Деловые игры в экономике: методология и практика

М.В. Плешакова, Н.В. Чигиринская, Л.С. Шаховская
Деловые игры в экономике:
методология и практика
Рекомендовано УМО по образованию в области
финансов, учета и мировой экономики
в качестве учебного пособия для студентов,
обучающихся по специальностям «Финансы и кредит»,
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Мировая экономика»
МОСКВА
2008
УДК 658(075.8)
ББК 65.301я73
П38
СОДЕРЖАНИЕ
Рецензенты:
Г.И. Сидунова, д/р экон. наук, проф.,
Т.К. Смыковская, д/р пед. наук, проф.
ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
П38
Плешакова М.В.
Деловые игры в экономике: методология и практика : учеб/
ное пособие / М.В. Плешакова, Н.В. Чигиринская, Л.С. Ша/
ховская. — М. : КНОРУС, 2008. — 235 с.
ISBN 978&5&85971&579&4
Учебное пособие направлено на формирование исследователь/
ских умений и навыков студентов в изучении экономических явле/
ний и объектов при помощи деловых игр. Рассматриваются история
развития деловых игр, их различные методики. Деловые игры приво/
дятся по мере возрастания их сложности, учитываются общие и реги/
ональные особенности используемых материалов. При составлении
деловых игр учитывались народнохозяйственная значимость проблем,
степень трудности той или иной темы и ее освещение в учебной ли/
тературе.
Для студентов экономических специальностей и факультетов, а так
же преподавателей, аспирантов, организаторов деловых игр и прак
тикумов.
УДК 658(075.8)
ББК 65.301я73
ISBN 978&5&85971&579&4
© Плешакова М.В., Чигиринская Н.В.,
Шаховская Л.С., 2008
© ЗАО «КноРус», 2008
ТЕМА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
ТЕМА 2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Возникновение деловых игр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Конструирование деловых игр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Исследование в игре . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Сложные игры. Способы их построения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЭКСПЕРТИЗА» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Мозговая атака» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Метод «Дельфа» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Географическая экспертиза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Подготовка деловой игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Проведение деловой игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Возможный сценарий игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
40
42
44
48
49
52
ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. Ограниченность ресурсов, альтернативная стоимость,
проблема выбора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Различные экономические системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. Кругооборот ресурсов, товаров, услуг и денег . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4. Производительность, капиталовложения, разделение труда . . . . . . . . . .
3.5. Спрос и предложение, равновесие на рынке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.6. Контроль знаний учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
55
59
64
71
77
92
ТЕМА 4. УЧЕБНЫЕ ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ И ЗАДАНИЯ ПО РЕГИОНАЛИСТИКЕ . . . . 98
4.1. Закономерности и принципы размещения
производительных сил . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4.2. Население и трудовые ресурсы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
4.3. Топливно-энергетический комплекс
Дальневосточно-Сибирской зоны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.4. Металлургический комплекс России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
4.5. Территориально-производственный комплекс,
межотраслевой комплекс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
4.6. Промышленные узлы Поволжья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.7. Промышленные районы Восточной Сибири . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
3
4.8. Отрасли рыночной специализации Центрального
экономического района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.9. Транспортный комплекс Центрального экономического
района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.10. Агропромышленный комплекс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11. Межрайонные связи Западно-Сибирского
экономического района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.12. Региональные различия в развитии социальной
инфраструктуры районов Западной и Восточной
экономических зон страны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13. Курортно-туристский комплекс Северного Кавказа . . . . . . . . . . . . .
ТЕМА 5.
5.1.
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ И ЗАДАНИЯ ПО РЫНКУ ЦЕННЫХ БУМАГ . . . . .
Предприниматели и налоговый инспектор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Операции на товарной бирже . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Операции с ценными бумагами на фондовой бирже . . . . . . . . . . . .
Сбережения граждан и формы их размещения . . . . . . . . . . . . . . . . .
Учреждение акционерного общества и правила
ведения его бухгалтерии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Дисконтирование и сегодняшняя ценность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Первичный и вторичный рынок ценных бумаг . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Финансовые институты на рынке ценных бумаг.
Лицензирование и регулирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Деловая игра «Начинающий инвестор» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
119
121
123
127
129
130
132
133
143
147
151
158
167
168
171
172
ТЕМА 6. ЗАДАЧИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРОВЕДЕНИЮ ИГР . . . . . . . . . . . . 198
6.1. Примеры решения задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
6.2. Задачи для самостоятельного решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
ЛИТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ВВЕДЕНИЕ
Лицевая сторона инвестиционной карты . . . . . . . . . . . . . . 214
Оборотная сторона инвестиционной карты . . . . . . . . . . . . 216
Пример заполнения инвестиционной карты . . . . . . . . . . . . 217
Котировки ценных бумаг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Инвестиционные фонды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Крупнейшие банки России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Банки и финансовые компании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
«Хозяйство стимулируется стремлением к богатству и преодо/
лению бедности»,— констатировал в начале прошлого века извест/
ный русский экономист/философ С.Н. Булгаков. Но по справедли/
вому утверждению Ф. фон Хайека, прежде чем отвечать на вопрос,
какие силы движут экономикой, следует разобраться в том, какие
силы движут самим человеком. Внимание к мотивационной структуре
хозяйственной деятельности людей сегодня выступает важнейшим
социальным и психологическим фактором развития экономики.
В конце ХХ — начале ХХI в. все мы стали свидетелями несо/
стоятельности рационализированного экономического образования
и самих макроэкономических теорий, основанных на абсолютиза/
ции принципа рациональных ожиданий. Это следствие формирования
в сфере экономического образования не просто специалиста/праг/
матика, а часто обыкновенного эгоиста, которому внушили в каче/
стве главной хозяйственной установки задачу «минимизировать из/
держки и максимизировать прибыль». Стоит ли поэтому удивляться
признанию Дж. Сороса, что «рыночная экономика врожденно амо/
ральна»?
Государственная стратегия в сфере образования преследует,
казалось бы, сугубо рациональные цели и задачи. Государство рас/
сматривает образование как «процесс воспитания и обучения в ин/
тересах человека, общества, государства, ориентированный на со/
хранение и передачу системы знаний новым поколениям в целях
обеспечения устойчивого социально/экономического развития, по/
стоянного совершенствования нравственного, интеллектуального,
эстетического и физического состояния личности и общества» [26].
Но именно одним из признаков ошибочной системы ценно/
стных координат в сфере профессионального (и прежде всего эконо/
мического) образования является абсолютизация принципов рацио/
нализма, прагматизма, выведение из образовательного процесса
подлинно духовного, гуманистического начала.
5
Этот «кризис рациональности» стал отправной точкой проник/
новения в экономическую науку и сферу экономического образова/
ния идей, учитывающих реальную возможность нерационального
поведения. Сегодня многие экономисты, занимающиеся осмысле/
нием тенденций в развитии экономического образования, использу/
ют последние достижения экспериментальной психологии, социо/
логии, педагогики с целью выработки в содержании и структуре
экономического образования ценностных координат экономической
культуры, смыслов и установок делового поведения будущего специ/
алиста. Современные условия повышают требования к профессио/
нальным и человеческим качествам, нацеливают на формирование
личности, отличающейся творческим типом мышления, инициати/
вой и самостоятельностью в принятии решений. В качестве средств,
реализующих такой подход, все большее признание находят актив/
ные методы обучения, в частности деловые игры. Их строение и пра/
вила отражают логику практической деятельности, и поэтому они
являются эффективным средством усвоения знаний, формирования
умений и личности будущего специалиста.
Предлагаемое учебное пособие является попыткой осмысле/
ния и решения задачи подготовки экономиста при помощи деловых
игр и заданий. Авторы на основе своего профессионального и педа/
гогического опыта предлагают свое видение проблемы и надеются,
что книга вызовет интерес у широкого круга читателей и будет вос/
требована в повседневной практике как начинающего, так и опыт/
ного преподавателя.
ТЕМА 1
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР
1.1. Возникновение деловых игр
Исходным пунктом возникновения всех игр являются ролевые
игры, которые можно рассматривать как модели сотрудничества
и конфликта. В ролевых играх наиболее полно отражается социаль/
ное взаимодействие людей, придавая этим играм остроту и драма/
тизм. Дальнейшее развитие ролевых игр связано с появлением
спортивных и салонных игр, драматический компонент которых су/
щественно уменьшается. С появлением военных игр значение этого
компонента начинает возрастать (рис. 1.1).
Рис. 1.1. Схема источников возникновения деловых игр
Военные игры в качестве прототипа имели шахматы. Уже
в 1664 г. была проведена так называемая королевская игра, отлича/
ющаяся от шахмат большой реалистичностью. В 1780 г. «военные
шахматы» начали использоваться в подготовке офицеров. Доска та/
ких шахмат имела рельеф, на ней было больше клеток, король пред/
ставлял крепость, ферзь — пехоту. Правила описывались математи/
7
Учебное издание
Марина Владимировна Плешакова
Наталья Вячеславовна Чигиринская
Лариса Семеновна Шаховская
ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ В ЭКОНОМИКЕ:
Методология и практика
Учебное пособие
Редактор А.Б. Таранин
Корректоры Е.В. Пищулина
Компьютерная верстка: О.С. Короткова
Санитарно/эпидемиологическое заключение
№ 77.99.60.953.Д.011206.11.06 от 28.11.2006 г.
Подписано в печать 20.07.2007. Формат 60u90/16.
Гарнитура «NewtonC». Печать офсетная. Бумага газетная.
Усл. печ. л. 15,0. Уч./изд. л. 10,5. Тираж 3000 экз. Заказ №
ЗАО «КноРус». 129110, Москва, ул. Большая Переяславская, 46.
Тел.: (495) 680/7254, 680/0671, 680/1278.
E/mail: office@knorus.ru http://www.book.ru