ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПНП «ОБРАЗОВАНИЕ» I. Общие сведения Ф.И.О. автора

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПНП
«ОБРАЗОВАНИЕ»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в котором
Должность с
Стаж работы в
опыта
работает автор опыта,
указанием
должности
адрес с индексом
преподаваемого
предмета или
выполняемого
функционала
Кривоногова
Муниципальное
Учитель истории и
27 лет
Ирина Валерьевна
общеобразовательное
обществознания,
учреждение Виткуловская
предпрофильной
СОШ
подготовки
Сосновский район,
с.Виткулово ул.Попкова
д.12
II.Сущностные характеристики опыта
1.
Тема
инновационного Использование интерактивных методов обучения как
педагогического опыта (ИПО)
необходимое условие развития одаренных детей
2. Источник изменений
Современный этап развития общества требует от человека
новых видов и форм мышления: нестандартного,
творческого, аналитического, поэтому образовательный
процесс больше нельзя ориентировать исключительно на
репродуктивные действия учащихся. Использование новых
интерактивных технологий в образовании позволяет
качественно изменить педагогическое взаимодействие: не
только передавать ученику знания, но и развивать его
мышление, сделать ученика соавтором урока.
Необходимость
развития
творческого
потенциала
обучаемого, повышения культуры учебной деятельности,
интенсификации учебно-воспитательного процесса.
3. Идея изменений
Использование
модернизированных
современных
технологий, таких как проблемное обучение и проектная
деятельность,
методов
и
приёмов
«критического
мышления»,
графического
уплотнения
информации
(кластеры, слоты, аналитические таблицы и фишбоуны и
др.), специального
тестового материала позволяет
конструировать учебный процесс с учетом интересов детей,
уровней их творческих и интеллектуальных способностей.
Формирование у учащихся надпредметных компетенций,
психофизиологических,
социально-коммуникативных,
личностно-важных качеств, качеств самоуправления через
интерактивные
формы
уроков,
создание
условий
успешности для каждого.
4. Концепция изменений
Использование
приемов
интерактивного
обучения
обеспечивают усвоение информации не в пассивном
режиме, а в активном, с использованием проблемных
ситуаций,
интерактивных
циклов.
Интерактивное обучение обеспечивает
активизацию
индивидуальных
умственных
процессов
обучающихся. Способы: групповая работа; преимущества:
1
активный тип занятий,
взаимодействие учащихся,
существование обратной связи, активизация мыслительной
и познавательной деятельности учащихся, умение
целенаправленно добывать информацию; новизна: меняется
роль учителя, он является консультантом, учащиеся учатся
добывать знания самостоятельно.
5. Условия реализации изменений Владение педагогом приемами интерактивных технологий,
готовность работать в режиме личностно ориентированного
обучения.
Новые возможности для индивидуальной работы с
учащимися через алгоритмизированную обработку учебного
материала.
6. Результат изменений
Высокий процент успеваемости по предмету .
Высокая мотивация у учащихся к учебной деятельности,
повышение качества знаний у учащихся, активное участие в
исследовательской деятельности, успешные выступления в
предметных олимпиадах различного уровня: учащиеся
становятся победителями и призерами районного и
областного уровня, и участниками российских предметных
олимпиад по праву, истории, обществознанию.
7. Форма распространения Проведение семинаров; открытых уроков и мастер-классов
опыта
для молодых учителей; презентация опыта работы на РМО
учителей истории; обобщение опыта работы по
использованию деятельностного подхода к обучению
учащихся в процессе апробации новых учебников по
истории России (в рамках регионального эксперимента) и
презентация этого опыта на семинаре в НИРО на кафедре
общественных дисциплин; публикация на сайтах школы и
РУО
III. Описание инновационного опыта учителя
Воспитанию успешной личности могут способствовать интерактивные технологии обучения,
деловые игры, метод проектов, метод опорных конспектов, ИКТ. Успеваемость находится на
высоком уровне, о чем свидетельствуют результаты государственной итоговой аттестации. На
едином государственном экзамене по обществознанию и истории учащиеся показали результаты
выше среднего по району. Достижение качественно новых результатов в обучении стало
возможным на основе учета личностных качеств обучающихся при реализации принципов
индивидуализации и дифференциации.
Учитель использует интерактивные (проектная
деятельность, развитие критического мышления), проблемно-поисковые образовательные
технологии, ИКТ. Внедрение новых информационных технологий позволяет учителю изменять
формы проведения занятий, эффективнее использовать индивидуальный подход в обучении.
Использование проблемного и частично-поискового методов обучения превращает уроки в
исследовательские лаборатории, что способствует развитию у детей мотивации к изучению
экономики. Достижение качественно новых результатов в обучении стало возможным на основе
учета личностных качеств обучающихся при реализации принципов индивидуализации и
дифференциации. На уроках присутствует совместное творчество учителя и ученика, активный
диалог. В своей работе она использует различные приемы, методы и формы организации
учебной деятельности: семинары, практические занятия, уроки – лекции, деловые игры, уроки –
диспуты, учитель в совершенстве владеет технологией развивающего обучения, методикой
проведения мастер-классов и публичных докладов. Из всех видов инновационных технологий,
которые я применяю в своей деятельности, наиболее успешными, с моей точки зрения, являются
интерактивные технологии. В данных технологиях наиболее важным я считаю аспект групповой
2
работы, так как часто учащиеся не умеют взаимодействовать и общаться, совместно решать
коллективные задачи, оказываются не способными работать в команде. Другим важным аспектом
данной технологии, с моей точки зрения, является развитие умения добывать информацию,
используя при этом различные информационные источники (вариативные учебники, справочники,
таблицы, карты, компьютер, Интернет), умения общаться (через обсуждение информации), умения
слушать, анализировать, оценивать, систематизировать полученную информацию и
концентрироваться на полученных знаниях. Данная работа начинается с осмысления поставленного
вопроса, а заканчивается самостоятельным формированием идей. Данные технологии помогают мне
создать условия успешности для каждого ученика. Конечно, серьёзно меняется и моя роль, роль
учителя. Из субъекта, дающего готовые знания, я превращаюсь в консультанта, ведущего. При этом
я организую, контролирую, общаюсь. Моя роль, как учителя на каждом интерактивном занятии
сформулировать стратегический вопрос, выделить групповые вопросы, разделить класс на группы,
обеспечить информационными источниками, контролировать время, подготовить необходимые
тесты. Интерактивные занятия- это активные занятия, где обязательно присутствует обратная связь,
налажено взаимодействие учащихся, но для этого мне сначала надо создать все необходимые
условия: психологические и материальные. Только тогда станет возможным результат. Как
показывает моя практика, у данных технологий есть свои риски и ограничения: в групповой работе
вклад не одинаков, кто-то трудится, а кто-то ленится, интерактивные занятия требуют большого
количества времени, менее информативны в единицу времени. Передо мною, как учителем, стоят
важные задачи: научить каждого ребенка трудится в команде, сделать урок не только
информативным, но и практикоориентированным. На занятиях, как правило, я формирую группы от
4 до 7 человек. Формирование групп может происходить и случайным образом (например, по датам
рождения), выделяю части урока, которые отличаются от обычного, комбинированного. Этомотивационная (целеполагающая) часть. Я формулирую цель занятия, вопрос на все занятие, ставлю
проблему. На следующем этапе начинается групповая работа. Каждая группа работает над частью
центрального вопроса. На третьем этапе каждая группа представляет результаты своей работы. Эти
результаты в последующем могут быть оформлены в виде презентации. Можно применить метод
тестирования по всей теме с последующей взаимопроверкой тестов. На уроках и во внеклассной
деятельности для старшеклассников я использую различные формы дискуссии, основанные на
групповом методе: «Круглый стол»- беседа, в которой на «равных» участвуют все участники
небольшой группы (около 5 человек), во время которой происходит обмен мнениями, как между
ними, так и с аудиторией; «Заседание экспертной группы» (панельная дискуссия)- на которой
вначале обсуждается намеченная проблема всеми участниками группы (совещание группы
экспертов), а затем ими излагаются свои позиции всей аудитории; «Техника аквариума»- дискуссия,
используемая при работе с содержанием, которое связано с противоречивыми подходами,
конфликтами, разногласиями. Начальное обсуждение проводится в группах, общая точка зрения
предъявляется представителем группы в «аквариуме»- центре аудитории, где собираются
представители от всех групп. После «аквариумного» обсуждения проводится его критический
разбор всей аудиторией.
Данные технологии оказываются интересными детям, они учат их
мыслить, работать в команде. уметь выражать свою точку зрения, отстаивать её цивилизованным
путем, дети получают урок толерантности. С моей точки зрения, использование данных технологий
привело к серьёзным результатам: у учащихся повысилась мотивация к учебной деятельности,
качество знаний, все большее количество детей вовлекается в научно-исследовательскую
деятельность, за последние годы у моих детей хорошие результаты в учебной и внеурочной
деятельности
.
Интерактивные методы предполагают моделирование реальных жизненных ситуаций, тем
самым способствуют формированию навыков и умений, выработке ценностей, создают
атмосферу сотрудничества, взаимодействия. Информация усваивается не в пассивном режиме, а
в активном, с использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов. Важную роль
играет использование источников правовой информации: нормативных актов, комментариев к
ним,
Интернет-ресурсов,
электронных
учебников.
Обращение к интерактивному обучению помогает находить позитивные решения общественных
3
и личных задач. Обучающиеся учатся работать в команде, выдвигать и отстаивать свои идеи,
толерантно относиться к иным точкам зрения.
V. Информационные характеристики опыта
Обучение
Характеристики
инновационного опыта
1. Ценности и
ориентации
2. Цели и задачи
ценностные Ценность индивидуального и коллективного учебного
творчества. Социализация учащихся.
Овладение умениями и навыками поиска и систематизации
обществоведческой информации, работа с различными
типами исторических источников, критический анализ
исторической информации. Проблемно-поисковый подход к
обучению.
4. Содержание образования
Интенсификация учебно-воспитательного процесса за счет
углубления межпредметных связей
и
интеграции
информационной и предметной подготовки.
5. Технологии, ИКТ в том числе Дистанционные технологии, метод проектов, игровые
технологии, ИКТ, технологии развивающего обучения,
программы-тренажеры.
6. Средства
Компьютерный класс. Электронные учебники. ПК и
мультимедийный проектор
7. Методы
Исследовательские,поисковые,
проблемные,;
разноуровневой дифференциации, творческих проектов,
методы и приемы «критического мышления», графического
уплотнения информации (кластеры, синквейны, фишбоуны
др.)
8. Организационные формы
Классно-урочное, внеурочное, индивидуальное, групповое
обучение, профильные классы.
9. Образовательная среда
Общеобразовательное
учреждение,
дополнительная
профильная школа. Уроки. Кружки. Взаимосвязь учебной и
внеучебной работы.
10.ИнформационноРайонное методическое объединение. Семинары, творческие
методическая среда
группы.
11. Информационные ресурсы
Интернет-ресурсы,
учебно-методическая
литература.
Медиатека с компьютерными программами. Курсы
повышения квалификации.
12. Организационные ресурсы
Учебный план ОУ. Возможность создания профильных
кружков, факультативов, элективов
13. Мотивационные ресурсы
. Возможность творческого развития и самореализации.
15.Научно-методические
Теории об образовательных технологиях (В.В. Гузеев, Г.К.
ресурсы
Селевко и др.). Мастер-классы, практические семинары.
16.
Материально-технические Кабинет информатики, , выход в Интернет. ,наличие ПК
ресурсы
,электронные учебники
4