Задания к модулю Философские основы

Ф.И.О. Венскевич Елена Марьяновна
Задания для самостоятельной работы
 Задание №1. Познакомьтесь с описанием философских принципов. Оцените, на
какие из них вы опираетесь в своей практике, объясните свой выбор. Представьте ответ по
следующей схеме:
Философский принцип, наиболее близкий мне как профессионалу:
- антропологический
Объяснение выбора:
Антропологический принцип предполагает единство человеческого организма:
человек – целое, нераздельное существо. Антропологический подход имеет в виду
единство и взаимосвязь социогуманитарной, культурологической, предметной подготовки
в процессе обучения. С точки зрения социогуманитарных дисциплин человеческая
деятельность предстает в трех видах:
1) духовно—познавательное освоение действительности;
2) аксеологическое отношение к миру;
3) практическое действие.
Современная педагогическая антропология понимает воспитание как процесс,
который сохраняет гуманную природу общества, создает условия для развития социума,
продуктивного существования личности.
Антропологический подход вооружает нас, воспитателей, и родителей знанием о нас
самих и о наших детях, об окружающих людях. В свое время К.Д. Ушинский говорил о
том, что воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, во всех возрастах,
во всех классах, во всех положениях, в единстве общего, особенного и отдельного.
Принципом антропологии в своих педагогических трудах руководствовались Н. Г.
Чернышевский и Н. А. Добролюбов. Они утверждали, что человек – существо высшее, и
его деятельность и воспитание обусловлены социальной средой.
Философский принцип, наиболее далекий от меня (непонятный, непродуктивный):
- герменевтический принцип
-Объяснение выбора:
Согласно герменевтическому принципу любое проявление активности ребёнка должно
оцениваться и восприниматься им на духовно—душевном уровне.
Именно поэтому иногда в процесс образования и воспитания включают
религиоведение, изучение Библии, основы здорового образа жизни (в разделах «Любовь»,
«Дружба», «Семья»). Изучение таких предметов, несомненно, формирует определенные
духовные ценности у учащихся.
Герменевтический подход в педагогике осуществляют не только отдельные,
определенные предметы. Преподаватель литературы следует этому принципу на своих
уроках, показывая на примере художественных произведений духовно—душевный мир
человека. Такие предметы, как музыка, изодеятельность, также оказывает положительное
воздействие на духовно—душевную сферу человека.
Философский принцип, о котором мне стоит задуматься и узнать больше
- аксиологический
Объяснение выбора:
Аксиологический (ценностный) подход рассматривает человека как высшую
ценность и самоцель социального развития, в основе которого лежит понимание и
утверждение ценности человеческой жизни, значимости личностного начала в человеке, и
образование как одно из средств его развития. Исходя из этого утверждения, нужно в
каждом своем воспитаннике видеть Человека как универсальную ценность, Человека,
которого он должен ввести в мир культуры, создать ему условия для свободного
саморазвития, для духовного самосозидания. Основной ценностью образования и
воспитания являются становление и развитие личности как индивидуальности в ее
самобытности, уникальности и неповторимости. Поэтому, образование и воспитание
выступают главными условиями развития личности воспитанника, которые обеспечивают
проявление его активности, инициативы и самодеятельности на основе подлинного
уважения к его индивидуальным интересам и потребностям, стремлениям к творчеству и
успеху в процессе его развития. Недооценка социальных факторов, воздействующих на
ребенка в современных условиях в состоянии свести на нет усилия родителей, педагогов,
психологов по формированию неповторимой личности.
 Задание №2. Познакомьтесь с мультфильмом «Мисс Вселенная» из цикла
«Смешарики» или мультфильмом «Ежик должен быть колючим» (реж. М. Каменецкий).
Ответьте на вопрос, какие принципы и подходы воспитания и образования представлены
в данной истории? Объясните свой выбор, подтвердите конкретными фрагментами
мультфильма. Оформите в стиле свободного изложения
Мультфильм «Мисс Вселенная»
На примере мультфильма «Мисс Вселенная» рассматриваются некоторые подходы в
воспитании:
1. Возрастной подход. Он связан с особенностями того или иного возраста. На
каждом возрастном этапе перед человеком встают специфические задачи, от способа и результата решения которых во многом зависит его дальнейшее личностное развитие.
Главных героев можно условно разделить на две возрастные группы — четверых «детей»
(Бараша, Ёжика, Кроша и Нюшу) и пятерых «взрослых» (Кар-Карыча, Копатыча, Лосяша,
Пина и Совунью) Например, когда Нюша обиделась, что её не пригласили на участие в
конкурсе «Мисс Вселенная», то сразу перестала обращать на себя внимание- не
умывалась, ела не за столом, не убиралась дома- такова была её реакция на
несправедливый, по её мнению, ответ. А вот остальные герои постарше и помудрее, тоже
разочаровались, но пошли дальше- провозгласили свою собственную вселенную.
2. Индивидуальный подход. Любое воспитание
строится на основе
индивидуального подхода: Нюша любит, чтобы её хвалили и её друзья не устают это
делать, подбадривают её, считают самой красивой, говорят то, что она хочет услышать.
И когда для повышения её самооценки потребовалось провозгласить её первой
красавицей- они даже создали свою Вселенную.
3. Акмеологический подход. Можно выделить следующие характеристики зрелой
личности у таких персонажей из мультфильма «Смешарики», как Кар Карыч, Совунья,
Пин, Копатыч, Лосяш: развитое чувство ответственности, потребность в заботе о других
людях, способность к активному участию в жизни общества и к эффективному
использованию своих знаний и способностей, к психологической близости с другим
человеком, к конструктивному решению различных жизненных проблем на пути к
наибольшей самореализации. С точки зрения акмеологии показательной характеристикой
зрелости является признание в группе социально-психологических свойств и качеств
индивида.
4. Амбивалентный подход. Думаю, что он выражается в противоречии двух миров:
того, в котором живём мы и мира самих Смешариков. Поэтому и идеалы красоты не
совпадают, и авторы мультфильма показывают, что для каждого общества или группы
людей, или семьи существуют свои идеалы красоты.
5. Средовый подход. В мультфильме показана среда обитания главной героини
Нюши - лес, где живут её друзья- Смешарики.
6. Личностный подход. У каждого из них есть история жизни и свой,
индивидуальный характер, среди смешариков нет отрицательных персонажей. Все
Смешарики воспринимают друг друга такими, какие они есть- со своими достоинствами
и недостатками, заботятся друг о друге и поддерживают в трудную минуту.
 Задание №3. Определите, какие принципы деятельностного подхода имеют
первостепенное значение при работе с детьми дошкольного возраста. Обоснуйте свой
выбор конкретными аргументами и тезисами. Представьте результаты работы в
следующей форме.
№
Формулировка принципа
Обоснование выбора
принцип высокой
Необходимо, чтобы у ребенка было желание и
мотивированности любых
увлечение, не стоит заставлять делать нежеланное.
видов деятельности
принцип сотрудничества при
организации и управлении
различными формами
деятельности
принцип проектирования,
конструирования и создания
ситуации воспитывающей
деятельности
Главный педагогический закон: воспитывать значит
организовать деятельность детей, стимулировать их
активность.
Делая вместе, надо и ставить цели вместе и
планировать вместе, педагог должен не давать ребенку
поручения, превращая его в безынициативного
исполнителя, а обсуждать все совместно.
Каждое дело должно быть наполнено смыслом,
помогать ребенку развивать свои личностные
потенциалы, приобретать ценный опыт, в том числе
духовно-нравственный.
принцип учета ведущих
видов деятельности и законов
их смены
В каждом возрасте есть тот вид деятельности,
который наиболее развивает ребенка, это необходимо
учитывать.
принцип сотрансформации
принцип рефлексиного
опосредования всякой деятельности
В совместной деятельности изменяются и педагог, и
ребенок, изменяются из позиции друг к другу, педагог
должен давать все больше свободы ребенку с течением
времени.
Необходимым компонентом любой деятельности
являются действия самоконтроля и самооценки,
когда ребенок сам оценивает результаты своей
деятельности и осознает свое продвижение вперед.
По завершении дела ребенку необходимо обязательно
понять, чему он научился, что он понял, какой полезный
опыт приобрел.