Сочинение-репортаж по картине С.А.Григорьева

ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока по русскому языку в 7б классе
Учитель: Яковлева Татьяна Борисовна
Тема урока:
Сочинение-репортаж по картине С.А.Григорьева
«Вратарь». Описание действий
Время: 2 урока (40+40= 80 минут).
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока:
Предметные:
- дать научные знания и представления о жанре репортажа;
- развить представление о публицистическом стиле;
–выработать умение на практике применять полученные знания;
– коммуникативные и информационные умения;
– умение оценивать художественное произведение с определенных
позиций;
– способность к контролю и самоконтролю;
– способность к творческому решению учебных и практических задач.
- дать понятие о композиции картины как о средстве выражения
замысла художника;
Личностные:
-Любознательность, системность мышления, способность к
самосовершенствованию, творческий подход к делу. Интерес к своей
работе, целеустремленность, ответственность, эрудированность,
интеллект, интеллигентность, коммуникабельность.
- расширить культурный кругозор учащихся за счёт интегрирования речи
и искусства.
- расширить представление учащихся о том, что спорт укрепляет здоровье,
делает сильнее, привлекательнее.
Метапредметные:
- овладение в процессе изучения данной темы универсальными
способами учебной деятельности, умениями учиться, организовывать
свою учебную деятельность;
- формирование опыта самопознания, самореализации, личной и
коллективной познавательной деятельности, овладение первичным
социальным опытом, позволяющим ориентироваться в окружающем
мире;
-формирование умений применять приобретенные знания для решения
различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с
выполнением типичных социальных ролей;
- подготовить учащихся к описанию действий людей, изображённых на
картине;
- ввести в активный словарь учащихся слово «композиция» и слова на
тему «Спорт».
Оборудование урока: репродукция картины С.А.Григорьева «Вратарь»,
интерактивная доска, репродукции картин: «Пионерский галстук»,
«Обсуждение двойки», «Рыбачок», «Первые слова», «Юные натуралисты»,
«Приём в комсомол», «Вратарь».
Накануне сочинения, на одном из уроков русского языка, учащимся
предлагается записать слова и словосочетания на тему данной картины:
футбольное состязание, увлекательный матч, бесстрашный вратарь, хватка
заправского футболиста, на страже ворот, ринуться в бой, тёмный свитер,
кожаные перчатки, перевязанная коленка, спустившиеся чулки, подвязанные
тесёмками калоши, группа зрителей, увлечённые игрой болельщики.
Ход урока.
Оргмомент.
Учитель.
Сегодня, ребята, мы будем учиться описывать действия, которые производят
люди, когда выполняют какую-либо работу или занимаются каким-либо
спортом. Поговорим о том, как спорт укрепляет здоровье, делает людей
сильнее, мужественнее, привлекательнее. А самое главное – вы научитесь
писать сочинение-описание в жанре репортажа. На сегодняшнем уроке вы
будете журналистами, которым редакция поручила написать репортаж о
проведении футбольных соревнований среди дворовых команд. А что такое
репортаж?
Ответы учеников.
Репортаж- это то, что в газетах печатают. По телевизору тоже передают
«репортаж с места событий».
Учитель.
Репортаж- это сообщение о местных событиях, о событиях дня (в печати, по
радио, по телевидению). Репортаж - информационный жанр, отличающийся
оперативностью, завершённостью и событийностью. В репортаже
сообщается о новом, ещё неизвестном ярком событии, свидетелем или
участником которого был журналист. Как называют человека, пишущего
репортаж?
Ответы учеников.
Журналист.
Репортёр.
Учитель.
Запишите в тетради слова: репортаж, репортёр. Какой жанр тесно связан с
репортажем?
Ученики.
Заметка в газете.
Учитель.
Чтобы нам не перепутать их, рассмотрите таблицу (на интерактивной доске),
в которой дано определение заметки. (Таблица имеется и у каждого ученика).
Заметка
Репортаж
Тема одна.
Не обязательно присутствие автора
в момент происходящего события.
Изложение от третьего лица.
Сжатость.
Массовый адресат.
Цель - информировать, привлечь внимание.
Тип речи – повествование.
Стиль - публицистический.
А теперь составьте определение жанра репортажа и определите его признаки
в сравнении с заметкой. ( Информация о репортаже заполняется ребятами,
затем ученики меняются работами, проверяют друг у друга при помощи
интерактивной доски, на которой в момент проверки появляется вариант
ответа для контроля и критерии оценивания.)
Критерии оценивания:
1)заполнены все разделы таблицы – 1 балл;
2)правильность заполнения – 4 балла (за каждую фактическую ошибку
снимается 1 балл);
Оценка «5» - 5 баллов, …
Заметка
Тема одна.
Не обязательно присутствие автора
в момент происходящего события.
Изложение от третьего лица.
Сжатость.
Репортаж
Тема одна.
Автор присутствует, выражает
свою оценку.
Изложение от первого лица.
Подробно сообщается о событии,
месте, времени, образе действия.
Массовый адресат.
Рассчитан на людей,
заинтересованных данной темой.
Цель - информировать, привлечь внимание. Цель - сообщить о новом,
воздействовать, дать оценку.
Тип речи – повествование.
Тип речи - сочетание
повествования, описания,
рассуждения.
Стиль – публицистический.
Стиль - разговорный,
публицистический.
Коллективно обсуждается качество проверки, решаются спорные вопросы.
Выставляются оценки.
Учитель.
Вы определили стилевую принадлежность репортажа. В каких ситуациях
можно использовать разговорный стиль во время ведения репортажа?
Ученик.
Разговорный стиль можно использовать для передачи реплик игроков или
при воспроизведении бесед болельщиков.
Учитель.
Что предполагает публицистический стиль?
Ученик.
Публицистический стиль предполагает воздействие на читателя или
слушателя.
Учитель.
Таким образом, в своём репортаже вы должны постараться максимально
воздействовать на вашего предполагаемого читателя, заинтересовать его.
Какая ещё важная особенность есть у публицистического стиля?
Ученик.
Автор должен выразить своё отношение к тому, о чём он пишет.
Учитель.
Верно, чётко выраженная авторская позиция. Вам предстоит написать
репортаж на спортивную тему. Главное - воссоздать картину происходящего,
чтобы читатель мог наглядно представить себе, как протекали действия;
автор репортажа описывает не только действия, но и обстановку, в которой
они совершаются, с живыми деталями, увиденными им самим в момент
события. Для этого необходимо знать то, о чём будешь рассказывать, уметь
отбирать главное, вызвать сопереживание. Наибольшего напряжения можно
достичь использованием глаголов в настоящем времени, начать с
кульминационного момента.
Часто в репортаже используется прямая речь, которая служит не только
средством характеристики людей, но помогает создать впечатление
реальности.
В написании репортажа нам поможет картина художника Сергея
Алексеевича Григорьева «Вратарь».
Подготовленный ученик рассказывает о художнике.
Сергей Алексеевич Григорьев родился 5 июля 1910 года в Луганске
(Украина) в многодетной семье железнодорожника. Большое место в
творчестве художника занимает тема молодости, физического и духовного
здоровья человека, особенно привлекает его детская и школьная тематика.
Лучшие полотна художника посвящены детям. Среди них широко известны
картины: «Пионерский галстук», «Обсуждение двойки», «Рыбачок», «Первые
слова», «Юные натуралисты». Заслуженную славу принесли художнику
картины: «Приём в комсомол», «Вратарь» (1949). Автору за них была
присуждена Государственная премия. (Во время рассказа ученика учитель на
интерактивной доске показывает репродукции картин художника).
Физкультурная пауза.
Учитель.
Докажите, что футбол – популярная игра? Зачем вообще заниматься
спортом?
Ученики.
Футбол – очень популярная игра. Популярность её заключается в том, что эта
командная игра способна захватить своим азартом любого болельщика, а
спортом нужно заниматься для того, чтобы быть крепкими, сильными,
здоровыми.
Учитель.
Рассмотрите картину «Вратарь». Ответьте на вопросы. (Вопросы
воспроизведены на доске). Представьте, что вы ведёте экскурсию и
рассказываете о картине С.А.Григорьева «Вратарь».
1.Как ребята играют в футбол?
2.В какое время года и суток состоялась игра? Как вы это определили?
3. Кто главный герой картины, как он показан, опишите его.
4. Опишите маленького мальчика, который стоит за вратарём.
5. Как художник изобразил зрителей. Опишите их.
6. Почему картина называется «Вратарь»?
7. Как вы назвали бы картину?
8. Какова основная мысль картины?
9.Расскажите о композиции (построении) картины.
10. Какие тона и оттенки использовал художник?
Помните, при оценивании обращается внимание на следующие моменты:
1)ответ характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью
(1 балл);
2)последовательностью изложения (1 балл);
3)логические ошибки отсутствуют (1 балл);
4) мысли выражены точно (1 балл);
5)речевых ошибок нет (1 балл).
Оценка «5» за 5 набранных баллов, …
Возможный ответ учащегося.
1.После школы ученики собрались на пустыре, соорудили из портфелей,
сумок ворота и начали игру. Очевидно, завязалась интересная борьба за мяч,
которую с большим вниманием наблюдают зрители.
2.Осень. Листья пожелтели, некоторые уже на земле. Художник изобразил
тёплый осенний день. Небо ясное, светит солнце. Настоящее бабье лето.
3.Главный герой- вратарь. Он опирается на колени, стоит, согнувшись,
напряжён, ожидает мяч, сосредоточенно следит за игрой. Можно догадаться,
по его позе, что мяч далеко, но мальчик готов мгновенно включиться в игру.
Герой ведёт себя как настоящий вратарь: подражает взрослым игрокам и в
манере поведения, и в одежде. На нём тёмный свитер, короткие штаны, на
руках кожаные большие перчатки, на ногах опущенные чулки, обувь
подвязана тесёмкой, коленка перебинтована. Наверное, во время игры он не
думает о собственной безопасности. Герой высокого роста, с большой
головой, белокурый, с серьёзным, внимательным лицом. По всему видно, что
он опытный игрок, на него можно положиться. Таким его сделали
постоянные занятия спортом.
4.Малыш в красном костюме стоит, заложив руки за спину и выпятив живот.
При взгляде на него хочется улыбнуться: ему хочется тоже играть, но его
пока не принимают.
5.Зрители захвачены игрой, их взгляды устремлены на поле. Молодой
мужчина, кажется, сам ринется помогать. Видно, что игра интересная, раз
даже взрослые серьёзно увлечены. Заинтригован происходящим на поле и
мальчик в тёмно-зелёном костюме, с красным галстуком. Он вытянул шею и
даже открыл рот. Очень внимательны и остальные дети. Неинтересно только
малышке в тёплом платке и собачонке. Это и понятно. Что они могут
понимать?
6.Вратарь- главный герой картины, он храбрый, вызывает симпатии у
зрителей.
7.Интересный момент. Футбол – это здорово! Дворовый футбол.
Интересный матч. Лучший игрок нашего двора.
8.Футбол интересен всем, это любимый вид спорта, на воротах бесстрашный вратарь.
9.Почти в центре картины, на переднем плане, изображён главный герой –
вратарь. Он хорошо виден. На втором плане расположились дети и молодой
мужчина. Они служат дополнением к образу вратаря, придают ему
значимость. На заднем плане – город, огромные здания, жилые дома. Это
второстепенные предметы, но они тоже служат раскрытию основной темы
картины.
10.Тёплые тона и оттенки: жёлтый, светло-коричневый, красный. Земля
светло-коричневая, повсюду золотистые и оранжевые листья; доски, на
которых сидят болельщики - светло – жёлтые. Красного цвета костюм на
мальчике, бант школьницы, галстук, шапочка девочки. Эти тона и оттенки
создают хорошее настроение.
Выставление оценок за индивидуальные выступления.
Словарная работа.
Учитель.
Назовите глаголы, которые можно употребить при создании работы,
составьте с ними словосочетания.
Ученики.
Выставить правое плечо вперёд, слегка согнуться, в напряжении вытянуть
шею, ринуться на защиту, забить гол, напряжённо сидеть, атаковать ворота,
мгновенно изменить направление, молниеносно отреагировать, следить
глазами, прикрывать ворота.(Словосочетания записываются в тетрадь).
Учитель.
Итак, на основе собранного материала мы подготовим репортаж.
Представьте себя участником события. Вы – репортёр, получили задание
написать о футбольном матче, поэтому в назначенное место и время пришли
и всё увидели своими глазами. Может быть, вы даже знаете некоторых
участников события. Вы можете задавать вопросы зрителям, а после игры –
игрокам.
План работы ( выдан каждому ребёнку для работы дома)
Во-первых, дайте название своей работе. Помните, заголовок должен быть
ярким, привлекающим внимание.
Первая часть вашего репортажа – вступление. Расскажите в нём о
конкретном факте: месте, времени проведения соревнования, важности
именно этой игры. Помните, что вступление не должно превышать по объёму
основной части.
Основная часть должна включать в себя описание героев картины, их
действий, поведения, характеристику самого напряжённого момента игры,
можно включить интервью, комментарий участников событий.
В заключении вы выражаете своё мнение, высказываете пожелание
дальнейших успехов на соревновании между командами, рассказываете, что
занятие спортом – это всегда увлекательно, интересно, полезно.
Помните, что вступление, основная часть и заключение должны быть
связаны между собой.
Выставление оценок за устную работу на уроке.
Задание на дом.
Напишите сочинение-репортаж, озаглавьте его в соответствии с
содержанием.