ГСЭ.Р.2 История литературы стран изучаемых языков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
(Наименование филиала, где реализуется данная дисциплина)
Факультет иностранных языков
Рабочая программа дисциплины (модуля)
ГСЭ.Р.2 История литературы стран изучаемых языков
Код, название дисциплины /модуля
Направление / специальность подготовки
____________031202.65 Перевод и переводовдение___________
Код, название направления / специальности
Направленность (профиль) подготовки
____________________________________________________
Степень (квалификация) выпускника
__________________лингвист, переводчик________________
Бакалавр/ магистр / специалист
Форма обучения
_____________________________очная___________________________
Очная, очно-заочная, заочная
Новокузнецк 2014
Рабочая программа
Выписка из ГОС ВПО
Индекс по
ГОС ВПО
ГСЭ.Р.2
1.
Наименование дисциплины и её содержание
История литературы стран изучаемого языка
Периодизация литературного процесса. Литература Средних
веков.
Предвозрождение.
Литература
Возрождения.
Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII
в.: просвещение, предромантизм. Литература XIX в.:
романтизм, реализм. Литература рубежа XIX – XX вв.
Литература XX в.: реализм, модернизм, постмодернизм.
Русско-зарубежные литературные связи.
Трудоемк
ость по
ГОС ВПО
120
Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина ориентирует на подготовку к учебно-воспитательной, культурнопросветительной, научно-методической деятельности, ее изучение способствует
решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения иностранному языку и культуре в соответствии
с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом
специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов, средств
обучения иностранному языку и культуре, в том числе технических средств
обучения, информационных и компьютерных технологий;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию
обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- реализация и организация учебно-воспитательного процесса по дисциплинам
филологического цикла;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
филологического образования;
в области культурно-просветительной деятельности:
- осуществление культурно-просветительской деятельности по проблемам
филологии и филологического образования.
- осуществление профессионального и личностного самообразования;
в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической и научно-исследовательской работы;
- участие в работе научных объединений;
- участие в оформлении результатов научных исследований;
- организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в
области филологического образования.
2
Цель дисциплины – изучить основные закономерности и направления развития
мирового литературного процесса, а так же его особенности применительно к
истории литературы англоговорящих стран.
Задачи дисциплины:
- изучить основные этапы развития литературных направлений в историческом,
культурологическом и филологическом аспектах;
- систематизировать знания студентов о литературе Великобритании и США;
- сформировать представления об основных литературных памятниках на
английском языке;
- сформировать умения применять полученные знания к различным областям
школьного курса английского языка.
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
- логику литературного процесса, основные этапы его становления,
- ведущих писателей и их произведения;
уметь:
- выявлять своеобразие поэтики и жанровые предпочтения ведущих литературных
направлений;
- понимать и анализировать особенности стиля, сюжета, разработки персонажей в
английской литературе на различных этапах её развития;
владеть:
- навыком самостоятельной работы с научной и учебной литературой;
- навыками литературоведческого анализа произведений разных жанров.
3.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Аудиторная работа (всего)
Лекции
Семинарские (практические) занятия
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
Объем
(кол-во час.)
48
24
24
0
72
120
3
Семестры и вид отчетности по дисциплине
4.
Семестр
Форма итогового контроля
(зачет, экзамен, контрольная работа)
8
зачет
9
экзамен
Содержание дисциплины
5.
5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
№
Разделы, темы
Введение в курс истории
литературы стран изучаемого
языка.
2
Древнейшие
памятники
художественного
слова
и
литература Средних веков.
3
Литература эпохи
Предвозрождения и
Возрождения.
4
Английская литература XVIIначала XVIII в.
5
Литература XVIII в.
6
Литература XIX в.
7
Литература XX в.
Итого:
1
2
Практичес
кие
занятия
(кол-во
час.)
0
Лаборато
рные
занятия
(кол-во
час.)
0
Самостоя
тельная
работа
(кол-во
час.)
0
2
0
0
4
4
6
0
12
4
4
0
4
4
4
4
24
2
6
6
24
0
0
0
0
4
24
24
72
Лекции
(кол-во
час.)
4
5.2.
Тематическое планирование
№
Раздел ГОС
Лекции (название и № темы)
1
Периодизаци
я
литературног
о процесса.
Русскозарубежные
литературны
е связи.
Литература
Средних
веков
1. Введение в курс истории зарубежной
литературы.
2
3
4
(кол-во
час.)
2
Практические занятия (название и №
темы)
(кол-во час.)
1.
Древнейшие
памятники
художественного слова. Средние века:
историко-культурный
контекст.
Средневековый рыцарский роман.
2
1.
Литература
древнеанглийского 2
периода.
2.
Литература
английского 2
средневековья.
1.
Предвозрождение в Англии: У.
Лэнгленд и Дж. Чосер. Раннее английское
возрождение.
2. Поздее английское Возрождение:
историко-культурный
контекст.
Творчество У. Шекспира.
2
Литература
1. Английский классицизм: историкоXVII
в.: культурный контекст.
барокко,
2. Английская поэзия XVII-начала XVIII
2
1. Чосер и инновации в языке и
жанровой системе английской
литературы.
Особенности
и
смыслы анонимных литературных
творчеств в Англии XV-XVI вв.
Гауэр и «цивилизация» чувства.
2. Спенсер. Сидней. Елизаветинские
сонетисты.
Елизаветинские
драматурги.
3. У.
Шекспир:
актуальные
проблемы творчества и ключевые
произведения
в
жанрах
исторической хроники, комедии,
трагедии, трагикомедии.
1. Английский
классицизм
и
неоклассицизм
XVII-начала
XVIII века.
Литература
предвозрожд
ения
и
Возрождения
2
2
2
2
2
2
5
№
5
6
7
Лекции (название и № темы)
(кол-во
час.)
классицизм
века.
Литература
XVIII
в.:
просвещение
,
предроманти
зм.
Литература
XIX
в.:
романтизм,
реализм.
1.
Эпоха
просвещения:
историкокультурный контекст.
2. Английский роман XVIII века.
2
1. Романтизм в английской поэзии и прозе
XIX
века.
Американский
трансцендентализм и литература начала
XIX в. Особенности американского
романтизма.
2.
Английский
роман
XIX
в.
Викторианская
эпоха:
историкокультурный контекст. Английский роман
XIX в. Американский романтический
роман. Очерк развития американской
поэзии в XIX в.
Литература
1. Поиски новых художественных
рубежа XIX
возможностей слова в мировой
литературе первой половины XX
– XX вв.
Литература
века.
XX
в.:
2. Осмысление опыта и человечества и
реализм,
истории разума и искусства в
литературе второй половины XX
модернизм,
– начала XIX в.
постмодерни
зм.
2
Раздел ГОС
Практические занятия (название и №
темы)
2. Большой «малый» мир поэзии 2
Джона Донна
1. Вклад романистов Просвещения и 2
сентиментализма в развитие жанра
(кол-во час.)
2
2
2
2
1.
Три
поколения
английских 2
романтиков. Американский романтизм.
2. Английская реалистическая литература 2
XIX века. Критический реализм.
3. Викторианская поэзия и викторианская
эстетика. Прерафаэлиты.
1. Английская литература в пути от 2
поздневикторианской
к
раннемодернистской ценностно-духовной
парадигме.
2
2. Борьба модернизма и реализма в
литературе XX в.
3. Актуальные направления литературы 2
последней трети XX и начала XXI вв.
6
5.3. Содержание дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
Тема и её содержание
Введение в курс истории зарубежной литературы.
Лекции
1. Введение в курс истории зарубежной литературы. Понятие литературы и литературного процесса. Периодизация
основных литературных явлений. Цели и задачи курса «Зарубежная литература», его связь с предметами блока
специальных дисциплин.
Древнейшие памятники художественного слова и литература Средних веков.
Лекции
1. Древнейшие памятники художественного слова. Древнеанглийский период в истории и культуре Англии. Своеобразие
мировоззрения человека в древнеанглийский период. Фольклор и виды устного народного творчества в древней
Британии. Представление о саге и ее установке на достоверность. Средние века: историко-культурный контекст.
Понятие о средних веках. История раннего средневековья. Литература раннего средневековья. Своеобразие
мировоззрения средневекового человека. Особенности восприятия пространства и времени. Основные виды и черты
средневековой английской литературы. Средневековый рыцарский роман. Этимология названия жанра (romance).
Жанровые отличия romance и novel. Рыцарский роман как синтез лирических и эпических традиций. Адресованность
даме. Понятие о куртуазности и рыцарской любви. Рыцарская любовь в литературе и действительности. Представление
об аллитерационном возрождении. Основные циклы рыцарских романов. Принципы циклизации. Место и время
бытования. Вариативность. Кодекс рыцарской чести, его формирование и переосмысление. Рыцарский роман как
учредитель и критик кодекса рыцарской чести. Судьба рыцарской идеи в последующие эпохи.
Практические занятия
1. Литература древнеанглийского периода. Чтение и комментирование (анализ) поэзии англо-саксов по изданию серии
«Литературные памятники». Определении аллитерационного типа связи в строках и полустроках.
2. Литература английского средневековья. Жанр «истории», первые исторические хроники: Беда Достопочтенный,
Ненний, Гальфрид Монмутский. Альфред Великий и его вклад в развитие средневековой литературы. О генетических
отличиях англоязычного рыцарского романа: «Сэр Гавейн и Зеленый рыцарь», романы о Гахерисе, Тристане и Изольде в
книге Т. Мэлори “Смерть Артура”.
Предвозрождение и Возрождение в Англии.
Лекции
1. Предвозрождение в Англии: Лэнгленд и Чосер. Раннее английское Возрождение. Два направления в развитии
английской литературы. Предпосылки английского культурогенеза. Представление о жанрах духовной письменности.
(кол-во
час.)
2
2
2
6
2
2
4
2
2
10
4
2
7
№
п/п
Тема и её содержание
Взаимодействие жанров проповеди, жития и моралите в контексте видения у Ленгленда. Влияние знакомства с
итальянской литературой на жанровое разнообразие “Кентерберийских рассказов” Чосера. Композиция книги в
сопоставлении с “Декамероном” Боккаччо. Меняющееся представление о человеческом достоинстве как показатель
движения времени и смены культурно-исторических эпох. “Рассказы” как энциклопедия жанров: рыцарских роман,
исповедь, баллада, притча, животный эпос, средневековая драма, новелла в структуре “паломничества”. Английское
Возрождение: историко-культурный контекст. Понятие о Возрождении. Спор о термине и мотивы выделения
Возрождения в самостоятельную эпоху. Изменение отношения к человеку, его месту в мире, Любви, Смерти, Знанию,
Власти. Новое наполнение понятия человеческого достоинства. Понятие о гуманизме.
2. Позднее английское Возрождение: историко-культурный контекст. Творчество У. Шекспира. Понятие о
Реформации. Т. Мор. Идеи идеально устроенного государства. Формирование жанра утопии. Творчество
предшественников Шекспира. Формирование принципов эстетики английского Возрождения. Две тенденции в ее
развитии: идеализация прекрасного и эстетизация ужасного. Понятие о маккиавеллизме. Петраркизм английского
сонета. Роль моралите в формировании системы жанров английской драматургии. Жанровое своеобразие ренессансной
трагедии (К. Марло), ее вырастание из жанра моралите и формирование высокой комедии Возрождения (Дж. Лили) при
взаимодействии придворной “маски, школьной драмы и традиций народного театра. Творчество У. Шекспира.
Актуальные проблемы творчества У. Шекспира. Проблема жанра. Системообразующие конфликты: борьба влюбленных
за осуществление своей любви как материал комедии и трагедии (“Сон в летнюю ночь” и “Ромео и Джульетта”);
своеволие влюбленного монарха как материал комедии и трагедии. Представление о жанровых модификациях
шекспировских трагедий. Магистральные сюжеты потери человечности в погоне за Властью, как жанровое содержание
трагедии (“Макбет”); поиска Человеком граней между Добром и Злом, способов борьбы со Злом (“Гамлет”). Ключевые
слова: grace, honour, virtue. Понятие о жанровом слове. Великие трагедии Шекспира. Жанровое своеобразие
“Трагической истории Гамлета, принца датского”. Амбивалентность шекспировского текста как объяснение
множественности трактовок характеров и событий. Многозначная лексика и особенности композиции “Гамлета” как
способы создания амбивалентности. Драматическое развитие метафоры яда, метафор “мир - тюрьма”, “мир – театр”.
Последние пьесы Шекспира. Жанровое своеобразие. “Буря” как поэтическое завещание Шекспира.
Практические занятия
1.Чосер и инновации в языке и жанровой системе английской литературы. Особенности и смыслы анонимных
литературных творчеств в Англии XV-XVI вв. Гауэр и «цивилизация» чувства. Анализ одной из дидактических поэм
Гауэра. Пересказ и анализ «рассказов» кентерберийского цикла Чосера. Анализ «рамочного» повествования
«Кентерберийских рассказов».
(кол-во
час.)
2
6
2
8
№
п/п
Тема и её содержание
2.Спенсер. Сидней. Елизаветинские сонетисты. Елизаветинские драматурги. Спенсер. «Королева фей» как
нравственная и политическая аллегория. Анализ отрывка в переводе. Сидней и зарождение английского идиллического
романа. «Аркадия». Елизаветинские сонетисты. Уайет. Елизаветинские драматурги. Кидс. Ноупленд. Фарлоу. Анализ
однй из пьес.
4.
3. У. Шекспир: актуальные проблемы творчества и ключевые произведения в жанрах исторической хроники, комедии,
трагедии, трагикомедии. Английский сонет и вклад У. Шекспира в развитие жанра сонета. Анализ нескольких сонетов.
Жанровое своеобразие трагедий У. Шекспира. Анализ отрывка из трагедии «Ромео и Джульетта». Жанровое своеобразие
комедий У. Шекспира. Анализ отрывка из комедии «Укрощение строптивой». В поисках Шекспира: проблема авторства,
теории авторства.
Английская литература XVII-начала XVIII в.
Лекции
1. Английский классицизм: историко-культурный контекст. Представление о протестантизме, англиканстве и
пуританизме в английской культуре. Влияние внелитературных факторов на жанровые изменения в поэзии и качество
поэтического слова, развитие основных литературных жанров XVII-XVIII веков: пастораль, памфлет, аллегория, сатира..
Значение открытий науки, общественных и политических событий для обретения английской поэзией своеобразного
пафоса как одной из важнейших жанрообразующих черт. Взаимодействие жанров пасторали и памфлета. Теория
гуморов Бена Джонсона как попытка борьбы с беспорядочностью ренессансного многообразия. Воплощение теории в
пьесах. “У каждого свои причуды”. “Вольпоне, или Хитрый Лис”.
2. Английская поэзия XVII-начала XVIII века. Взаимодействия духовных и светских жанров в творчестве Д. Донна.
Понятие о метафизике. Диалогизм духовных жанров (молитвы, проповеди, исповеди). Преодоление средневекового
дуализма, единство взамен непримиримости. Поэма Д. Мильтона “Потерянный рай”. Стремление к универсализму как
характерная тенденция английского поэтического мировидения XVII века. Поэма как синтетический жанр, соединяющий
черты драмы, лирики и эпоса. Описание Вселенной в поэме. Концепция Бога и Человека. Система сравнений и
противопоставлений в поэме. Слово и Имя, в поэме. Устройство ада в “Божественной комедии” Данте и “Потерянном
рае” Мильтона. Различия концепций мироздания. Различия в воплощении образа Сатаны (Люцифера) как показатель
принадлежности разным культурным эпохам. Поэзия А. Поупа. Национальное достоинство англичан в образах Темзы и
Виндзорского леса как резиденции монарха и Муз. Идея гармонического разнообразия в природе и политике.
Практические занятия
1.Английский классицизм и неоклассицизм XVII-начала XVIII века. Пуританизм и его влияние на английскую литературу.
Поэты-метафизики. Анализ 14-го сонета Дж. Донна: система религиозных идей и поэтических образов. Аллегорическое
мышление в романе Дж. Баньяна «Путь пилигрима»: анализ главы «Ярмарка тщеславия».
(кол-во
час.)
2
2
8
4
2
2
4
2
9
№
п/п
5.
6.
Тема и её содержание
2.Большой «малый» мир поэзии Джона Донна. Метафзики и кавалеры в английской поэзии XVII в. Лирическая поэзия
Донна как новая философия любви. Религиозные сонеты Джона Донна. Возрождение «традиции Катулла» в поэзии XVII
в. Бен Джонсон и «кавалеры». Эмблематическая поэзия. Влияние ключевых философских текстов XVII в. на английскую
литературу этого периода.
Литература XVIII в.
Лекции
1. Эпоха просвещения: историко-культурный контекст. Влияние внелитературных факторов на жанровые изменения в
поэзии и прозе XVIII века. Английский сентиментализм. Жанр элегии. Традиции и новаторство. Пасторальность.
Система противопоставлений: городская и сельская жизнь, суета жизни и покой смерти, временность земной жизни и
вечность жизни природы. Освоение новых тем (ночная, кладбищенская поэзия Э. Юнга). Мотив припоминания:
открытие психологического чувства прошлого. О. Голдсмит. “Покинутая деревня”. “Векфильдский священник”. Поэзия
Т. Грея. «Элегия, написанная на сельском кладбище.
2. Английский роман XVIII века. Вырастание романа из периферийных жанров журналистики и деловых записей.
Сохранение журналистской установки на достоверность изображаемых событий. Жанр романа-дневника в творчестве
Дефо и Свифта. Понятие о литературном быте и движении жанров с периферии к центру жанровой системы (по Ю. Н.
Тынянову). Привлечение в литературную сферу ранее “внелитературных” жанров: деловых записей, бортовых журналов,
дневников. Функции литературного эксперимента: ситуация необитаемого острова, игра масштабами. Понятие о
жанровом герое. Отличия жанров “Приключения” и “Путешествия” и своеобразие их центральных персонажей: вера и
неверие в общественный прогресс, существование или отсутствие духовной вертикали, способность к саморазвитию.
Памфлетность и бытописательство произведений Филдинга. Английская разработка образа Дон Кихота в “Дон Кихоте в
Англии” и “Джозефе Эндрюсе”. Книга Честерфильда “Письма к сыну” как преддверье эпистолярного романа. Деловое
письмо и жанр дружеского послания. Эволюция эпистолярного романа в творчестве Ричардсона: умножение точек
зрения. Л. Стерн. Введение сентиментального взгляда в жанр романа-путешествия в “Сентиментальном путешествии”.
Доведение до абсурда принципов просветительского романа. Изменение в структуре повествования в “Жизни и мнениях
Тристрама Шенди”. “Конек” как ведущее свойство характера. Соотнесенность с учением о гуморах Бена Джонсона.
Практические занятия
1. Вклад романистов Просвещения и сентиментализма в развитие жанра. Пересказ фабулы и анализ поэтики одного из
романов Ричардсона, Дефо, Смоллета, Стерна, Филдинга.
Литература XIX в.
Лекции
(кол-во
час.)
2
6
4
2
2
2
2
10
4
10
№
п/п
Тема и её содержание
1. Романтизм в английской поэзии и прозе XIX века. Американский трансцендентализм и литература начала XIX в.
Особенности американского романтизма. Поэтическое открытие детства английскими романтиками и его предпосылки.
Мотив пути в творчестве В. Блейка. Тема детства в английской оде. Столкновение темы и жанра. Поэзия В. Вордсворта.
Спор с Кольриджем о природе воображения. Статьи Кольриджа о Шекспире. Жанр лиро-эпической поэмы. Типология
жанра: поэма Дж. Г. Байрона “Гяур” и “Кавказский пленник” А.С. Пушкина. Представление о романтическом герое.
Своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в творчестве П.Б. Шелли. “Жаворонок”, “Ода западному ветру”. Развитие
вечного литературного образа в философской драматической поэме “Освобожденный Прометей”.Викторианская эпоха:
историко-культурный контекст. Правление королевы Виктории и основные вехи культурного развития Британии.
Европейские влияния на развитие литературы Британии. Викторианство как реакция на Великую французскую
буржуазную революцию. Появление серийной литературы. Curtain words как прием серийной литературы. Протест
против мальтузианства. Попытка утверждения романтических воззрений в жизни. Привлекательность детскости. Интерес
и внимание к детской точке зрения во взгляде на мир в английской литературе середины XIX века. Появление
литературы абсурда как реакции на викторианство. Соотношение понятий нонсенс, абсурд, парадокс, экстравагантность.
Своеобразие восприятия пространства и времени в литературе для детей.
Жанр лимериков в творчестве Эдварда Лира.
2. Английский роман XIX в. Викторианская эпоха: историко-культурный контекст. Английский роман XIX в.
Американский романтический роман. Очерк развития американской поэзии в XIX в. Развитие жанра романа в XIX веке:
исторический роман. Образы средневековой Англии в романах В. Скотта. Художественная обработка персонажей
народных баллад и рыцарских романов. Открытие и воплощение чувства истории. Викторианский роман: попытка
романтизации действительности. Функция детских образов в творчестве Ч. Диккенса. Типы финалов и жанровые
модификации прозы Ч. Диккенса. Разработка понятия снобизма в творчестве У. Теккерея. Обновление художественных
средств внутри свободной жанровой формы романа последней трети XIX века: символизм, натурализм, синтез искусств.
Т. Гарди. Установка на трагедию. Освоение темы двойничества жанрами романа, повести, сказки в творчестве Р.Л.
Стивенсона и О. Уайльда. Тяга к прекрасному, таинственному, экзотичному и необычному. Жанр сказки в творчестве О.
Уайльда и Р. Киплинга. Разработка тезиса “искусство выше жизни”. Развенчание установки “искусство выше морали”.
Внимание к художественным достижениям живописи. Картина как персонаж художественного произведения. Освоение
загадочного и таинственного жанрами фантастического романа и детективного рассказа в творчестве Г. Уэллса и А.
Конан Дойля. Традиции детской литературы рубежа XIX-XX веков. Льюис Кэрролл.
Практические занятия
1. Три поколения английских романтиков. Американский романтизм.
Блейк, Уотсворт, Кольридж, Байрон, Шелли, Китс, «лондонские романтики».
2. Критический реализм. Жанровое своеобразие и тематика произведений писателей-викторианцев. Анализ произведений
(кол-во
час.)
2
2
2
2
11
№
п/п
7.
Тема и её содержание
Ч.Диккенса, Дж. Остин, Ш. Бронте.
3. Викторианская поэзия и викторианская эстетика. Прерафаэлиты. Европейские влияния на развитие литературы
Британии. Анализ образца серийной литературы. Антиномия романтизма раннего XIX века и «романтики» викторианцев
в творчествах ведущих викторианских прозаиков (анализ произведений). Детская английская литература середины XIX
века. Викторианский абсурд (анализ одного из стихотворений). Жанр лимериков в творчестве Эдварда Лира.
Литература XX в.
Лекции
1. Поиски новых художественных возможностей слова в мировой литературе первой половины XX века. Тема
художника и музыканта в английской литературе первой трети ХХ века. Жанровые воплощения. Шекспировская
проблематика пьес Дж. Б. Шоу. Образ художника в цикле Дж. Голсуорси “Сага о Форсайтах”. Функции музыкальных
тем и приемов в произведениях О. Хаксли. Творчество Т. С. Элиота. “Любовная песнь Альфреда Пруфрока”.
Столкновение проблем Великого человека и Маленького человека. Шекспировские аллюзии. Поэма “Бесплодная земля”.
Поэтика названий поэмы и ее частей. Литературные аллюзии в поэме. Статья о Гамлете. Поиски новых художественных
возможностей слова в английской литературе первой половины XX века. Смерть героя. “Поток сознания”. Несобственно
прямая речь. Черты импрессионизма и экспрессионизма. Жанровые модификации романов В. Вульф, Олдингтона,
Лоуренса, Джойса. Влияние на художественную прозу психоанализа З. Фрейда. Своеобразие поэтики, тем и образов
детской английской литературы XX века. А. Милн, Л. Стивен, Р. Толкиен.
2. Осмысление опыта человечества и истории разума и искусства в литературе второй половины XX – начала XXI в.
Наследие американского модернистский романа (Хемингуэй, Дж. Дос Пассос) в литературе второй половины XX века.
Осмысление итогов Второй Мировой войны в романе-антиробинзонаде У. Голдинга. Экзистенциализм и неоплатонизм
философских романов А. Мердок. Дж. Фаулз о столкновении жизненных позиций. Своеобразие поэзии Дилана Томаса.
Усложненность образной системы. Функции библейской символики.
Практические занятия
1. Английская литература в пути от поздневикторианской к раннемодернистской ценностно-духовной парадигме.
Творчество Д.М. Хопкинса как поворот от поздневикторианской к модернистской художественной парадигме. Раннее
творчество Дж. Джойса. Поэзия. «Дублинцы». Вирджиния Вулф: поход против «материализма» ведущих реалистов
начала XX века. Анализ одного из романов («Мисс Деллоуэй», «На маяк»). Ранние романы Д.Г. Лоренса (анализ одного
из романов – «Белый павлин», «Радуга», «Влюбленные женщины»).
2. Борьба модернизма и реализма в литературе XX в. «Улисс» Дж. Джойса: открытие новых возможностей романного
слова. Доисторические символы подсознания и сознание современного человека: «Любовник леди Чаттерлей» Д.Г.
(кол-во
час.)
10
4
2
6
2
2
12
№
п/п
(кол-во
час.)
Тема и её содержание
оренса. Роман-антиутопия в творчестве О. Хаксли и Дж. Оруэлла. Шекспировские аллюзии романа О. Хаксли “О, дивный
новый мир”. Судьба письменного слова в романе Дж. Оруэлла “1984”: принципы новояза, деятельность Министерства
Правды, стремление закрепить память о происходящем в дневниковых записях.. Английская драматургия XX века.
Развитие традиций и новаторство. Сочетание историзма и концептуализма в творчестве Р. Болта. Осмысление итогов
Второй Мировой войны в романе-антиробинзонаде У. Голдинга. Экзистенциализм и неоплатонизм философских романов
А. Мердок. Дж. Фаулз о столкновении жизненных позиций. Своеобразие поэзии Дилана Томаса. Усложненность
образной системы. Функции библейской символики.
3. Актуальные направления литературы последней трети XX и начала XXI вв. Абсурд: от приема до ведущего
художественного принципа. Беккет. Пинтер. Принцип монтажа в драме. П. Стоппард. Творческий спор с Шекспиром.
Современный английский роман ХХ века. Множественность точек зрения. Своеобразие воплощения проблем
творчества, размышлений о смысле словесного творчества и его нетленности. Принцип монтажа в прозе.
Постмодернистская проза Великобритани (Д. Лодж, А. Бэнкс, Т. Фишер). Постмодернистская проза США (Т. Пинчон, Д.
Барт, Д. Бартельм).
2
Виды самостоятельной работы студентов
6.
Самостоятельная работа студентов
Количество
часов в
Название раздела, темы
Сроки
Виды самостоятельной работы
соотв. с
выполнения
тематическим
планом
Введение в курс истории литературы
0
Работа на лекции: составление конспекта
стран изучаемого языка.
лекции, проработка конспекта лекции,
3 неделя
1
дополнение конспекта рекомендованной VII семестра
литературой.
№
п/п
Формы контроля
Устный ответ
13
№
п/п
2
3
4
5
6
7
Самостоятельная работа студентов
Количество
часов в
Название раздела, темы
Виды самостоятельной работы
соотв. с
тематическим
планом
Древнейшие памятники художественного
4
Работа на лекции: составление конспекта
слова и литература Средних веков.
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Подготовка к практическому занятию.
Литература эпохи Предвозрождения и
12
Работа на лекции: составление конспекта
Возрождения.
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Подготовка к практическому занятию.
Английская литература XVII- начала
4
Работа на лекции: составление конспекта
XVIII в.
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Литература XVIII в.
4
Работа на лекции: составление конспекта
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Подготовка к практическому занятию.
Литература XIX в.
24
Работа на лекции: составление конспекта
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Подготовка к практическому занятию.
Литература XX в.
24
Работа на лекции: составление конспекта
лекции, проработка конспекта лекции,
дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Сроки
выполнения
Формы контроля
Устный ответ
4-5 неделя
VII семестра
6 неделя
VII семестра
9 неделя
VIII семестра
Устный ответ
Устный ответ
10-11 неделя
VIII семестра
Устный ответ
12-13 неделя
VIII семестра
Устный ответ
12-14 неделя
XIX семестра
Устный ответ
15-17 неделя
XIX семестра
14
7.
Содержание текущего и итогового контроля.
Текущий контроль.
Текущий контроль осуществляется непосредственно на лекционных и практических занятиях посредством участия
студентов в обсуждении заявленных тем и проблем. Кроме того, студентам предлагаются темы для выполнения проектной
работы, которая защищается на соответствующем практическом занятии. Проектная работа предполагает подготовку
реферата, устного сообщения и мультимедийной презентации. Поскольку курс читается на английском языке, то проектная
работа готовится и представляется к защите также на английском языке, что отражено в тематике.
Примерные темы проектов по зарубежной литературе
1. Наследие кельтов и англо-саксов в современной британской культуре.
2. Эпические произведения в англоязычной литературе после Средних веков.
3. Традиции балладного жанра в английской литературе.
4. «Монастырское возрождение».
5. Король Артур в английской литературе и культуре.
6. Традиции рыцарского романа в английской прозе после Средних веков.
7. Возрождение: английский вклад.
8. Жанр сонета в европейских литературах и литературе Великобритании.
9. Елизаветинский театр.
10. Наследие Шекспира в Великобритании и мире.
11. «Шекспировский вопрос».
12. Пуританская вера и английская литература.
13. Библейская традиция в литературе Великобритании.
14. Романтизм в Великобритании и США: сравнение.
15. Отражение феномена Викторианства в английской литературе и культуре.
16. Великие писательницы Великобритании.
15
17. Эстетизм в английской литературе.
18. Животные как литературные персонажи: англо-американский обзор.
19. Направления англо-американской литературы на рубеже XX века.
20. Школы и течения англо-американской литературы на рубеже XXI века.
Итоговый контроль.
Формы контроля: зачет в восьмом семестре и экзамен по содержанию курса, относящемуся к английской и
американской литературе XIX и XX в. – в девятом семестре. При итоговой аттестации учитываются результаты текущей
аттестации студента по всем видам работ, предусмотренных планом лекций, практических занятий и самостоятельной
работы. Поскольку курс читается на английском языке, зачеты и экзамен сдаются также на английском языке, что отражено в
тематике.
Перечень вопросов к зачету в VIII семестре.
1. Концепция мира и человека, особенности повествования в поэме «Беовульф».
2. Жанровые, тематические и стилистические особенности древнеанглийской поэзии.
3. «Монастырская ученость» и зарождение английской прозы. Первые опыты английских историографов.
4. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера: композиция, повествование, характеризация.
7. Аллегория в английской литературе XIII-XVII вв. Лэнгленд. Бэньян.
8. Жанр баллады и английская литература XV-XIX вв.
9. Возрождение в Англии: влияние общественно-эстетической мысли периода на литературу.
10. Образ Артура от Мэлори до Теннисона.
16
Перечень вопросов к экзамену.
1. Зарождение английской драмы. Моралите, миракль.
2. Трагедия в творчестве Шекспира.
3. Комедия в творчестве Шекспира.
4. Исторические пьесы в творчестве Шекспира.
5. Сонет в английской поэзии XVI-XIX вв.
6. Поэзия английского барокко. «Метафизики». Донн.
7. Вклад Мильтона в развитие английской поэтической традиции. «Потерянный рай».
8. Литература английского Августинского века.
9. Жанр сатиры в английской литературе XVIII века. Поуп. Свифт.
10. Становление жанра романа. Английский роман Просвещения.
11. Английский романтизм: общее.
12. Творчество поэтов «озерной школы».
13. Исторический роман В. Скотта.
14. Викторианский реалистический роман.
15. Творчество викторианских поэтов.
16. Разнообразие литературных стилей и направлений на рубеже XIX и XX вв.
17. Английский модернизм: общее.
18. Жанр антиутопии в английской литературе.
19. Фентези как прием и как жанр. Дж.Р.Р. Толкиен.
20. Английский философский роман XX вв.
8.
Список литературы
№
п/п
Наименование
(автор, название)
Основная литература
Наличие в библиотеке
(кол-во экз.)
17
№
Наименование
п/п
(автор, название)
1. The Cambridge History of English and American Literature. – Режим доступа:
http://www.bartleby.com/cambridge/
2. The Oxford Illustrated History of English Literature. – Режим доступа:
http://books.google.ru/books?id=SSpslvecTmgC&printsec=frontcover&dq=Oxford+Hi
story+of+English+Literature&source=bl&ots=Xt_xZJ5eQz&sig=kCeovRN6aOZnibvP
pBY_vo3glXw&hl=ru&ei=SwPYTKeOLceOpaC7eQJ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CDoQ6AEwBA#v=
onepage&q&f=false
Дополнительная литература
1. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. - М., 1998.
Наличие в библиотеке
(кол-во экз.)
Электронный ресурс
Электронный ресурс
1
2.
Позднякова Л.Р. История английской и американской литературы (на англ.яз.).
Ростов н/Дону, 2002.
1
3.
Черноземова Е.Н. История английской литературы: Практикум. Изд.2. М., 2000.
1
4.
5.
American Literature with World Masterpieces. McGRAW-HILL, Inc.
Delany D. Fields of Vision: Antology of Literature in the English Language in 2
Volumes. Pearson Education Limited,2005
English Literature - An Online Course. – Режим доступа:
http://sfs.scnu.edu.cn/linghh/Course%20Content/Unit%201/unit%201.html
7. English Literature with World Masterpieces. McGRAW-HILL, Inc., 1998
8. Ford M., Ford J. Imagining Worlds. McGRAW-HILL, Inc., 1995
9. Old English Literature / Ed. Malcolin Godden and Michael Lapidge. Cambridge, 1997
10. What Is the English We Read? Хрестоматия текстов на англ.яз. М.: Изд-во МГУ,
2003
11. http://www.durov.com/literature3.htm - Сайт учебной литературы
6.
6
1
Отдел литературы на ин. яз библиотеки им. Н.В.
Гоголя
Электронный ресурс
6
55
1
4
Электронный ресурс
9. Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины
18
№
п/п
1
Наименование
Аудитория 6220
Видеопроектор
3
Лаборатория ТСО
Видеокомплекс (видеомагнитофон,
телевизор)
Аудитория 6219
Сетевой сервер
4
Персональные компьютеры
2
Кол-во
Форма
использования
Ответственный
Демонстрация материалов лекций, семинарских, учебных и
научных видеоматериалов, презентаций докладов
Глотов Ю.П.
2
Демонстрация материалов семинарских занятий
Глотов Ю.П.
1
Организация дистанционной формы обучения, доступ к
образовательным ресурсам
Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной
работы студентов, работа с мультимедийными материалами на
практических занятиях
Захарова О.Ю.
15
Захарова О.Ю.
19
10. Методические рекомендации для студентов
В процессе подготовки доклада к практическому занятию студенты имеют
возможность обосновать свое понимание темы, внести свои предложения. При
подготовке данного вида работы целесообразно придерживаться следующей
схемы изучения вопросов:
- уяснение (осмысление), с учетом полученных в знаний, избранной темы
доклада;
- подбор (поиск) необходимой научной, справочной, учебной
статистических и социологических сведений, иных источников;
литературы,
- анализ и систематизация собранных по теме работы материалов;
- подготовка плана доклада;
- подготовка самого доклада и выступления.
Подготовка доклада осуществляется самостоятельно путем творческого
изложения собранных научных материалов и представляется на английском языке.
При использовании идей, выводов либо текстового материала (цитат) других
авторов необходимо делать ссылку на соответствующее издание, где содержатся
используемые идеи и материалы. Подготовленные материалы требуют повторного
прочтения, критической оценки, с целью выявления наиболее слабых, отвлеченноописательных, недостаточно аргументированных моментов, а также тех частей
текста, содержание которых выходит за пределы темы.
Требования к докладу:
1. Доклад является обязательным и зачитывается как контрольная работа.
2. Доклады должны соответствовать по содержанию выбранной теме.
3. При подготовке доклада должно быть использовано не менее трех наименований
источников или литературы.
4. Допускаются ссылки на интернет и прочие электронные ресурсы при условии,
что это научные тексты.
5. Объем реферата – 10 - 15 стр. (шрифт – 14, интервал – 1,5); объем выступления –
7 - 10 минут.
6. Приветствуется мультимедийное сопровождение выступления.
7. Доклад является устной формой презентации материала!
Требования к мультимедийному сопровождению:
1. Презентация должна содержать не более 10 слайдов.
2. При оформлении слайдов следует учитывать основные эргономические
требования (цвет фона, цвет и размер шрифта, др.).
3. Информация представляется на слайдах в сжатом виде: ключевые слова, термины,
даты, иллюстрации, схемы и т.д. Текст слайдов не должен дублировать текст
выступления, это средство обеспечения наглядности.
Практические занятия предполагают обсуждение фрагментов литературных
произведений английских (и, по возможности, американских) писателей, анализ
20
жанрово-стилистических особенностей литературы в каждый конкретный период.
Это требует знакомства с содержанием анализируемых произведений. С этой целью
предлагается список литературы для самостоятельного чтения.
Список книг, предназначенных для чтения и обсуждения на занятиях по курсу
«История литературы стран изучаемого языка»
1. Beowulf. The Battle with Grendel. The Battle with Grendel’s Mother. The Death of
Beowulf.
2. The Seafarer.
3. The Venerable Bede. From the History of the English People: Caedmon of Whitby.
4. Caedmon. The Hymn.
5. Deor (from The Exeter Book)
6. Gothfried of the Monmouth. The History of Brits.
7. The Dream of the Rood.
8. G. Chaucer The Canterbury Tales. The Prologue. The Miller’s Tale.
9. Folk Ballads. Sir Patrick Spens. Ballads about Robin Hood.
10. Sir Thomas Malory. Le Morte d’Arthur.
11. Sir Gawain and the Green Knight.
12. E.Spenser The Fairie Queen. Canto 1.
13. W.Shakespeare. Romeo and Juliet. The Taming of the Shrew. Much Ado About
Nothing. Sonnets.
14. J.Banyan The Pilgrim’s Progress. The Vanity Fair.
15. Ch.Marlowe. Dr Faustus. The Passionate Shepherd to His Love.
16. Sir Walter Raleigh. The Nymph’s Reply to the Shepherd.
17. D.Donne. A Valediction Forbidding Mourning. Holy Sonnets 4, 10, 14. Meditation
XVII.
18. B.Johnson. To the Memory of My Beloved Master, William Shakespeare. On My
First Son.
19. J. Milton. Paradise Lost. From Book 1.
20. A.Pope. The Rape of the Lock.
21. D.Defoe. The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe.
22. J.Swift. Gulliver’s Travel. The Voyage to Lilliput.
23. H.Fielding. The Story of Tom Jones The Foundling.
24. R.Burns. Poems and Ballads
25. W.Blake. Introduction to Songs of Innocence. Introduction to Songs of Experience.
The Lamb. The Tiger. Infant Joy. Infant Sorrow.
26. W.Wordsworth. The World Is Too Much with Us. Lines Composed a Few Miles
Above Tintern Abbey. The Prelude.
27. S.T.Coleridge. The Rime of the Ancient Mariner.
28. G.G.Byron. She Walks in Beauty. Childe Harold’s Pilgrimage. From Canto 3.
29. P.B.Shelley. Ode to the West Wind.
30. J.Keats. Ode to a Nightingale. Ode to a Grecian Urn.
31. W.Scott. Ivanhoe.
32. J.Austine. Pride and Prejudice.
21
33. A.Tennyson. In Memoriam A.H.H. Morte d’Arthur
34. Ch.Dickens. Oliver Twist. Christmas Carol in Prose. Posthumous Papers of the
Pickwick Club.
35. W.M.Thackerey. The Vanity Fair.
36. E.Bronte. Wuthering Heights.
37. Ch.Bronte. Jane Eyre.
38. R.Kipling. The Ballad of East and West.
39. G,B.Show. Pygmalion.
40. O.Wilde. The Picture of Dorian Gray. The Importance of Being Earnest. De
Profundis.
41. W.B.Yeats. The Second Coming.
42. T.S.Eliot. The Hollow Man. The Journey of the Magi.
43. D.Thomas. Fern Hill.
44. J.Galsworthy. The Forsyte Saga.
45. J.Joice. Ulysses. The Dubliners: Araby. The Portrait of the Artist as a Young Man.
46. D.H.Lawrence. Lady Chatterley’s Lover. Sons and Lovers.
47. V.Woolf. To the Lighthouse. The New Dress.
48. G.Orwell. 1984. Animal Farm.
49. G.Green. Our Man in Havana. The Quite American.
50. C.S.Lewis. The Chronicles of Narnia.
51. J.R.R.Tolkien. The Hobbit. The Lord of the Rings.
52. W.Golding. The Lord of the Flies.
11.
Методические рекомендации для преподавателей
Задачи дисциплины направлены на формирование у студентов представлений
об основных памятниках письменной культуры, созданных на английском языке, и
логике развития литературного процесса, систематизацию знаний студентов о
литературе Великобритании. В программу дисциплины эпизодически включаются
литературные факты шотландской и ирландской литератур. Содержание
дисциплины перекликается со сведениями, получаемыми студентами в курсах
страноведения. В ходе преподавания дисциплины должны быть сформированы
представления о логике литературного процесса, основных этапах его становления,
своеобразии поэтики и жанровых предпочтениях ведущих литературных
представлений, особенностях разработки магистральных сюжетов английской
литературы на разных этапах её бытования.
В лекциях даются установки и образцы подходов к анализу художественных
произведений, сведения об эпохе, эстетических принципах разных этапов развития
литературы, сведения по теории литературы.Практические занятия предполагают
пристальное чтение эпизодов художественных текстов, их анализ. При подготовке к
занятиям студенты опираются на лекционный курс, а также знакомятся с эпизодами
и положениями литературоведческих исследований. Также студентам предлагается
заранее ознакомиться со списком художественных произведений, обсуждаемых в
рамках курса как на лекционных, так и на практических занятиях. Знание основного
22
содержания данных произведений и ключевой информации об их авторая является
непременным условием успешного прохождения итоговой аттестации по курсу
зарубежной литературы.
Кроме прочтения художественных произведений самостоятельная работа
студентов предполагает прослушивание аудиолекций по ключевым проблемам и
произведениям английской литературы, материал которых может быть привлечен
для обсуждения на практических занятиях (на усмотрение преподавателя). Доступ к
аудиолекциям обеспечивается через сеть Интернет по следующим адресам:
1) English
Literature
-
An
Online
Course:
Режим
доступа:
http://sfs.scnu.edu.cn/linghh/Course%20Content/Unit%201/unit%201.html
2) Lectures
on
English
Literature:
Режим
доступа:
http://www.coolschool.k12.or.us/courses/101300/lessons/index.html
В качестве дополнительного материала преподаватель может привлекать
видеоматериалы:
документальные
фильмы,
экранизации
классических
произведений, исторические фильмы, биографические фильмы.
Примерный перечень видеоматериалов:
1) M. Moore “In Search for Shakespeare” (BBC Documentary)
2) Shakespeare in Love
3) Hamlet
4) Romeo and Juliet (Franco Zeffirelli vs Buz Luhrmann)
5) Stage Beauty
6) The Importance of Being Earnest
7) The Ideal Husband
8) The Portrait of Dorian Gray
9) My Fair Lady
10)
Oliver Twist
11)
Jane Eyre
12)
The Bronte Sisters (biographical drama)
13)
Pride and Prejudice
14)
Becoming Jane (biographical drama)
15)
Beowulf (Robert Zemeckis)
16)
Painted Veil
Основной формой итогового контроля является экзамен, который проводится
по всему содержанию курса, при итоговой аттестации учитываются результаты
текущей аттестации студента по всем видам работ, предусмотренных планом
лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы.
Для оценивания знаний студентов на зачете предлагается руководствоваться
следующими критериями:
Оценка «отлично»
Студент свободно владеет материалом, прекрасно ориентируется в основных
понятиях и терминах, четко и ясно формулирует свою мысль, убедительно
доказывает свою точку зрения.
23
Оценка «хорошо»
Студент хорошо владеет материалом, хорошо ориентируется в основных понятиях и
терминах, четко и ясно формулирует свою мысль, но затрудняется в характеристике
отдельных литературных фактов и явлений, может дать краткую характеристику
творчества соответствующих авторов.
Оценка «удовлетворительно»
Студент удовлетворительно владеет материалом, с ошибками ориентируется в
основных понятиях и терминах, не совсем четко и ясно формулирует свою мысль,
затрудняется в характеристике литературных фактов и явлений, а также показывает
минимальный уровень владения информацией об авторах.
Оценка «неудовлетворительно»
Студент не знает материала, с серьёзными ошибками ориентируется в основных
понятиях и терминах, не может четко и ясно сформулировать свою мысль, не может
дать характеристику литературных фактов и явлений и творчества соответствующих
авторов.
24