Итак, в результате метода экспертных оценок был определён

Итак, в результате метода экспертных оценок был определён
перечень профессионально важных качеств машиниста локомотива на этапах его профессионального становления, основанный
на опыте профессиональной деятельности экспертов. Выделены
профессионально важные качества, которые характеризуют каждый компонент психологической готовности к профессиональной деятельности и оценена их значимость. В процессе профессионального становления машиниста локомотива изменяются
требования к его ПВК.
Библиографический список
1. Григорьева М. В. Психология труда : конспект лекций. – М. : Высшее образование, 2006. – 192 с.
2. Черепанов В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. –
М. : Педагогика, 1989, – 151 с.
ВЗАИМОСВЯЗЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МОЛОДЫХ
СПЕЦИАЛИСТОВ С УСПЕШНОСТЬЮ
ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
Г. А. Грязнова
Филиал Кемеровского государственного университета,
г. Анжеро-Судженск, Россия
Summary. The work focuses on the relationship between the communication skills of young specialists with the success of their professional adaptation.
Key words: professional adaptation; communication skills.
По
мнению
многих
исследователей
(А. А. Бодалев,
Г. А. Грязнова, В. Н. Куницына, Л. П. Михальцова и др.), одним из важнейших показателей социально-профессионального статуса специалиста является его компетентность в сфере
делового общения [1; 2; 3]. Это, в свою очередь, актуализирует
проблему формирования коммуникативных умений студентов,
которые являются профессионально-значимыми качествами
будущих педагогов.
Нередко можно слышать утверждение, что коммуникативные умения являются важным аспектом, влияющим на успешность профессиональной адаптации молодых специалистов.
Чтобы подтвердить или опровергнуть данную позицию, мы
66
провели собственное исследование с выпускниками факультета
педагогического образования АСФ КемГУ.
Реализуя программу диагностического исследования, мы
ориентировались на следующие критерии: умение строить ситуацию общения; умение обработки информации; умение хранения информации.
Анализ результатов диагностики коммуникативных умений
молодых педагогов показывает, что они, являясь хорошими
собеседниками, иногда отказывают партнёру в полном понимании (32 % испытуемых), критически относятся к высказываниям (26 % испытуемых). Некоторым не хватает определённых
достоинств компетентного специалиста, которые владеют умениями ведения конструктивной дискуссии. Практически все
молодые педагоги хорошие собеседники, владеющие умением
активного слушания. В то же время не все испытуемые (18 %)
способны анализировать самого себя, свои поступки, в состоянии с высокой точностью оценить другого человека. У большинства достаточно развита наблюдательность, но всё-таки при
оценке других их иногда подводит предубеждённость. Проведя исследования успешности их профессиональной адаптации,
мы выделили две группы молодых педагогов: успешно адаптирующихся и испытывающих затруднения (средний уровень
профессиональной адаптации).
С помощью параметрических критериев для независимых выборок Стьюдента и Фишера мы установили статистически значимые различия между сформированностью коммуникативных умений молодых специалистов с успешностью
их профессиональной адаптации. В результате проделанных операций мы можем говорить о наличии ярко выраженной взаимосвязи.
Библиографический список
1. Бодалев А. А. Личность и общение. – М. : Институт практической психологии; Воронеж : НПО «Модек», 1996. – 256 с.
2. Грязнова Г. А., Михальцова Л. П. Коммуникативная компетентность как
фактор успешной профессиональной адаптации молодых педагогов //
Проблемы становления профессионала : материалы международной научно-практической конференции 25–26 сентября 2013 года. – Прага :
Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. – С. 105–108.
3. Куницына В. Н. Межличностное общение : учебник для вузов. – СПб. :
Питер, 2001. – 544 с.
67