7.3. Занятие .}{Ь3 - Челябинский государственный университет

Министерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное государственное бюджотное образовательнос учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государствеIlный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая программадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Версия документа -
l
7.3. Занятие
стр. 111 из 16l
КоПИlI
Ns
.}{Ь3
Тема: Электрофизиология. Биопотенциалы.
7.3.1. Щели занятия
1. ПолучитЬ представЛение об электрофизиологическйх свойствах
кJIеток возбудимых
тканей (на примере нервньIх клеток) и их способности генерировать биопотенциалы и
проводить возбуждение.
7
l.
.3.2. Содержание
темы
Прu азученuа mемы сmуdенm dолнсен знаmь:
.
дефиниции основньж физиологических понятий и терминов применительно к иЗУчаемой теме;
о
свойстванейронов;
.
мехЕlнизмы трансмембранного переноса ионов и поляризации кJIеточной мембраны;
.
механизмы формирования мембранного потенциала покоя;
.
.
2.
возбуждение нейрона: локzшьный потенциал и потенциал действия;
типы локtlJIьных потенциалов и их роль в межклеточных коммуникациях.
Сmуdенm dолмсен ulпеmь преdсmавленае:
.
.
.
о методtlх регистрации биопотенциалов;
о биологической роли миелинизации нервных волокон;
о помехах в rrередаче информации между нервными клетками (принцип действия
нейротоксинов и фармакологически-активных веществ).
3.
Сmуdенm lолеrcен уtпеmь:
о
корректно использовать основныо термины и понятия электрофизиологии при изложении материzLла;
.
применять теоретические знания в практических ситуациях: решении задач, анали-
зе графиков, схем; уметь изобразить в виде рисунка физиологическую структуру,
.
о
объяснив принцип её функционирования;
визуализировать ход эксперимента, изобразив на доске (бумаге) последовательность физиологического процесса;
подготовить и доложить на занятии реферативное сообщение.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Фахультет Биол огич ески й
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
dD/
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>>
Рабочая прогрztI\4мадисциплиЕы
Версия докlмента
_ 1
КоПИЯ
стр. 112 из 161
Ns
7.3.3. Контрольные вопросы (для подготовки к занятию)
1.
Биопотенциалы: классификация KpaTKalI характеристика rrотенциала покоя, потенциа-
ла повреждения, метаболического потенциаJIа, потенциала действия, локального потенциала; методы регистрации.
2.
Мембранньй потенциаJI покоя (МПП): происхождение, функциональнiul роль; равновосныЙ потенциал (уравнение Нернста, уравнение Голдмана).
З. Потенциал действия (ПД), характер кривьD(
П,Щ,
зарегистрированных внеклеточным и
внутрикJIеточным способами; анализ кривой ПД - локаJIьный отвец критический уро-
вень депоJuIризации (КУД), пик ПД, следовые потенциалы. Понятия депоJuIризации,
реполяризы\ии, гиперполяризации, их объяснение с позиций мембранной теории. Пороговый потенциал, связь с возбудимостью ткани и порогом раздражения.
4.
Локальный потенциал: определение понятия, усJIовия возникновения. Типы локальHbD(
потенциалов; кратк€ш характеристика электротонического, рецегIторного (генера-
торного), постсинzlптических потенциаJIов: возбуждающего (ВПСП) и тормозного
(ТПСП), потенциаJIа концевой пластинки. Свойства локальных потенциалов с позиций
сравнительного анчUIиза с потенциалами действия.
5. Значение регистрации биопотенциаJIов для биологии и медицины.
6.
Строение нервньж волокон: мякотных и безмякотных.
7. Механизм
проведения возбуждения (теория маJIых круговых токов) и его особенности
в мякотньIх и безмякотных волокнах.
8.
Законы проведения возбуждения по нервам (физиологической целостности, двустороннего, изолированного и бездекрементного проведения).
9.
Скорость проведения возбуждения и зависимость её от диаN,{етра нервного волокна и
сопротивления мембраны.
7.3.4. Формы
1.
2.
УИРС
Просмотр и обсуждоние учебного видеофильма <Потенциал покоя живых клеток).
Подготовкарефератов по теме:
Ifитоплазма нейронов и нейроспецифические белки:
а) Аксональньй транспорт - внутрикJIеточная система коммуникации;
МЙнистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственЕое бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
Рабочая программа дисциплины
Версия документа -
l
б) Кинетика
в)
коПИЯ
стр. 113 из 1б1
N9
и механизмы аксонального трitнспорта;
Дксоплазматические белки: ryбулин, нейрофиламенты, zктин, миозин, кальмодулин.
З. Темы самостоятельной работы студеIIтов
.
Влияние нейротоксинов и фармакологически-активньж веществ на электрофизиологические свойства кJIеток возбудимьж тканей.
.
Помехи в передаче информации между кJIетками.
7.3.5. Литераryра
Основная лаmераmура
1.
Физиология человека и животных. / Под ред. Ю. .Щаренского и В. Апчела.
Академия. 2013 (2011r).
2.
-
Изд-во
464 с.
Физиология человека. Compendium. / Под ред. Б. И. Ткаченко.
Медиа, 2010.
З.
-
- М.:
-
М.: Изд-во ГЭОТАР-
496 с.
Шульговский В. В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов биологических специальностей вузов.
-
М.: Издатель-
ство Академия,2008 (2003). -464 с.
,Щ о полн
4,
umепь
н
ая
л аmер аmур
а
Судаков К. В., Аrцрианов В. В., Вагин Ю. Е., Киселева
И.И.
ФизиологLu{ человека. Атлас
данilмиtlеских схем., М. : Изд-во ГЭОТАР-Медла 2009, - 4I б с.
5.
Ноздрачев А. Д., Баженов Ю. Н., Баранникова И. А., Баryев
Учебник дбI вузов.
6. Смирнов В. М.
/
Под ред. А.
,Щ.
Ноздрачева.
- СПб,:
А. С. и др. Начала физиологии.
Изд-во ((Лань)), 2002.
-
1088 с.
НейрофизиологиlI и высшtш HepBHaJ{ деятеJьность дgгей и подростков.
Учебное пособие. -М.:Издrгельский центр кАкадемия>>,2007. -400 с.
7.
Физиология человека. Руководство в 3 томах. / Под ред. Р. ТТIмидта, Г. Тевса. Пер. с
англ.
- М.: Изд-во
кМир>>, 2010.
-
880 с.
Министерство образования и науки Российской Федераuии
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
0б.03.01
подютовки
Рабочая програп{мадисциплины
Версия документа -
l
КоПИя
стр. 114 из 1б1
Nq
Приложение 7.3.t
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmumь на вопросьl:
t.
2,
З.
4.
5.
6.
7,
8.
9.
Что называется раздражимостью и что такое возбудиlrлость?
Что называется возбуждением?
Какие ткани принято относить к возбудимьш?
Щайте опредеJIение порога р[вдражения.
Что называют потенци€}лом
покоя?
Что такое мембранЕый потенциал?
Какие электроды используют дJuI регистраIц.{и мембранного потенциала нервной кJIетки?
Что называют деполяризацией и что тtкое гипергIоJuIризация?
Какие явления лежат в основе репоJIяризации?
10. Какие ионы )п{аствуют в поддержании потенциала покоя?
11. Что нчlзывrlют капий-нzrтриевой помпой?
12. Что нi}зывают критическим уровнем деполяризации мембраны?
13. СформулирЁте закон (всё или ничего)). Подчиняется ли этому закону нервное волокно?
|4.
Обьяснrтге возникновение потешц.IаJIадействиrI с
Totmс,I
зрениrI мембраI*iо-ионной теории.
15. Опишите последовательность ионных потоков при развитии потенциала деЙствия.
16. Что называют рефрактерностью?
17. В какой
фазе потенциала действия возникает относительная рефрактерность?
18. Как изменяется возбудимость при рzlзвитии
потенци€}ла
действия?
19. Что нЕ}зывrlют лабильностью возбудимьIх тканей?
20. Что является мерой лабильЕости?
21. Какие возбудимые
ткчш{и
обладают мzжсимальной и минимальной лабильностью?
22. Какие следовые потенциалы возникают при развитии
2З
.
гIотенциаJIа действия?
Щайте определение локt}льного потенциала.
24. Перечислите типы локальЕьIх потенциапов.
Реu,lumь заdачu:
1.
Порог раздражения электрическим током у одной мышцы 2 В, у лругой
из мышц возбудимость выше?
-
3 В.
У какой
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное юсударствсняое бюдхетное образовательное учрежденис
вьIсшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
.@и
Рабочая програN,{мадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятеJIьность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия локумента
_
l
стр. 115 из 161
копиJI
2.
Как убедиться, что при раздражении нерва в нём возникает возбуждение?
З.
Микроэлектродным
J\ъ
методом измеряют потенциал покоя нервной кJIетки. Что показы-
вает прибор, если микроэлектрод: а) находится на наружной поверхIIости мембраны;
б) проколол мембрану; в) введен вглубь клетки?
4,
5.
6.
7,
Исхом из уравЕения Нернста определите, в каком случае потенциал покоя окажется
равным нулю?
Возбудимость нервных волокоЕ выше чем мышечных. В чём причина этого?
Почему гиперпоJIяризация мембраны приводит к снижению возбудимости?
При обработке нерва тетродотоксином потенцич}л покоя увеличивается, а потенциал
деЙствия не возникает. В чем причина этих рЕшличиЙ?
Министерство образования и науки Российской Федераuии
@и
-
Федеральное
бюджgгное образовательное
государственное
учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университот> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
дисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
под.оrо"*" 0б.03.01 <<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Рабоча-s програI\,Iма
Версия докрлента -
1
коt]иJI
стр. 116 из 16l
Nъ
7.4, Занятие JФ4
Тема: Физиология мышечных тканей. Мионевральный синапс.
7.4.1. Щели занятия
1.
Получить представление о функциональньж особенйостях гладкой и поперечно-полосатой мускулzIтУры и механизмах передачи информации с нервного волокна на мышечное через нервно-мышечный синапс.
2,
ознакомиться с методчtIvIи регистрации механической и электрической активности мышечньIх тканей (гладкой и поперечно-поло
с
атой).
7.4.2. Содержание темы
1.
2.
Прu uзученuа meмbl сmуdенm
dолаrcен знаmь:
.
.
основные понятия итермины;
.
механизмымыпIечногосокращения;
.
строениенорвно-мышечногосинапса;
о
механизм передачи информации с нервного волокна на мышечную кJIетку.
функции и свойства клеток поперечно-полосатой и гладкоЙ мускулаТУры;
Сmуdенm Dолltсен умепь:
.
корректно использовать терминологический и понятийньй аппарат;
.
применять теоретические знания в практических цеJU{х, в частности для решения
о
.
задач различного уровня сложности
;
составить алгоритм мехаЕизма сокращения мышечных волокон;
провести сравнительный
анаJIиз морфологических
и функциональньIх
особенно-
стей шадкой и поперечно-полосатой мускулrtтуры и обосновать биологическ)то целесообра:tность морфофункционч}льных различиЙ
о
;
анализИроватЬ сведения, представЛенные в демонстрируемом учебном фильме.
7.4.3. Контрольцые вопросы (дл" подготовки к занятию)
1.
2,
Сравнительнzш характеристика морфологических особенностей поперечно-полосатого
мышечного волокна и миоцита. Сократительные регуJUIторные белки,
Механизм мышечного сокращения поперечно-полосатьж мышечных волокон. ИнициациrI мышечного сокращения (электромеханическое сопряжение).
Министерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное юсударствснное бюджетное образовательное учре)rцение
высшего профессиональною образования
<Челябинский юсуларственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологически й
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биология>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
Рабочая программадисциплины
З.
4,
копиJ{
стр. 117 из 161
Версия документа - I
Nъ
Методы исследования мышечной системы (миография, электромиография).
Режим сокращения,скелетньж мышц: изотонический, изометрический, ауксотонический.
5.
Типы мышечного сокращения: одиночное, с),п{мация сокращений, тетанус (гладкиЙ и
зубчатыЙ).
6.
7,
8.
9.
Анализ одиночного сокращения (фазы).
,Щвигательные (моторные) единицы: быстрые, медленные; фазные, тонические, их ха-
рактеристика. Тонус мышц.
Физиологические особенности гладких мышц: пластичность, автоматия; особенности
механизма сокращения; роль ионов кальция в сократительном акте.
Строение нервно-мышечного синапса. Механизм и этапы передачи возбуждения с соматического нервного волокна на поперечно-поJIосатое мышечное. Помехи в синаптической передаче.
7.4.4. Формы
1.
УИРС
Темы рефераmов
Моторные (двигательные) единицы мышцы, организация их деятельности при умеренньIх и сильньIх сокращениrIх.
2.
Немышечные формы двигательной активности.
Тапы само сmояmапьн ой
1.
2.
р аб о mьI сmу
d
енmо в
Характеристикамышцбеспозвоночных.
Особенности функциональной активности нервно-мышечных синапсов гладкоЙ и поперечно-поло сатой мускулатуры.
'l
.4.5. Литература
Основная лumераmура
1.
Физиология человека и животньIх. / Под ред. Ю. ,Щаренского и В. Апчела.
Академия. 2013 (201l),
2.
-
-
496 с.
ИзД-во
464 с,
Физиология чеповока. Compendium. / Под ред. Б. И. Ткаченко.
Медиа,2010.
- М.:
-
М.: Изд-во ГЭОТАР-
Минисгерство образования и науки Российской Фсдерации
Фdдеральное юсударственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
-
Рабочая програп4ма дисциплины
подюrо"*" 0б.03.01
Версия документа -
[
з.
о
п
Ns
олн шmель н ая л umер аmур а
Судаков к. в., Андришlов в. в., Вагин ю. Е., Киселева и.и.
-М.:Изд-во ГЭОТАР-Медла,2009. - 4lб
Ноздрачев д. Д., Баженов
Учебник дJuI вузов.
3,
КоПИlI
стр. 118 из 1б1
1
д.tна]чIиtIеских схем.
4.
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
/
Ю.Н.,
Под ред. А.
Баранrпткова И. А., Баryев
.Щ.
Ноздрачева.
- СПб.:
Физиология чеJIовека. Атлас
с.
А. С. и др.
Изд-во ((Лань)), 2002.
Физиология человека. Руководство в 3 томах. / Под ред. Р. LLIмидта,
М.: Изд-во кМир>,2010.
-
880 с.
Нача_па физиологии.
Г
-
1088
С.
Тевса. Пер. с aHпI.
-
Министерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное
государственное
программадисциплины,Физиология
-
Рабоча-s
бюджgтное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
под.оrоr*,0б.03.01
человека и животных. Высшая нервная деяте,пьность по направлению
<<Биология>>, по
всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
КоПИЯ
стр. 119 из 16l
Версия документа - 1
Ns
Приложение '7.4.t
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmumь на вопросьI:
1.
2.
З,
4,
Приведите морфологические отличия rrоперечно-полосатьIх мышц от гладких.
Что такое саркомер?
Что представляет собой электромехаЕическое сопряжение?
Что такое Т-трубочки?
5. В
чем состоит функшионаJIьнаJI роль системы Т-трубочек?
6. Что
7.
8.
9,
такое двигательЕаJI единица и какая мускулЕIтура имеет двигательные едиЕицы?
Щать определение одиночного сокращения.
Что понимzIют под тетаническим сокращением?
Какие метаболические пути обесrrечивают энергией мышечное сокраЩение?
10. В чем различие между красными и белыми мышцами?
11. Какие двигательные единицы нtLзывают быстрыми,
а какие
- медленными?
12. Какие сокращения гладких мышц нtlзывают тоническими?
13. Что такое фазные сокращения гладких мыптц?
14. Как расrrространяется возбуждение
в гладких мышцах?
15. Есть ли система Т-трубочек в гладкомышечных клетках?
_
16. Щать определение мионеврального синапса.
17. Что такое концеваlI пластинка?
18. опишите механизм передачи информации в нервно-мышечном синапсе скепетной
мышцы.
19. Что такое потенциаJI концевой пластинки?
20. Что понимают под миниатюрным потенциirлом концевоЙ пластинки?
2
1. Каким образом прекращаотся действие ацетилхолина
22. Какдействует
в мионевральном синапсе?
яд кураре на нервно-мышечную передачу в скелетньD( мышцах?
Реu,lumь заdачu:
1.
Величина мембранного потенциала мышечного волокна уменьшилась. Станет ли при
этом разница между возбудимостью этого волокна и иннервирующего его нервного волокfiа больше или меньше?
Министерство образования и науки Российской Федерации
@и
Федеральное юсударственt{ое бюджстное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
кЧелябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биол огически й
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая программадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия документа -
2.
З.
l
стр. 120 из 1бl
коПИJI
Nll
Совпадают ли физическое и физиологическое понятия работы мышц?
Каков главньй компонент электромеханического сопряжения в мышце? Как доказать
ключевую роль этого компонента?
4. Почему
5.
при раздражении рilзных двигательньIх едициц одной и той же мышцы можно
полу{ить сокращение различной силы?
Представьте себе, что у какого-то животного имеется полый орган, стенки которого
формируют не гладкие а скелетные мышцы. Какими экспериментами можно было бы
установить это? Из всех возможных вариантов доказательств выберите самый простой.
6. В мышечньIх
1.
волокнах имеется система поперечньIх трубочек, а в HepBHbIx она отсут-
ствует. В чем физиологическиЙ смысл этих рrtзличиЙ?
После обработки синаптической области препаратом ЭЩТА потенциал концевой пластинки не возникtш. Чем это объяснить?
8.
После действия фармакологического средства на область мионеврального синапса воз-,
буждение перестчrло передаваться с нерва на мышцу, Перфузия этой области ацетилхо-
лином не tIривела к восстzlновлению нервно-мышечной проводимости. На какое звено
в цепи синаптических процессов подействовал фармакологический препарат?
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежденис
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@!/
Рабочая прогрtlп{мадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
под.о.rоr*,0б.03.01 <<Биология>>, по всем направлснностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
-
Версия документа -
стр.121 из
1
7.5. Занятие
коПиJI
161
N,)
.}{Ъ5
Тема: Общая физиология нервной системы.
Основные принципы нервной реryляции
7.5.1. Щели занятия
Полl^rить rrредставление
1.
2.
о структурной организации основньж типов нервной системы, встречающихся в животном мире и её связи с поведенческими реакциями животных;
о функциОнальноЙ роли элеМентоВ нервной системы от клеточного до физиологического уровней организации;
3.
о принциПах и механизмах взаимодеЙствия нервньIх элементов и рефлекторной деятельности нервной системы, как системы управления всеми жизненными процессами.
7.5.2. Содержание темы
1.
Прu азученuu mемы сmуdенm
.
о
.
dолаrcен знаmь:
основные понятия и термины;
структурную организацию нервной системы высших позвоночньж и человека и
функциональную роль её элементов;
типы межнейронiUIьных синаrrсов и механизмы передачи возбуждающих и тормозных сигнаJIов в химических синrшсах;
.
2.
свойства нервньж центров и взаимодействие нейронов в центральньIх синапсах;
Сmуdенm dолясен ул4еmь:
. корректно использовать терминологический и понятийный агlпарат;
.
.
.
о
применять теоретические знания в решении физиологических Задач;
графически изображать структурные элементы синапса, рефлекторную дугу и рефлекторное кольцо;
объяснить функционiulьное значение каждого звена рефлекторного акта;
анализировать
результаты
саI\iIосТоятельно
проведенной
экспериментальной
и оформлять протокол исследованиъчетко формулируя цели и выводы.
работы
Минисгсрство образования и науки Российокой Федерации
Федеральное государственнос бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиона"пьного образовшrия
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биоло гический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочаs прогрilп,Iма дисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 06.03.01 <<Биолоrия>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧеЛГУ>
Версия докlмента -
l
копиJI
стр. 122 из 1б1
лъ
7.5.3. Контрольные вопросы (дrr" подготовки к занятию)
1.
Типы нервной системы, встречающиеся в животЕом мире (диффузный, ганглионарный, трубчатый); влияние струIсrурной организации нервноЙ системы на повеДенческие реакции животного.
2.
Структурно-функционiulьнаll
организация нервной системы высших позвоночных и
человека. Особенности Еервной регуляции физиологических процессов (срочная, адpecнall, стереотипная, без rrотерь, передача информации структурам-мишеням).
a
J.
Нейрон как структурно-функциональнаlI
единица нервной системы. Морфологические
и функциональные типы нервных клеток. Строение нейрона и функциональное Значение его элементов (сома, дендриты, аксон).
4,
Глишlьные клетки; их функционt}льная роль. Значение миелинизации HepBHbD( волокон.
5.
Механизм связи между нейронами. Электрический и химический синапсы; сраВнительная характеристика.
6.
Химическио межнейронаJIьные синztпсы, их кJIассификация по структуре, функции
И
механизму передачи сигнаJIа. Возбуждаrощие химические синапсы; характеристика
впсП (возбуждающего постсинаптического потенциаJIа); пространственная и последовательнiUI (временная) сумация.
7.
Тормозные химические сиIIапсы; механизмы пресиЕаптического и постсинаптического
торможения; функционч}льнаJI роль этих видов торможения.
8.
Медиаторы нервньIх клеток. Характеристика индивидуальньIх медиаторов: ацетилхо-.
лин; катехоламины: норадреналин, адреналин, дофамины; сероТОнИН,
ГИСТаМИН;
ГДМК, глутЕll\dиновая, аспарагиновая ilминокислоты, глицин. Тормозные неЙрОны:
ГАМК-ергические, гJIицинергические.
9.
РефлекторнаJI деятеJIьность
ЦНС. Определение понятия
(рефлекс>>.
Стр}ктура рефлек-
торной дуги и значение её элементов. ФункционаJIьные звенья рефлекторного акта:
афферентное, нервный центр, эфферентное звено, обратная афферентация от ПрОПрИО-
цепторов эффектора в Щнс. Классификация рефлексов. Понятие о рецептивном trоле
рефлекса. Время рефлокса.
10.
нервный центр: определение понятия; свойства (явление облегчения, окклюзии, последействия, трансформация ритма возбуждения; дивергенция, конвергенция нервных
Министерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное юсударственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБоУ ВПо кЧелГУ>)
Факультот Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельнOсть по направлению
Рабочаs программадИсциплинЫ
под.о"о"п' 0б.03.01 <<Биология>>, по всоМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
Версия документа -
КоПИl{ Ns
стр. 123 из 1б1
1
импульсоВ). Взаимодействие
нервньIх центров по принципу реципрокности,
возврат-
ного И центрiLльНого тормОжения' доминантЫ. Общий конечный путь. Субординация
HepBHbD( центров.
УИРС
7.5.4. Формы
1.
Самостоятельное вытrолнение rrрактикума, анализ его результатов и документирование
(оформление протокола).
2,
Темы рефераmuвных сообIценuй
1. Открытие и. м.
Сеченовьrм центрального торможения и современные представле-
ния о природе торможения в
2. РаботыА. А.
Цнс.
Ухтомского по координациирефлекторной деятельности (учение о до-
минанте).
3.
З.
Работы Шеррингтона по координации рефлекторной деятельности.
Темы dля самосmояmеJIьной (внеауdumорной) рабоmы сmуdенmов
1. Электрические
и химические синапсы: сравнительный анаJIиз.
2. Нейротрансмиттеры
З.
:
молекулярнаJI структура и функционаJIьная роль.
Синаптотропные вещества.
7.5.5. Литераryра
Основная лаmераmура
1.
Физиология человека и животньIх. / Под ред. Ю. .Щаренского и В. Апчела.
- М.:
ИЗД-ВО
Академия. 2013 (2011). - 464 с.
2.
Физиология человека. Compendium. / Под ред. Б. И. Ткаченко.
Медиа, 2010.
з.
-
-
М.: Изд-во ГЭОТАР-
496 с,
Шульговский В. В. Физиология высшеЙ нервной деятельности с основами неЙробиологии: учебник дпя студентов биологических
специаJIьностей вузов. - М.: Издатель-
ство Академия,2008 (200З). -464 с,
4.
Батуев
д. с. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. - СПб.:
Издательство (Питер), 2008.
-
320 с.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
.dи
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
дисциплины Физиолоrия человека и животных. Высшая нервная деятеJIьность по направлению
подготовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Рабочая прогр€lN.{ма
Версия документа -
,Щополн
5.
Сушаков
umаrъная
л umер аmур
- М.:
Ноздрачев А. д., Баженов
Изд-во ГЭОТАР-Мед,r4 2009.
ю. н,,
N!
а
к. в., Андришrов в. в., Вагин ю. Е., Киселева И. И. Физиология
.щнzlмшIеских схем.
6.
копиJI
стр. 124 из 161
1
- 4|6
Бараrrникова И. А., Баryев
чеJIовека. Атлас
с-
А. С. и
Др.
Начша физиологии.
УчебникдuI вузов. /Подред. А.,Щ. Ноздрачева. -СПб.: Изд-во ((Лань), 2002.- 1088
1. Смирнов в. м. Нейрофизиология и высшаjI
Учебное пособие.
8.
- М.:
нервнzш деятельность детей и подростков.
Издательский центр <Академия>>,2007,
Камкин д. г., Киселева и, с. Атлас по физиологии в 2 томах.
Медла 2010. -408 с.
С.
- 400
-
с,
М.: Изд-во гэотАр-
Министорство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною обрzвования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧеЛГУ>
Рабочая программадисциплины
Версия документа -
1
КоПИя
стр. 125 из 1б1
N9
Приложение 7.5.1
Задание по
УИРС
по теме занятия
<Общая физиология нервной системы. Основные принципы нервноЙ реryляции>)
Вьtполнumь пракmuкулl
(<Анализ рефлекторной дуги>)
1.
Рефлекторноедействие аммиака
Цель работы: проследить путь рефлекса от обоIIятельных рецепторов к эффектору дьD(ательной мускулатуре и сердечно-сосудистой системе.
Ход работы:
У
студента-добровольца
определяют частоту пульса (на лучевой артерии) и дыхания.
Подсчет ведётся в течеЕие 1 мин. Затем осторожно дают вдохнуть пары
раствора аммиака, Отмечают субъективные ощущения.'
а также
100%
водного
изменения частот
пульса и дыхания, которые носят рефлекторный характер.
Студенты оформляют протокол; результЕIты исследования анализируют и делают выводы. Частью протокола явJIяется рисунок рефлекторноЙ дуги.
2.
Рефлекторное действие горечей
Цель работы: анаJIиз рефлекторной дуги слюноотделительного
рефлекса.
Ход работы:
В течение 5 мин. у студента-добровольца собирают слюну (не форсируя слюноотделение). Затем слизист}.ю рта обрабатывают раствором настойки польши, задерживая
раствор во рту на некоторое время. После этого в течение 5 мин. снова собирают слю-
ну в градуированную пробирку. Оценивают субъективные ощущения и сравнивают количество выделенного секрета до и после обработки слизистой рта раствором горечи.
Оформить протокол рабоц сделать выводы, изобразить рефлекторную дугу слюноотделительного рефлекса, вызваIIного действием горечи (настойки полыни).
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральноо государственное бюджетное образовательное учрехцение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@!/
-
Рабочая ПРОГРаI\4МаДисциплины
noo*ro"n" 0б.03.01
Версия документа -
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
КоПИJI
стр. 126 из 1б1
1
Nq
Приложение 7,5.2
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmаmь на вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Перечислить основные виды регуляции функций организма.
7.
Назвать функционztJIьЕые звенья рефлекторного акта и объяснить значение каждого
.щать
сравнительный анализ нервного и гуморального типов управления в организме.
Назовите основные функции нервной системы.
.Щать
определение рефлекса.
Перечислите основные элементы рефлекторной дуги.
Изобразите схемУ рофлекторноЙ дуги и обозначьте кzDкдый элемент.
функционального звена.
8.
9.
СформулирЁте понятие (рецеtттивное поле)) рефлекса.
СформулИруйте понятие (нервньй центр) и гIриведите примеры нервных центров.
10. Что понимают
1
гIод явлением
пространственной суммации?
1. Что понимают под явпением временной суммации?
12. Какие явлениrI лежат в основе иррадиации возбуждения?
1З.
,Щать
объяснение понятию об общем конечном пути.
14. Изобрi}зить схематически строение химического синапса и обозначить его элементы.
15. Что такое синапс?
16. Какиs химические синапсы рz}зличают
в зависимости от локализации?
17. Какие синапсы различают в зависимости от направленности действия медиатора?
18. Принциlr действия возбуждающих медиаторов.
19. В чем состоит роль тормозных медиаторов?
20. Какие ионы играют
ведуш{Fо роль в проведении возбуждения через химический синапс?
21. Что называется синаптической задержкой?
22, Что
нztзывают временем рефлекса?
23. Сколько нейронов содержит простейшаjI
рефлекторнаlI дуга?
решumь заdача:
1.
В естественньж условиях рефлекс возникает при раздражении
рецетrторов. Можно ли
в эксперименте вызвать рефлекторную реакцию без участия рецепторов?
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочая программадисциплины
подютовки 0б.03.01
Версия документа -
2.
1
рефлексы глотания,
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
стр. 127 из 1б1
r<zImJuI,
коПИJI
N9
tмхания, сосания вызываются раздражением различньж ре-
цептивньж IIолей. Однако, в каждом из этих рефлексов в той или иной степени участвуют мотонейроны, иннервирующие мышцы глотки. Чем это можно объяснить?
_].
Одинаковым rrо силе воздействием вызывilют два двигательньD( рефлекса. Афферентный и эфферентный пути рефлекторной дуги первого рефлекса в несколько раз длиннее, чем в рефлекгорной дуге второго. Но в первом слr{ае время рефлекса короче. С
чем это может быть связано?
4.
Распространение возбуждения в нейронных сетях (нервных центрах) имеет ряд особенностей, которые не встречаются при проведении возбуждения в HepBHbIx волокнах.
Какие морфо-функционtlJIьные образовtlIIия обусловливают появление особьж свойств
при распространении возбуждениrI в нервных центрах?
5.
Справедливо ли утверждение: (ИнтегративнаlI функция мотонейронов связана со степенью дивергенции афферентньIх волокон)?
6.
Представим себе пипетку, из которой жидкость капает на промокательную бlмагу и
впитывается в неё. Применим два воздействия: одно из них замедляет вытекание жид-
кости, другое Ее позвоJIяет бумаге впитывать жидкость, Каким видам торможения
можно уподобить эти два явления?
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное юсударственное бюджsтное образовательно е учре}цение
высшею профессиональною образования
кЧелябинский гооударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочая програI\4мадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем Еаправленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Версия докуметпа -
коПиЯ
стр. 128 из 161
1
Ns
7.6. Занятие }(b6
Тема:
Контрольная работа по раздеJIу
<Общая физиология возбудимых тканей и нервной системьD>.
1.
2.
Частная физиология нервной системы. Спинной мозп Щвигательная
система мозга.
7.6.1. Щели занятия
1.
Показать знания материалов раздела общей физиологии возбудимьIх тканей и нервной
системы.
2.
Показать навык работы
со специальной
литературоЙ, сzlмостоятельно подготовив
конспект изу{ения темы ((Роль рtlзличньш структур I_{HC в организации двигательных
функций организмa>).
3.
Ознакомиться с методами исследования HeKoTopbD( сухожильных рефлексов и вестибУло-моторного нистагма глаза.
7.6.2. Содержание темы
1.
2.
Пptl ttзученuu
о
.
mелььl сmуDенm dолuсен знаmь:
материалы рzLздела <Общая физиология возбудимьж тканей и нервной системы);
структурно-функциональную организацию спинного мозга
ЦНС
и роль этого
отдела
в механизмах угIравления двигательной активностью организма;
СmуDенm dолеrcен умеmь:
о
показать знаЕия теоретического материала при выполнении индивидуальных
контрольньж тест-заданий;
.
.
использоваIь теоретические знfiIия при решении ситуационньж задач контролирующего типа рЕвличньж уровней сложности (ПI-Iv уровни);
составить конспект самостоятельно рt}зработанной темы: <роль различных структур ЩНС в организации двигательных функций организма).
7.6.3. Задания для обучения студентов
а)
Вопросьt dля поdzоmовклl к конmрольной рабоmе
1.
Структура и функции биологических мембран. Механизмы трансмембранного переноса веществ.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
Рабочая прогрzll\4мадисциплины
Физиолоrия человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология)>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия документа -
2.
копиJI
стр. 129 из 161
1
N!
_
Общие физиологическио свойства: рz}здражимость, возбудимость, проводимость, торможение, лабильность. Их покi}затели.
З. Биопотенци€uIы, их виды; природа мембранного потенциала покоя и IIотенциала деЙ-
4.
5.
6.
7,
ствия. Особенности локчuIьньD( гIотенциаJIов. Методь.I регистрации МПП и ПД.
Законьтрt}здражония.
Физиология мышц.
Физиология нерва и нервно-мышечного синапса.
Общая физиология нервной системы: а) рефлекторЕьй принцип деятельности; б)
свойства HepBHbD( центров и особенности проведения возбуждения в ЦНС; в) торможение в ЦНС; г) координация рефлекторноЙ деятельности.
б) [ля
саллосmояmа.ьноzо uзученu.я mеrпы кЧасmная фuзшолоaлlя нервной сuсmелrы.
Сп uнно й л4оз ?.,Щв
1.
uzаmulьная
с
uсmе]уrа л4оз zb)
Спинной мозг: общая схема строения, локализация нейронов (мотонейроны соматиче-
а и у, вегетативные; ассоциативные: возбуждающие и тормозные; сенсорные)
их характеристика. Спинальные рефлекторные дуги: соматические, вегетативные;
ские
-
моно- и полисинаптические.
2.
Функции спинного мозга: рефлекторная и проводниковая. Короткие (межсегментарные и комиссуральЕые) и длинные (спинно-церебральЕые и церебро-спинальные) проводящие пути, их фуЕкционtUIьнzш роль.
З.
4,
5.
Щвигательные единицы скелетньж мышц, их классификация и характеристики.
Регуляция длины и напряжения скелетньIх мышц спинным мозгом.
Рефлексы спинного мозга: сгибания и разгибания, ритмические рефлексы (шаговый,
почесывания).
6.
Управление движениями структурами ствола мозга: позно-тонические, выпрямительные статические рефлексы, статокинетические и стартовые рефлексы.
7
.
Роль различньж структ}? ЦНС в организации двигательньD( функций организма.
При разработке этой темы следует вспомнить фlъкциональную организацию скелетньж мышц
- рабочих оргшIов, деятельпость
KoTopblx обеспечивает двигательные фlтrкции ор-
ганизма: перемещение во внешней среде и сохранение определенной позы.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджsтное образовательное учреждсние
высшего профессиональною образования
<Ч_елябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочм прогрzu\лмадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия докуrиеrrта -
1
стр. 130 из 161
Первый экземпJuIр
КОПИrI
_
Щалее следует рассмотреть организацию двигательных функций
Nr_
на спинномозговом
уровне ЩНС и на уровне ствола мозга (см. вопросы 4, 5, б п. З.6.З-б). Изучая перечисленнЫе
в этих вопросах рефлексы следует себе чётко представить:
.
.
рецепторIlое звено рефлекторной дуги и адекватный. рzlздражитель, вызывающий данныЙ рефлекс;
двигательные центры, ответственные за осуществление рефлекторного ответа (спинно-мозговые двигательные центры, вестибуJUIрные ядра продолговатого мозга, крас-
о
ные ядра среднего мозга, ретикулярная формация, четверохолмие);
нисходящие проводящие пути:
а)
пираlrлидные rrерекрещенные, проводящие осознаваемую информацию и
б) экстрапирilп{идше, проводящие эфферентные
сигнЕtлы неосознаваемой информации,
по которым передаIотсявлияния из надсегментарных структур ствола гоJIовного мозга
о
на мотонейроЕы передних рогов спинного
мозга;
:
характер двигательного ответа.
Моторные центры ствола мозга, являясь вторым уровнем центральноЙ регуляции двигательньIх функций организма, сами находятся под регулирующим
влиянием мозжечкц ба-
заJIьньIх ганглиев и двигат9льньIх зон коры полушарий большого мозга.
Мозжечок: следует рассмотреть
нейроннуIо организацию
коры мозжечка с подкор-
ковыми ядраIuи мозжечка; роль мозжечка в контроле тонуса скелетных мышц и координации
движений.
Базальные ганглии: следует рассмотреть стрио-нигро-паллидарные связи и роль данноЙ системы мозга в регуляции движениЙ.
,ЩвигательнаlI зона коры полушарий
большого мозга: рассмотреть
функциональную
организацию Еейронов первичной и вториtIной двигательной коры (локализация функций,
корковый модуль как функционаJIьная единица, управляющаJI движениями в суставе), Пира-
мидные связи двигательной зоЕы с мотонейронами (о и у) спинного мозга и двигательными
ядраIuи черепно-мозговых нервов.
7.6.4. Формы
1.
УИРС
Исследование некоторых сухожильньж и зрачкового рефлексов у человека.
Министерство образования и науки Российской Федерации
d!/
-
Фодеральное государственное бюджетное образовательное учрождение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
РабочаЯ програN4мадИсциплинЫ
Физиология
чеJIовека и животных.
Высшая
нервная
деятельность
по направлению
06.03.01 <<Биолоrия>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
,од-"о"п"
l
КоПИlI
Ns
Физиология человека и животных. i Под ред. ю. .Щаренского и В. Апчела.
-
Версия документа -
стр. 131 из 1б1
7.6.5. Литераryра
Основная лumераmура
1.
М.: Изд-во
Академия. 20lЗ (20|1). - 464 с.
2,
Физиология человека. Compendium. / Под ред. Б. И. Ткаченко.
Медиа, 2010.
-
}^{ебник дUI студеЕюв биологических специаJъностей вузов.
4.
основаN,Iи неЙробиоЛогии:
- М.: ИздатеJьство Академия,
с.
Баryев Д. С. Физиолог[ш высшей нервной деятеJъности и ceнcopнbD( систем.
TeJIЬcTBo
[
5.
кПитер>,2008.
о п
-
А. д., БаженоВ ю. н., БараrrникОва И. А., Баryев А. С. и др. Начала физиологии.
Учебник дuI в}зов. /Под ред. А. Щ. Ноздрачева. - СПб.: Изд-во (Лань), 2002. - 1088 с.
Е{оздрачеВ
нервная деятельность детеЙ и подростков.
-
400 с.
Физиология человека. Руководство в 3 томах. / Под ред. Р. ТТТмидта, Г. Тевса. Пер. с
англ.
8.
ИзДа-
олн аmепьн ая л umер аmур а
Учебное пособие. - М.: Издательский центр кАкадемия>>,2007.
\,
- СПб.:
З20 с.
6. Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшаJI
1.
М.: Изд-вО ГЭОТАР-
496 с.
З. Шульювский В. В. Физиология высшей нервной деятельности с
200З.-464
-
- М.: Изд-во ((МирD,
1996.
-
880 с.
Камкин Д.Г., Киселева И. С. Атлас по физиологии в 2 томах.
Медиа,2010. -408 с.
-
М.: ИзД-во ГЭОТАР-
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
d!/
Федоральноо государственное бюджетное образовательное учреждсние
высшего профессионального образования
кЧелябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробйологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая програI\4мадИсциплинЫ
,rодюrо"пи 06.03.01
Версия документа -
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятеJIьность по направлению
<<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
КОIIИJI
стр. 132 из 1б1
1
Nn
_
Приложение 7.6.|
Задание по
УИРС
по теме занятия
(<частная физиология нервной системы. Спинной мозп Двигательная система мозга)>
Въtполнumь
пр
акmuкулп (Dаuонсmрацаонная р абопла)
(Воспроизведение сухожильных и зрачковых рефлексов у человека>>
Цель работы: ознакомление с методикой исследования некоторьж рефлексов у человека.
Ход работы:
1.
Коленньtй рефлекс.
испытуемый сидит на стуле, несколько отставив вперед обе ноги так, чтобы голень
была поД тупыМ углоМ к бедру, а подошвы полностью касаJIись пола. Рефлекс вызывается ударом неврологического молоточка по сухожилию четырехглавоЙ мышцы бедра
ниже коленЕой чашечки.
2,
Дхuллов рефлекс.
Испыryемый становится колеЕями на стул, стопы свободно свисают. Рефлекс выЗыВается ударом неврологического молоточка по ахиллову с)хожилию.
3.
Зрачковьtйрефлекс.
ИспытуеМый усажиВается против умеренного освещения и ему предлагается фиксировать взгляД на отдаJIеIIной, несколько приподнятой точке пространства. Прикрыть глаза испытуемого ладонями. FIаблюдать за изменением диrlметра зрачка при засвете сначала одного глаза (прямая реакция), затем другого (содружественная реакция).
Результаты наблюдений свести в таблицу следующего содержаIlия:
Название рефлекса
Применяемое
р:лздрiDкение
Характер рефлекторной
реакции
Сформулировать выводы по сделанным наблюдениям.
локализация
центрального звена
Министерство образования и науки Российской Федералии
d[/
-
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионапьною образования
<Челябинский юсударственный университет> (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая программадисциплины
подюrо"*" 0б.03.01
Версия документа -
1
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
коПИrI
стр. 133 из 1б1
N9
I1риложениеl.Ъ)
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmumь на вопросьt:
1.
Опишите основные функции спинного мозга.
2.
З.
4.
5.
6,
Какова функционаJIьнаII роль задних корешков спинного мозга?
Какова функционztльfizul роль передних корешков спинного мозга?
Укажите тиrrы и локаJIизацию мотонейронов спинного мозга.
В чем состоит функционаJIьнЕuI роль гамма-мотонейронов?
Проведите сравнительньй анаJIиз функциональной активности альфа- и гаММа-мотонейронов.
7
.
8.
9.
В чем состоит биологическаJI роль межсеtментарных связеЙ на уровне спинного мозга?
Какие пути спинного мозга обеспечивают проведение тактильноЙ чувствительности?
Какие rrути спинного мозга ответственны за проведение проприоцептивноЙ чУвствительности?
10. Какие пути спинного мозга rrроводят болевую и температурную чувствительность?
1
1. Перечислить основные нисходящие проводящие пути спинного мозга.
12.
Щатъ
схематическую карту восходящих проводящих путей спинного мозга.
решапь заdача:
1.
Спинной мозг обладает проводниковой и рефлекторной функциями. СохраняюТся ли У
животного какие-JIибо рефлексы, кроме спинномозговьIх rrосле перерезки ствола сПинного мозга под продолговатым?,Щыхание поддерживается искусственным путем.
2.
В результате несчастного случая у больного произошел разрыв спинного мозга и наступил паралич нижних конечностей. Какие ещё функции оказались нарушенныМи?
Министерство образования и науки Российской Федерации
@D/
-
Фодеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факупьтст Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая програI\,rма дисциплины
под-rоuп" 0б.03.01
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
Версия документа - I
КОIIИJI Ns
стр. 134 из 161
_
7.7. Занятие }lb7
тема: Частная физиология нервной системы. Вегетативная нервная система.
'7
1.
.7
.|. Щели занятия
Получить представление
о
структурно-функционаhьной
организации вегетативной
нервной системы, уяснив биологическую роль кa:кдого из её отделов и системы в целом в регуляции висцеральньж функций, в обмене веществ и адаптационно-гомеоста-
2.
тических реакциях организма.
Научиться оценивать реактивность вегетативной нервной системы по резупьтатам
функциональных вегетативньIх проб.
7.7.2. Содержание темы
L
Прu uзученuu mемы сmуdенm Dолэкен знаmь:
.
.
структурно-функционЕшБную
организацию вегетативноЙ нервной системы и её отделов,
биологическую роль симпатического, парасимпатического и метасимпатического,
отделоВ и влияние на функционаJIьное состояние внутренних органов, метаболические процессы и адаптивные реакции организма в изменяющихся условиях окружа-
ющей среды;
.
механизмы проведениrI возбуждения в гангJIионарных и нейроэффекторньп< синапсах симпатичесiой и парасимгIатической нервной системы;
.
медиаторы вегетативной нервной системы в пре- и постганаглионарной части сим-
патических и парасимпатических нервньж волокон и медиаторы метасимпатиче-
.
ских рефлекторньж дуг;
парафизиологические эффекты, обусловленные раздражением симпатических и
симпатических нервных волокон.
2.
Сmуdенm dолнсен uлrcmь преOсmавленuе:
.
о различиях В структурно-функционaльной организации эфферентного звена соматической двигательной и вегетативной двигательшой рефлекторных дуг;
.
о возможности фармакологической регуляции функциональной активности вегетативной нервной системы, воздействуя на синаптическую передачу возбуждения на
уровне вегетативньIх ганглиев и нейроэффекторньтх сиЕапсов.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
(dD/
человека и животных. Высшая нервная деятелЬноСтЬ ПО НаПРаВЛеНИЮ
0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Физиология
р"б""*,р"rр*r"r**плины
'
,од*rо"п"
Версия документа -
3.
l
коПиЯ
стр. 135 из 1бl
Ns
Сmуdенm dолlсен ул4еmь:
.
предстzrвить схему строеIrия соматической двигательной и вегетативной двигатель-
ной (симпiilтической и парасимпатической) рефлекторных дуг;
.
обосновать биологическую целесообразность таких структур, как вегетативные
ганглии
в
эфферентном звене вегетативной дуги
и
отсутствие ганглионарных
структур в эфферентной части соматических рефлекторных дуг;
.
самостоятельно выполIIить ряд рабоъ необходимьж для оценки функционального
состояния вегетативноЙ нервпой системы] подсчет гIульса, измерение артериального давления, расчет пульсового давления и др.;
.
анаJIизировать результаты, полученные при проведении практикума, формулировать выводы и оформить протокол проведенного исследования.
7.7.3. Контрольные вопросы (для подготовки к занятию)
1.
Соматические и вегетативные функции организма. Сравнительная характеристика эфферентньrх отделов соматической и вегетативной двигательньIх систем.
2.
Вегетативная rrepBнall система, структурная организация отделов и их биологическая
отделов
роль. Локализация центров и ганглиев симпатического и парасимпатического
вегетативной нервной системы.
з.
Роль симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы в
в организме.
регуляции функций внутреЕних органов и метаболических процессов
Эрготропные и трофотропные типы влияний.
4,
особенности медиаторной передачи возбуждения в синапсах вегетативных ганглиев и в
trериферических (нейроэффекгорньж) синапсах.
5.
ФармакологическЕUI модуляция синаптической передачи информации по стр}ктурам
вегетативIIой нервной системы.
6.
Влияние гипоталЕIмусаи других отделов мозга на вегетативную нервную систему и вегетативные фупкции организма.
7.7,4. Формы
1.
УИРС
СаtrлосюятеJъное проведение пракIикума, анализ результчIтов, поJryченньD( при вьшоJIнении
перед а)щ{торией.
рабоЪ оформленИе протокоЛ4 )мение доложить IIоJryченные данные
Министерство образования и науки Российской Федерации
d!/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
вьlсшею профессиональног0 образования
<<Челябинский госуларственный университеu (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биоло гический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
-
Рабочая программадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
под-rо"п" 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Версия документа -
Первый )кземпляр
стр. 13б из 1б1
1
_
КоПИJI
Nq
2"
Подготовка рефератов и заслушивание реферативных сообщеЕий.
з.
Решение ситуациоНньIх задаЧ, что позвоJUIет оценить не только теоретическую подготовку студента, но и умение использовать эти знания в практических целях, анализируя конкретЕые физиологические процессы, механизмы и функции.
Тачtы р еф
ер
аmuв Hbtx
бulен ай
со о
1. Метасимпатический отдел вегетативной нервной системы: биологическilя роль,
cTpyKTypHEUI организ ация, медиаторное звено.
2.
Работы л. д. Орбели в области изучения адчштационно-трофических
влияний сим-
патической нервной системы.
7.7.5. Литераryра
Основная лumераmура
1.
Физиология человека и животных. / Под ред. Ю. .Щаренского и В. Апчела. * М.: ИЗд-вО
Академия. 2013 (2011). - 464 с.
2.
Физиология чgловека. Compendium. / Под ред. Б. И. Ткаченко.
Медиа, 2010.
3.
-
Шуrьговслс.tй В. В. Физиология высшеЙ нервной деятельности с основами нефобиологии:
2008 (2003).
-
Судаков
-М.:
аmашная
Изд-во Академия,2010,
л аmер аmур
- З32с.
а
к. в., Анлришrов в. в., Вагин ю. Е., Киселева и. и, Физиология человека. Атлас
д2IнаN,Iических схем.
-
М. : Изд-во ГЭОТАР-Меда а, 2009.
НоздрачеВ д. д., Баженов
ю. н.,
Учебник дlя вузов. / Под ред. А.
7.
ИздатеJъство Академия,
Рlководство к прчжтическим занят}UIм по нормаJъноЙ физиологии. lПод ред. С. М. Бульuпт-
,Щополн
6.
- М.:
464 с.
ной, В. М. Смирнова.
5.
М.: ИЗД-ВО ГЭОТАР-
496 с.
учебниК дIя студеЕтов биолоГическиХ сrrециаJъIIостей вузов.
4.
-
-
4Т
б с.
Баранникова И. А., Баryев А. С. и др. Начала физиоломи.
.Щ.
Ноздрачева. _ СПб.: Изд-во ((Лань), 2002.
ФизиологИя чеповека. РуководсТво в 3 томах. / Под ред. Р. IПмидта
М.: Изд-во кМир>>,2010.
-
880 с.
Г
-
1088 с.
Тевса. Пер. с ангJI.
-
Министерство образования и науки Российской Федерачии
d[/
-
Федеральное
Рабочая прогрilN.{ма дисциплинЫ
под.оrо"*" 0б.03.01
Версия документа -
государственное
бюджgгное образовательное
учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность ло направлению
<<Биология>>, по всем н.tправлеЕностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Первый экземпляр
стр. 137 из 161
1
_
КОПИrI
Nr-_*--
Приложение 7.7.1
Задание по
УИРС
по теме занятия
(частная физиология нервной системы. Вегетативная нервная
Вьtполнumь пракmuкум
(d
система.>)
ел,tонсmрацuонная рабоmа)
(Оценка вегетативного тонуса человека)
цель работы: Наумться оценивать реактивность вегетативной нервной системы человека по результаIам функциональньIх вегетативньж проб.
Ход работы:
а)
Орmо-клuносmаmuческая проба Шеллонzа (моduфuкацuя Заzраdскоzо).
у
испыryемого в положении лежа определяется частота пульса и величина артериаль-
ного давления (АД) до установления их стабильного уровIIя. Затем испытуемый встаёт
и стоит 10 мин. в свободной позе. Сразу, и в конце каждой минуты оrrределяется часто-
та пульса и величина АД. Затем исrrытуемый снова ложится и вновь определяется частота пульса и АЩ сразу, и в конце каждой минуты на протяжении 5 минут.
Оценка резульmаmов:
При нормОтоническОм тиIIе вегетативноЙ регуляциипри вставаItии пульс учащается на
8-12 уларов, а
АД повышается на 5-10 мм.рт.ст. Отсутствие хронотропной и гипертен-
зивной реакции свидетельствует о преобладании тонуса rrарасимпатической нервной
системы. Реакция, превышающчш указанные пределы, свидетельствует о преобладании
симпатической системы. Учащенио пульса более чем на 50оlо по сравнению с исход-
ным уровнем является признаком вегетативной дистонии с резким преобладанием
симпатического отдела,
Результаты представить в виде таблицы:
положение тела /
параметр
Исходное (лежа)
Пульс
Систолическое
А.Щ
,Щиастолическое АЩ
Сделать выводы по результатам набJIюдений.
Стоя
Лежа
сразу
сразу
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государствеIrное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
-
Рабочая программадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
под.оrо"п" 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧолГУ>
Версия документа -
6)
стр. 138 из 1б1
1
Первый экземпляр
_
КОПИlI
Ns_
ГлазосерdечнаяпробаДшнера.
после установления у испытуемого исходной стабильной частоты пульса произвести
надавливаIIие на глазные яблоки в течение 15 сек. Начиная с 5 секунды надавливания,
в течение 10 сек. подсчитать частоту пульса.
Оценка резульmаmов:
Если отсутствует изменение частоты пульса, рефлекс считается отрицательньIм. Снижение на 4_6 уд./мин. свидетельствует о сбалансированности тонуса симпатического и па-
расимпатическою отделов вегетативноЙ нервной системы (нормотония). В слrIае снижения пульса на 7-|5 уд./мин. рефлекс считается положительным, более значительное
снижение сtIитается резко положительным, учапIение же пульса рассматривается как из-
вряценный рефлекс. Положительньй рефлекс свидетеJъствует о повышенноЙ реакТиВности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. Отрицательный или
извратценньй рефлекс указывает на дисбаланс в системе вегетативноЙ регуляции.
Ф
Рефлекс Орmнера.
У испыryемого сосчитать пульс за 1 мин.
жении головы, и стоя
Оценка резульmаmов:
-
в положении стоя
при наклоне головы назад.
-
при нормальном Поло-
В слуrае нормотонии происход,Iт снижение ритма на 4-8 уд./мин. Более выраженнаJI реакция свидетельствует о ваготонии.
z)
Опреdеленuе веzеmаmuвноzо uнdекса Керdо (ВИК)
У испыryемого в гIоложении сидя
опредеJuIют частоту пульса и
АД. Вегетативный ин-
декс определяют по формуле:
ВИК=(1-ДД/ЧСС)
(ДИ{- даастолиlIеское даыIение (мм.ртст.), ЧСС
* 100
- частота сердечньж сокращенIй за 1 мин.)
Оценка резульmаmов:
положительное значение
системы, отрицательное
d)
-
Вик
означает преобладание тонуса симпатической нервной.
парасимпатической
Оценка веzеmаmuвноzо mонуса uспыmуел|ото по совокупносmu провеdенньtх проб.
d[/
-
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федерапьное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиолоrии, иммунологии и общей биологии
Рабочая прогрtlN,{ма дисциплинЫ
под-rоr*" 0б.03.01
Версия докумонта - 1
Физиология человека и животных. Высшая цервная деятепьность по направлению
<<Биология>, по всом направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
коПиJI
стр. 139 из 1б1
N9
Результаты проб свести в таблицу следующего вида:
Тип регуляции
Вегетативные rrробы
Шеллонга
Ашнера
Ортнера
Нормотонический
симпатотонический
ваготонический
Сформулировать выводы по зарегистрированным наблюдениям.
вик
Министерство образования и науки Российской Федераuии
d[/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональЕою образования
<Челябинский государственный университеu (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультот Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
РабочаЯ програI\{мадИсциплинЫ ФизиологиЯ человека и животных. Высшая нервная деятыIьность по направлению
под-rо"п" 0б.03.01 <<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>>
-
Версия документа -
l
КоПИlI
стр. 140 из 161
Ns
Приложение 7.7,2
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmаmь на вопросьI:
1.
2.
з.
4.
5.
укажите функциональную роль вегетативной нервной системы,
6.
7.
Проведите сравнительный €}нitлиз соматической и вегетативноЙ рефлекторных дуг.
опишите функции симпатического отдела вегетативной нервной системы.
опишите функции irарасимпатического отдела вегетативной нервной системы.
Изобразите схему вогетативной парасимпатической рефлекторноЙ ДУГи.
Изобразите схему вегетативной симпатической рефлекторноЙ ДУги.
Что понимают под синерго-антЕгонизмом симпатическоЙ и парасимtIатическоЙ HepBHbIx
систем?
8.
g,
В чем состоит биологическая роль метасимtIатической нервной системы?
Какой медиЕIтор выделяется постганглионарным симпатическим нервным волокноМ?
10. Какой
медиЕIтор вьцеляется нервными клетками вегетативных ганглиев?
Pettlumb заDачu:
1.
Можно ли вызвать,рефлекторные реакции на изолированной скелетной мышце и на
изолированном сердце?
!
2. Если бы
проДолЖиТелЬносТь следоВой гиперпоJUIризации В нейронах ВегеТатиВнЬIх
ганглиев уменьшилась, то трансформация ритма нервных импульсов в этих HepBHbIx
клетках была бы выражена сильнее или слабее?
з,
При возбуждении симпатической нервной системы в какой-либо экстремальной ситуа-
ции возникает состояние, анаJIогичное тому, которое требует известная флотская команда. Что это за комашда? И почему напрашивается подобнzш аналогия?
4. Как
изменяется артериilльное давление при введении лекарств, блокирующих: а) ш-ад-
ренорецепторы; б) В-адренорецепторы; в) и 0- и В-адренорецепторы?
5.
Животным в эксперименте вводили два различньж лекарственньIх препарата. один
препарат вызывал расширение зрачка и сужение сосудов кожи. Щругой же
-
сужение
зрачка и отсутствие сосудистой реакции. объясните принципы действия вводимых
препаратов.
6.
Фармакологическим путем временно выклюtIили влияние вегетативньIх нервов на со-
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджsтное образовательное учреждение
высшего професоионального образования
<Челябинский mсударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биолоrический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем напрzlвленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>>
Рабочая fiрогрzlммадисциплиЕы
Версия документа -
1
стр. 141 из 16I
КоПИlI
Ns
кратитеJIьную активность гJIадкой мускулатуры сосудов. Можно ли В эТих УСлОВиJIх ОТметить колебания периферического сосудистого сопротивления? Ответ обосновать.
7,
Какие изменения, наблюдаемые визуально, произоЙдут в участке кожи тrосле денервации его симпатических волокон?
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшею профессиональною образования
<Челябинский государственный университсг> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочая прогрtlN,Iмадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биолоrия>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
Версия документа -
l
стр. 142 из 1бl
Первый )кземпляр
_
коПиЯ
Na
7.8. Занятие }lb8
Тема: Сенсорная система. Анализаторы.
7.8.1. Щели занятия
1.
Получить lrредставление об общих закономерностяi сенсорной функции l]HC и фу"пциональной активности зрительного, слухового, кожного анализаторов и анализаторов
положения тела (мышечно-суставного и
2.
вестибулярного).
Ознакомиться с вопросами физиологии боли: болевая рецепция; ноцицептивная и антиноцицептивнаlI системы организма.
З.
Освоить некоторые доступные методы оценки функциональной активности внешних
анализаторов
:
зритольного, тактильного, вкусового.
7.8.2. Содержание темы
1.
Пра uзученuu mеJиы сmуdенm dолlсен знаmь:
.
.
дефиниции основньIх терминов и понятиЙ сенсорноЙ физиологии;
фун*ционrtльную роль сенсорной системы и её значение для жизнедеятельности в
постоянно меняющейся среде обитания;
.
.
структуру анализатора и функциональную роль каждого элемента: чувствительных.
рецепторов, IIроводникового и коркового отделов;
механизмы возникновения рецепторного потенциалаи кодирования информации в
отделах анчшизатора;
.
2.
функц"онztJIьные системы органазрениrI и принциrrы их физиологической активности.
СmуDенm dолмсен уллеmь:
о корректно, логически последовательно излагать свои мысJIи по теме занятия иис-
.
.
.
пользовать теоретические знания IIри решении ситуационньIх задач;
самостоятsльно выполнять практикум, используя соответствующие инструкции и
методические указания;
корректно формулировz}ть цель исследования при выполнении практикума, анализировать пол)п{енные результаты и формулировать выводы;
оформить протокол исследования и доложить результаты работы перед аудиторией.
,
МЙнистерство образования и науки Российской Федерации
@и
-
Федеральное
государственное
бюджgгное образовательное
учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
под.о,.овпи 06.03.01 <<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
Рабочая программадисциплины
Версия документа -
1
стр. 143 из 161
КОПИЯ
No---
7.8.3. Контрольные вопросы (для подготовки к занятию)
1.
Понятие о чувствиТельной нервIIой системе и её функциональной роли.
2.
днализаторы, их виды; функциональное значение внешних и внутренних анализаторов, анz}лизilторов попожения тела, болевого анализатора.
J.
Общие принципЫ структурНоЙ органИзациИ анализаторов, функциональнаJI роль каждого отдела.
4,
РецепторньЙ отдел анализатора: определение понятия (чувствительный рецептор>;
кJIассификация рецепторов; формирование рецепторного потенциала в первичньж и вто-
ричньж рецепторах, кодирование информации.
5.
проводниковый отдел анчtлизатора. Специфические проводящие пути; роль специфи-
ческих сенсорных ядер зрительных бугров в проведении сенсорной информации и
анализе афферентньIх сигнаJIов.
6.
неспецифическаlI сенсорнчш система мозга. особенности её организации по сравне-
нию со специфическими проводящими путями. Понятие об эпикритической и протопатической болевой чувствительности. Роль ретикулярной формации и неспецифических ядер таламуса в оценке сенсорной информации.
7.
Корковьй отдел аЕализатора. Первичные цитоархитектонические поля (проекционные
зоны коры), вторичные цитоархитектонические поля коры; ассоциативные зоны коры
полушарий большого мозга, ассоциативные ядра зрительных бугров и их роль в формировании сенсорного образа.
8.
Оргшм зрения: гJIаз человек4 ею струкгурно-функционаJIьнаJI организацш{. СветопреломJUIюпц.Iе
среды гJIаза. Рефращия и её аномшрrи. АккомодацрUI гJIаза и её реryляция. Свето-
воспринимitющzuI система пIаза: фоторечепторы: локЕrлизация в сетчатке, функциона:rьные
особенности; дIевное и сумереtшое зрение. Остротазрения. БинокуJU{рное зрение.
9.
орган слуха, его строение. Воздушная и костнiш проводимость звука. Звуковоспринимающий аппарат уха. Механизмы восприятия высоты и силы звука.
10.
вестибулярньй аппарат: строение и функции. Механизмы восприятия положения тела
в пространстве и движения; проIIриоцепторь1, их значение.
i1. Виды кожной чувствительности. Ноцицептивная и антиноцицептивнаrI системы мозга.
Фармакологическая регуjulция болевой чувствительности.
Министерство образования и науки Российской Фодерации
d[/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною
образовшlия
<Челябинский государственный уЕивероитет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая программа дисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подгOтовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направлеrrностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
стр. 144 из 1б1
Версия докуtлента - 1
КОПИJI
Первый экземплJIр _
Ns_
УИРС
7.8.4. Формы
1.
Просмотручебного фильма.
2.
Решение ситуационньD( задач, позвоJuIющих оценить теоретическую подготовку и
умение использовать теорети!Iеские знания в практических цеJUIх при решении конKpeTHbIx ситуаций.
З.
4.
выполнение студентаN,Iи практикуIиа, с послед}тощим анаJIизом ре-
Самостоятельное
зультатов, формулированием выводов по работе.
Выступление с подготовленными реферативными сообщениями.
Тuпы р ефераmuвньtх соо бtценай
1.
Рецегrюры и rrроводшки болевой чtsствитеJъности. АЕтиноцшIепмвнаJI система мозга.
2.
Нейрональные и нейрохимические мехrlнизмы боли.
3. Учение И.П.
Павлова об аrализаторах.
7.8.5. Литература
Основная лumерапrура
1.
Физиология человека и животньD(. / Под ред. Ю. ,Щаренского и В. Агrчела.
дем}uI. 2013 (201
1) .
-
2. Шуlьювский В. В.
З.
-
Физиология высшей нервной деятельности с основаN4и нейробиологии:
- М.: Издатеrьство
АкадемIш,
464 с.
Баryев А. С. Физиология высшей нервной деятеJIьности и сенсорньж систем.
TeJIЬcTBo кПитер>>,2008.
-
ной, В. М. Смирнова.
,Щ о п ол н
umель
заIш{тIбIм по
Изд-во Академия, 2010.
ая
а
л аmер апrу р
-
ЗЗ2 с.
5. С)даков К. В., Аншlианов В. В., Вагин Ю. Е., Киселева И.И. Физиология
д.шаI\{ических схем.
- М.:
Изда-
нормаJьной физиологии, lПод ред. С. М. Булыли-
- М.:
н
- СПб.:
З20 с.
4. Руководство к прЕlкIиtIеским
6,
Изд-во Ака-
464 с
учебник дш студонтов биологических специаJъностей вузов.
2008 (2003).
- М.:
Изд-во ГЭОТАР-Медда,2009.
- 4|6
чеJIовека. Атлас
с.
Ноздрачев А. Д., Баженов Ю. Н., Баранникова И. А., Баryев А. С. и др. Начала физиологии.
Учебник дuI вузов.
/
Под ред. Д.
,Щ.
Ноздрачева. _ СПб.: Изд-во
<<Лань>>,
2002, _ 1088 с.
Минисrерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное юсударственное бюджсгное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский юсударственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биологио>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Рабочая програD{мадисциплины
Версия документа -
l
7. Смирнов В. М.
стр. 145 из 16l
Ng_
НейрофизиологиJI и высшая HepBHEuI деятеJIьность дотей и подростков.
Учебное пособие. - М.: Издагельский центр (Академия>ц2007
8.
КОПИJI
Первый fкземпJuIр _
,
-
400 с.
Физиология человека. Руководство в З томах. / Под ред. Р. ILIмидта,
М.: Изд-во кМир>, 2010.
-
880 с.
Г
Тевса. Пер. с zlHпI.
-
d[/
Минисгерство образования и науки Российской Федсрации
Федеральное государствонное бюджgтное образовmельное учреждение
высшего профессионального обре}ования
<Челябинский юсударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
КафЪдра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Высшая первная деятеJIьность по направлению
Рабочая программа дисциплины Физиология человека и животных,
(профилям) ФГБО!rеIIg(ЧелГУ>
напрzlвленностям
всем
по
подютовки 06.03.01.<<Биология>,
стр. 14б из 16l
Приложение 7.8.1
Задание по
УИРС
по теме занятия
<<Сенсорная система. АнализаторьD)
вьtполнumь эксперuменmальные
1.
uc сл еd
о в
анuя
Определение остроты зреЕия
близко
Острота зрения человека определяется способностью его глаза различать две
как раздельные,
расположенные друг от друга точки
объект исдля работы необходимы: таблица для определения остроты зрения, указка.
следования
-
человек.
по-разному
таблица состоит из нескольких рядов букв или незамкнутых окружностей,
одинаковы по рilзмеру, в каждой нижней строке они
расположенньIх. В каждой строке знаки
каждой строки стоит
меньше, чем В верхной, т. е. величина знаков уменьшается сверху вниз, У
видеть детаIмсло, обозначаrощее расстояние (в метрiж), на котором нормальньй глаз должен
котораJI рассIмтыли знаков данной строки. Справа от кa)кдой строки указана острота зрения,
ваетсяпоформуле:ч:d/D,гдеч-остротазрения,d-расстояниеисследуемогоглазаоттаправильно читается нормальным глазом,
расстояние, с которого даннаrI строка
сесть на распроведение работы. Таблицу вешают на стену. Испытуемому предлагают
блиц, D
-
повязкой или рустоянии 5 м от таблицы и закрыть один глаз специальным щитком, темной
вьu{сняя, как}то из
кой. Указкой показывют ту или иную букву или незамкнутую окружность,
глазом,
строк испытуемый отчетливо видит. Затем эту процедуру повторяют с другим
зрения,
результаты работы и их оформление. опишите методику определения остроты
харакзапишите результаты исследоваЕия. По результiIтам измерений дайте индивидуальЕую
остроты зрения у
теристику остроты зрения различньж испытуемьж. (средние показатели
1,0 и выше, пониженная-от 0,8 и ниже, повышенн 1,5-2,0),
человека: нормz}льнаJI
-
2.
Исследование тактильной чувствитеJIьности
чувствикоже человека находятся рецепторы тактильной, болевой и температурной
неравномерно, тельности. Тактильные рещепторы расположены по поверхности тела
меньше всего - на спине,
больше всего их на кончиках пальцев, на ладонях, кончике языка,
в
для работы необходим эстезиометр (циркуль Вебера),
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
@и
Фtкультет Биологический
Кафедра
Рабочая програN.{ма дисциплины
Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология
человека
и животных.
Высшая
нервная
деятельность
по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия локумента -
1
стр. 147 из 1б1
КоtIИя
Ns
Проведение работы. Испьrryемою, сидящего на стуле, просят закрыть гJIаза. Щиркулем
Вебера с максимально сведенными ножкzlми прикасаются к рzlзличным )п{асткам кожи (кончики
паJъцев р}к, ладони, IIре,щIпеIъе, IIлечо, спина). При этом следят за тем, чтобы обе ножки эстезиометра прикасались к коже одновременно и с одинаковым.давлением. Продолжают прикосновения к разJIичным y{acTKaN,I кожи испьrryемою в заранее избранной последовательности,
посте-
пенно раздвигiU{ ножки ццркуля (прибавпяя кiDкдьй ptr} по 1 мм). Зmtечают, при каком расстоянии между ножками и на каком участке кожи испьrryемьй впервые рzlзличает двойные прикосновения. Таким образом опредеJuIют прострчlнственньй порог тilктиJIьной чувствитеJIьности.
Результаты работы и их оформление. Определив пространственный порог тактильной
чувствительности в различных участках кожи, занесите полученные результаты в таблицу:
Пространственный порог чувствительности
участок кожи
Пальцы рук
Ладони
Предплечье
Плечо
Спина
3.
Определение порога вкусовой чувствительности
Рецепторы вкуса в основном расположены на сосочках языка. Некоторая часть вкусо-
BbD( рецепторов
локализуется в слизистой оболочке мягкого неба, миндалин, задней стенки
глотки и надгортанника. Существует четыре вида BKycoBbD( рецепторов: рецепторы, воспринимающие соленое, сладкое, горькое и кмслое.
Для работы необходимы: растворы cilxapa, соли, лимонной кислоты, хинина (каждый в
концентрации
1
; 0,1 ; 0,01 ;
0,001%), глЕвные пипетки.
Проведение работы. Испытуемому на кончик языка (не прикасffIсь к языку) пипеткой
нilносят каплю какого-либо из IIеречисленных растворов, предлагают сделать глотатеJIьное
движение и просят определить вкус раствора. Начиншот исследование с нанесения раствора
минимальной концентрации, постепенно увеличивая её до тех пор, пока испытуемыЙ не сможет определить вкус предлагаемого раствора. Эту концентрацию принимают за IIорог данной
вкусовой чувствительности. Перед нанесением капли следующего раствора испытуемый должен тщательно прополоскать роц после чего можно приступать к очередному этапу исследования с д)угим раствором.
Министерство образования и науки Российской Федерачии
Федеральное юсударственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@и
Рабочая прогрil,rмадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подrOтовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направлснностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧолГУ>
Версия докрrента -
l
коtlиJI
стр. 148 из 161
J\ъ
Результаты работы и их оформление. Определенныо вами пороги вкусовой чувствительности к рzlзличным веществчlм занесите в таблицу:
Вещество
Сладкое
Кислое
Соленое
Горькое
Порог вкусовой чувствительности
(концентрация раствора, 0/о)
Министерство образования и науки Российской Федерации
.0и
-
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионапьного образования
<Челябинский юсударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
06.03.01
под-"оu*"
Рабочая программадисциплины
Версия документа -
l
КоПИЯ
стр. 149 из 16l
Ns
Приложение 7.8.2
,
Контрольныевопросыизадания
Оmвеmumь на вопросы:
1.
2.
з.
4.
5.
Что называют анаJIизатором?
Назовите виды анализаторов и приведите примеры.
Укажите структурные элементы анализатора и обозначьте их функциональную роль.
.Щайте опредепение лонятиrI
чувствительньй рецептор.
Перечислите типы сенсорньж рецепторов в зависимости от структуры.
6. Перечислите типы сенсорньж
7,
8.
9.
l0.
рецепторов в зависимости от модаJIьности и локализа-
ции в орrанизме.
Какие рецепторы относятся к контактЕым и какие к дистi}нтным?
В чем заключается явление адаптации сенсорньтх рецепторов?
Назовите основные элементы оптической (светопреломпяющеЙ) системы глаЗа.
Что такое аккомодация глzва?
11. Какие аномilлии рефракции глаза
BaI\.{
известны?
12. Назовите функционаJIьные особенности палочек и кOлбочек.
13. Что такое желтое пятно, слепое пятно и центрrtльнчu{ ямка?
14. Изобразите схему строения зрительЕого анаJIизатора и обозначьте его элементы.
15. Це локализуются центральные участки зрительною анализатора? Каковы их функции?
16. Укажите локzulизацию слуховых рецепторов, их структуру и функции.
17. Как осуществляе^rсяпроведение звуковьIх колебаний к сл}ховым рецепторам?
18. В чем состоит физиологическое значение болевой рецеrrции?
19, По
KarcaM цроводfiIцItr{ пугш,l провод{тся в
IД{C IД,ш}rJБсflц{я, вьIзывающшI оп{уIцение боли?
20. Какими явлениями сопровождztются болевые рефлексы?
21. Что такое
анЕrлгезия?
22. Нжовите виды терморецепторов.
23. Назовите особенности тепловых
и холодовых рецепторов.
24. Какие рецепторы называют ноцицепторами?
25. Назовите виды висцерорецепторов (интероцепторов).
26.
БиологическЕuI роль проприоцепторов.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский mсударственный университсг> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунолоrии и общей биологии
@и
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУl>
Рабочая програI\,Iма дисциплины
Версия документа -
1
коtтиJI
стр. 150 из 1б1
Nъ
_
Реu,lаmь заdачu:
l. Почему мы не ощущаем
кольцо, которое постоянно носим на паJIьце, и в то же время
отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?
2.
(Открылась бездна, звёзд полна. Звездам числа нет, бездне дна)), rrисаJI М. В. Ломоносов. Пользовtulся ли он боковым (периферическим) зрением, когда увидел бесчисленное количество звезд?
J.
Почему определить откуда исходит звук под водой труднее, чем в воздушной среде?
4,
Почему сz}мые разнообрt}зные раздражители (звук, свеъ запах и проч.) вызывают в рецепторной клетке единообра:lный ответ
5.
-
возникновение рецепторного потенциала?
Можно ли найти нечто общее между ощущением вкуса хинина и борьбой с (закладыванием ушей)) в сzll\dолёте?
6.
Азбука Брайля для слепьIх представJu{ет собой различные комбинации выпуклых точек.
Ощущая их кончикЕlNIи пальцев незряtIий человек (gитает)) буквы. У зрячих JIюдей
способность к такому (чтениюD выражена значительно хуже. Объясните причину этих
разлитIий.
7.
Вкусовые сосоtIки содержат большое количество ацетилхолиЕэстеразы. К какому типу
сенсорньж рецепторов они относятся - первиIIночувств},ющих или вторичночувств}.ю-
щих?
Министерство образоваЕия и науки Российской Федерации
@и
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая программадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подгOтовки 0б.03.01 <<Биология)>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия документа -
l
КоПИlI
стр. 151 из 1б1
Nc
7.9. Занятие NЬ9
Тема: Физиологические основы высшей нервной деятельности.
7
1.
.9,1. Щели занятия
Полуrить представление об эволюции нервной сис,iемы и коры полушарий большого
мозга у позвоночньIх животных и человека.
2.
Уяснить структурно-функцион€Lльную
и неЙрофизиологические
З.
организацию коры полушарий большого мозга
осIIовы интегративноЙ деятельности мозга.
Познакомиться с принципом образования классического условного рефлекса и метода-
ми определония объема кратковременной и смысловой памяти, а также оценки основ*
HbIx свойств внимания.
7.9.2. Содержание темы
l.
Пра uзученаа mеJrlы сmуdенm
.
о
dолэrcен знаmь:
дефиниции основньIх терминов и понятий;
цитоархитектоническ}.ю
и миелоархитектоническую организацию коры полушарий
большого мозга человека;
.
.
2.
3.
кJIассификации рефлексов, условия и этzшы образования условньIх рефлексов, их
биологическую роль.
типы высшей нервной деятельности человека и животных.
Сmуdенm dолнсен uлrеmь преdсmавленае:
.
о
.
о речевой функции мозга;
.
о коммуникативцьIх системах в животном мире.
о нейрофизиологических основах памяти, эмоций, научения;
о первой и второй сигнальной системах мозга;
Сmуdенm dолхсен умеmь:
о
подготовить реферативное или обзорное сообщение по одной из предложенных тем
и корректно доложить его перед аудиторией;
о
участвокIтъ в оfuуддешп..I темаIическI,D( сообщеIilй, подOювIIенньD( друппм студентами.
.
использовать теоретические знЕlния при выполнении заданий, предложенных преподавателем;
Министерство образования и науки Российской Федерации
d!/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
кЧелябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направпенностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
Рабочая программадисциплины
Версия документа
.
_
l
коПИЯ
стр. 152 из 16l
N9
;lнiIJIизироваIь рQзультiIты исследовчrниJI, полrIенные в ходе саI\dостоятельноЙ работы.
7.9.3. Контрольные вопросы (для подготовки к занятию)
1.
2.
Функционztльная организация мозга высших позвоночных и человека.
Днатомо-морфологическzш
стр}т(т}ра коры полушарЙй большого мозга: цито- и миело-
архитектоника; проводящие пути высших отделов головного мозга.
З.
Развитие представлЬний о высшей нервной деятельности: понятия (безусловные рефлексы, инстинкты, психическая деятельность), методы исследования
4.
метод условньж
рефлексов; элоктроэнцефалография (биоэлектрические tIотенциалы головного мозга).
Условный рефлекс, как универсальный приспособительньй механизм в животном мире:
условия
5.
-
и
стадии образова:rия; кJIассификация, условные рефлексы высших порядков'
характеристика условньIх рефлексов.
Нейронная память: биологическое значение; классификации; механизмы формирования (совремнное состояние проблемы), роль отдельных структур мозга в формировании IIамяти. Память, как основа научения.
6.
Научение, его формы: а) пассивное (реактивное)
- привыкание,
сенситизация, имприн-
тинг и рz}зновидности его проявления; б) оперативное научение и его виды; в) научение путем наблюдения; г) научеЕие путем инсайта.
7
,
8.
Торможение условньIх рефлексов. Виды торможения.
Эмоции; значение, классификация, причины возникновения; роль различных отделов
мозга в формировании эмоций.
9.
Характеристика ocHoBHbD( типов высшей нервной деятельности животньIх и человека:
общие типы ВНrЩ животньIх и чеJIовека; типы ВНД, присущие человеку.
10, Дсимметрия полушарий головного мозга человека (латерализация функций); речевая
деятельность мозга (восприятие и формирование речи). Учение И. П. Павлова о I и II
сигЕальных системах мозга.
11. Сознание.
12. Лобные допи мозга и регуляция психической деятельности человека (роль лобных долей в регуляции движений и действий; побные доли и регуляция мнестических и интеллектуальных действий; лобные доли и регуляция эмоций.)
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Рабочая прогрrll\{мадисциплины Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подготовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Версия документа -
l
7.9.4. Формы
коПиJI
стр. 153 из 16l
N9
УИРС
1.
Просмотр учебного фильма и обсуждение.
2,
Решение ситуационньIх задач, позвоJu{ющих оценить теоретическую подготовку и
умение использовать теоретические знания в практических целях при решении конкретньIх ситуаций.
З.
Самостоятельное выrrолнение студентЕlп,Iи практикума по исследованию памяти (*р-ковременной, смысловой) и основных свойств внимания; выrrолнение тест-заданий IQ.
4.
Высryпление с подготовленными реферативными сообщениями.
Темы р
еф ер
аmuв ньrх
со о бu4ен
uй
1. Асимметрия мозга: причины и следствия.
2.
З.
4.
5,
6.
Речь и сознание.
Способы оценки уровня интеллекта.
Средства оценки эмоциональFIого состояния человека
Вегетативные корреляты эмоций.
Механизмы нейронной памяти: состояние проблемы.
7,9.5. Литераryра
1.
Основная лumераmура
Физиология человека и животных. / Под ред. Ю. ,Щаренского и В. Апчела.
Академия. 20lЗ (201,|).
2.
-
-
М.: Изд-во
464 с.
Шульговский В. В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов биологических
специаJIьностей вузов. - М.: Издатель-
ствоАкадемия, 2008 (2003). -464с.
З.
Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем.
Издательство <<Питер>, 2008.
,Щ о п
-
СПб.:
З20 с.
олн umапь н ая л аmер аmур а
4, Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшаjI
Учебное пособие.
5.
-
- М.:
нервнirя деятельность детей и подростков.
Издательский центр <Академия>>,2007,
- 400
Физиология человека. Руководство в З томах. / Под ред. Р. ШIмидта
М.: Изд-во кМир>,2010.
-
880 с.
Г
с.
Тевса. Пер. с ангJI.
-
L-
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное юсударственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
РабочаЯ прогрilN4мадИсциплинЫ ФизиологиЯ человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
.rодюrо"*" 06.03.01 <<Биология>>, по всеМ направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо кЧелГУ>
-
Версия документа -
1
КоПИlI
стр. 154 из 161
Ns
Приложение
Задание по
УИРС
7
.9.1
по теме занятия
(Физиолоrические основы высшей нервноЙ деятельности))
В ьtполн umь эксп ер uлrенmальные uсслеd
1.
ов
анuя
Исследование кратковременЕой памяти. Определение объема непосредственного
запоминания.
ПамятьЮ нЕ}зываетСя запечатЛение, сохранение и воспроизведение информации. Выде-
JUIют кратковременнУю и долговременную память. Под кратковременной паN{ятью понимают
заrrечатление информации при условии её немедленного воспроизведения.
Для работы необходимы: заранее заготовленные 7 рядов цифр, содержащие различные
их комбинации в количестве от 4-х до 10 знаков на каждыЙ ряд.
Проведение работы. Испытуемому даётся инструкция: (Слушайте внимательно. ВаМ
будут даны несколько цифр, которые вы должны запомнить. Запишите в протоколе цифры,
которые вы запомните в том же порядке, кzж они предъявлялись. Пишите по моей команде).
Экспериментатор по одному piшy громко, отчетливо читает rто очереди каждыЙ ряд, начинzlя с короткого. После прочтенI,IJI каждого ряда через 2-З сек. по команде (Пишите)), исПы-
туемый записываот в заранее подготовленном протоколе те элементы ряда, которые он запомнил, в том же порядке, в котором они читшIись экспериментатором.
,Щля получения более
надёжньж данных опыт IIовторяют 4 раза, каждый раз rrрочитывая все 7 рядов вне зависимости от результЕIтов испытуемого IIо каждому ряду.
Результаты работы и их оформление. Сверьте результаты каждой серии с предъявленным материаJIом, отмечая правильно воспроизведенные ряды. Проанализируйте полученные
результаты и определите объемы Еепосредственного запоминания.
2.
Определение объема смысловой памяти
все психические процессы связаны между собой. ,щолговременнuш память предполагает отбор 11олезной информации и её длительное сохранение с возможностью последующего
воспроизведения.
В этом
процессе кроме непосредственного восприятия участвlтот также
представление, воображение, мышление.
для работы необходим набор зараЕее зztготовленньD( 18 более или менее отвлеченных
понятий, типа (вкусный ужиЕ), (весепый праздник>, ((печаJIь), (дружба) и т. д.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биолоrический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленЕостям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Рабочая программадисциплины
Версия докумеrпа -
1
стр. 155 из 1б1
Первый экземпляр
_
КоПИЯ
Ns
Проведение работы. Испытуемому дается инструкция: (Вам булет предъявлен ряд пошIтиЙ. ,Щля того, чтобы л)чше их запомнить, делаЙте на листе бумаги какие-либо зарисовки
или пометки (но не слова), фиксируя таким образом те ассоциации, которые они у вас вызывают. При воспроизведении понятиЙ вы будете fiользоваться вашими пометками. СтараЙтесь
точно воспроизводить понятие).
Экспериментатор громко и отчетливо один раз зачитывает 18 понятий с интервалом,
достаточным для того, чтобы испытуемый сделал нужные ему пометки. Через 30-60 минут
испытуемый под каждой из своих пометок подписывает все 18 понятий.
Результаты работы и их оформление. Проанализируйте количество ошибок и сопоставьте результаты разньIх испытуемых.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшею профессиональною образования
<Челябинский юсударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
"
Рабочая програп4мадисциплиныФизиология
под-rо"п'
человека
и животных.
Высшая
нервная
деятеJIьность
06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ
стр. 15б из 161
Версия документа - 1
Первыйэкземпляр_
ВПо
по направлению
кЧелГУ>
| КОП}ШЛЪ=-Приложение 7.9.2
Контрольные вопросы и задания
Оmвеmumь на вопросьI:
1.
2.
З,
4,
5.
Что И. П. Павлов назваJI высшей нервной деятельностью?
В чем состоит отличие высшей Еервной деятельности от низшей?
,Щайте определение безусловного рефлекса.
Приведите классификацию безусловньD( рефлексов.
Что назывют условЕым рефлексом?
6. Проведите сравнительный
1,
8.
9,
анаJIиз условньIх и безусловных рефлексов.
Укажите различия между натуральным и искусственным условными рефлексами.
Что такое условный раздражитепь? Привести примеры.
Что такое безусловньй раздражитель? Привести примеры.
10. Что такое подкрепление и в чем его биологический смысл?
1
1. Перечислите осIIовные условия образования условных рефлексов.
12. Как классифицируют условныо рефлексы по типу подкрепления?
i3.
Что такое условные рефлексы 1-го, 2-го и высших порядков?
14. Назовите типы высшей нервной деятельности, общие для животньIх и человека.
15. Что называется первой сигншьной системой?
16. Что называется второй сигнillrьной системой?
17. КаК
Ht13BaH
и. п. ПавловыМ тип высшей нервной деятельнОсти человека с преоблада-
нием первой сигнальной системы?
18. КаК
Ei13BaH
и. п. ПавловыМ тип высшей нервной деятельности человека с
преоблада-
нием второй сигнальной системы?
19. Чтотакоесон?
20. Назвать виды
21. Что
сна.
такое rrамять?
22, Перечислить виды памlIти.
2З. Указжь основные функции речи.
24. Что такое эмоции?
25. В чем состоит биологическое значение положительных и отрицательньж эмоций?
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательнос учреждение
высшего профессионального образования
кЧелябинский rосударственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биолоrический
Кафелра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
@D/
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем нztправленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
Рабочая программа дисциплины
Версия документа -
копия
стр. 157 из 161
1
Nъ
решumь заdачu:
1.
FIачиная первые опыты по изучению условных рефлексов И. П. Павлов создал <башни
молчtшия), в которьж находились экспериментаJIьные камеры с абсолютноЙ
ЗВУКОИЗО-
ляцией. Однако, впоследствии оказаJIось, что в таких камерах собаки засыпают. особенно быстро это происходит с собаками
2.
сангвиниками. объясните причину этого.
Какие из трех следующих утверждений справедливы или несправедливы, и почеМУ?
Ф (свойства мьшщЫ можнО вывести,
б) ксвойства
исходЯ из свойстВ отдеJьною мышечного волокна);
поtIки можно вывести, исходя из свойств отдеJьного нефрона>;
в) (свойства мозга можно вывести, исходя
a
J.
-
из свойств отдеJьног0 нейронD.
Как доказать, чтО выделение сJIюны у собаки при виде и запахе мяса является условнорефлекторЕой, а не врожденной реакцией? Почему такие рефлексы называют наТУрrrльными?
+.
Установлено, что длительная гипокинезия приводит к гIоявлению ряда нарушений в
организме.
Це
гипокинезия наиболее опасна
-
в космическом корабле или на Земле?
Обоснуйте свою TotIKy зрения.
5.
У четырех груrrп
подоrrьпньD( крыс мноюкрiIтно вызывали состояние стресса, пуIем им-
мобиjмзации. В rrервой группе животные наход,IJIись в этом состоянии
теJъности сугок; во второй
-
40Уо, в третъей
-
|5% и в последIей
-
70О/о
от ПрОДОЛЖи-
5уо. После окончаниrI
эксперимента определили устойчивость к рzlзJIиIшым нацрузкzlN,t у животньD( кажДой ГРУЛпы. В какой группе устойtIивость окzшалась наиболее высокой?
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
(dD/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшеrо профессионального образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
Высшая нервная деятельность по направлению
по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>
Рабочая црограммадисциплины Физиология человека и животных.
подютовки 06.03.01
Версия документа -
<<JБиология>>,
стр. 158 из 1бl
1
Первый экземпляр
_
КОПИlI
Ns_
Irрuмечанuе к Jиеmоduческшлt указанаяI}4 dля лабораmорньlж заняmuй сmуdенmов с
ozp ан
uченньLма возлlохlсн
о
сmям а.
Поскольку лица с ограниченными физическими возможностями могут испытывать некоторые проблемы в освоении
программы
дисциплины,. предполагается
индивидуальнаJI
учебная работа (консультачии), с теми обучzlющимися, которые в этом заинтересованы, что
является фактором индивидуализации обучения.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский юсударственный университео (ФГБОУ ВПО <ЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиолоrии, иммунологии и общей биологии
@!/
РабочаЯ прогрzrммадИсциплинЫ ФизиолоrиЯ человека и животных. Высшая нервная деятельность по налравлению
подютовки 0б.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО <ЧеЛГУ>
Версия документа -
l
стр. l59 из 1б1
Первый fкземпляр _
КОПИlI
Ns_
8. Перечень информационных технологий, используемых
процесса
образовательного
при осуществлении
Наглядность
в
преподавании явJuIется основным днформационно-технологическим.
приемом, который используется rrри из)п{ении физиологии человека и животньIх, высшей
нервной деятельности. С этой целью у.Iебная аудитория, где проводятся лабораторные занятия со студентами, оснащена
1) Аудио-визуальными техническими средствами (теле- видеоаппаршура, диаlrроектор, экран для демонстрации диапозитивов), что позволяет осуществлять
.
демонстраJIию учебньD( фильмов, где представлены методические приемы, исполь-
зуемые IIри проведении физиологических лабораторньж экспериментов, как в системе in vivo, Tak и в системе in vitro, rrо из)чению физиологических функций и
процессов, и нilглядно представлена информация о функциональной активности органов и систем организма;
.
демонстрацию слайдов с рисунками, таблица}4и, схемами и графикчlми, что даёт:
возможност студентам решать задачи, анализирвать и обсуждать представленные в
нагJUIдной форме материЕLлы темы занятия.
2) Визуализация материалов дисциплины обеспечивается использованием наглядных
пособий: набором красочньIх плакатов, рисунков, атласами динамических схем, на которьIх
представлены анатомо-морфологические структуры, а процессы предлагаются в статическом
и динамическом изображениях.
3) Учебная доска большого формата и мел, позволяют студентам на лабораторньж за-
нятиях воспроизводить схемы физиологических структур и процессов в динамике их развития, что даёт возможность преподаватоJIю оценить уровень понимания студентами изrIаемого материirла и структурно-функциончrльные
мах организма.
.Щля
связи между элементzlluи в биологических систе-.
стулентов такой технологический приём облегчает усвоение материала
темы позволяет формировать причинно следственные связи, анализировать последовательност физиологических процессов и дает возможность при ответе на заданные вопросы восIIроизвести дефиниции физиологических терминов, законов, количественных показателей.
4) Наглядность в преподавании обеспечивается также возможностью гIроведениJI сту-
Министерство образования и науки Российской Федерации
.dи
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессиональною образования
<Челябинский государственный университет> (ФГБоУ ВПо кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафелра Микробиологии, иммунолоrии и общей биологии
Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
подютовки 06.03.01 <<Биология>>, по всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПО кЧелГУ>
Рабочая программадисциплины
Версия документа -
КоПИJI
стр. 1б0 из 1б1
1
N9
дентап{и несложЕьIх и доступньtх дJUI выполнения лаборi}торньж рабоъ с приглашеЕиеМ сТаТЬ
объектом исследования студентов-волонтеров (например, при оценке вегетативного тонуса
человека или при оценке остроты зрения, слуха). Такой информационно-технологический
подход в изучении дисципJIины не только делает физиологические процессы и функции на-
глядными, но и облегчает студонтам понимание и усвоение рчвличньж физиологических явлений.
5) Важным технологическим приемом в учебном процессе, направленном на повыше-
ние качества образования, является контроль теоретических знаний и приобретение практического нilвыка исшользования этих знаний. Это достигается рчlзличными видами оIIроса студентов на лабораторньrх занятиях:
.
фронтальным опросом при обсуждении фрагментов темы;
.
вьUIвлением исходного уровня знаний и их оценкой по теме на основе индивидуальHbD(
.
письменных заданий I-II уровней сложности;
итоговым контролем знzlний в конце занятия, либо по индивидуальным тестовым
заданиям, либо Еа основе заданий других типов;
о выполнением индивидуЕIльной итоговой коЕтрольной работы по IIройденному разделу дисциплины с последующим собеседованием со студентом и оценкой уровня
его подготовленности;
.
индивидуапьным собеседованием и оценкой умения студеЕта расуждать при решении физиологических задач (II-N уровни сложности) и использовать при этом зна-
.
ния уже пройденного материала;
оценкой умения студентом самостоятельно подготовить и доложить на занятии реферативное сообщоние и участвовать в обсуждени доклада, rrодготовленного други-
ми студентами;
.
итоговым контролем знаний студентов по дисциплине, который осуществляется на
экзамене, предусмотренном )чебным рабочим планом.
В
разделе 4 кПрограммы дисциплиньD) tIриведены некоторые типы заданиЙ для оцен-
ки знаний студентов.
Используемые
и
приведенные
в
рабочей программе информационные технологии
способствуют повышению уровня профессионального образования студентов.
Минисгерство образования и науки Российской Федерации
d[/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
<Челябинский юсударственный университоо (ФГБОУ ВПО кЧелГУ>)
Факультет Биологический
Кафедра Микробиологии, иммунологии и общей биологии
РабочаЯ програ]\4мадИсциплинЫ
подютовки 06.03.01
Версия докlмента -
l
ФизиологиЯ человека и животных. Высшая нервная деятельность по направлению
<<Биология>>, по
всем направленностям (профилям) ФГБОУ ВПо <ЧелГУ>
КоПИЯ
стр. 1б1 из 1бl
Ng
9. Описание материально-технической базы, необходимой
процесса
образовательного
для осуществления
.
.
Учебная аудитория (115 кб> главного корпуса университета), оснащенная лабораторными столаN,Iи для проведения учебно-исследовательских работ (на24 меСТа);
Шкафы (комплект из 3 шт.) дJuI хранения физиологических приборов, лабораторной
посуды, учебЕых муляжей, плакатов со схемами и рисункaми и др. необходимых в
.
.
.
.
.
.
.
учебном процессе пособий;
Складнаяучебнаядоска;
Аппарат Рота с таблицапtи для оценки остроты зрения;
Ростомер;
Медицинская кушетка;
Напольные весы;
Аудиовизуальнzш техника (стационарно-фиксированная);
Аудитория
XIX-XX
вв.
оформлена
художественными
[ортретаI\{и выдающихся
физиологов