Ярвеская русская гимназия ПОДГОТОВКА К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ. УРОВНИ ЖИЗНИ. I. На каком уровне организации живой материи можно наблюдать следующие процессы и явления? Процессы и явления: 1. Потемнение кожи вследствие загара. 2. Болезнь Дауна. 3. Появление мутантных растений в зоне аварии Чернобыльской АЭС. 4. Превращение гусеницы в бабочку. 5. Брожение теста. 6. Образование молока у самок млекопитающих. 7. Выведение нового сорта пшеницы селекционерами. Уровни организации: A. Молекулярный B. Клеточный C. Уровень тканей и органов D. Организменный E. Популяционный F. Экосистемный G. Биосферный. Ответ: А - …. , В - … и т.д. II. На каком уровне находятся системы, обеспечивающие появление этих признаков, процессов и организмов? Ответ: 1- … , 2 - …. и т.д. III. Выбери верные утверждения. 1. Таракан – это живая система на уровне организма. 2. Яблоко – это живая система того же уровня, что и гусеница, которая его ест. 3. Инфузория и вирус – живые системы одного уровня. 4. Рост стебля растений – пример активного движения живых систем. 5. Зарастание пруда ряской – пример пассивного движения. 6. Вид Комар малярийный – система на уровне популяции. 7. Причины рождения белой вороны в стае серых ворон следует искать на уровне биомолекул и органоидов. 8. «Ку-ку» самца кукушки – это пример общего свойства живых систем адаптироваться к окружающей среде. 9. Огород – это живая система на уровне популяции. IV. Какому уровню организации живой материи соответствуют перечисленные живые системы? (уровни организации см. в задании №1) Вирус, бактерия, гриб, инфузория, ряска, баобаб, ромашка, медуза, дождевой червь, зайцы одного леса, стая волков, стадо оленей, кит, человек, племя в джунглях Амазонки, все живое на изолированном острове Тихого океана, африканская пустыня Сахара с ее живыми организмами, огород, сад, аквариум, космический корабль, класс млекопитающих, картофелина, черенок яблони, тополиный пух.