Обобщение и систематизация знаний по - yaruga

Тема урока. Обобщение и систематизация знаний по синтаксису
словосочетания и предложения.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по обобщению и
систематизации знаний, выявить качество знаний учащихся
и уровень овладения знаниями и способами действий,
обеспечить коррекцию знаний и способов действий;
углубить знания об основных понятиях синтаксиса и
пунктуации, связанные с опознаванием основных
синтаксических и пунктуационных явлений;
повторить сведения по фонетике, фразеологии, грамматике и
орфографии.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: интерактивная доска, тесты, опорные схемы.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Вступительное слово учителя.
Ребята, на протяжении всех уроков русского языка в 9 классе мы будем
изучать раздел « синтаксис и пунктуация ». Эпиграфом к уроку возьмем
такие слова:
Морфология представляет инвентарь
отдельных категорий слов и их форм,
а синтаксис показывает все эти слова и
формы в их движении и жизни – составе
речи
В. Богородицкий
– О каких разделах русского языка идет речь?
– Что изучают эти разделы?
(Слайд №1)
Всем этим мы займемся сегодня на уроке, тема которого…..
(Слайд№2)
Обратимся к нашей лестнице знаний, по которой мы будем подниматься на
этом уроке, первая ступень – это узнать, вторая – вспомнить, третья углубить
знания. Каждый из вас должен определить ту цель, которую вы поставили
для себя на уроке (формулировка целей)
2.Защита домашнего задания.
( упр.42) у доски 4 человека выполняют 4 вида разбора( разборы пишутся на
доске на перемене):
– Сделалась1
– В упр. 42 нужно было обозначить морфемный состав причастий.
– ничего3 ( какие еще местоимения встретились в тексте)
– Синтаксический разбор последнего предложения4 .
( Определить тип сказуемого?,
-сколько простых предложений в тексте?,
-чем осложнено предложение?,
-в каком СП части связаны по смыслу?)
( Вывод: В тексте есть ПП и СП, части которых могут быть связаны при
помощи сочинительных союзов (ССП,) подчинительных союзов (СПП) и по
смыслу (БСП)
3. Лингвистическая разминка.
Выполните задания А1-А19.
А1. В каком слове верно обозначен ударный гласный?
1) ЭкспЕрт;
2) кОклюш;
3) дремотА;
4) катАлог.
А2. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».
1) Между двух огней;
2) ни два ни полтора;
3) как звезд на небе;
4) лежать мертвым грузом.
« ^ Укажите слово с суффиксом -ок-.
1) Срок;
2) стожок;
3) клок;
4) ток.
А4. В каком предложении слова одеть - надеть употреблены неверно?
1) Мама песню напевала, одевала дочку.
2) Девочка надевала белую сорочку.
3) В такой бесконечный дождь нужно одеть резиновые сапоги.
4) Одень, обуй и накорми его.
А5. В какой строке на месте пропуска пишется буква а?
1).К.._рикатура, пог..шать, вопл..тить, тр..нслировать;
2) благос..влять, спар..ткиада, об..гащать, р..сток;
3) декл.. рация, предпол..гать, п..норама, огл..шать;
4) уд..литься, об..няние, выр..щенный, прик..сновение.
А15.Укажите неопределенно-личное предложение.
1)Уже совсем стемнело.
2) В дверь постучались.
3) Люблю грозу в начале мая.
4) В избе жарко натоплено.
А16. В какой строке дано правильное объяснение пунктуации предложения?
Сквозь серый камень вода сочилась(,) и было душно в ущелье темном.
(М.Горький)
1) В этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом и,
запятая перед ним не ставится;
2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед и запятая ставится;
3) в этом предложении однородные члены соединены союзом и, перед и
запятая ставится;
4) это предложение сложносочиненное, запятая перед и не ставится.
А17. В какой строке правильно указано, чем осложнено предложение?
Лебедь красиво подплыл, вышел на берег, встряхнулся и, тяжело
переваливаясь на своих кривых черных ногах, направился к избушке.
1) Однородными членами;
2) однородными членами и обособленным обстоятельством;
3) однородными членами и обособленным определением;
4) уточняющими членами предложения.
А18. В каком предложении необходимо обособить деепричастный оборот?
1) Он бежал сломя голову.
2) Нельзя сидеть сложа руки.
3) И ушла Лиса несолоно хлебавши.
4) Зайцы спасаясь от путников путали следы.
А19. Укажите предложение, которое осложнено обособленным приложением
(знаки не расставлены).
1) Здесь под Воронежем было много таких трав и цветов.
2) Птицы по-видимому зябли на снегу и поэтому сбились в одну кучу.
3) Иллюминатор согласно боевой обстановке был тщательно занавешен.
4) Андрей Иванович Дубов лесовод и селекционер попал в писательский дом
отдыха случайно.
4. Работа в группах:
(Один человек от группы дает ответ, аргументирует его )
Инструкция
Каждое тестовое задание содержит условие (вопрос) и четыре
варианта ответа к нему, среди которых только один правильный.
Выберите верный вариант ответа.
Группа №1
Задание2
В каком словосочетании тип связи слов — согласование?
1) Жажда славы;
2) уважение к старикам;
3) первое место;
4) очень горячий.
Задание 7
Какое предложение является простым?
1) Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой
особенный, самобытный, ни с чем не, сходный вид.
2) Стаял рыхлый снег в апреле, и в лазури птицы пели.
3) Сколько сел и деревень ни проезжали, Чапаева знали всюду.
4) Пурга прекратилась, что нас всех обрадовало.
Задание 9
Какое предложение является сложным?
1) Брак получился не из-за плохой машины, а из-за неумения работать.
2) Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом
молодого снега.
3) Давыдов долго бежал, держась за грядушку саней, пытаясь согреть ноги,
потом вскочил в сани и, притаившись, задремал.
4) Поднялся ветер, и стало сыро и мрачно.
Группа №2
Задание 3
В каком словосочетании тип связи слов — управление?
1) Вышел освежиться;
2) наше будущее;
3) апрельское солнце;
4) встретивший друга.
Задание 10
Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно
все кругом курится благовонными испарениями.
2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.
3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.
Задание 11
Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в
предложениях не расставлены)?
1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал.
2) Когда началась гроза игра прекратилась и дети бросились бежать домой.
3) Нева вздувалась и ревела котлом клокоча и клубясь.
4) Зашевелились тревожно и зашумели и застонали заскрипели над головой
сосны.
Группа №3
Задание 4
В каком словосочетании тип связи слов — управление?
1) Покупка дома;
2) второй номер;
3) учиться рисовать;
4) это дерево.
Задание 13
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
На улице было тихо.
1) Предложение простое, безличное;
2) главный член предложения — сказуемое было тихо;
3) предложение нераспространенное;
4) предложение повествовательное.
Задание 14
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
Море глухо роптало, и волны взбегали на песчаный берег.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение состоит из двух частей;
3) в первом предложении подлежащее — море, сказуемое — глухо роптало;
4) во втором предложении грамматическая основа — волны взбегали.
Группа №4
Задание 5
В каком словосочетании тип связи слов — примыкание?
1) Говорил улыбаясь;
2) смотрит на землю;
3) выполнить обязательство;
4) известный всем.
Задание 19
' Укажите верное утверждение о предложении.
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также
изумил меня.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение сложноподчиненное;
3) предложение бессоюзное сложное;
4) предложение простое, осложнено однородными сказуемыми заговорил и
изумил.
Задание 20
Укажите верное утверждение о предложении.
Однако, если будешь болтать, с тобой грибов не наберешь.
1) Предложение простое, осложнено однородными сказуемыми будешь
болтать и не наберешь;
2) предложение сложносочиненное;
3) предложение сложноподчиненное;
4) предложение сложное, бессоюзное.
5. Работа с текстом.
(самостоятельно, )
Прочитайте текст и выполните задания
В1-В6, С.
(1) Возникновению географии как определенной области знаний
предшествовал длительный процесс развития человеческого мышления. (2)
Истоки географической науки можно обнаружить даже в первобытном
обществе. (3) Дело в том, что способность мыслить пространственно,
«географически» (в отличие от способности мыслить во времени), связанная
с необходимостью ориентироваться на местности, относится к числу
основных способностей человека... (4) Даже на заре своей истории люди
всегда что-то знали о той местности, в которой жили. (5) Они знали, где находится лес, кустарник или луг, знали, чем богаты леса и много ли рыбы в
реках, знали, как пройти из одного селения в другое, и отчетливо представляли себе, какая погода преобладает в летние сезоны и какая в зимние... (6)
Древнейшие народы могли ничего не знать - и не знали! - о собственной
истории, но они знали свои владения, потому что без этих знаний не смогли
бы выжить.
(7) Следовательно, у всех народов даже на самых ранних ступенях
общественного развития имелись зачатки географических знаний, имелись
отчетливые представления об окружающем пространстве. (Из журнала
«Вокруг света»)
ЧАСТЬ 2
В1. Из 4-го предложения выпишите слова, в которых не совпадает
количество букв и звуков.
В2. Из группы предложений под номерами 1-4 выберите номер безличного
предложения.
В3. Из группы предложений под номерами 4-7 выберите номер предложения
с вводным словом.
В4. Укажите тип связи в словосочетании можно обнаружить во 2-м
предложении.
В5. Каким членом предложения является слово мыслить из 3-го
предложения?
В6. Из предложений 4-5 выпишите частицы.
6. Обобщение знаний.
Зачем нужно и полезно изучать синтаксис?
1)Синтаксис способствует развитию речи;
учит правильно строить предложение и с/с и точно выражать свои мысли.
2) Учит выбирать наиболее целесообразные для ситуации высказывания
виды с/с и предложений.
Вывод: поэтому синтаксис изучать полезно.
7. Итог урока.
8. задание на дом.
Напишите сочинение рассуждение, «Что изучает география?»
Когда возникла география? Нужна ли эта наука сегодня? – на «5» - « 4»
На « 3» упр.44.