Пояснительная записка Статус документа

Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа по биологии 12 класса составлена на основе требований
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования; учебного
плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы-интернат 1-2 вида» на 2015-2016 учебный год; локального акта «Положение
рабочей программы».
Рабочая программа по биологии представляет целостный документ, включающий 7
разделов: пояснительную записку, содержание учебного курса, требования к уровню
подготовки учащихся, заканчивающих 12 класс, календарно-тематическое планирование,
календарно-тематический план; перечень учебно - методического обеспечения, график
контрольных, практических, лабораторных работ.
Согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год в 12 классе на изучение
курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Из них на контроль знаний – 6 часов.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методическая литература,
включающая учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая
биология 10-11 классы». М.Дрофа, 2011. В связи с тем, что в коррекционных
образовательных учреждениях 1-2 вида основное образование обучающиеся получают за
6 лет, учебный материал перераспределён следующим образом:курс среднего (полного)
образования по биологии изучается за 2 года 11-12 классы.
Особенности изучения биологии в школе – интернате 1-2 вида.
1. В начале каждого урока ведётся речевая работа – ритмика. Учащиеся произносят
термины, используемые при изучении данной темы, проговаривая их по слогам.
2. Контрольные, проверочные, самостоятельные
работы проводятся в форме:
тестирования, устного опроса.
3. Большое внимание в процессе обучения уделяется словарной работе и развитию
речи учащихся на уроке (объяснение теоретического материала на основе из
изученных текстов, с опорой на таблицы, рисунки, карточки), также повышенное
внимание уделяется речевой работе над новыми понятиями, терминами курса.
4. Сокращены часы на выполнение творческих заданий, уроки-анализы,
сравнительные характеристики.
5. Увеличено количество часов на выполнение практических и лабораторных работ.
Программа содержит темы, где большое внимание уделяется развитию грамотного
произношения биологических терминов, на основе которых строится работа формирование биологических умений и навыков.
В 12 классе 3 ученика. Уровень усвоения учебного материала средний. 1 ребёнок
способен понимать лишь жестовую и дактильную речь. Ведётся речевая работа с опорой
на речевые единицы, записи на доске, краткие конспекты, наглядности, иллюстрации в
учебнике.
Изучение биологии в 12 классе направлено на достижение следующих целей:
•
•
освоение знанийо биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениямиобосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
•
•
•
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидляоценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи коррекционно-развивающего обучения школьников.
1. Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающего
успешную адаптацию к новым условиям обучения.
2. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность,
самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости
мышления.
3. Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности,
самоконтроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из
разных источников ( радио, телевидение, литература) в целях успешного
осуществления учебно-познавательной деятельности.
4. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка:
предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание
климата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во
фронтальной и индивидуальной работе школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся.
должны знать:
 знание (понимание) основных положений биологических теорий; строения
биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем
(структура);
сущности
биологических
процессов:
размножения,
оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ
и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в
развитие биологии и экологии; биологической терминологии и
символики;Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к
различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы;
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по
морфологическому критерию;
 знание основных проблем экологии человека и направления их разрешения в
регионе, стране, мире;
должны уметь:
• умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
• умение выявлятьприспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
• умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе
сравнения;
• умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации;
• владение навыками самообразования и саморазвития;
• использованиеприобретенных знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни;
• отрабатывание навыков постоянной самостоятельной заботы о сохранении
благоприятной природной среды в месте своего проживания.
Для реализации рабочей программы на уроках биологии используются такие виды
работ, как наблюдение, эксперимент, практические работы, рассказ, работа с текстом,
работа с иллюстративным материалом. Предусматриваются различные виды проверок:
тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, уроки-зачеты; внедряются новые
педагогические технологии: ИКТ, развивающие дифференцированные методы обучения.
Применяются технические средства:
компьютер, проектор, мультимедийное
оборудование.
Для достижения поставленных целей и задач будут использоваться подходы:
коммуникативный, здоровьесберегающий, технологический. Виды контроля знаний:
обобщение темы в форме устного опроса, составление кроссворда, тестирование, ответы
на вопросы, работа с иллюстративным материалом, работа с таблицей, проверочные,
работа с учебником, фронтальный опрос, работа с опорным материалом, работа со
справочной литературой, разнообразные биологические диктанты.
Содержание учебного материала.
Всего 68 часов по 2 часа в неделю
Вид. Основы учения об эволюции (19ч.)
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Чарльз Дарвин и основные положения его
теории. Вид. Критерии. Популяции. Генетический состав популяций. Изменения
генофонда популяций. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор. Формы
естественного отбора. Изолирующие механизмы.Видообразование. Макроэволюция, её
доказательства. Эмбриологические доказательства макроэволюции Система растений и
животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции органического мира.
Направления эволюции органического мира.
Основы селекции и биотехнологии (8ч.)
Основные методы селекции и биотехнологии. Методы селекции растений. Центры
происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову. Методы селекции животных.
Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Антропогенез (7ч).
Положение человека в системе органического мира. Основные стадии антропогенеза.
Антропология. Основные стадии антропогенеза. Движущие стадии антропогенеза
Прародина человека.
Экосистемы.Основы экологии (19 ч.)
Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы. Местообитание и экологические
ниши. Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия. Основные
экологические характеристики популяции Динамика популяции. Экологические сообщества.
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи. Экологические
пирамиды. Экологические сукцессии. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы
рационального природопользования.
Эволюция биосферы и человек (16ч.)
Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле. Этапы развития жизни на Земле Эволюция биосферы.
Эволюция биосферы. Геохронологическая таблица развития жизни на Земле. Антропогенное
воздействие на биосферу.
График контрольных работ
№
Наименование работы
Планируемая Фактическая Количество
дата
дата
часов
1.
Изучение морфологического критерия
вида.
1
2.
Выявление изменчивости у особей
одного вида.
1
3.
Примеры естественного отбора в
популяциях разных видов местной
флоры и фауны
1
4.
Опыт с плодовыми мушками – рис. на
стр. 209
1
5.
Выявление приспособлений к среде
обитания.
1
6.
П.Р. Решение генетических задач
1
7.
«Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности».
1
8.
Л.Р. «Анализ и оценка последствий
собственной
деятельности
в
окружающей
среде,
глобальных
экологических проблем и путей их
решения».
1
9.
Решение экологических задач.
1
10. П.Р.Экосистема леса
1
11. Примеры экологических ниш леса.
1
П.Р.Составление схем переноса
веществ и энергии в экосистемах
(пищевых цепей и сетей).
13. П.Р. Природные сообщества
1
14. П.Р.Геохронологическая таблица
1
15. П.Р.Заповедники, заказники,
национальные парки.
1
12.
1
Итого: Л.и ПР- 15ч.
1.
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы учения об эволюции».
2.
Обобщающий урок по теме
«Основы селекции и биотехнологии».
1
1
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Антропогенез».
4. Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы экологии».
5. Зачётно-обобщающий урок по теме
«Эволюция биосферы и человек».
6. Итоговый урок «Роль биологии в
будущем».
Итого: контроль знаний – 6ч.
3.
1
1
1
1
Перечень учебно-тематического обеспечения.
Список литературы для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по биологии
2. Универсальные поурочные разработки по общей биологии: 9 класс.- М.:
ВАКО,2011.- 464с.
3. В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по общей биологии 9
класс. Москва «Вако» 2011. Автор О.А.
Список литературы для учащихся:
1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая
биология 10-11 классы». М.Дрофа, 2011.
2. Биология 9. Тетрадь для лабораторных работ/ Л.В.Суханова. – М.:
Интеллект- Центр.2006-56с.
Календарно – тематический план
ДенисламовойРасилиТимерхановны
учителя географии, биологии на 2015-2016 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной
программы общего образования.
Предмет
класс
Кол-во
Кол-во
Всего
Автор учебника, год
часов
неделю
Биология
12
2
в контрольных
работ
6
кол-во
издания
часов
68
А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов,
В.В.
Пасечник «Биология.
Общая биология 1011 классы». М.Дрофа,
2011.
Методическая тема на 2015– 2016 учебный год
Городская
Создание условий для
обеспечения доступного
непрерывного образования
при
эффективномиспользорвании
ресурсов
Школьная
Удовлетворение
потребностей
воспитанников
на
получение
качественного образования за счет
создания
новых
условий
способствующих повышению качества
образования
и
формирования
у
обучающихся ценностей, здорового
образа жизни, социально значимой
деятельности личности развития
Учителя
Повышение
качества
образования
через
создание
здоровьесберегающего
пространства на уроках
географии, биологии.
Календарно-тематическое планирование 12 класс биология.
2 часа в неделю (всего 68 ч. )
№
Тема урока
Кол-во
часов
Используемый материал
Лабораторные и
практические работы
Речевой материал для учащихся
Календ.сроки.
По
плану.
Факт.
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология 10-11 классы». М.Дрофа, 2011.
1 полугодие – 32 часа
I. Вид. Основы учения об эволюции(18ч.)
Цель: познакомить учащихся с понятием эволюция, эволюционное учение. Дать понятие об основных положениях теории Ч. Дарвина.
Знать:Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Уметь: объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп).
6
1
1
Развитие
эволюционного учения
Ч. Дарвина.
2
1
Чарльз Дарвин и
основные положения
его теории.
3 1
Вид.
4 1
Критерии.
5 1
Популяции.
1
Генетический состав
популяций.
Таблицы по общей биологии,
иллюстрирующие систему
живой природы; портреты К.
Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч.
Дарвина
Географическая карта мира;
ксерокопии обложек книг Ч.
Дарвина; диапозитивы
«Эволюция органического
мира».
Таблицы, комнатные растения, Л.Р. «Изучение
диапозитивы «Эволюция
морфологического
органического мира».
критерия вида».
Рис.-критерии видов растений и
животных,
Таблицы, иллюстрирующие
популяции и виды, фотографии
представителей местной флоры
и фауны.
Таблицы, иллюстрирующие
примеры популяций и
Эволюция. Систематические
категории, закон зародышевого
сходства
4.09
Эволюция, наследственная
изменчивость, естественный
отбор, борьба за существование.
5.09
Биологический вид
9.09
Критерии вида:
морфологический,
физиологический,
экологический, географический,
исторический.
Популяции.
12.09
Генофонд популяции.
19.09
16.09
7
1
Изменения генофонда
популяций.
8
1
Борьба за
существование и её
формы.
9
1
Естественный отбор.
генетические процессы в них,
уровневую организацию живой
природы.
«Современная теория
эволюции»- видеоматериал.
Таблицы и фотографии,
иллюстрирующие проявление в
органическом мире борьбы за
существование.
«Эволюция органического
мира»,
таблица «Естественный отбор»,
10
1
Формы естественного
отбора
коллекции насекомых.
11
1
Изолирующие
механизмы.
12
1
Видообразование.
13
1
Макроэволюция, её
доказательства.
Таблицы, иллюстрирующие
проявления в живой природе
основных типов и различных
групп изолирующих
механизмов.
Физическая карта Европы и
Азии, таблицы «Критерии
вида», «Географическое
видообразование»,
«Экологическое
видообразование».
«Эволюция и методы изучения
эволюции»- презентация
«Гомология строения
конечностей позвоночных»рис. «Рудиментарные органы
Л.Р. «Выявление
изменчивости у
особей одного
вида».
Л.Р. Примеры
естественного
отбора в
популяциях разных
видов местной
флоры и фауны
Опыт с плодовыми
мушками – рассм.
рис. на стр. 209
Л.Р. « Выявление
приспособлений к
среде обитания»
Генетическое равновесие,
случайные изменения состава
генофонда, дрейф генов,
направленные изменения
генофонда.
Борьба за существование, формы
борьбы за существование:
внутривидовая, межвидовая,
борьба с неблагоприятными
условиями.
Естественный отбор,
биологические адаптации.
23.09
26.09
30.09
формы естественного отбора:
стабилизирующий, движущий,
дизруптивный , полиморфизм,
половой
Репродуктивная изоляция,
изолирующие механизмы:
предзиготические,
постзиготические.
3.10
Микроэволюция,
аллопатрическое
(географическое)
видообразование,
симпатрическое (экологическое)
видообразование.
Макроэволюция, переходные
формы,
Филогенетические ряды,
палеонтологические находки.
10.10
7.10
14.10
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
позвоночных»,
Эволюция лошади – рис. на
стр.226
Эмбриологические
доказательства
макроэволюции
Система растений и
Таблицы, иллюстрирующие
животных –
систематические группы и
отображение эволюции. общие схемы с изображением
родословных древ растений и
животных, коллекции
насекомых разных видов.
Главные направления
«Основные направления
эволюции
эволюции», таблицы
органического мира.
«Ароморфоз и идиоадаптация
растений», «Схемы
кровообращения позвоночных
животных»
Направления эволюции «Схемы головного мозга
органического мира.
позвоночных», «Развитие
органического мира».
Зачётно-обобщающий
Таблицы по общей биологии,
урок по теме
иллюстрирующие движущие
«Основы учения об
силы эволюции, «Биогеоценоз
эволюции».
дубравы», Биосфера»,
презентация «Эволюция
органического мира».
доказательства макроэволюции
17.10
Биноминальное название видов,
естественная классификация.
21.10
Параллелизм, конвергенция,
дивергенция, ароморфоз,
идиоадаптация.
24.10
общая дегенерация,
биологический прогресс,
биологический регресс.
Термины и понятия темы
«Основы учения об эволюции».
28.10
31.10
Итого за 1 четверть – 18/18 часов. Л.Р.- 4 часа, П.Р.- 1. Контроль знаний – 1.
2 четверть 14 ч.
II.Основы селекции и биотехнологии (8ч.)
Цель: познакомить учащихся с методами селекции, значением селекции для хозяйства человека. Дать понятие биотехнология.
Знать: основные методы селекции и биотехнологии, методы селекции растений, животных.
Уметь: умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания); выявлятьприспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные
изменения в экосистемах своей местности.
19
1
Основные методы
Таблицы, иллюстрирующие
Селекция, порода, сорт, штамм,
11.11
селекции и
общие методы селекции,
аутбридинг, инбридинг,
биотехнологии.
использование клеточной и
гетерозис, биотехнология,
генной и генной инженерии,
альбомы и фотографии сортов
растений и пород животных,
муляжи плодов некоторых
культурных растений.
Таблицы, иллюстрирующие
П.Р. Решение
закон гомологических рядов в генетических задач.
наследственной изменчивости.
20
1
Методы селекции
растений.
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
Центры происхождения Центры происхождения
культурных растений
культурных растений, муляжи
по Н.И.Вавилову.
некоторых овощных,
плодовых и др. культур.
Методы селекции
Таблицы и схемы,
животных.
иллюстрирующие применение
различных методов в селекции
животных; альбомы и
фотографии с изображением
разных пород с/х животных.
Селекция
Таблицы с изображением
микроорганизмов.
прокариотических и
эукариотических организмов,
таблицы и схемы,
иллюстрирующие методы
селекции микроорганизмов и
технологию генной
инженерии.
Современное состояние Таблицы и схемы,
и перспективы
иллюстрирующие
биотехнологии.
обязательные этапы
биотехнологических
процессов; CD
«Биотехнология».
Обобщающий урок по Таблицы по теме, альбомы с
теме
изображением пород с/х
«Основы селекции и
животных, муляжи сортов с/х
клеточная инженерия;
гибридизация
близкородственная,
неродственная и отдалённая.
Центры происхождения
культурных растений, закон
гомологических рядов
наследственной изменчивости,
протопласт.
Азия, Европа, Америка.
14.11
Полиэмбриония, генетическое
клонирование.
21.11
Клон, штамм.
25.11
Биологические удобрения,
биогумус, культура тканей,
экологические виды топлива.
28.11
Термины и понятия уроков темы
«Основы селекции и
биотехнологии».
2.12
18.11
биотехнологии».
26
1
растений.
Зачёт
5.12
III. Антропогенез (7ч).
Цель: познакомить с новым понятием – антропогенез, выделить основные стадии антропогенеза.
Знать: учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Уметь: объяснятьроль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности.
27
1
Положение человека в
системе органического
мира.
28
1
Антропология.
29
1
Основные стадии
антропогенеза.
30
1
31
1
32
1
Таблицы «Родословное древо
животного мира», «Приматы»,
модель «Происхождение
человека», научно-популярная
литература по проблеме
происхождения человека.
Таблицы с изображением
ландшафта кайнозойской эры,
«Стадии эволюции человека»,
модель «Происхождение
человека».
Движущие стадии
Таблицы с изображением всех
антропогенеза
предковых форм человека,
бюсты древних и
современного человека.
Зачётно-обобщающий
Вопросы с заданиями, скелет
урок
по
теме человека и млекопитающих.
«Антропогенез».
Повторение
темы Карточки с заданиями
«Человек
в
системе
органического мира»
Человек разумный
(Homosapiens).
9.12
Рудименты и атавизмы.
12.12
Антропология.
Парапитеки, дриопитеки,
16.12
палеоантропы, неоантропы,
питекантропы, неандертальцы,
кроманьонцы, человек умелый,
человек прямоходящий.
Социальные факторы
19.12
антропогенеза: трудовая
деятельность, общественный образ
жизни, речь и мышление.
23.12
Млекопитающие, хордовые.
26.12
Человеческие расы: европеоидная,
13.01
Итого за 2 четверть – 14 часов, П.Р.- 1, контроль знаний – 2 часа.
2 полугодие – 35 часов
33
1
Расы и их
Таблица «Человеческие расы»,
происхождение.
бюсты людей различных рас.
негроидная, монголоидная,
расогенез, расизм.
IV. Основы экологии (19ч.)
Цель: дать понятие экология. Познакомить с разными видами среды обитания организмов. Научить сравнивать природные экосистемы.
Знать: экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических
факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Уметь: объяснятьвзаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды.
34
1
Что изучает экология.
35
1
Среда обитания
организмов и её
факторы.
36
1
Местообитание и
экологические ниши.
37
1
Основные типы
экологических
взаимодействий.
Таблицы и схемы
иллюстрирующие примеры
взаимоотношений организмов
друг с другом и с окружающей
средой.
Таблицы, иллюстрирующие
Л.Р.
воздействие различных
«Сравнительная
факторов на организмы.
характеристика
природных
экосистем и
агроэкосистем
своей местности».
Таблицы, иллюстрирующие
Л.Р.Решение
местообитание и
экологических
экологические ниши
задач.
некоторых видов растений,
животных, грибов;
презентации.
Таблицы с изображением
Л.Р. «Анализ и
основных типов
оценка последствий
экологических
собственной
взаимодействий организмов
деятельности в
разных видов, видеофильм
окружающей среде,
BBS.
глобальных
экологических
проблем и путей их
решения».
Экология: популяционная,
географическая, химическая,
промышленная, экология растений,
животных, человека, глобальная
экология.
Среда обитания, экологические
факторы (абиотические,
биотические, антропогенные),
толерантность, лимитирующие
факторы, закон минимума.
16.01
Местообитание, экологическая
ниша.
23.01
Экологическое взаимодействие,
нейтрализм, аменсализм,
комменсализм, протокооперация,
мутуализм, симбиоз, хищничество,
паразитизм, конкуренция.
27.01
20.01
38
1
Основные типы
экологических
взаимодействий.
39
1
Конкурентные
взаимодействия.
40
1
41
1
Основные экологические
характеристики
популяции.
Динамика популяции.
42
1
Экологические
сообщества.
43
1
Экологические
сообщества.
44
1
Структура сообщества.
Таблицы с изображением
основных типов
экологических
взаимодействий организмов
разных видов, видеофильм
BBS.
Таблицы, иллюстрирующие
распространение в природе
конкурентных
взаимодействий.
Таблицы, иллюстрирующие
основные экологические
характеристики популяции.
Таблицы, схемы, графики,
иллюстрирующие все
процессы изменений
биологических показателей
популяции.
Таблицы и схемы с
изображением основных
компонентов любой
экосистемы, типов
экологических сообществ:
естественных и
искусственных.
Таблицы и схемы с
изображением основных
компонентов любой
экосистемы, типов
экологических сообществ:
естественных и
искусственных.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие состав и
структуру экосистемы;
презентация «Природные
сообщества», таблицы
Экологическое взаимодействие,
нейтрализм, аменсализм,
комменсализм, протокооперация,
мутуализм, симбиоз, хищничество,
паразитизм, конкуренция.
30.01
Внутривидовая конкуренция,
межвидовая конкуренция.
3.02
Демографические характеристики:
обилие, плотность, рождаемость,
смертность; возрастная структура.
Динамика популяции.
6.02
П.Р.Экосистема
леса.
Биотические сообщества
(биоценозы), экосистема,
биогеоценоз, биосфера,
искусственные (антропогенные
экосистемы), агробиоценоз.
13.02
П.Р.Примеры
экологических ниш
леса.
Биотические сообщества
(биоценозы), экосистема,
биогеоценоз, биосфера,
искусственные (антропогенные
экосистемы), агробиоценоз.
17.02
Структура сообщества, видовая
структура, морфологическая
структура, трофическая структура,
пищевая сеть.
20.02
10.02
45
1
Взаимосвязь организмов
в сообществах.
46
1
Пищевые цепи.
47
1
48
1
Экологические
пирамиды.
49
1
Экологические
сукцессии.
50
1
Влияние загрязнений на
«Сообщество дубравы»,
«Сообщество водоёма».
Таблицы и схемы пищевых
сетей в некоторых
экосистемах.
Таблицы с изображением
обитателей лесов, степей и
вод, таблицы,
иллюстрирующие пищевые
связи и цепи в экосистемах и
круговорот веществ и энергии
в разных биогеоценозах;
гербарные экземпляры
растений леса, луга.
П.Р.Составление
схем переноса
веществ и энергии
в экосистемах
(пищевых цепей и
сетей).
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие примеры
экологических пирамид:
биомассы, численности,
энергии; а также
экологических пирамид,
типичных для наземных и
морских экосистем.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие смену
сообществ и экологических
сукцессий; презентация
«Природные сообщества» и
«Сезонные изменения в жизни
растений».
Таблицы, схемы с
П.Р. Природные
сообщества
Пищевая сеть, автотрофные
организмы, гетеротрофные
организмы, продуценты,
консументы, редуценты.
Детрит, пастбищная пищевая сеть,
круговорот веществ, биогенные
элементы.
24.02
Названия растений. Животных.
3.03
Экологическая пирамида, пирамида
биомассы, пирамида численности.
6.03
Сукцессия, общее дыхание
сообщества, первичная и вторичная
сукцессия.
10.03
Токсичные вещества, диоксины,
13.03
27.02
живые организмы.
51
1
Основы рационального
природопользования.
52
1
Зачётно-обобщающий
урок по теме
«Основы экологии».
изображением путей передачи
вредных, токсичных веществ
по пищевым цепям;
фотографии животных или
растений, находящихся под
воздействием различных
загрязнителей.
Картины, фотографии
иллюстрирующие
рациональное
природопользование; таблицы
с изображением редких и
охраняемых видов; Красные
книги растений и животных,
видеофильм «Охрана
природы», «Биосфера и
человек».
Предельно допустимая
концентрация (ПДК), соли тяжёлых
металлов, аллергены.
Природные ресурсы, экологическое
сознание.
17.03
20.03
Итого за 3 четверть - 18/18 часов. П.Р.- 4, Л.Р. -3. Контроль знаний- 1.
4 четверть – 16 ч.
V. Эволюция биосферы и человек (16ч.)
Цель: познакомить учащихся с разнообразием гипотез о происхождении жизни, основными этапами развития жизни на Земле.
Знать: основные этапы развития жизни на Земле, усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Уметь: описывать основные этапы развития жизни по основным характеристикам растительного и животного мира.
53
1
54
1
55
1
Повторение темы
« Основы учения об
эволюции».
Гипотезы о
происхождении жизни.
Современные
представления о
Таблицы, схемы и
оборудование темы «Основы
экологии».
Таблицы по общей биологии,
портреты учёных, научнопопулярная литература и статьи
по проблеме возникновения
жизни на Земле.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие этапы
Понятия и термины темы «Основы
экологии».
31.03
Креационизм, самопроизвольное
зарождение, гипотеза панспермии,
гипотеза биохимической эволюции,
коацерваты, пробионты.
3.04
Гипотеза абиогенного
происхождения жизни на Земле.
7.04
происхождении жизни.
Основные этапы
развития жизни на
Земле.
Этапы развития жизни
на Земле.
56
1
57
1
58
1
Эволюция биосферы.
59
1
60
1
Эволюция биосферы.
Геохронологическая
таблица развития
жизни на Земле.
Антропогенное
воздействие на
биосферу.
61
1
Зачётно-обобщающий
урок по теме
«Эволюция биосферы и
человек».
происхождения живых существ
на Земле, портреты учёных,
решающих вопросы
происхождения жизни на
Земле; кинофильм
«Возникновение жизни на
Земле».
Таблицы по общей биологии,
иллюстрирующие основные
этапы формирования жизни.
симбиотического образования
эукариотической клетки и др.
Схемы круговорота углерода на
разных этапах эволюции жизни
на нашей планете, таблицы и
схемы, иллюстрирующие
основные этапы развития
биосферы, последствия
безответственного отношения
человека к биосфере.
Геохронологическая таблица
развития жизни на Земле,
презентация «Эволюция
биосферы».
Таблицы, иллюстрирующие
состав и структуру биосферы,
фотографии, показывающие
антропогенное воздействие на
биосферу.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие проблемы
происхождения и развития
жизни на Земле, многообразие
антропогенного воздействия на
биосферу.
Гипотеза биопоэза, гипотеза
симбиотического происхождения
эукариотических клеток.
гипотеза происхождения
эукариотических клеток и их
органелл путём втягивания
клеточной мембраны.
Биосфера, учение В.И. Вернадского.
10.04
П.Р.Геохронологич
еская таблица
Эры и периоды развития жизни на
Земле.
21.04
П.Р.Заповедники,
заказники,
национальные
парки.
Заповедники, заказники,
национальные парки, Конвенция о
биоразнообразии.
24.04
Основные понятия и термины темы.
28.04
14.04
17.04
62
1
Итоговый урок «Роль
биологии в будущем».
63
1
64
1
Повторение темы
«Основы цитологии».
Повторение
«Эволюция»
65
1
66
1
67
1
68
1
Повторение темы
«Экология»
Повторение темы
«Размножение,
индивидуальное
развитие».
Повторение темы
«Основы генетики».
Повторение темы
«Генетика человека».
Таблица с перечнем профессий,
где необходимы
общебиологические знания,
таблицы, иллюстрирующие
использование
общебиологических знаний.
Таблицы темы
Бионика, ноосфера.
1.05
Основные термины и понятия темы.
5.05
Презентация.
Парапитеки, дриопитеки,
палеоантропы, неоантропы,
питекантропы, неандертальцы,
кроманьонцы, человек умелый,
человек прямоходящий.
8.05
Карточки
12.05
Таблицы темы
Основные термины и понятия темы.
15.05
Таблицы темы
Основные термины и понятия темы.
19.05
Таблицы темы
Основные термины и понятия темы.
22.05
Итого за 4 четверть 16. Контроль знаний 2. П.Р.-2.
Итого за год 68/67. Контроль знаний – 6ч. П.Р. – 8, Л.Р.- 7.