Концепция развития МОУ МУК как Центра ПО и СТА

Муниципальное образовательное учреждение
«Межшкольный учебный комбинат»
г. Ханты-Мансийска
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ
МОУ «МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ КОМБИНАТ»
КАК ЦЕНТРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
И СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ
ШКОЛЬНИКОВ
Ханты-Мансийск
2008
Общие положения
Актуальность создания Центра обусловлена:
с одной стороны – требованиями стратегии развития России до 2020 года, в
частности изменениями в ценностных ориентирах:
 «Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие
прогресса современного общества. Это и сегодня, и в долгосрочной
перспективе – наш абсолютный национальный приоритет».
 «…Мы
должны
сконцентрировать
усилия
на
…создании
равных
возможностей для людей».
 «При любых разногласиях, все общественные силы страны должны
действовать по простому, но жизненно важному принципу: ничего в
ущерб России и ее гражданам, все – для блага России, для ее
национальных интересов, для благополучия и безопасности каждого
человека в России».
(из выступления В.В.Путина
на расширенном заседании
Гос. Совета 08.02.2008 г.)
и ориентирами цивилизованного развития, уточненными президентом РФ Д.А.
Медведевым в его послании Федеральному собранию РФ 5 ноября 2008г.: «…дети
должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к
жизни в высокотехнологичном конкурентном мире».
с другой стороны – несовершенством механизмов, структуры и содержания
адресной помощи ребенку в процессе вхождения его в мир труда, в гармоничном
развитии необходимых условий его жизнедеятельности (мышления и знания
способов вхождения в мир труда; созидательных, позитивно ориентированных
способностей и навыков полезных для целей рынка и т.д.).
Тормозящими факторами в реализации новых ценностных ориентиров, как
показывают
многочисленные
исследования
Центра
изучения
рынка
труда
Ханты-Мансийского округа – Югра, являются: обедненность образовательной
среды семьи по формированию трудовых навыков; практически свернутое
технологическое образование при реализации общеобразовательных программ в
системе
общего
образования;
разбалансированность
образовательно-
воспитательных сред: семьи, социума, школ.
Вооружение
школьника
знаниями
и
технологиями,
обеспечивающими
возможность его успешной самореализации в различных сферах деятельности,
является актуальнейшей проблемой современности.
2
На вопрос: «Какие пути преодоления противоречий между потребностями,
ожиданиями личности и необходимостью обращать получаемые в системе
образования знания и умения во благо себе и окружающим?», - предстоит
ответить создаваемому Центру.
Переход к такой новой системе образования требует решения минимум двух
макрозадач:
1. Коррекция
содержания
востребованного
образования:
индустриальным
переход
обществом,
от
подготовки
человека,
к
подготовке
человека,
призванного создавать общество информационное, постиндустриальное.
2. Изменение общего стиля совместной деятельности в системе образования
города: учащиеся, родители, педагогические и социальные работники, рынок
труда, школы и т.д.
В рамках новых требований к содержанию образования Комитетом по
образованию
поставлена
задача
создания
Центра
профессиональной
ориентации и социально-трудовой адаптации школьников, в котором обучение
будет строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность
построения
школьником
самоопределения
и
индивидуальных
развития
качеств
траекторий,
для
будущей
профессионального
профессиональной
деятельности. Ведущим принципом его работы станет доступность для всех
учащихся города Ханты-Мансийска, в том числе и для детей с ограничениями в
здоровье.
Используя материальную базу и кадровый потенциал МОУ «Межшкольный
учебный комбинат», Центр будет ориентироваться на формирование у школьников
и молодежи от 8 до 18 лет (в том числе со специальными потребностями)
обоснованных
профессиональных
планов
и
траекторий
дальнейшего
профессионального обучения в соответствии с потребностями города,
интересами, индивидуальными особенностями личности.
Решаемые Центром социально-образовательные проблемы
Обогащение и сбалансированность образовательно-воспитательных сред
семьи,
школы,
социума
по
адресной
помощи
личности
в
гармоничном
удовлетворении потребности: научиться знать, научиться делать, научиться жить,
научиться жить вместе.
3
Деятельность Центра предполагает
1. Интеграцию (одновременное существование) процессов функционирования
(поэтапная
отработка
навыков
пространственно-временных
в
рамках
конкретной
здесь
и
отрасли
сейчас
экономики
(ступень
в
«школы
выживания») и процессов развития (подготовки к будущему) на основе
формирования способности по новому классифицировать и использовать
ключевые компетентности,
2. Использование
в
качестве
системообразующего
фактора
успешной
жизнедеятельности и конкурентноспособности основного закона рыночной
экономики «Найди потребность и удовлетвори ее».
3. Конфигурацию совместной деятельности обучающихся и тьюторов (мастеров,
преподавателей, консультантов и т.п.) по саморазвитию способностей быть
успешными в условиях рынка труда и рынка образовательных услуг.
4. На
основе
компетентностно-ориентированного
подхода
формирование
способностей поиска, устройства и сохранения работы, в том числе, за счет
развития личного интереса к созданию малого и среднего бизнеса.
Основные задачи Центра
 Обеспечение
ориентации
равных
возможностей
(профессионального
и
доступности
самоопределения)
профессиональной
освоения
программ
предпрофильной подготовки, профильного обучения и социальной адаптации;
 Психолого-педагогическое сопровождение профориентации школьников, в том
числе детей «группы риска» (девиантное поведение) и подростков со
специальными потребностями;
 Формирование представлений о мире труда, технологических процессах в
материальной и нематериальной сферах;
 Участие в программе информатизации Приоритетного национального проекта
«Образование»;
 Обеспечение сетевого
практической
взаимодействия
составляющей
«Центр – Школа» для реализации
программ
предпрофильной
подготовки,
профильного обучения. (Технико-технологический, Социально-экономический,
Социально-гуманитарный,
Информационно-технологический,
Художественно-
эстетический профили и классов универсального обучения и других по мере
необходимости).
4
 Осуществление предпрофильной подготовки учащихся основной школы для
оказания помощи при выборе профиля обучения в старшей школе или
колледже;
 Информирование молодежи о потребностях рынка труда города ХантыМансийска;
 Формирование:
 положительного
отношения
к
самому
себе,
осознание
своей
индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к будущей
профессии;
 представлений о производстве и производственных отношениях;
 практического опыта в будущей профессиональной
деятельности,
социально-трудовая адаптация;
 Развитие профориентационных компетенций;
 Вовлечение семьи в процесс формирования обоснованного профессионального
плана учащихся с учетом потребности города в рабочих кадрах;
 Повышение компетентности работников образовательных учреждений города по
вопросам профориентации.
В своей деятельности Центр руководствуется следующими принципами
 личностно-ориентированный поход;
 равенство возможностей;
 социализация;
 компетентностей подход;
 ориентация на социальный заказ города;
 гуманизация;
 непрерывность;
 вариативность;
 ориентация на успех.
Направления деятельности Центра:
1. Профессиональная
ориентация
(направлена
на
осознанный
выбор
дальнейшего образования, на конкретный вид деятельности и одновременно
на запасной вариант обучения и трудоустройства), через:
 Профессиональное самоопределение
5
 Предпрофильную подготовку (курсы по выбору, профессиональные пробы)
 Профильное обучение (практико-ориентированные элективные курсы)
 Социальные практики
 Проектную деятельность
2. Социально-трудовая адаптация (социализация учащихся и молодежи, выбор
профессиональной
деятельности,
адаптация
к
производственным
отношениям), через:
 Профессиональную подготовку
 Социально-трудовую адаптацию (производственная практика)
3. Информационно-коммуникационные технологии в деятельности Центра
(создание условий для достижения нового образовательного результата за
счет использования в учебном процессе ИКТ-технологий), через:
 Развитие и эффективное использование имеющегося
научно-педагогичес-
кого потенциала МОУ МУК;
 Интеграция
обучающихся и педагогов в международные информационно-
образовательные сообщества:
o участие в программе Intel «Обучение для будущего»
o участие в программе Microsoft «Партнерство в образовании» IT
Academy.
 Развитие программно-аппаратного ресурса обеспечения образовательного
процесса
 Развертывание
программной
среды
для
организации
портала,
предоставляющего доступ к информации и сервисам для учащихся,
преподавателей и родителей (дистанционное обучение).
4. Работа
с
учащимися
со
социально-психологического
специальными
потребностями
сопровождения,
(оказание
профессионального
самоопределения детей-инвалидов), через:
 Дистанционное обучение;
 Ориентационные курсы;
 Курсы по организации надомной работы;
 Консультации on-line;
 Ведение Web-страницы на сайте Центра.
6
5. Опорный центр по безопасности дорожного движения (с 1 по 11 классы)
(предупреждение детского травматизма, основы безопасного поведения на
дорогах), через:
 Практические занятия по правилам дорожного движения;
 Виды транспортных средств;
 Безопасное вождение велосипедов, мопедов, мотоциклов.
6. Технологическое
образование
школьников
(развитие
технико-
технологической, интеллектуально-технологической грамотности), через
практические занятия в:
 Школьном технопарке;
 Лаборатории современных электронных технологий;
 Лаборатории компьютерного моделирования;
 Научной лаборатории;
 Лаборатории Мульти-Музыка;
 Лаборатории Мульти-Искусство;
 Автолаборатории;
 Лаборатории робототехники.
Центр профессиональной ориентации и социально-трудовой адаптации,
обеспечивая сетевое взаимодействие, реализует:
 Экономическую целесообразность концентрации дорогостоящих ресурсов;
 Доступность ресурсов образовательных учреждений;
 Целесообразность обоснованного профессионального выбора (специалист
работает по выбранной профессии и не затрачивает дополнительно средства);
 Адаптационные рабочие места для молодежи в действующем производстве
 Развертывание среды для дистанционного обучения;
 Техническую поддержку информационных технологий в образовательных
учреждениях города.
7
Механизм реализации поставленных задач
Механизм
реализации
поставленных
задач
осуществляется
через
направления деятельности Центра (Приложение 1).
Наименование работы
Профессиональное самоопределение
 Выявление актуальных проблем
выбора профессии;
 Заложить основы
профессионального
самоопределения;
 Заложить основы построения
профессиональной карьеры.
Класс
5-11
Краткое содержание
- Выявление профессиональных
интересов, склонностей и
5-9
10-11
способностей;
- Требования современного рынка
труда;
- Способы построения
профессиональной карьеры;
- Профессиональные пробы
(Приложение 2);
- Групповые и индивидуальные
консультации по
профориентации;
- Социальные практики.
Предпрофильная подготовка
- Выявление и формирование профессионально-важных качеств;
- Определение профиля обучения в
школе или учреждениях НПО и СПО.
8-9

Комплексные
профессиональ-
ные пробы;

Курс
«Слагаемые
выбора
профиля обучения и траектории
дальнейшего образования»;

Курс «Твоя профессиональная
карьера» (Мир профессий, образ – Я, профессиональные пробы по 5 сферам деятельности).

Курсы по выбору
(Приложение 3);
Профильное обучение
- Технико-технологический профиль;
- Социально-экономический профиль;
- Социально-гуманитарный профиль;
- Информационно-технологический
профиль;
- Художественно-эстетический
профиль;
- Другие по запросу учащихся и их
родителей, школ.
Инновационное
технологическое
образование
 Привитие интереса к технике, к
получению в будущем технической
специальности;
 Технологическая подготовка школьников для обеспечения долгосрочных
потребностей инновационной экономики.
10-11

Социальные практики.

Практико-ориентированные
курсы профессиональных проб;

Формирование
социально-
значимой личности, конкурентно-способной на рынке труда;

Проектная деятельность;

Социальные практики;

Элективные
курсы
(Приложение 4).
8-11

Создание
Школьного
техно-
парка;
(Приложение 5)


Профессиональная подготовка;
Ранняя подготовка технических
специалистов.
8
Профессиональная подготовка
(Формирование профессиональной компетентности учащихся)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Наименование профессий
Продавец продовольственных
товаров
Водитель автомобиля категории
«В»
Делопроизводитель
Оператор
электронновычислительных и
вычислительных машин
Бухгалтер
Медицинский регистратор
Младшая сестра милосердия
Дизайнер-озеленитель (рабочий
зеленого хозяйства)
Оператор видеозаписи
Гостиничный сервис (горничная,
кастелянша)
Слесарь по ремонту автомобилей
Столяр
Швея
Категория
учащихся
10-11
классы
Краткое содержание
 Социальная защита
учащихся;
 Выбор учащимися
профессиональной
деятельности –
построение
профессиональной
карьеры.
 Формирование социальнозначимой личности;
 Конкурентноспособности
на рынке труда.
Социально-трудовая адаптация (производственная практика)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Предприятия и учреждения
города
СТО «Автореал»
Учреждение ХМАО-Югры
«Ветеринарная служба» (отдел
юрисконсульта)
ОАО «Ханты-Мансийск
нефтепродукт (секретариат)
ОАО НАК «ОКИ-АТЫР» (отдел
информационных технологий)
Учреждение ХМАО-Югры
«Государственная библиотека
Югры» (отдел информационных
технологий)
ПрЭО «Приобскнефть» (отдел
информационных технологий)
Региональная служба по тарифам
ХМАО-Югра отдел кадров)
МП «Водоканал» (секретарь)
ПЧ-75 РУ МЧС России по ХМАОЮгре (автослесарь)
ОАО «Ханты-Мансийскавтосервис» (автослесарь)
Ханты-Мансийский ГорПО
(бухгалтер)
Окружная клиническая больница
Категория
учащихся

10-11 класс
профессио
нальная

подготовка



Краткое содержание
решаемых задач
Адаптация к
производственным
отношениям;
Формирование
профессионально важных
качеств;
Формирование
профессиональной
компетентности;
Умения входить в рынок
труда;
Умение представить себя
на рынке труда.
9
№
п/п
Предприятия и учреждения
города
(мл.сестра милосердия)
13.
Веллнесс отель «Югорская долина» служба приема и размещения
Всего 30 предприятий и учреждений
города
Категория
учащихся
Краткое содержание
решаемых задач
Социальные практики
(формирование социальной компетентности учащихся)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
Экскурсии в учреждения культуры
и спорта
Экскурсии в муниципальные
учреждения
Предприятия малого и среднего
бизнеса
Знакомство с профессиональной
карьерой родителей
Летняя проектная школа
Категория
учащихся
9 классы
10 классы
Краткое содержание
решаемых задач
Формирование социальной
компетентности учащихся
через знакомство с
производством с точки
зрения:
1. потребителя
2. руководителя
3. наемного работника
4. предпринимателя
Социальное проектирование
Инновационное технологическое образование
(формирование технологической компетентности учащихся)
№
п/п
1.
Наименование
Модуль «Цифровой мир»
2.
Модуль «Мир машин и
механизмов»
3.
Модуль «Живая природа и
человек»
4.
Модуль «Наномир»
Категория
Краткое содержание
учащихся
решаемых задач
8-11 классы Изучение современных
цифровых технологий,
основных принципов работы
цифровых устройств.
Изучение принципов работы
различных механизмов,
робототехнических устройств
и основ их работы.
Изучение основных
природных явлений, строения
вещества, химических
процессов.
Изучение нанотехнологий,
дающее принципиально
новый подход в изучении
окружающего мира.
10
Схема
сетевого взаимодействия со сторонними
организациями и учреждениями
Организации,
способствующие
формированию
единого
образовательного
пространства (1).
Организации,
обеспечивающие
научно-методические
связи (2).
Центр профориентации и
социально-трудовой
адаптации
Организации, помогающие созданию
условий для социально-трудовой
адаптации (3).
1. Организации, способствующие формированию единого образовательного
пространства:
Общеобразовательные школы города (работа по договорам по направлениям
профессиональной ориентации, ведение элективных курсов, курсов по выбору социальнотрудовой адаптации школьников).
Колледжи технологии и сервиса, педагогический колледж, политехнический колледж
(профориентация школьников на поступление в колледжи в соответствии с их интересами,
склонностями и способностями, ориентация совместных мероприятий).
Коррекционная школа, вечерняя (сменная) образовательная школа, профориентация
и социализация детей со специальными потребностями.
Учреждения дополнительного образования (СЮТ, СЮН, ДДТ, Станция туристов).
Югорский государственный университет.
2. Организации, обеспечивающие научно-методические связи:
Бюджетное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Институт развития образования» ХМАО-Югры.
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования ХМАО-Югры «Центр изучения рынка труда».
Информационно-методический отдел (г. Ханты-Мансийск).
Факультет дополнительного образования ЮГУ.
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена.
3. Организации, помогающие созданию условий для социально-трудовой
адаптации:
Учреждения и предприятия города (адаптационные рабочие места для учащихся,
обеспечение рабочими местами, организация социальных практик).
11
ГИБДД (проведение конкурсов, сдача квалификационных экзаменов).
Ханты-Мансийское территориальное объединение работодателей (профориентация).
Управление государственного автодорожного надзора по Ханты-Мансийскому
автономному округу – Югре (профориентация, сдача квалификационных экзаменов).
Городской Центр занятости населения (предоставляет вакансии, потребность в
кадрах города).
Учреждения культуры и спорта (экскурсии и социальные практики).
Имеющиеся ресурсы
Реализации
указанных
задач
способствует
имеющаяся
база
МОУ
«Межшкольный учебный комбинат»:
 Профессиональные кадры с опытом производственной деятельности;
 Материально-техническая база (экономическая целесообразность концентрации
дорогостоящего оборудования, инструментов, техники в одном учреждении)
общедоступная для учащихся всех школ города;
 Отлаженные связи по взаимодействию с предприятиями, учреждениями, в ходе
социально-трудовой адаптации
учащихся: действующее производство с
адаптационными рабочими местами.
 Методическая
база
профессиональной
-
образовательные
подготовки,
элективные
программы
курсы
предпрофильной,
профильного
обучения
практико-ориентированной направленности, учебно-методические комплексы,
дидактические материалы.
 Социально-психологическая
служба:
набор
тестов,
автоматизированная
экспресс-профориентация «Ориентир».
 Учебные лаборатории:
1. Лаборатория современных электронных технологий:
 Стенд «Аналоговая электроника»;
 Стенд «Цифровая электроника»;
 Стенд «Радиосигналы и средства связи».
2. Лаборатория компьютерного моделирования:
 Стенд
+
компьютерная
программа
«Управление
технологическими
процессами» TP-PRC;
 Стенд + компьютерная программа «Фрезерный станок с ЧПУ» TP-MI;
 Стенд + компьютерная программа «Токарный станок с ЧПУ» TP-LA;
 Стенд + компьютерная программа «Компьютеризированный склад» TP-ST;
 Стенд + компьютерная программа «Конвейеры и датчики» TP-CPC;
 Стенд + компьютерная программа «Манипулятор» TP-ELC;
12
3. Научная лаборатория:
 Аппаратура + компьютерная программа «MultiLog»;
 Стенд «Гидравлика» TP-Hyd;
 Стенд «Пневматика» TP-PN;
 Стенд «Механика» TP-ME;
 Стенд + компьютерная программа «Метеостанция»;
 Стенд «Солнечная энергия» TP-SE;
 Стенд «Ветровая энергия» TP-WE;
 Стенд «Гидро-солнечная энергия» TP-HE.
4. Лаборатория Мульти-Музыка:
 Пакет прикладных программ «Музыка»;
 Оборудование: синтезатор M-Audio Key station.
5. Лаборатория Мульти-Искусство:
 Пакет прикладных программ «Художественная обработка фотографии»;
 Оборудование: графический планшет, web-камера.
6. Автолаборатория:
 Автотренажеры;
 Макеты
«Мопед»,
«Мотоцикл»,
«Легковой
автомобиль»,
«Грузовой
автомобиль»;
 Управляемый стенд «Регулирование движения на перекрестках».
7. Лаборатория робототехники включает в себя:
 Конструктор «LEGO» + элементы для управления моделями.
В направлении деятельности Центра может проводиться работа с учащимися
по правилам безопасного поведения на дорогах, так как есть педагогические кадры,
автодром,
автотренажеры,
стенды
регулировки,
дорожных
знаков
и
т.д.
(Приложение 6).



Наименование работы
Класс
Краткое содержание
Опорный центр по безопасности дорожного движения
1-11
Практические занятия по правилам
 Изучение ПДД;
дорожного движения;
 Развитие компетенций,
Виды транспортных средств;
необходимых пешеходам,
водителям велосипедов и
Безопасное вождение велосипедов,
мопедов;
мопедов, мотоциклов.
 Профориентация на
специальности, связанные с
транспортом.
13
Приложение 1.
Организационно-функциональная модель предпрофильной подготовки
Основная цель: Приобретение первоначального опыта технологической деятельности.
Активизация проблемы «Я профессия»
Технологический инкубатор: Погружение учащихся в различные виды технологической деятельности.
(Деловые игры – развивающие упражнения. Мини-пробы)
Основная цель: Формирование умения принимать решения в жизненных и профессиональных ситуациях
Курс «Твоя профессиональная карьера»
(Интегрированные профессиональные пробы, Мир профессий, Образ – Я).
Основная цель: Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории





Профильное обучение в
старших классах
Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования
Курсы по выбору
Индивидуальные и групповые консультации
Социальные практики
Проектная деятельность
Учреждения начального и
среднего профессионального
образования
Работа в городском
хозяйстве
14
Организационно-функциональная модель профильного обучения
(Основная цель: социально-трудовая адаптация, построение плана деятельностного обучения)
Учреждения высшего
профессионального
образования
Учреждения начального и
среднего профессионального
образования
Работа в городском
хозяйстве
15
Организационно-функциональная модель профессиональной подготовки
(Основная цель: социально-трудовая адаптация учащихся универсальных классов, построение плана деятельностного
обучения)
Социально-психологическая служба (консультирование, диагностирование, помощь в выборе профессии)
Выбор профессии:







Слесарь по ремонту автомобилей (моторист, электрик)
Столяр
Продавец продовольственных товаров
Водитель автомобиля категория А, В, С, ВС
Делопроизводитель
Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин
Бухгалтер







Медицинский регистратор
Младшая сестра милосердия
Рабочий зеленого хозяйства
Оператор видеозаписи
Горничная
Кастелянша
Швея
Производственные практики
Присвоение квалификации
Учреждения высшего
профессионального
образования
Учреждения начального и
среднего профессионального
образования
Работа
в городском хозяйстве
16
Приложение 2.
Профессиональные пробы
5-8 классы
1. Клавиатурный тренажер;
2. Банк и семья;
3. Оказание первой медицинской помощи;
4. Цветочный дизайн;
5. Экономика вокруг нас;
6. Цветы на ткани. Батик;
7. Рисуем на компьютере;
8. Мелкий ремонт автомобиля;
9. Столярные изделия для дома;
10. Настенное панно;
11. Лоскутная мозаика;
12. Юный видеооператор;
13. Проба пера;
14. Лего-лаборатория;
15. Традиции нашего округа;
16. Сам себе психолог.
Приложение 3.
Курсы по выбору предпрофильной подготовки
9 класс
1. Автомобиль моей мечты;
2. Введение
в
27. Начни свое дело;
бизнес
и
предпринимательство;
29. Основы гостиничного сервиса;
3. Виды и средства связи;
4. Готовимся
в
28. Основы банковского дела;
30. Основы культурологии;
водители
легкового
автомобиля;
31. Практическая экономика;
32. Профессиональный
5. Грамотный потребитель;
портрет
психолога;
6. Декоративный дизайн интерьера;
33. Ресторанный этикет;
7. Деловое письмо;
34. Секретарское дело;
8. Дизайн интерьера;
35. Секреты букета;
9. Дизайн мебели;
36. Собери компьютер сам;
10. Документы делового человека;
37. Создание Web-проекта;
11. Имиджевая реклама;
38. Сортировочный конвейер;
12. Инструктор по туризму;
39. Столярное дело в быту;
13. Информационная культура личности;
40. Структурное
14. Информационные
технологии
в
производстве;
15. Использование
представление
информации;
41. Техника и технология столярного
баз
данных
в
жизненной практике;
дела;
42. Устройство автомобиля;
16. Истоки традиций;
43. Учимся одеваться;
17. Как стать деловым человеком;
44. Фитодизайн;
18. Компьютерная графика в офисе;
45. Хочу быть юристом;
19. Компьютерные
технологии
в
инженерной деятельности;
20. Конструирование и моделирование
46. Школа выживания;
47. Электрооборудование автомобиля;
48. Я устраиваюсь на работу.
одежды;
21. Культура общения;
22. Лечим животных;
23. Мода и время;
24. Мой домашний Web-сайт;
25. Моя профессия в презентации;
26. Наружная реклама;
18
Приложение 4.
Элективные курсы профильного обучения
10-11 классы
1. 3D дизайн интерьера;
2. Web-дизайн;
3. Автоматизированная система складирования;
4. Бездокументное обслуживание руководителя;
5. Декоративный дизайн аксессуаров;
6. Дизайн печатной продукции;
7. Игра на бирже;
8. Кадровый менеджмент;
9. Основы банковского дела;
10. Основы видеомонтажа;
11. Основы имиджелогии;
12. Основы культурологии;
13. Основы менеджмента;
14. Основы налогообложение;
15. Основы швейного дела;
16. Основы экономики;
17. Практическое право;
18. Программное управление токарным станком;
19. Программное управление фрезерным станком;
20. Психология успеха;
21. Современное делопроизводство на ПК;
22. Устройство и вождение автомобиля;
23. Художественная обработка фотографий в Adobe Photoshop.
19
Приложение 5.
Схема взаимодействия «Школьного технопарка»
С организациями сферы образования, науки и производства
Повышение уровня
подготовки учащихся
Бюджетное
финансирование и
управление
Организация практики
Привлечение ресурсов
(материальнотехнических, кадровых) с
целью повышения
уровня подготовки
учащихся
Повышение
квалификации
мастеров п/о
Приложение 6.
Практические занятия по курсу
«Основы безопасного поведения на дорогах»
1. Дорожно-транспортные происшествия и их причины.
2. Правила дорожного движения - закон улиц и дорог.
3. Элементы дорог.
4. Обязанности пешехода.
5. Обязанности пассажиров.
6. Сигналы светофора и регулировщика.
7. Дорожные знаки и дорожная разметка.
8. Предупредительные сигналы.
9. Дорога в школу.
10. Виды транспортных средств.
11. Опознавательные знаки транспортных средств.
12. Начальное вождение на автотренажере.
13. Практическое вождение на велосипеде, мопеде, электромобиле.
Навыки вождения автомобиля и правил безопасного поведения на дорогах
формируются у обучающихся на территории автогородка.