Механизмы реализации СКМО: ситуация изменения ситуации

Механизмы
реализации СКМО:
ситуация изменения
ситуации
Н.И.Бугаев
ИРО и ПК РС (Я)
buga_n@bk.ru
Методологические разработки А.М.Цирульникова
Социокультурные образовательные практики
ТРАНСФОРМАЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
В СОЦИОКУЛЬТУРНУЮ МОДЕРНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательное взаимодействие всех субъектов
полипространства культуры
Анализ какиглавное средство (!!!)
выявления проблематики
«Текст» (культура как текст) неизбежно попадает
в поле мнематического воздействия участников
образовательного процесса.
Это поле с неизбежностью меняет содержание.
Анализ СКС - для того, чтобы увидеть проблемы.
Если анализ СКС не проводится систематически,
то вы не увидите генезиса проблематики,
т.е. не увидите своего Проекта.
Анализ СКС – способ собственного развития,
а не способ составления справки.
Социокультурная модернизация образования
Основываться в своих политических и управленческих
решениях на сложности и разнообразии образовательных
явлений и процессов (способствовать сохранению «живого
леса» образования).
Анализ – Социальный портрет – Заказ – Приоритеты –
Образовательная Программа – Общественный договор
Ценностные ориентации
«Лайнер российского
образования входит в эпоху
турбулентности.
Учителя, Педагоги,
Воспитатели и Родители,
пристегните ремни».
"Мы летим
в самолете
без экипажа
в аэропорт,
который еще
не спроектирован"
Б.Д.Эльконин:
•
"Норма задает
границы..."
•
"Норма и требование не
одно и то же..."
Вмешательство в СКС с целью
ее трансформации в желаемом
контексте...
Организация формы и
пространства деятельности
до самой этой деятельности…
НОРМА задает и способ
деятельности.
Если норма является "сетевой", то
она институциально стимулирует
инновационные процессы.
Способ в условиях сети постоянно
трансформируется, расширяется и
выходит за ее рамки.
СПОСОБ
Ф.Т.Михайлов:
• Дан…
• Задан…
А.И.Адамский:
Способ возникновения
норм прямо влияет на их
реализацию в
деятельности.
Образовательная инициатива
Республики Саха (Якутия) – 2030
«Образование, открытое в Будущее»
•
•
•
•
•
Детский сад без границ.
Открытая школа.
Педагог Открытого образования.
Образовательная среда
Открытого образования.
Управление качеством в
Открытом образовании.
Основная характеристика способа
сети - это его потенциальность.
Иначе говоря, такая деятельность
(и проекты, развивающиеся в ее
ходе) сама по себе становится
"потенциальной нормой".
Периферийная СКС
Периферий
ная СКС
Ядерная
СКС
Периферийная СКС
Периферий
ная СКС
"Структура реализуется как история структуры"
Ю.Лотман
Что делает развитие системы неизбежной константой ее
существования?
Как сконструировать саморазвивающуюся систему?
Каково структурное различие между ядром системы и ее
периферией?
Каков механизм периодической замены
автоматизировавшихся структур ядра периферийными и
наоборот?
Социокультурная ситуация - не единственно возможная, а один из
потенциально данных вариантов
(изменяема со стороны находящегося в ней сообщества).
Социокультурные суб-ситуации, входящие в
муниципальную поли-ситуацию, имеющие более
сложную структуру, поли-ситуация в целом,
развиваются с большей, чем она, скоростью.
Я-3
Я-1
Я-2
Задача – определить
зависимость «изнашивания»
муниципальной полиситуации от показателей
ее внутренней организации.
Каждая суб-ситуация становится самостоятельной,
лишь обретая собственный язык.
Когда язык рождающейся суб-ситуации достигает
семиотической самостоятельности, он начинает
оказывать трансформирующее воздействие на
другие суб-ситуации.
В результате может возникать явление
двойного кодирования "текста" СКС.
Я-3
Я-1
Я-2
Создание перекрестно
кодированных "текстов" приводит
к бурно протекающему процессу
социокультурного
новообразования.
То или иное явление может
считаться социально
существующим, если ему отводится
определенное место в
социокультурной поли-ситуации.
П1
Я
П2
П3
«Участки максимальной
упорядоченности» -
ядерные элементы
системы - становятся
для нее
структурообразующими
генераторами.
Язык каждой суб-ситуации, кроме места
в общей иерархии, имеет внутреннюю
структуру – свой мир норм и текстов.
П1
П2
Я
П3
Внутреннее
напряжение
между
отдельными
семиотическими
языками
системы
(культуры) –
предпосылка
стремительного
темпа развития.
Поймать момент, наиболее благоприятный для инициации
культуротворческого акта
Социокультурная
ситуация
Статичность
Динамичность
Динамическое состояние системы позволяет адекватно
проектировать ее позитивное развитие, т.е. не просто
соответствовать ситуации, а вмешиваться в нее, управлять ею.
Социокультурные индикаторы динамичности ситуации
(по Л.Н.Гумилеву)
1. Повышенная демографическая и миграционная
активность, стремление к расширению
территорий.
2. Изменчивость стереотипа поведения (конфликт
«отцов и детей»).
3. Преобразование ландшафтной среды,
приспособление ее к своим нуждам.
4. Смена общественных императивов поведения.
5. Активное усвоение чужих идей и пропаганда
своих.
6. Наличие линейного отсчета времени от какого
либо реального или мифического события.
Наличие всех признаков динамичности ситуации
позволяет надеяться на положительные результаты
Главное (!!!) условие –
участие в анализе и планировании
проектных шагов
(как новой, нарождающейся,
потенциальной нормы)
максимально возможного количества
членов местного сообщества.
Продуктивные оппозиции органичного выхода
на социокультурные проекты
Деятельность
Норма
Инновационная (проектная) деятельность лежит в границах
этой оппозиции.
Новая деятельность может привести к возникновению новой
нормы, но может и довольствоваться позицией внутри нормы
существующей.
Ключевое направление образовательной политики – поиск и
формирование новых норм.
Проблема – технология формирования и оформления норм
пока не совсем понятна.
Продуктивные оппозиции органичного выхода
на социокультурные проекты
Инновационное
Проектное
Де1
Де2
Инновационный проект – всегда динамика (генезис)
проблематики или динамика (генезис) нормы.
N1
N2
Продуктивные оппозиции органичного выхода
на социокультурные проекты
Государственная
поддержка
Государственное
ограничение
Проект (как потенциальная норма) всегда несет
в числе прочего и регулятивную функцию.
Принципиально важно определить коридор, позволяющий
балансировать между уровнями поддержки и ограничения.
Если не принимаешь ограничение, то не попадешь
в обойму поддержки.
Попадая в поддерживаемый слой, получаешь возможность
влияния на государственные решения
(в т.ч. ограничивающие нормы).
Механизм становления образовательной сети
1.Анализ ресурсов
2.Разработка форматов сетевого взаимодействия.
Разработка представлений, что такое сетевое образование.
Разработка условий, сетевого стандарта.
Оформление образовательного заказа (сканирование).
3. Разработка нормативно-правовой базы
(на 3 уровнях).
4. Программное наращивание сети.
5. Становление экспертных
институтов.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ I ЭТАПА СКМО
Сетевая (интегральная) организация региональной
системы образования, способная оказывать
позитивное влияние на характер социокультурного
фона, что включает:
1.Создание условий –
• горизонтального взаимодействия инновационных культурнообразовательных инициатив;
• для вложения ресурсов в производство информации и
знаний;
• эффективного развития региональной системы образования
и социально-экономического развития региона в целом.
2. Разработку, апробацию и внедрение вариативных моделей
развития образования и управленческих стратегий.
Только в мире, который
полон, то есть заполнен
связями, возможна
свобода…
Если у человека есть свобода
выбора, то свободой называется,
во-первых, само наличие выбора,
и во-вторых, непредсказуемость
того, что именно он выберет…
Волчица говорит своим
волчатам: «Кусайте, как я», и
этого достаточно, и зайчиха
учит зайчат: «Удирайте, как я»,
и этого тоже достаточно, но
человек-то учит детеныша:
«Думай, как я», а это уже
преступление…
(«Гадкие лебеди»)
"Я не могу позволить,
чтобы школа помешала
моему образованию"
"Кто воспитывал
ребят,
тот во всем и
виноват..."