. Деловые игры в экономике. Учебное пособие.
Омск: ОмГТУ, 2006. - 48 с.
9.2.2. Дополнительная литература
» 1. Деловые игры в экономике (методические указания к выполнению расчетнографической работы). Сост. И. Н. Горелова. - Омск: изд-во ОмГТУ, 2009. - 32с.
2. Иванкин Н.К. Современная парадигма управления персоналом организации:
учеб. Пособие. / Н.К. Иванкин, Е.Н. Гусарская. - Омск: изд-во ОмГТУ, 2008. 129с.
3. Деловые игры в экономике. Методические указания к лабораторным работам.
Сост. И. Н. Горелова. - Омск: изд-во ОмГТУ, 2005. - 52с.
9.2.3. Периодические издания
1. Управление персоналом 2008-2013
2. Среднее профессиональное образование 2008-2013
3. Человек и труд 2008-2013
9.2.4. Информационные ресурсы
1..ЭБС «АРБУЗ»
2 Научная электронная библиотека elibrary.ru
3. Полнотекстовая база данных «Интегрум».
С полным перечнем методических указаний для практических занятий,
лабораторного практикума и выполнения СРС можно ознакомиться на сайте
кафедры: www.omgtu.ru
Согласовано:
Библиотека ОмГТУ