Классный час как единица воспитательной системы школы

ПЕДСОВЕТ
«Классный час как единица воспитательной системы школы»
(СЛАЙД № 1)
СЛАЙД № 2
Цель:
повысить эффективность классного часа как одной из основных форм воспитательной работы
Задачи:
Содействовать формированию у педагогов научно-обоснованных представлений о классном часе, его
основных компонентах, алгоритме подготовки и проведения.
Познакомить с новыми формами проведения классных часов.
Принять и утвердить «Положение о классном часе».
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Необходимо
определить, прежде всего, что в педагогической науке и практике понимается под такой формой
воспитательной работы, как классный час.
Известные ученые считают:
СЛАЙД № 3
«Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками».
В.П.Созонов
«Классный час можно назвать специально организационной ценностно-ориентационной деятельностью,
способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру ».
Н.Е.Щуркова, Н.С.Финданцевич
Классный час. В нашем понимании это не какая-то определенная форма работы, а час классного
руководителя».
Л.И.Маленкова
СЛАЙД № 4
КЛАССНЫЙ ЧАС ПОНИМАЕТСЯ
как гибкая по составу и структуре форма массовой воспитательной работы, представляющая собой
специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с
целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников
образовательного взаимодействия.
Выделяют два основных вида классного часа: тематический и час общения по текущим делам.
В настоящее время любой вид классного часа должен быть личностно-ориентированным.
СЛАЙД № 5
Основные компоненты личностно-ориентированного классного часа
Целевой
Содержательный
Целевые установки связаны прежде всего с раскрытием личностного
потенциала учащихся, процессом их самоактуализации, становление
уникального образа жизнедеятельности каждого ребенка.
Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает
материал, необходимый для саморазвития, самовоспитания и
самоутверждения личности. Классный руководитель совместно с
Организационнодеятельностный
Оценочно-аналитический
учащимися и (если это необходимо) родителями определяют тему и
содержание классного часа.
Учащиеся являются полноправными организаторами классного час,
происходящей на нем совместной деятельности. Педагог совместно с
учащимися создает ситуацию выбора и успеха, как для детей, так и для
взрослых. Преобладают диалоговые, дискуссионные, исследовательские,
проблемные формы взаимодействия.
В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают
личностное значение усваиваемой информации; влияние на реализацию
личностного потенциала ребенка, на развитие индивидуальности и
творческих способностей учащихся; влияние на развитие коллектива;
комфортность и активность участников.
СЛАЙД № 6
Классный час выполняет следующие функции:
просветительскую - дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли
отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях,
проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.
ориентирующую - способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии
материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.
Эти две функции тесно связаны, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они
незнакомы. Хотя кл. час м. выполнять чисто ориентирующую функцию.
направляющую - призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта
учащихся.
формирующую - формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя,
навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.
Подготовку и проведение классного часа можно представить в виде технологической цепочки
последовательно выполняемых действий.
СЛАЙД № 7
ПЕРВЫЙ ШАГ
Составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на учебный
год
СЛАЙД № 8
Тематика классных часов
Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в планах классных
руководителей. Классные часы могут посвящаться:
1) морально-этическим проблемам. На них формируется определённое отношение школьников к
Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе и т. д.;
2) проблемам науки и познания. В данном случае цель классных часов заключается в выработке у
воспитанников правильного отношения к учебе, науке, литературе как источнику духовного развития
личности;
3) эстетическим проблемам. В процессе таких классных часов ученики знакомятся с основными
положениями эстетики. Речь здесь может идти о прекрасном в природе, одежде человека, быту, труде и
поведении. Важно, чтобы у школьников сформировалось эстетическое отношение к жизни, искусству,
труду, себе, развился творческий потенциал;
4) вопросам государства и права. Следует развивать интерес учеников к политическим событиям,
происходящим в мире, чувство ответственности за действия Родины, ее успехи на международной
арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики. Классные часы на политические
темы должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными политическими
событиями;
5) вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни, которые должны восприниматься
учащимися как элементы культуры и красоты человека;
6) психологическим проблемам. Цель таких классных часов заключается в стимулировании процесса
самовоспитания и организации элементарного психологического просвещения;
7) проблемам экологии. Необходимо привить школьникам ответственное отношение к природе. Как
правило, здесь организуются беседы о животном и растительном мире;
8) общешкольным проблемам (значимым общественным событиям, юбилейным датам, праздникам и т.
д.).
СЛАЙД № 9
ВТОРОЙ ШАГ
Выбор цели, содержания, формы и место проведения классного часа, формирование общества его
организаторов
В основу классного часа обязательно должна ставиться проблема, и эта проблема должна быть
личностно значима для каждого ребёнка. Только в этом случае можно добиться реализации
поставленной воспитательной цели.
Очень часто педагог ставя воспитательные цели реализует их пассивными методами( лекции, беседы во
время которых дети изнывают от скуки либо ищут чем бы заняться) Выбирая форму проведения
классного часа следует отдавать предпочтение активным методам воспитания (РАСПЕЧАТАТЬ)
дискуссионные формы:
- диспут,
- дискуссия,
- конференция,
- круглый стол,
- вечер вопросов и ответов,
- встреча с приглашенными людьми,
- лекция,
- лекторий,
- аукцион;
формы состязательного характера:
- конкурс,
- викторина,
- путешествие,
- КВН,
- эстафета полезных дел,
- смотр,
- парад,
- презентация,
- турнир,
- олимпиада;
творческие формы:
- фестиваль,
- выставка,
- устный журнал,
- живая газета,
- творческий труд,
- представление (проектов),
- юморина,
- спектакль,
- концерт,
- ярмарка;
игровые формы:
- ролевые игры,
- сюжетные игры,
- интеллектуальные,
- игры – катастрофы;
формы психологического просвещения:
- тренинг,
- исследование;
подвижные формы:
- веселые старты,
- малая олимпиада,
- школьная олимпиада,
- день...(атлетики, здоровья и т.д.);
формы работы вне школы:
- экскурсия,
- поход,
- выход (концерт, цирковое, театральное представление).
СЛАЙД № 10
ТРЕТИЙ ШАГ
Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа
Чаще всего используются такие формы взаимодействия организаторов как инициативная группа, совет
дела, творческая группа.
СЛАЙД № 11
ЧЕТВЁРТЫЙ ШАГ
Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа
Составляя план классного часа, не следует его детализировать до такой степени, чтобы в результате
получился поминутный сценарий. В сценарном плане надо обязательно выделять время для действий,
которые заранее не программируются, а разворачиваются в соответствии с ситуацией, непосредственно
возникающей в ходе проведения классного часа.
СЛАЙД № 12
ПЯТЫЙ ШАГ
Проведение классного часа
Во вступительной его части классному руководителю необходимо обеспечить ясное понимание всеми
участниками целей классного часа, пробудить желание детей принять активное участие в нем.
Главное назначение основной части - создание для членов классного коллектива максимального
количества возможных ситуаций для проявления ими своей индивидуальности и творческих
способностей.
Заключительную часть классного часа необходимо использовать для анализа совместной деятельности
и подведения ее итогов, для составления плана действий по решению обсужденных проблем, для
определения индивидуальных и групповых заданий.
СЛАЙД № 13
ШЕСТОЙ ШАГ
Анализ и оценка результативности классного часа и совместной работы
по его подготовке и проведению
СЛАЙД № 14
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КЛАССНОГО ЧАСА:
личностная значимость для учащихся
«Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею…»
Ю. Левитанский
2) комфортность, психологический климат.
«Тот дом богат, в котором лад»
Пословица
«Людей не интересных в мире нет.
Их судьбы, как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее»
Е.Евтушенко
3)возможность для проведения и развития
индивидуальных и творческих способностей
школьников.
4) обогащение жизненного опыта учащихся.
«Не тот много знает, кто много живет,
А тот, кто много видит»
Пословица
5) духовно-нравственная ценность.
«Познай, где свет,
Поймешь, где тьма»
А.Блок
6) вовлеченность учащихся в подготовку и
проведение классного часа.
«Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицейПока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Н. Рыленков.
Классный час может быть не регламентирован временем (он может продлиться от 20-30 минут до
нескольких часов). Основное правило регулирования времени можно сформулировать так: «Классный
час должен быть закончен до того, как ученики стали ожидать конца».
Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала обучающимися, следить за
вниманием и при его снижении, особенно через 20- 25 минут, использовать активные средства
воспитания (интересный по содержанию материал, постановка острого вопроса, коллективная "мозговая
атака", музыкальная пауза) или сменить вид деятельности, подготовить сюрприз, приятную
неожиданность.
Не должен быть «привязан» к месту – классной комнате: он может быть проведен в библиотеке, в
спортзале, на природе, на улице…и т.п.
Субъектом его проведения необязательно должен быть классный руководитель, это может быть любой
приглашенный, любой одноклассник, родитель это может быть и группа людей (группа родителей,
авторский коллектив, творческая группа и т.д.).
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
СЛАЙД № 15
1. Просмотр мультфильма «Чертёнок № 13»
«В воспитании все дело в том, кто воспитатель.» Эти слова Дмитрия Пи́ сарева наверняка слышал
каждый.
Действительно, спустя какое-то время учитель развеет все сомнения и убедит чертят «любить себя,
чихать на всех». Тут вам и личный пример, и непререкаемый авторитет взрослого.
«Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть – добрыми или
злыми, полезными или бесполезными – благодаря воспитанию.» Со словами Джона Локка мы тоже вряд
ли станем спорить.
Мультфильмы – это богатый материал для любого классного часа, особенно в начальной школе, т.к.
они, как правило, поднимают проблемы нравственности.
СЛАЙД № 16
ФОТО
Так на классном часе во 2 классе, посвящённом «20-летию принятия Конституции РФ», Людмила
Константиновна для закрепления полученной информации использовала отрывки из мультфильмов для
определения нарушения прав героев мультика.
2. Новые формы проведения классных часов
Классный час "Почтовый ящик".
В ящик с прорезью учащиеся закладывают напечатанные или любым образом написанные вопросы так,
что если автор записки пожелает, он может остаться инкогнито. Классный руководитель отвечает на те
из них, на которые он может ответить, если же вопросы требуют специальной подготовки, и ответы на
них очень важны для учеников, то возможно проведение на следующий день второго классного часа.
Классный час "Вопросом на вопрос".
Класс делится на 2-3 команды, 3 человека выбираются в жюри. Каждая команда задает другой команде
вопрос по заранее объявленной теме, красота вопроса и оригинальность, точность, образность,
юмористичность ответа жюри оценивает по 5-балльной шкале.
^ Тема: "Должен ли я родителям"
Возможные вопросы:
- Если родители неудачники, стоит ли их любить.
- Если родители постоянно выходят из себя, кричат, обвиняют - что с ними происходит и можно ли это
простить.
- Что ты купишь родителям с первой получки.
- Царское ли это дело обсуждать и осуждать родителей.
- Как бы ты воспитывал своих детей, если бы они у тебя были.
- Самые замечательные качества твоих родителей.
Час таинственных дел.
В обстановке полной таинственности, чтобы ни одна мышь или муха не узнали, класс готовится к
какому-нибудь событию. Это может быть концерт в госпитале или для ветеранов; специальная
программа к юбилею любимого учителя или к какому-то школьному празднику; подготовка спектакля,
самодеятельного подарка, альманаха, газеты, листков, буклетов, листовок, к диспуту или к конкурсу;
разработка сценария игры; таинственная подготовка к бездвоечному в течение всей четверти обучению;
подготовка к познавательному походу и т.д.
Толерантные классные часы
«Все равно ты молодец…»
Участники объединяются в пары. Первый обращается к партнеру с фразой: «Меня не любят за то,
что…», Второй выслушав, должен отреагировать, начиная словами: «Все равно ты молодец, потому
что…» Затем участники меняются ролями.
«Постоять в чужих туфлях»
1.Участникам предлагается подумать и ответить на вопрос:
«Какова была бы ваша жизнь, если бы вы были»: мышью, пойманной в мышеловку и не знающей, как
оттуда выбраться; подростком, которого сверстники не принимают в игру;
человеком, попавшим на необитаемый остров.
2.Участникам предлагается выбрать один из этих персонажей постараться сыграть роль, почувствовать
себя на его месте и описать свои чувства, состояние.
З.Участникам предлагается представить себя: лилипутом среди людей; человеком среди лилипутов;
новорожденным ребенком; глубоким стариком; слепым; глухим.
4.Участникам необходимо изобразить один из персонажей и описать свои чувства, состояние.
5. Участники должны рассказать о чувствах, которые они испытывали, наблюдая разыгрываемые сцены
Использование активных форм проведения классных часов важны для всех возрастных групп учащихся.
СЛАЙД № 17
ФОТО
Хорошим примером использования активных форм работы стали классные часы в 5 классе, где
Людмила Николаевна не просто посвятила классный час подготовке к игре «Русский медвежонок», а
спрятала задания по всей территории школы. Ребята искали записки, за правильный ответ получали
правильное направление для поиска следующего задания… Думаю, что этот классный час надолго
запомнится детям.
СЛАЙД № 18
ФОТО
Также как и классный час в 6 классе, где ребята не просто получили информацию о Дне народного
единства, но играли в старинную русскую народную игру «Глазомер»
(ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ – ЧИЧКАНОВА Л.В.)
К активным формам проведения классных часов можно отнести ток-шоу, мозговые штурмы.
Ток-шоу
В ходе ток-шоу определяется детализация будущего проекта, выбирается приемлемый вариант. В ходе
ток-шоу идет обсуждение проблемы (ситуации нравственного выбора). Ток-шоу не дает единственноверного решения проблемы, однако в поиске истины стимулируется процесс нравственной оценки и
самооценки, анализа и самоанализа, соотносятся нравственные ценности участников с
общечеловеческими.
Темы: «Карманные деньги», «Отцы и дети», «Мы и культура», «Бизнес и мораль»
Мозговой штурм
Проведение мозгового штурма по 4 группам:
1 гр. (классные руководители) – обсуждают форму проведения 23 февраля
2 гр. (не классные руководители) – обсуждают форму проведения Дня дипломата
3 группа (учителя, работающие в школе более 5 лет) – предлагают экскурсионные поездки на каникулы
для уч-ся
4 группа (администрация) – подводит итоги
Важной функцией классного часа является его информационность. Но если эта функция не
предполагает выработки своей точки зрения на эту информацию или использование этой информации в
практической деятельности, то можно говорить о таких классных часах, как о бесполезно проведённых,
о напрасно потерянном времени.
СЛАЙД № 19
ФОТО
Пример двух классных часов на одну и ту же тему о здоровье матери в 8 и 9 классе – это хорошее
подтверждение того, что информация, пропущенная через себя (речь шла об отношении каждого к
своей маме), не просто запомнится детям, а найдёт практическое применение.
Психологические игры и тренинги
Проведение их не требует ни особой подготовки, ни особых затрат времени, зато даёт значительный
положительный эффект: в игровой форме, которая наиболее близка детям, ребята осваивают
простейшие приёмы коммуникации, учатся разбираться в своих комплексах.
Проведение психологической игры «За что нам нравятся люди»
Каждый выбирает человека, который симпатичен вам. Письменно необходимо указать пять качеств,
которые вам нравятся в нём. Листочки сдаются ведущему, который по очереди читает характеристики.
Задача участника угадать, о ком идёт речь.
Эта психологическая игра может перерасти в дискуссию, дебаты, диспут, которые тоже являются
активными формами работы и часто используются в старших классах.
СЛАЙД № 20
ФОТО
Хороший пример проведения дебатов в 11 классе (кл.рук. Федулова М.Л.) на тему «Счастлив тот, кто
счастлив в семье»
Презентации
Эта форма проведения классного часа не только имеет информационную функцию, но и помогает
лучше узнать наших детей. Темы презентаций могут быть самыми разными:
«Любимые места», «Моя семья», «Мои друзья», «Мир моих увлечений» и т.д.
Даже на примере нашего коллектива, где мы вместе работаем, рядом живём, вместе проводим
свободное время, можно доказать, что мы знаем друг друга недостаточно. Поэтому я вам предлагаю
провести игру «Узнай человека», которую вы можете провести и в своём классе.
Проведение игры «Узнай человека»
Ведущий зачитывает увлечения и интересные факты из жизни человека. Все должны узнать этого
человека.
Спортивные достижения наших учителей.
Мастер спорта международного класса. Чемпион РСФСР по… Призёр чемпионата СССР по… Призёр
спартакиады народов СССР (Голованов В.Г.)
2-ой взрослый разряд по баскетболу. Участник первенства России среди юниоров.
(Семёнова М.И.)
1-ый юношеский разряд по лёгкой атлетике и баскетболу. (Григорьева О.А.)
Кандидат в мастера спорта по спортивному туризму. 1-ый взрослый разряд по самбо. 2-ой взрослый
разряд по лыжам. (Семёнов Д.В.)
1-ый взрослый разряд по футболу, волейболу, боксу, русской лапте, баскетболу, теннису. Имеет
учеников, которые становились чемпионами России по настольному теннису в 2008, 2011, 2012 годах.
(Григорьев В.А.)
Мир наших увлечений.
Нумизмат и филателист.
Любит жарить гренки и смотреть фильмы ужасов.
Профессиональный тамада. (Решетов А.В.)
Участник походов на Камчатку, Кавказ и Тянь-Шань.
Обладатель 3-х сборников стихов, аудиокниги, альбома графических рисунков. (Афонин А.Н.)
Учится рисовать простым карандашом. (Семёнова М.И)
Любит рыбалку. ( Щукина Ю.В. – ФОТО)
СЛАЙД № 21
Любит зимнюю рыбалку.
Любит ремонтировать часы и машины. (Чичканов С.А.)
Интересные факты из жизни работников школы.
Этот человек снимался в советско-американском фильме «Синяя птица» вместе с Элизабет Тейлор,
Авой Гарднер, Джейн Фондой. (Рыжова М.И.)
Эти люди вместе были в походе в Туркмении и через 30 лет встретились в школе при Посольстве
России в Венгрии. (ФОТО)
СЛАЙД № 22
Обладатель длинных волос до поездки в Венгрию. (ФОТО)
25 лет назад, находясь с родителями в Венгрии, она и предположить не могла, что её дочь в этом же
возрасте тоже будет получать образование в этой стране. (Решетова И.В.)
СЛАЙД № 23
У нас есть две супружеские пары, которые дружили со школы. (Телковы, Чичкановы)
Такую игру «Узнай человека» вы можете провести в классе, предварительно собрав информацию о
каждом ученике.
Игра- катастрофа
Игра имеет широкий диапазон задач:
отработать навыки поведения в дискуссии,
умения вести диспут, быть убедительным,
изучить на конкретном материале динамику группового спора,
открыть для себя традиционные ошибки, совершаемые людьми в полемике,
потренировать способности выделять главное и отсеивать «шелуху», видеть существенные признаки
предметов,
научиться осознавать стратегические цели и именно им подчинять тактические шаги.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Классное руководство, безусловно, не сводится к проведению классных часов раз в неделю.
Однако, в суматохе ежедневных забот, уроков, в потоке общешкольных дел у классного часа может
быть своя, очень важная роль.
Сам классный руководитель должен чётко представить себе значение еженедельной встречи с
классом. Наверное, каждый пойдёт от себя и рассудит по-своему: кто решит, что на классном часе
прежде всего надо решать организационные вопросы (их за неделю накапливается огромное
количество). Кто-то это время отдаст на откуп детям: пусть организуют интересные игры. Третьи станут
проводить назидательные беседы. Очевидно, вариантов назвать можно столько, сколько классных
руководителей.
А всё-таки, каждому классному руководителю нужно подходить к этому вопросу серьёзно и
компетентно. Результат не заставит себя ожидать.