Тема: «Использование средств коммуникации в работе с детьми с ТМНР» Большакова Галина Евгеньевна Учитель класса государственного учреждения образования «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Новополоцка» Актуальность опыта Обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и отсутствием активной речи навыкам общения возможно при помощи альтернативной коммуникации средствами наглядности. «Коммуникации без передачи информации не существует!» Пауль Вацлавик Ребенок развивается в процессе общения со взрослым. В основе этого процесса лежит эмоциональный контакт взрослого и ребенка. Больше, чем у 80% детей с ограничениями есть проблемы с общением. Многие дети вообще не могут говорить. Но все хотят общаться. Дети общаются через изменение выражения лица, движение тела, какие-либо звуки, плач, бьют себя по голове, производят агрессивные действия, выражая гнев и т.д. Коммуникация позволяет выражать желания, которые могут быть выполнены; посредством коммуникации можно обратить на себя внимание; можно найти себе компанию для общения. Для детей с ограничениями очень важно выразить свои желания. Неговорящие дети с ТМНР очень зависят от того, поймем ли мы их. Средства коммуникации Невербальные: Вербальные: - Движения тела - Естественные жесты - Вокализация - Предметы - Картинки - Пиктограммы - Устная речь Жестовая речь Дактилология Письменная речь Предметы, действия и устная речь должны быть связаны между собой. Это развивает пассивное понимание речи. Необходимо выбирать такую систему и средства коммуникации, которые помогут упорядочить уже имеющиеся у ребенка навыки и достигнуть более сложного уровня коммуникации. В Новополоцком ЦКРОиР работает 4 класса и 2 дошкольные группы. Из 30 детей посещающих группы и классы, 24 – без активной речи: из них 9 ограничены в движениями и 9 – с аутистическими проявлениями. Обучение навыкам коммуникации идет в системе: - уроки коммуникации, - коммуникация в режимных моментах, - коммуникация во всех сферах жизни ребенка. Это - Катя Фѐдор Максим Стас Олег Зрение – один из важнейших каналов, по которому человек получает информацию об окружающем мире. Наглядность в виде предметов, фотографий, картинок, символов и пиктограмм помогает наладить общение с детьми с ТМНР. Предметный календарь - план распорядка дня в дошкольной группе Дробные календари - планы гигиенических процедур Предметный, в сочетании с символьным, календарь - план распорядка дня в классе Фото-планы занятий для детей в дошкольной группе Дробный символьный план порядка раздевания в классе Дробный символьный план приѐма пищи Коммуникационный символьный план на день Коммуникационный план в картинках на неделю План уроков на день: фото + символ Символьный план этапа урока Дробные символьные планы дежурства в классах Символы используем на всех уроках и занятиях Высказываем желание через предметы и символы Эмоции выражаем через картинки и символы Коммуникативный уголок настроения: фото + пиктограмма Структуризация пространства в дошкольной группе «Кухня» Структуризация пространства в классе Учебная зона Структуризация пространства в классе Трудовая зона Структуризация пространства в классах Личные уголки Структуризация пространства в классе Музыкальный уголок Календари природы в картинках, символах Коммуникативные пособия «Коммуникативный глобус» «Круглый год» Вам понравилось? Благодарю за внимание!