1. Цель и задачи освоения дисциплины 1.1. Цель преподавания: формирование профессиональных компетенций, а также освоение студентами теоретико-методических знаний и практических умений для профессионально-педагогической деятельности во всех видах адаптивной физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, инвалидами с нарушением зрения, слуха, интеллекта, поражением опорно-двигательного аппарата – детский церебральный паралич, ампутация и недоразвитие конечностей и с лицами пожилого возраста. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.2. Задачи дисциплины: Ознакомить студентов базовыми концепциями частных методик адаптивной физической культуры. Обеспечить освоение студентами методических подходов частных методик адаптивной физической культуры в работе с детьми и взрослыми, имеющие ограниченные возможности. Освоить методики АФК детей с нарушением зрения, слуха, речи и интеллекта. Освоить методики АФК при детском церебральном параличе. Освоить методики АФК при ампутации и недоразвитии конечностей. Освоить методики АФК для лиц пожилого возраста. 2. Место дисциплины в структуре ОП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)». Дисциплина входит в базовую часть цикла профессиональных дисциплин. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК 4, ОК11 ПК -№ Профессиональные компетенции ПК 3, ПК 5, ПК 6, ПК 7, ПК 8, ПК16, ПК18, ПК20, ПК22, ПК23,ПК24, ПК26, ПК27, ПК28, ПК29, ПК32, ПК36, ПК44 В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: клинико-физиологические и психологические характеристики изучаемых нозологических групп; теоретические аспекты методики адаптивной физической культуры; практические аспекты методики адаптивной физической культуры. особенности развития, функционирования организма и личностных характеристик у лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов; особенности содержания занятий и методики подбора физических упражнений для лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов различных нозологических групп; практические аспекты методики адаптивной физической культуры. Уметь: подбирать соответствующие средства и методы адаптивной физической культуры в процессе оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп; разрабатывать современные технологии физкультурно-оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп. правильно провести процедуру АФК, учитывая клинические показания и противопоказания. Владеть: техниками и методиками АФК у лиц различных возрастных групп, имеющих нарушения зрения, слуха, интеллекта, с поражением опорнодвигательного аппарата. __________________________________________________________ п роведением контроля и обучение навыкам самоконтроля в процессе физкультурно-оздоровительных занятий. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы: Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц. Всего часов Семестр Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные практикумы (ЛП) Клинические практические занятия (КПЗ) Самостоятельная работа (всего) Экзамен Общая трудоемкость (час.) 46 10 36 314 360 5,6,7,8 5. Содержание дисциплины: 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование п/п раздела Содержание раздела дисциплины 1 2 3 1. Базовые 1. Медико-физиологические и психологические концепции предпосылки построения частных методик частных адаптивной физической культуры. методик 2. Коррекционно-развивающая направленность адаптивной педагогических воздействий частных методик физической адаптивной физической культуры. культуры 3. Характеристика типичных нарушений у инвалидов разных нозологических групп. 4. Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии. 5. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми. 2. Адаптивная 1. Особенности психического и физического развития физическая детей с нарушением зрения. культура детей 2. Особенности развития двигательных способностей с нарушением детей с нарушением зрения. зрения 3. Задачи адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения. Средства адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения. 4. Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения. 5. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам у детей с нарушением зрения. 6. Методика организации подвижных игр с детьми с нарушением зрения. 7. Особенности общения с детьми, имеющими зрительные нарушения. 3. Адаптивная 1. Особенности психического и физического развития физическая детей с нарушением слуха. культура детей 2. Особенности развития двигательных способностей с нарушением детей с нарушением слуха. слуха 3. Методы и методические приемы обучения двигательным действиям и подвижным играм детей с нарушением слуха. 4. Методы и методические приемы комплексного развития физических качеств у детей с нарушением 4. Адаптивная физическая культура детей с умственной отсталостью 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 5. Адаптивная физическая культура детей с нарушением речи 1. 2. 3. 4. 5. 6. Адаптивная физическая культура при детском церебральном параличе 1. 2. 3. 4. 5. слуха. Особенности психического и физического развития детей с умственной отсталостью. Особенности развития двигательных способностей детей с умственной отсталостью. Основные и специфические задачи адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью. Методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с умственной отсталостью. Методы развития и коррекции физических способностей у детей с умственной отсталостью. Методы развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью. Методы воспитания личности, организации взаимодействия педагога и детей с умственной отсталостью. Средства адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью. Коррекционно-развивающие игры у детей с умственной отсталостью. Анатомо-физиологические механизмы речи. Основные виды нарушения речи и звукопроизношения и принципы логопедической работы. Особенности психического и физического развития детей с нарушением речи и основные направления развития и коррекции двигательных и психических отклонений. Задачи и средства адаптивного физического воспитания, методические приемы обучения детей с нарушением речи. Методика и организация подвижно-речевых игр и логопедической гимнастики с детьми с нарушением речи. Основные формы ДЦП, прогноз развития ребенка при различных формах. Сопутствующие и вторичные нарушения при ДЦП. Наиболее часто встречающиеся нарушения речи. Гиперкинезы, позотонические рефлексы у детей с ДЦП. Особенности психического и физического развития детей с ДЦП. Особенности двигательных способностей детей с 7. Адаптивная физическая культура детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей 8. Адаптивная физическая культура с ДЦП. 6. Особенности двигательной реабилитации детей с ДЦП. 7. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в дошкольном возрасте. 8. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в школьном возрасте. 9. Нетрадиционные формы занятий физическими упражнениями детей с ДЦП. 1. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей после ампутации. 2. Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в раннем и младшем дошкольном возрасте. 3. Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в старшем дошкольном возрасте. 4. Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в младшем и среднем школьном возрасте. 5. Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в старшем школьном возрасте. 6. Физические упражнения в период подготовки к протезированию и период обучения пользования протезами. 7. Этапы обучения пользования протезами конечностей. 8. Методические особенности проведения подвижных игр у детей после ампутации нижних конечностей. 9. Методические особенности проведения подвижных игр у детей после ампутации верхних конечностей. 10.Методические особенности занятий на тренажерах с детьми старшего и среднего возраста после ампутации конечностей. 11.Методические особенности обучения плаванию детей с патологией опорно-двигательного аппарата (ампутация нижних конечностей). 12.Методические особенности обучения плаванию детей с патологией опорно-двигательного аппарата (ампутация верхних конечностей). 13.Особенности обучения ходьбе на протезах после ампутации обоих бедер. 1. Клинико-физиологические изменения систем организма при старении. 2. Медико-биологические и организационно- инвалидами пожилого и старческого возраста 3. 6. 9. Особенности работы с родителями детейинвалидов 7. 8. 9. 4. методические основы физкультурно-оздоровительных занятий с людьми пожилого возраста. Задачи и средства адаптивной физической культуры и нетрадиционных методик для оздоровления лиц пожилого и старческого возраста. Методики врачебного контроля и самоконтроля в процессе физкультурно-оздоровительных занятий с людьми пожилого возраста. Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями. Методы и формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями. Роль семьи в развитии двигательной активности детей с нарушениями в развитии. _______________________________________________ 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п Наименование раздела дисциплины 1 1. 2 Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры Адаптивная физическая культура детей с нарушением зрения Адаптивная физическая культура детей с нарушением слуха Адаптивная физическая культура детей с умственной отсталостью Адаптивная физическая культура детей с нарушением речи Адаптивная физическая культура при детском церебральном параличе Адаптивная физическая культура детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации 2. 3. 4. 5. 6. 7. С ЛП ПЗ 3 4 0,5 - 0,5 1 4 5 1 4 5 1 6 7 1 4 5 2 6 8 1 6 7 5 6 КП СРС З 7 8 Всего часов Л 9 8. 9. конечностей Адаптивная физическая культура с инвалидами пожилого и старческого возраста Особенности работы с родителями детейинвалидов Итого: 2 6 8 0,5 - 0,5 10 36 46 7. Интерактивные формы проведения занятий № Интерактивная п\п форма 1 Мозговой штурм 2 Дискуссия круглый стол 3 Ролевые игры Тема Длитель ность (час) 2 Методы формирования компенсаторных качеств у слепых детей: - осязания, - преодоления страха, - ритма, - взаимопонимания в коллективе, - товарищества, - обоняния, - координации и равновесия. и Инклюзивное обучение. 1 Ресоциализация детей с ограниченными возможностями, обучение в специальных школах или в общеобразовательных - Проведение урока АФК у 6 слабовидящих и слепых детей - Проведение урока АФК у слабослышащих и глухих детей - Проведение урока АФК у детей задержкой психического развития - Проведение урока АФК у детей со сниженным интеллектом - Проведение урока АФК у детей с ДЦП. - Проведение урока АФК у инвалидовколясочников. - Проведение урока АФК у пожилых людей. Итого: 9 часов, 19,8% от аудиторных занятий 8. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов 8.1. Виды самостоятельной работы № Вид самостоятельной работы 1 2 3 Характер работы Форма контроля Методология частных методик Составление схемы проверка адаптивной физической плана-конспекта культуры урока, обозначение общих и коррекционных задач Методика и организация реферат проверка подвижных игр с детьми с различными нарушениями в развитии Методика обучения плаванию реферат проверка детей с различными нарушениями развития 8.2. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы № Темы Изучаемые вопросы п/п 1. Частные методики Предпосылки построения частных методик адаптивной адаптивной физической культуры физической культуры 2. Методика адаптивной Анатомия и физиология зрительного физической культуры анализатора. детей с нарушением Медико-психолого-педагогическая зрения характеристика детей с депривацией зрения. Особенности обучения плаванию детей с нарушением зрения. 3. Методика адаптивной Анатомия и физиология слухового физической культуры анализатора. детей с нарушением Причины стойких нарушений слуха. слуха Современные методы исследования слуха. Действующие классификации нарушений слуха 4. Методика адаптивной Анатомо-физиологические механизмы физической культуры речи. детей с нарушением Основные нарушения речи и речи звукопроизношения. 5. 6. 7. 8. 9. Методика адаптивной Причины возникновения нарушений физической культуры интеллектуального развития у детей. для детей с умственнойХарактеристика структуры и проявлений отсталостью основного дефекта. Современные методы организации обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития в области физической культуры в России и за рубежом. Методика адаптивной Общая характеристика заболевания ДЦП физической культуры Современные методы организации при церебральном обучения и воспитания детей с ДЦП в параличе области физической культуры в России и за рубежом. Методика адаптивной Анатомо-функциональные особенности физической культуры опорно-двигательного аппарата детей. детей при врожденныхМетодика лечебного плавания при аномалиях развития и врожденных аномалиях развития и после после ампутации ампутации конечностей конечностей Традиционные и нетрадиционные средства восстановления опороспособности Методика занятий Клинико-физиологические изменения адаптивной систем организма при старении. физической культурой Социальное обслуживание пожилых с инвалидами людей. Особенности общения и ухода за пожилого возраста пожилым человеком. Особенности работы с 1. Основные индивидуально-личностные родителями детейпроблемы родителей детей-инвалидов. инвалидов 8. Формы контроля 8.1. Формы текущего контроля - устные (собеседование, доклад, защита проектов) - письменные (проверка тестов, рефератов, конспектов). Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в приложении №4 к рабочей учебной программе «Фонд оценочных средств». 8.2. Формы промежуточной аттестации - экзамен Этапы проведения экзамена 1. Этап - _тестирование_________________ 2. Этап - _проверка рефератов, презентаций_ 3. Этап - _экзамен_____________________ Вопросы к зачету и экзамену приводятся в приложении №4 к рабочей учебной программе «Фонд оценочных средств». 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 9.2. Основная литература Веневцев СИ. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта: [метод, пособие] / С.И. Веневцев. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Совет. спорт, 2004. - 90 с. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учеб. для высш. проф. образования (адаптив. физ. культура) / под общ. ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013. - 386 с.: ил. Картавцева А.И. Комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей в дошкольных образовательных учреждениях: учеб. пособие для вузов /А.И. Картавцева, О.Э. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2011. - 154 с. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие для студентов вузов / [под общ. ред. Л.В. Шапковой]. – М.: Совет. спорт, 2007. 603 с. Толмачев Р.А. Адаптивная физическая культура и реабилитация слепых и слабовидящих / Р.А. Толмачев. – М.: Сов. спорт, 2004. -105 с. 9.2. Дополнительная литература Евсеева О.Э. Адаптивная физическая культура в геронтологии: учеб. пособие для вузов /О.Э. Евсеева, Е.Б. Ладыгина, А.В. Антонова. - Москва: Советский спорт, 2010. -162, [1] с: ил. Мингажев М. Адаптивное физическое воспитание слепых и слабовидящих детей: метод, пособие /М. Мингажев, Н. Абаскалова. - Москва: Чистые пруды, 2007. - 29 с. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание: учеб. пособие для студентов / [Н.Ж. Булгакова, С.Н. Морозов, О.И. Попов, Морозова Т.С]. – М.: Асаdemia, 2005. - 428 с.: ил. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений/ под ред. С.П. Евсеева. – М.: Сов. спорт, 2005. - 295 с. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений / [авт.- сост.: О.Э. Аксенова и др.]; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Сов. спорт, 2007. - 295 с. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений / [под ред. Л.В. Шапковой]. Москва: Совет, спорт, 2004. -463 с. 9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы 1. http://www.iprbookshop.ru 2. Круглик И.И. Краткий словарь терминов по теории и методике физического воспитания. – Режим доступа: http: // psychology. snauka.Ru /2012/06/829 3. Методы воспитания физических качеств. – Режим доступа: http:// www. fizkultura.ru/sci/physical_culture/32 4. Холодов Ж.К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/77/150/8719.php 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Занятия проводятся: в главном корпусе СГМУ на кафедре физической культуры и оздоровительных технологий – аудитории и в спортивном зале, в опорно-экспериментальном реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями, г.Архангельск. в доме-интернате для детей с серьезными нарушениями в интеллектуальном развитии, г. Новодвинск. При проведении лекций и практических занятий используются мультимедийные средства обучения и компьютерные презентации по всем темам дисциплины. 10.Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину «Частные методики адаптивной физической культуры» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Частные методики адаптивной физической культуры». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Как Вы оцениваете методических материалов? качество подготовки предложенных 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_____________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ СПАСИБО! Автор: Занимаемая должность Доцент каф. ФК и ОТ СГМУ Фамилия, инициалы Джгаркава О.В. Подпись Рецензент (ы): Место работы Занимаемая должность Фамилия, инициалы Подпись