Литература - мбоу "средняя школа №5"

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, ЛИТЕРАТУРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Общая характеристика курса.
Адаптированная Образовательная Программа учебного курса «Литературное чтение», «Литература» разработана на основе Программы для 2-9
классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида В.В.Воронковой, Закона об Образовании РФ, Методических рекомендаций по
формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском
крае, Программы по формированию УУД у учащихся с ОВЗ МБОУ «СШ № 5», учебно-методических комплексов.
Цель: формирование практически значимых навыков правильного и осмысленного чтения, умения осмысленно воспринимать прочитанное для
освоения нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.
Задачи:
1. Обучать овладению навыкам правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков
из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей; правильно и последовательно излагать свои мысли в
устной форме.
2. Воспитывать интерес к чтению и книге.
3. Формировать представления о добре и зле, справедливости и честности.
4. Развивать нравственные качества, уважение к культуре народов многонациональной России.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи
из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в
содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения,
анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их
кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять
формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с
большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух
школьники учатся читать про себя.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по
установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных
средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на
понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в
процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или
коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению,
знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной
степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при
его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая
методическая вариантность. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их
творческий путь, представлений даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев
читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают
слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме
совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать
содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных
героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи
и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
2.Место курса в учебном плане:
Программой отводится 1048 часов: во 2-3 классах- 170 часов (34 учебных недели по 5 часов), в 4-6 классах- 136 часов (34 учебных
недели по 4 часа), в 7 -9 классах -102ч (34 учебных недели по 3 часа).
3.Ценностные ориентиры.
АОП учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности
учащихся, способствует их умственному развитию. АОП содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных
знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
4.Предметные результаты освоения учебного курса «Литературное чтение», «Литература».
2 класс
3 класс
4 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
- читать по слогам короткие тексты;
- осознанно и правильно читать текст вслух - осознанно и правильно читать текст вслух целыми
- слушать небольшую сказку, рассказ, целыми словами после работы над ним под словами после работы над ним под руководством
стихотворение, загадку;
руководством учителя;
учителя;
- по вопросам учителя и по
- трудные по смыслу и по слоговой структуре - трудные по смыслу и по слоговой структуре слова
иллюстрациям рассказывать, о чем
слова читать по слогам;
читать по слогам;
читали или слушали.
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- соблюдать при чтении знаки препинания и нужную
- высказывать свое отношение к поступку героя, интонацию, логическое ударение;
Учащиеся должны знать:
3-5
коротких
стихотворений, событию;
- читать про себя доступные по содержанию тексты;
отчетливо читать их перед классом. - пересказывать содержание прочитанного;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам - высказывать свое отношение к поступку героя,
учащихся.
событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
Учащиеся должны знать:
- наизусть 5-8 стихотворений.
- устно рассказывать на темы, близкие интересам
учащихся.
Учащиеся должны знать:
- наизусть стихотворения и басни.
5 класс
Учащиеся должны
уметь:
- читать осознанно,
правильно, выразительно,
целыми словами вслух;
- читать «про себя»,
выполняя задания учителя;
-отвечать на вопросы
учителя;
- пересказывать текст по
плану с помощью учителя,
несложные по содержанию
тексты — самостоятельно.
6 класс
7 класс
8 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны
Учащиеся должны
Учащиеся должны
уметь:
уметь:
уметь:
- читать вслух осознанно,
- читать осознанно,
- читать осознанно,
правильно, выразительно;
правильно, бегло,
правильно, бегло,
- читать «про себя»;
выразительно вслух;
- выделять главную мысль выразительно вслух;
- читать «про себя»;
произведения;
- выделять главную мысль - выделять главную мысль
- определять основные
произведения;
произведения;
черты характера
- характеризовать главных - давать характеристику
действующих лиц;
главным действующим
действующих лиц;
- пересказывать текст по
лицам, оценивать их
- пересказывать
плану полно и выборочно; содержание прочитанного; поступки, обосновывая
свое отношение к ним;
- пересказывать
содержание
9 класс
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль
произведения;
- давать характеристику главным
героям;
- высказывать свое отношение к
героям и их поступкам;
- пересказывать содержание
произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с
прочитанным.
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 6—10
стихотворений.
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 8
стихотворений.
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 10
стихотворений.
прочитанного, используя
слова и выражения, взятые
из текста;
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 10
стихотворений,
прозаический отрывок.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 2
прозаических отрывка.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Литературное чтение
2класс
(170ч. 5 ч в неделю)
Техника чтения
Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в
соответствии со знаками препинания.
Понимание прочитанного
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте
предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
Развитие устной речи
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное
называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Примерная тематика
Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и
плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о
знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.
3 класс
(170ч. 5 ч в неделю)
Техника чтения
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение
трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
Чтение про себя простых по содержанию текстов.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в
тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного
плана; рисование словарных картин.
Развитие устной речи
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с
классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Примерная тематика
Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных
делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.
Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
4 класс
(136ч. 4 ч в неделю)
Техника чтения
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Понимание читаемого
Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных
действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора;
ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Примерная тематика
Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
Общественно полезные дела школьников.
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные
времена года.
Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Литература
5 класс
(136ч. 4 ч. в неделю)
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни
страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация»
(чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор
слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарем.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по
вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться
к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение1
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему,
чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов
о книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению.
6 класс
(136ч. 4 ч. в неделю)
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и
настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в
жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными
значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины
природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам,
подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение1
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по
данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя,
называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
7 класс
(102ч. 3 ч. в неделю)
Примерная тематика
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы.
Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова.
Произведения А. М. Горького, В. В. Маяковского, Н. А. Островского, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, А. А. Фадеева, С. Я. Маршака,
С. В. Михалкова, Н. П. Кончаловской, К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, Р. И. Рождественского, А. Г. Алексина, Е. И. Носова, Ч. И. Айтматова, Р.
П. Погодина.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков,
подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение1
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
8 класс
(102ч. 3 ч. в неделю)
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об
их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, Л. Н. Толстого,
А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова.
Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевого, А. А.
Суркова, Ю. М. Нагибина, А. Г. Алексина, Л. И. Ошанина, С. В. Михалкова.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев
примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью
учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
9 класс
(102ч 3 ч. в неделю)
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об
их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады.
Литературные сказки.
Произведения русской литературы XIX -XX веков:В.А.Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, А.А.Фета, Н. В.
Гоголя, Н. А. Некрасова, , А. П. Чехова, А. М. Горького, В. В. Маяковского, М.И..Цветаевой, С. А. Есенина, , К. Г. Паустовского, М.А.Шолохова,
Е.И.Носова, Н.М.Рубцова, Ю.И.Коваля.
Произведения зарубежной литературы (для внеклассного чтения):Р.Л.Стивенсона, Э.Сетон-Томпсона, Д.Даррелла.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев
(с помощью учителя).
Работа над планом, над средствами языковой выразительности.
Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.
Внеклассное чтение1
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
1.Программа «Чтение и развитие речи» (3класс, автор
ВоронковаВ.В.)
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.
2.Программа
для
5-9
классов
специальных
(коррекционных) учреждений VIII вида. Москва
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г.
3.Учебник
«Чтение»:
3класс
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, автор В.В.Воронкова и другие.- Москва:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
4.«Чтение» учебник для 3 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, авторы - составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.
Москва «Просвещение» 2006.
5.«Книга для чтения» учебник для 3 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
ТСО, таблицы, электронные носители,
Интернет-ресурсы, приборы и др.
Таблицы:
Таблицы:
В уголке живой природы
Зайчиха с зайчатами
Медведи в осеннем лесу
Семья волков летом
Семья лосей летом
Купание медвежат
Помощь зимующим птицам
Зимняя подкормка диких животных
Иллюстрации по временам года: зима,
весна, лето, осень.
Картины «Кем быть»
Портреты «Классики русской литературы"
И.Е Репин (картины)
Картины русских художников.
Дидактические средства
Слоговые таблицы; речевая зарядка;
скороговорки.
Разрезные карточки для составления
рассказов на темы:
1. Кормушка.
2. Первое сентября.
3. Режим дня.
4. Случай на реке.
5. В походе.
6. Три друга.
7. В гостях у Дедушки
Мороза.
8. Храбрый заяц.
9. Серая шейка.
вида, авторы – составители С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева.
Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение»
2006 .
6.«Книга для чтения» учебник для 2 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, автор – составитель С.Ю. Ильина. СанктПетербург, филиал издательства «Просвещение» 2006 .
7.Учебник «Чтение»:
2 класс специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, автор В.В.Воронкова и другие.- Москва:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
8.Гусева Г.М., Островская Т.И. Чтение 5 класс.
изд-во "ВЛАДОС" 2006г.
9.Чтение. Учебник для 4 класса специальных
(коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида
.Авторы:
Смирнова
З.Н.
Гусева
Г.М.Москва.
«Просвещение» 2007г.
10.Чтение. Учебник для 6 класса специальных
(коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида
.Авторы: Бгажнокова И.М. Погостина Е.С. Москва.
«Просвещение» 2006г
11.Чтение. Учебник для 7 класса специальных
(коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида
.Авторы: А.К.Аксѐнова.Москва. «Просвещение» 2006г
12.Чтение.
Учебник
для
8класса
специальных(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида.
13.Чтение. Учебник для 9 класса специальных
(коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида
.Авторы: А.К.Аксѐнова, М.И. Шишкова Москва.
«Просвещение» 2007г
Государственная Третьяковская галерея
Природа нашей родины
Времена года.
Презентации.
Биографии писателей.
Басни И.А. Крылова.
Сказки А.С. Пушкина.
Устное народное творчество.
Дети подземелья. Короленко.
Илья Муромец.
Бородинская битва.
Генерал Топтыгин.
Ванька. А.Чехов.
Диафильмы. Мультфильмы.
Стальное колечко. К.Паустовский.
Сивка-Бурка.
Снежная королева. Андерсен.
Рикки-Тикки-Тави. Киплинг.
Прыжок. Л.Толстой.
Ворона и Лисица.И. Крылов.
Храбрый портняжка. Бр. Гримм
Сказка о мѐртвой царевне. А.Пушкин.
Список литературы
1. Бочкарѐва О.И. Развитие речи. Подготовительная группа. - Волгоград: ИТД, Корифей, 2008год.
2.Горецкий В.Г., Тикунова Л.И. Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе: методическое пособие – М.:Дрофа,
1996год.
3.Авторы-составители Абъятанова Л.А., Иванова Т.А. Нестандартные уроки в начальной школе. Волгоград изд-во «Учитель» 2008г.
4. Колмыкова Е.В. Игровые технологии обучения в начальной школе. Практическое пособие. Москва «Аркти» 2007г.
5. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Москва Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г.
6. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 класс под редакцией В.В. Воронковой